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Presentacin : Se elabora este proyecto educativo ( LECTO-ESCRITURA Y COMPRENSIN LECTORA ) Mediante la participacin de docentes alumnos y padres de familia, para

mejorar la calidad educativa de los estudiantes; no solo en la asignatura de espaol, sino en todas las que nos marca la metodologa de telesecundaria, ya que el alumno es capaz de analizar, retener y comprender lo que lee y su aprendizaje ser de mejor calidad. Con fundamento en el PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA ( PNL ) se edita este proyecto con el propsito de apoyar a la comunidad escolar ( directores , maestros, alumnos y padres de familia) para que se lleve a cabo un proceso sistemtico de autoevaluacin. Inicial, planeacin, estrategias y acciones, cuya sntesis est en el (PNL) Y se concreta en la (ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ) acciones para ser mejores lectores y escritores , con las Bibliotecas escolar y del aula que existen en la escuela y cada una de las aulas.

Proyecto de la biblioteca escolar:

LECTO-ESCRITURA Y COMPRENSIN LECTORA

Nombre De La Escuela

LUIS VIZCARRA RODRGUEZ

Clave De La Escuela

10DTV0061P

Turno

MATUTINO ( 1 )

Nivel y Modalidad

SECUNDARIA TELESECUNDARIA

Zona Escolar

Sector Escolar

Domicilio

CONOCIDO

Localidad

LA PEA DURANGO

Entidad Municipio PUEBLO NUEVO

Telfono

0120012460,47,48,49.

Correo Electrnico

Joaqun_va 46 @ hotmail.com

Maestro Encargado De La Biblioteca

PROF. JOS JOAQUN VARGAS ARAMBULA

Ciclo escolar

2011-2012

Marco Contextual: En el marco del PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Se han conformado las BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA EN TELESECUNDARIA. Con el PROPSITO de facilitar a toda la comunidad escolar el acceso a los libros que apoyen el desarrollo de sus programas de estudio y fomenten su acercamiento a la LECTURA. AL proceso de seleccin de Bibliotecas escolares y de aula consolida la participacin de diversos actores desde las entidades federativas en la toma de decisiones para conformar estas colecciones que estn llegando a tu escuela, en las que se espera ver representados los intereses y necesidades de alumnos y maestros de las comunidades escolares de nuestro estado. TODOS los libros incluidos en sta coleccin pueden vincularse entre s o con libros de acervos anteriores, Se pretende ofrecer a quienes lo utilicen una herramienta para acercarse a temas , autores, ilustrador y formatos diversos; adems de generar vnculos estrechos con otros libros de la coleccin que les preceden y con el patrimonio cultural de las comunidades que las van a utilizar LA LECTURA es un proceso muy complejo que cada persona realiza por si misma; ste permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recin adquiridos. La experiencia de leer es adquirida por los nios desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las practicas que se realicen en el aula y en la casa mejoraran su competencia lectora. LA LECTURA ES IMPORTANTE PORQUE: *Potencia la capacidad de observacin , de atencin y de concentracin. *Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Y hace el lenguaje mas fluido aumenta el vocabulario y mejora la ortografa. *Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. *Amplia los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a el en el tiempo o en el espacio . *Estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica. *Desarrolla la capacidad de juicio , de anlisis, de espritu crtico. El nio lector pronto empieza a plantearse porqus. *Es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida. DELIA LERNER explica que el desafo consiste en: ...lograr que los nios manejen con eficacia los diferentes escritos que circulan en la sociedad y cuya utilizacin es necesaria o enriquecedora para la vida ( personal, laboral, acadmica )... la lectura responder a un doble propsito, por una parte, un propsito didctico; Ensear ciertos contenidos constitutivos de la prctica social de la lectura con el objetivo de que cada alumno pueda utilizarlos en el futuro, y por otra parte, un propsito comunicativo relevante desde la perspectiva actual del alumno.

OBJETIVOS: Apoyar el inters y el esfuerzo que se realiza cotidianamente para mejorar en los alumnos la comprensin lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. garantizar las condiciones de uso y produccin cotidiana de materiales escritos en el marco de proyectos de enseanza y aprendizaje para hacer posible la formacin de lectores y escritores autnomos. Conocer y valorar la diversidad tnica, lingstica y cultural. Mediante todos los componentes del PNL. Desarrollar los mecanismos que permitan la identificacin, produccin y circulacin de los acervos bibliogrficos necesarios para satisfacer las necesidades culturales e individuales de todos los miembros de la comunidad escolar. Consolidar espacios para apoyar la formacin y la interaccin de los diversos mediadores del libro y la lectura (maestros, padres, bibliotecario, promotores culturales ) Participar en la adquisicin de los hbitos de lectura Contribuir a la adquisicin de habilidades para la bsqueda de informacin. LA COMPETENCIA LECTORA SE DEFINE: LA capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo La comprensin lectora es una de las grandes metas a lograr en los alumnos de educacin secundaria. Sin embargo, para llegar a la comprensin el alumno debe antes lograr la suficiente fluidez y velocidad lectora para mantener en la memoria de trabajo la cantidad de elementos necesarios para construir el sentido de la oracin.

