PLAN DE ACCIN TUTORIAL

DESCRIPCIN (PLAN 5)

Con la accin tutorial se quiere conseguir la atencin de las distintas dificultades que le surgen a los alumnos en el proceso de aprendizaje, la facilitacin de integracin en aula y en el centro, deteccin de los problemas e inquietudes de los nios, la canalizacin del proceso de evaluacin, transmisin a los padres de todo lo referente al mbito educativo del alumno, actuando el tutor como un mediador. Las caractersticas que presenta la accin tutorial son: Se le debe ofrecer al alumno durante toda su escolarizacin. Ejercer una coordinacin entre profesores, escuela, familias y medio social. Tener en cuenta las peculiaridades que dispone cada alumno. Preparar a los alumnos para que sean capaces de tomar sus propias decisiones.

En educacin Primaria, puesto que un principio fundamental es la unidad, un profesor (el tutor) impartir la mayora de las asignaturas, pasando la mayor parte del tiempo con los alumnos. Esto es de gran importancia en el primer ciclo, ya que los nios en Educacin Infantil han contado solo con un profesor, y se sienten extraos ante muchos profesores. Sera conveniente que el tutor tuviera una serie de cualidades: Relacionarse abiertamente con los alumnos y sus respectivas familias. En muchas circunstancias saber negociar con los alumnos. Conocer los conocimientos previos y experiencias de cada alumno para partir de ah.

La accin tutorial se llevar a cabo en el aula, en el centro y en resto del sistema escolar. Algunas de las funciones ms importantes del tutor son: Ayudar a elaborar el Plan de Accin Tutorial. Efectuar el PAT. Testificar si el alumno puede promocionar al siguiente curso, informando con anterioridad a los padres. Realizar si es necesario en un cambio en el currculo para adaptarse a las dificultades de los alumnos. Pretender una apropiada integracin e incentivar a los alumnos a que participen en las actividades que organiza el centro. Orientar y dirigir al alumnado sobre las posibilidades educativas de cada uno. Colaborar, segn nos indique la Jefatura de Estudios, con el equipo de psicopedagoga y orientacin educativa. Percibir las inquietudes y problemas de los alumnos. Informar del rendimiento acadmico y de las actividades que ofrece el centro a los padres, alumnos y profesores.

Implicar a los padres en actividades de orientacin y en de apoyo, en el caso de que el alumno lo necesite.

El tutor deber llevar a cabo una serie de actividades: CON LOS ALUMNOS algunas que se llevaran a cabo son: Actividades de integracin con los alumnos al principio de curso, sobre todo con aquellos que vienen por primara vez al centro. Advertirles a los alumnos de sus derechos, deberes, normas y de la disciplina del centro, asimismo del funcionamiento de ste. Informarles del funcionamiento de la tutora, intentando fomentar la participacin de las actividades programadas, adems dndoles la oportunidad de que opinen. En el caso de necesitarlo, preparar una entrevista individual con cada alumno. Estimular y orientar al grupo para que plantee sus necesidades, expectativas, problemas y dificultades. CON LOS PROFESORES: Preparacin del PAT para todo el curso con el resto de profesores. Proporcionar a los profesores toda la informacin que puede resultar til sobre los alumnos. Ajustar el desarrollo de la evaluacin a los principios de sta (continua, formativa y orientadora). CON LOS PADRES: Convocar a principio de curso una reunin con los padres para comentarles informacin relevante del nuevo curso acadmico. Animar a los padres para que participen junto a sus hijos en actividades. Reunirse con los padres cuando el tutor lo considere oportuno, o los mismos padres pidan una entrevista con el tutor. Mantener informados constantemente a los padres sobre las faltas de asistencias, sanciones o incidentes. La accin tutorial se llevar a cabo en el aula, en el centro y en resto del sistema escolar. El PAT se desarrolla para todo el curso, es decir, para los tres trimestres que componen el curso acadmico. Hay que sealar que se elaborara en la primera quincena de septiembre y en el primer claustro que se organice se har un calendario marcando todas las reuniones relacionadas con la accin tutorial. Algunas de las conductas que tendr que realizar el tutor son: tener coherencia entre lo que dice y su conducta; crear un buen clima en el aula; desarrollar una enseanza participativa. Los agentes que van a participar en la programacin de la accin tutorial son: los padres y el resto de profesores, y por supuesto el profesor que va a ejercer como tutor.