Diagnstico
Valoracin de la relacin de la biblioteca y la escuela
La biblioteca escolar se usa sobre todo para hacer tareas. x

Si

No

Que nos hace falta


Que haya ms inters por la lectura no nicamente lo que nos marcan los libros de texto

Los libros que los estudiantes sacan prestados son slo los que los profesores piden leer o usar para hacer las tareas.

Las consultas que apoya la biblioteca escolar son casi siempre las mismas. x

Que los libros que se llevan para leer en casa los compartan con los dems familiares

Los padres casi nunca acuden a pedir materiales prestados. X

Que haya ms inters por conocer los libros de la biblioteca y se interesen un poco en la lectura. ( mas difusin )

Cuando no hay investigaciones o exmenes, los alumnos van muy poco a la biblioteca de la escuela.

Que lean otros libros de inters para su reforzamiento en la lectura y comprensin.

Las investigaciones que solicitan los profesores se resuelven copiando o fotocopiando los materiales.

La biblioteca apoya consultas, pero no capacita en el uso de la biblioteca escolar.

Orientar a los alumnos para que obtengan el libro que mas les interese.

Valoracin de la relacin de la biblioteca y la escuela


Al bibliotecario le corresponde funcionar como rueda suelta dentro del plantel porque no participa en el Consejo Tcnico Escolar (cte).

Si

No
x

Que nos hace falta

Cuando grupos de profesores acuden a la biblioteca de la escuela y no avisan, es necesario improvisar para atenderlos.

No existen registros anuales del trabajo de formacin que hace el maestro bibliotecario con los alumnos.

Se ofrecen servicios de prstamo al aula y lectura en sala, pero no hay programa anual propio de la biblioteca de la escuela.

Cuando mandan alumnos a la biblioteca de la escuela a ltima hora, se les lee cualquier cosa.

Hay profesores que conciben la biblioteca de la escuela como el espacio para mandar a los alumnos desocupados o conflictivos.

No hay evaluaciones por parte de estudiantes y docentes sobre el servicio de la biblioteca de la escuela

PROPSITOS,
Propsito 1. Identificamos y discutimos los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes, con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar prcticas pedaggicas. 2. Diversificamos, momentos y espacios de lectura, leemos para nuestros alumnos y junto con ellos propiciamos tiempos para la lectura independiente y entre compaeros. 3. Revisamos juntos los textos que escribimos para mejorarlos y comunicar realmente lo que queremos. METAS) LOGRAR QUE SE CONSIDERE AL 100% EN EL PROYECTO ESCOLAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011- 2012

METAS Y ACCIONES
ACCIONES 1.- ELABORAR EL DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA Y DE LA BIBLIOTECA 2.- ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO ENMARCADO EN EL PROYECTO ESCOLAR COLEGIADO DE LA ESCUELA RESPONSABLES

CONTAR CON ESPACIO SUFICIENTE PARA LA LECTURA Y CONTAR CON LOS TIEMPOS DE LECTURA AL TERMINO DEL CICLO ESCOLAR 2011- 2012

ACONDICIONAR LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA SALA DE LECTURA AS COMO LAS DE AULA Y ACORDAR LOS TIEMPOS PARA LA LECTURA COLEGIADO DE LA ESCUELA

QUE EL 100% DE LOS TRABAJOS SEAN REVISADOS POR PROFESORES Y ALUMNOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

NOMBRAR UNA COMISIN POR GRUPO CADA MES PRESIDIDA POR EL PROFESOR PARA LA REVISIN DE TRABAJOS

PROF. GONZALO VILA PASTRANA PROF. MIGUEL NGEL CONTRERAS

1ER. GRADO 2. GRADO

PROF. MIGUEL VSQUEZ HERNNDEZ 3er. Grado

4. Conversamos acerca de lo que leemos y escribimos, compartimos aprendizajes, gustos, intereses y necesidades, con el fin de que el dilogo se convierta en la forma privilegiada para llegar a acuerdos y tomar decisiones colectivas. 5. Utilizamos los materiales de la biblioteca escolar y de aula as como los libros de texto gratuitos, a fin de profundizar en los temas de clase u otros que tambin sean de nuestro inters.