Algunas de las actividades que se han llevado a cabo en el proceso de evaluacin para obtener los datos finales de todo el transcurso son: cuestionario inicial, revisin de los expedientes de cada alumno, reuniones con los profesores, informar a los padres de las notas de los nios a travs de los boletines, fichas de observacin, comentar los resultados obtenidos con cada alumno. Posteriormente se ha plasmado un cuadro explicando ms detenidamente las actividades que se ejecutarn en cada trimestre.

Interpretacin
En ningn momento hacer referencia a la contextualizacin del centro, ni de los alumnos se encuentran en su interior. Como funciones que ms importancia adquieren en este PAT son la detencin de problemas de los alumnos, la integracin de todos ellos y la comunicacin a los padres del proceso que est llevando acabo en la escuela su hijo. Por lo tanto su funcin es preventiva y en ciertos casos puede llegar a ser correctiva porque ya se ha desarrollado la dificultad aunque se intentaba prevenir. El tutor llevar a cabo la accin tutorial a travs del modelo de programas dirigido a todos los miembros del aula, dado que este programa se centra el carcter preventivo de la intervencin y llevar a cabo una serie de actividades planificadas basndose en unos objetivos previos y se ejecutarn a lo lardo de todo el curso acadmico. Asimismo se implicarn una serie de agentes y para realizarlo se necesitarn una serie de recursos. Tambin, el programa consta con una evaluacin que se realizar al acabar la accin tutorial. Las fases con las que cuenta el modelo de programas son tres, en un primer lugar el tutor realizar la planificacin de las actividades que quiere efectuar en el periodo de tiempo previsto, despus se aplicarn todo lo que se haba premeditado anteriormente y por ltimo se har una evaluacin de todo el proceso. Una caracterstica del PAT es que el alumno aprenda a tomar sus propias decisiones, es decir, que se produzca un desarrollo personal del alumno (autorrealizacin) y as pueda alcanzar su mxima satisfaccin. Adems, el tutor tiene que ayudar al nio a desarrollar su capacidad para que se defina asimismo y cuales son sus posibilidades para alcanzar ciertas metas (autodeterminacin); y que el alumno llegue a conseguir el equilibrio sistmico entre sus expectativas, aspiraciones y sentimientos y la sociedad. Los objetivos no se estn explcitamente, aunque algunos pueden obtenerse por las funciones que va a realizar el tutor. Respecto a las cualidades que seran convenientes que el tutor tuviera como la de relacionarse con los alumno y las familias de los mismos abiertamente depender de la dimensin axiolgica, es decir, dependiendo de los valores inherentes de la persona y acordes a su naturaleza (humanista). Todo ello estar presente en la accin tutorial.

Tampoco hay una exposicin de los contenidos. De las actividades si que las explica con gran detalle, divididas en las que el tutor va a ejecutar con los alumnos, los profesores y con los padres Los agentes implicados en su elaboracin son el claustro de profesores, pero no hace mencin que en muchos casos puede ser con ayuda del departamento de orientacin. Respecto a los agentes hace una gran mencin a las familias. Se fomenta la participacin de los padres en el centro y estarn continuamente informados por el tutor sobre aspectos referentes al centro en general o a su hijo. Los profesores, otro agente, deben estar informados si los alumnos con los que se encuentran tienen alguna necesidad, a su vez los profesores tienen que informar al tutor si observan algo extrao en los alumnos, tambin le debe dar una evaluacin general de cada uno de los alumnos para que el tutor posteriormente se lo pueda transmitir a los padres. Por lo tanto se puede decir que hay una implicacin de la comunidad (a nivel de centro), aunque en este PAT apenas se hace mencin a los orientadores que puede tener el centro, no obstante en primaria, generalmente, no se tiene un orientador en primaria, sino que se habla de un especialista que lo comparten entre varios centros. El Jefe de Estudios no aparece nombrado en este PAT, pero hay que sealar que es el que coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las
reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial (como indica el BOA). Por otro lado, en el caso de secundaria, el departamento de de Orientacin, bajo la coordinacin de Jefatura de Estudios, ser el encargado de asesorar y orientar a los tutores de todos los grupos del centro para llevar a trmino las propuestas del PAT.

Respecto a la temporalizacin est muy detallas las actividades que se llevarn a cabo en los tres trimestres tanto de infantil como de primaria. No estn marcadas las tutoras semanalmente, ni estn explcitas las de carcter extraescolar y complementario, es decir, la adecuacin del horario del profesor a ayudar al nio fuera del aula, como puede ser en el comedor o en el recreo. Aunque todas ellas estarn introducidas implcitamente, si el profesor detecta la necesidad de tener una entrevista con los padres de un alumno o con el propio alumno por cualquier circunstancia la tendr, aunque no est plasmada en el PAT. Las tutoras que pueden estar programas desde el momento que se elabora el PAT pueden ser las de principio de curso ya sea para los padres o para los alumnos para presentarles el curso y hacer un breve resumen de los aspectos ms relevantes que se van a ejecutarn a lo largo del curso acadmico. En la mayora de los casos, el profesor tendr una intervencin individualmente en cada trimestre con los padres de cada alumno, a veces porque los rena el profesor para comentarles generalmente algn aspecto negativo, y otras porque los padres quieren informase de cmo va su hijo en el colegio, por seguir un control acadmico del nio. Las actividades, divididas en los 3 trimestres y las que se van a hacer con cada agente, son bastante generales, al contrario que en otros PAT que son bastantes especficas, sobre todo sealan todas las actividades extraescolares que se realizarn con los alumno. Los recursos que va a utilizar el tutor estn nombrados por todo el PAT y los ms representativos son: las entrevistas, para los padres con el objetivo de informarles y para los alumnos cuando el tutor las considere necesarias; otro recurso es la observacin continua de los alumnos; los contratos en grupo o individualmente de los mismos.

Hay un apartado especfico para las normas que debe seguir el tutor, tambin deber explicar a los alumnos cuales son las suyas, las que indica el centro escolar y las propias que proponer el profesor para respetarlas en el aula. Aunque no lo nombra, detrs de cada accin tutorial debe constar la transmisin de una serie de valores, hbitos, habilidades; todo ello ser el currculo oculto, trascendental para una ptima integracin tanto en el centro como en el resto de la sociedad. La metodologa que se va a utilizar el tutor para realizar sus conductas tampoco se refleja en el PAT. Hay un proceso de evaluacin en que se puede observar si un alumno promociona al siguiente curso, como ha sido su proceso acadmico, reuniones con los dems profesores etc., pero no se hace mencin a la evaluacin del PAT para ver que es lo que podemos mejorar o que es lo que ha funcionado para mantenerlo. Algunos de los argumentos que seala la LOE sobre la tutora son: En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. Proyecto educativo, que deber tener en cuenta las caractersticas del entorno social y cultural del centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia, y deber respetar el principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. Este PAT tiene en cuenta los dos primeros aspectos, pero hay que resaltar que apenas tiene en cuenta las caractersticas del entorno donde se encuentra el centro, aunque indique la ayuda a los alumnos para que se adapten a su entorno, no nombra los aspectos ms destacables de ste. Los dems puntos del argumento tres los cumple, sobre todo el principio de no discriminacin.

Crtico
Al principio se tendra que aadir una contextualizacin del centro destacando las caractersticas relevantes del centro y con los alumnos con los que se encuentra, para que a partir de ah elaborar unas finalidades ms concretas y ms adaptadas a la situacin. Por ejemplo en el caso de ser un colegio en la que hay un gran nmero de alumnos extranjeros el tutor tendr que poner hincapi en la integracin de esos alumnos al centro, por lo tanto esa funcin se convertir en una primordial.