LOGRAR QUE EL 100% DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR COMPARTA LO QUE LEE Y ESCRIBE Y QUE SE PROPICIE EL DIALOGO PARA LLEGAR A ACUERDOS COLECTIVOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

INCLUIR EN EL ORDEN DEL DA DE REUNIONES COLEGIADAS UN PUNTO SOBRE EL PNL PARA COMPARTIR LAS LECTURAS Y LLEGAR A ACUERDOS COLECTIVOS

PROF. MIGUEL VSQUEZ HERNNDEZ

QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS Y MAESTROS UTILICEN LOS MATERIALES DE LA BIBLIOTECA A PARTIR DE SEPTIEMBRE DEL 2011 A JUNIO DEL 2012

CONSIDERAR EN LA PLANEACIN LIBROS QUE SE AJUSTEN A LOS TEMAS DE LAS SESIONES PARA DISCUTIRLOS EN EL AULA

PROF. MIGUEL VSQUEZ HERNNDEZ PROF. JOAQUN VARGAS ARMBULA

PROPSITOS, METAS Y ACCIONES


Propsito

METAS

ACCIONES

RESPONSABLES

6. Promovemos el conocimiento, uso y circulacin de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con una comisin responsable. 7. Garantizamos que los acervos se amplen peridicamente segn nuestras necesidades, intereses y posibilidades. 8. Prestamos los materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organizacin, mantenimiento y cuidado. 9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos. 10. Empleamos diversos medios para hacer pblicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la Com

EL MAYOR NUMERO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA CIRCULAN Y SE USAN PARA PROMOVER EL CONOCIMIENTO DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

NOMBRAR UNA COMISIN RESPONSABLE DE PROMOVER EL USO Y CIRCULACIN DE LIBROS MEDIANTE LA MOCHILA VIAJERA

PROF. JOAQUN VARGAS ARAMBULA ALUMNOS: MANUEL ALEJANDRO SILVA GONZLEZ ESMERALDA TORRES MORALES PERLA FLORENTINA DAZ CASTILLO

CONTAR CON UN ACERVO BIBLIOGRFICO QUE CUMPLA CON LAS EXIGENCIAS DEL NIVEL SECUNDARIA

REALIZAR UN INVENTARIO DE LIBROS PARA SABER QUE NOS FALTA Y SOLICITAR AS LO QUE SE REQUIERE.

PROF. MIGUEL VSQUEZ HERNNDEZ PROF. JOS JOAQUN VARGAS ARAMBULA

TENER AL 100% ORGANIZADO EL CONTROL DE PRESTAMOS A TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR AL TERMINO DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012

ELABORAR EN COLEGIADO EL CONTROL DE PRESTAMOS Y FICHAS DE CONTROL TANTO EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR AS COMO EN LAS DE AULA DE CADA GRUPO

PROF. JOS JOAQUN VARGAS ARAMBULA ALUMNOS: MANUEL ALEJANDRO SILVA GONZLEZ ESMERALDA TORRES MORALES PERLA FLORENTINA DAZ CASTILLO

QUE EL 100% DE LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPEN EN ACTIVIDADES DE LECTURA DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011- 2012

INVITAR A UN PADRE DE FAMILIA POR MES A QUE LEA NARRE Y ESCRIBA AL GRUPO DONDE ESTN SUS HIJOS. COLEGIADO DE LA ESCUELA

DIFUNDIR AL 100% TODOS LOS ESCRITOS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

NOMBRAR LA COMISIN DE DISEO Y DISTRIBUCIN PROF. MIGUEL CONTRERAS DISEAR UN TRPTICO O GACETA DE INFORMACIN ESCOLAR.

mbitos O Dimensiones Gestin (Organizacin y administracin)

Necesidades Detectadas falta establecer acuerdos entre los integrantes del proceso .( con la comunidad escolar ) nos falta compartir experiencias con los dems compaeros. Nos falta un reglamento interno para regular la convivencia en la Escuela; biblioteca, y el uso de los equipos de cmputo. Falta material didctico para apoyar el desarrollo de actividades en la biblioteca y en los grupos. Falta una cmara digital para evidenciar los productos Falta un cartucho de tinta para la impresora Samsung ML 2250.

Como mejorar Elaborando el reglamento general de la escuela , biblioteca y uso de equipo de cmputo. Adquiriendo material didctico, as como: Cartulinas (100) ,hojas de maquina (2000) Una caja de marcadores, la cmara digital etc. Organizando en cada grupo los responsables de la biblioteca de aula y lleven un control de libros Adquiriendo el cartucho de tinta para la impresora _

mbitos O Dimensiones Prcticas pedaggicas (aula biblioteca escolar)

Necesidades Detectadas Falta que en la planeacin se considere el proceso de lecto-escritura y comprensin lectora . Falta inters de los alumnos hacia las prcticas de lecto-escritura, faltan alternativas para motivar a los alumnos a que se interesen por la lectura y crear espacios adecuados para leer.( queremos subrayar en esta estrategia, la participacin del maestro de grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen 5 actividades permanentes en el aula durante todo el ciclo escolar. *lectura en voz alta a cargo del docente *crculo de lectores en el aula *lectura de 5 libros en casa *lectores invitados al saln de clases *ndice lector del grupo.

Como mejorar Con la lectura en voz alta de diferentes tipos de textos ( Narrativos, informativos, de divulgacin, peridicos, revistas, folletos, volantes, avisos anuncios etc.) Escrituras de varios tipos de textos (historias, cuentos listas, mensajes, poemas etc. --realizar sesiones de trabajo donde los alumnos en grupos lean en voz alta textos informativos y literaturas. --propiciar que los alumnos lean diferentes textos con informacin falsa y verdadera de un tema en especfico para que ellos rescaten la informacin que necesitan, y al mismo tiempo se trabaje con la comprensin lectora del alumno. -- revisando los trabajos de los alumnos en cuadernos para ver los avances de escritura. -- realizando la evaluacin de lectura , escritura y comprensin lectora para saber su velocidad y fluidez. __aprovechar los das festivos sealados en el calendario escolar para que los alumnos lean poemas, rimas , canten canciones y exclamen trabalenguas o juegos verbales relacionados con la efemride. __llevando a cabo las actividades permanentes __adems, las actividades mensuales que se organizan en 5 lneas de accin que son: *biblioteca escolar *biblioteca de aula *vinculacin curricular *lectura y escritura en familia *otros espacios para leer.

mbitos O Dimensiones Participacin social (padres de familia comunidad

Necesidades Detectadas Falta apoyo en la toma de decisiones de padres de familia. --que en las vinculaciones y demostraciones de lo aprendido sea considerado el PNL. --Falta invitar a los padres de familia a participar en diferentes actividades en las que narran leen y escriben con y para sus hijos. --nos falta emplear medios para hacer pblicos nuestros escritos en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad. --diversificar momentos y espacios de lectura, leer para nuestros alumnos y junto con ellos propiciar tiempos para la lectura independiente y entre compaeros.

Como mejorar Llevando a cabo los propsitos , objetivos y estrategias --ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 acciones en un calendario de actividades anual, que promueve la participacin de los diferentes actores educativos, alumnos, docentes y padres de familia, a fines de que se comprometan desde su propio espacio en actividades recreativas, campaas de lectura y escritura. Actividades relacionadas con el currculum y ms acciones que garanticen que la escuela y la comunidad vivan un ambiente favorable a la cultura escrita. _fortaleciendo la participacin de los integrantes del ncleo familiar como acompaantes de las actividades lectoras de los alumnos en casa, por tal motivo se propone la cartilla de lectura: LEYENDO JUNTOS, donde esperamos que los alumnos y los padres de familia o familiares registren los ttulos ledos y los comentarios que los alumnos realizan de los libros en casa.

PLANEACIN CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN DENTRO DEL PROYECTO ESCOLAR ( LECTOESCRITURA Y COMPRENSIN LECTORA. EN LA ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 Acciones para leer, escribir y aprender con las bibliotecas ESCOLAR Y DE AULA DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

MES

BIBLIOTECA ESCOLAR

BIBLIOTECA DE AULA

VINCULACIN CURRICULAR

LECTURA Y ESCRITURA EN LA FAMILIA

OTROS ESPACIOS PARA LEER

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

REGLAMENTO DE USUARIOS DE LA BIBLIOTECA ESTV NUM. 61


EL PRESENTE REGLAMENTO TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL PRESENTAR LAS NORMAS PARA EL ACCESO DE USUARIOS A LA BIBLIOTECA Y EL COMPORTAMIENTO QUE HAN DE CONSERVAR EN DICHO LUGAR ( TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR). MANTENER UNA ACTITUD DE RESPETO A LOS USUARIOS, PROFESORES, ALUMNOS Y TODO EL PERSONAL DE LA ESCUELA. MANTENER UNA CONDUCTA DE CUIDADO A LAS INSTALACIONES DE LA BIBLIOTECA. NO INTRODUCIR ALIMENTOS NI BEBIDAS MANTENER LIMPIA EL REA DE TRABAJO NO HACER RUIDO SOLICITAR AL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA EL O LOS LIBROS QUE NECESITEN PARA SUS CONSULTAS. CUIDAR LOS LIBROS NO JUGAR O CORRER DENTRO DE LA BIBLIOTECA NO DESACOMODAR LOS LIBROS NO HACER USO DE CELULARES