En las funciones del tutor faltan de nombrar varias que como tutor tiene que ejercer, algunas de ellas son: - Realizar un trabajo de mejora educativa. - Debe intervenir sobre el alumno, pero siempre buscando el mximo beneficio para ste y no buscar satisfacer los deseos del propio profesional. - Proporcionar al alumno un apoyo, consejo y acompaamiento continuo. - Ofrecer las herramientas necesarias para que el alumno construya su propia identidad, adquiera una serie de valores y se desarrolle profesional y socialmente. - Adems de percibir las dificultades de cada alumno debe intentar solventarlas o minimizarlas, cuando estas derivan ha de encargarse otra delegacin o expertos que estn cualificados para su resolucin. - Debe facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje de los alumnos. - Como indica en el currculo tiene que facilitar el desarrollo de las competencias bsicas. - Adems de ayudar a la integracin de los alumnos al centro, deben fomentar para que la integracin en la que se encuentren sea ptima. De esta manera la escuela favorece el mantenimiento de la sociedad. Destacando como funciones primordiales del tutor las detencin de las dificultades de cada alumno, lo que lleva una observacin y un conocimiento muy detallado de cada uno de sus alumnos; otro funcin bsica es ayudar al alumno para que adapte correctamente a la sociedad y pueda llevar con eficacia el desarrollo de su identidad y la adquisicin de unos valores democrticos. En vez de sealar que habr que identificar los problemas de los nios sera ms conveniente hacer una mencin de las necesidades de cada uno. Si desde un principio consideramos que hay un problema podremos crearlo nosotros mismos al definirlo como problema, en cambio si lo llamamos necesidad solo le debemos dar algo para alcanzar lo que tiene que conseguir. Adems el problema parece solo tener una forma correcta de hacer las cosas, mientras que las necesidades plantean distintos caminos para alcanzar la solucin. Especificar con detalle los objetivos que se quieren alcanzar con la accin tutorial, estos deben ser viables; adaptados a la situacin a la que responden; y deben tener un sentido y un significado, las personas implicadas en ellos los deben comprender. Un como objetivo primordial se debera tener que los alumnos al terminar la escolarizacin que los alumnos sean unos buenos ciudadanos, con buenos valores y hbitos, por lo que esta funcin del tutor debe estar reflejada en todas las conductas que realiza, tanto el tutor como el resto de los profesores. Tambin sera conveniente especificar los contenidos, de esta manera el PAT estar mucho ms estructurado y resultar mucho ms sencillo para observarlo o revisarlo. Adems, en el momento de evaluar las partes de la accin tutorial es ms fcil si est dividido. Explicacin de la metodologa que se va a utilizar y explicar los recursos, as como los programas que se quieren seguir, concretarlos y mostrrselo tanto a los alumnos, como al resto de los profesores y a las familiar, para que opinen y en algunos casos propongan algunos. Como todos los programas no son iguales en todos los cursos, especificar cuales se van a utilizar en cada curso.

Lo mismo pasa con las actividades, tanto las que se realizarn en el centro como las extraescolares, por tanto habr que especificarlas por cursos. A la hora de realizar las actividades es conveniente hacerlas dependiendo del contexto del centro, de las circunstancias de los alumnos (clases social), para hacer unas actividades con un presupuesto mayor o menor. Sera interesante que para su ejecucin se contar con el inters de los alumnos, de esta forma la motivacin de los alumnos por hacerlas ser bastante mayor y resultarn ms eficaces. Adems de indicar las normas que se deben seguir por parte del tutor y de los alumnos, sera beneficioso indicar las sanciones que pueden acarrear el incumplimiento de dichas normas. Al conocerlas luego cada uno es libre de cumplirlas o no, pero siempre sabiendo las consecuencias. Cada ao se debera hacer la elaboracin de un PAT, sobre todo los aspectos especficos de un aula, ya que al ser diferentes alumnos tendrn unas necesidades diferentes, otros intereses, diferentes familiares. Se puede dar que un curso sea ms problemtico, por lo que necesitar una mayor participacin por parte de los padres para intentar solventar la situacin que puede estar generando unos conflictos. El tutor deber tener una informacin de los datos personales de cada alumno, si se encuentra en alguna situacin delicada o que le puede hacer cambiar su actitud sera conveniente que el tutor fuera comunicado para que se adapte a la situacin y tome las decisiones convenientes para cada caso. Sera interesante que el PAT muestre el proceso que se ha utilizado para la asignacin de las tutoras y la organizacin de las mismas, y que los tutores estn de acuerdo con lo que se les ha asignado o puedan dar una propuesta de cambio o de mejora. El tutor deber tener siempre en cuenta que se habr alumnos que necesiten una mayor atencin y en algunos casos hasta una adaptacin curricular, ya sea porque no controle bien el idioma o tenga alguna dificultad para alcanzar los objetivos propuestos. En este caso la observacin del tutor hacia estos alumnos ser mayor, y en algunos casos se pedir apoyo de un especialista o de los padres. Adems de realizar una evaluacin de los alumnos y comunicrsela a los padres, se debera realizar una evaluacin de la accin tutorial por si hay algo que ha fallado y se puede mejorar en el siguiente PAT, como puede ser la poca participacin de los padres en el centro porque apenas se realizan reuniones para informarlos de todo lo que se va a llevar a cabo. Con la evaluacin tambin se puede comprobar si los objetivos que haban previsto se han alcanzado con eficacia y el cumplimiento de las actividades que se haban planeado. Recomendable que el PAT exponga de una hora semanal para una tutora con los alumnos, en ella que comenten cualquier tipo de conflicto que han podido tener a lo largo de la semana.