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GLOSARIO

Actitud.- Disposición personal ante un suceso o situación.

Aprendizaje.- Proceso de enriquecimiento personal que involucra conocimientos y


experiencias provechosas para la persona.

Autoevaluación.- La autoevaluación es un proceso permanente de verificación,


diagnóstico, exploración, análisis, acción y realimentación a nivel interno, con el fin de
identificar nuestras fortalezas y debilidades, nuestras oportunidades y amenazas,
buscando el mejoramiento continuo.

Autoformación.- Proceso de preparación consciente generado por la persona misma.

Blog.- Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente


actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores,
apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de
dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y
log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos
de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su
vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.

Ciencias Sociales.- Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas
que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no
estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las
manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades.

Cognitivo.- Acción o proceso propio de la adquisición del conocimiento.

Complejidad.- Es de origen latino, proviene de complectere", cuya raíz "plectere"


significa trenzar, enlazar. Remite al trabajo de la construcción de cestas que consiste en
trozar un círculo uniendo el principio con el final de las ramitas.
http://www.complejidad.org/cms/?q=node/3

Todo fenómeno educativo o social conforma un sistema complejo de interacciones


diversas y heterogéneas.

De acuerdo a Morín (1994, cit. en Zapata, 2005). Es un tejido de constituyentes


heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple.
Es efectivamente el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones,
determinaciones y azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Así es que la
complejidad se presenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable,
del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre."

“Morín y su pensamiento" en: http://www.monografias.com/trabajos57/edgar-


morin/edgar-morin2.shtml#xpensam )
En él encontramos tres principios básicos de la complejidad:

 "Lo dialógico: Nos permite mantener la dualidad en el seno de la unidad, asocia


dos términos a la vez complementarios y antagónicos. Se puede afirmar que la
dialógica está inmersa en el diálogo constructivo y deconstructivo y que ella es
una media hija de la dialéctica. Puesto que hay una complementariedad entre
dos realidades que son, al mismo tiempo, antagónicas. Por ejemplo, hay una
relación dialógica entre los principios de orden y desorden, y, entre ambos,
producen organización y complejidad.
Morín al respecto expresa: " En la muy alta complejidad, el orden se vuelve libertad, y el
orden es mucho más regulación que restricción. Por lo tanto, he modificado mi punto de
vista y, una vez más, lo he modificado complejizándolo". (1994, 151).

 Recursividad organizacional: Sería aquella en la cual los productos y los efectos,


al mismo tiempo o simultáneamente, causas y productores de aquel que los
produce. Todo lo que es producido regresa sobre aquello que lo ha producido en
una especie de ciclo continuo, asimismo auto - constitutivo, auto - organizador y
auto - productor. La recursividad sería una especie de bumerán, estableciéndose
ciclo: Productor - efectos – causas - productor.

 Lo hologramático: No sólo la parte está en el todo sino que el todo está en la


parte. Así como la localidad está en lo nacional y lo nacional en la localidad o la
globalidad en lo nacional y lo nacional en la globalidad. La complejidad no sólo
impedirá toda teoría unificadora sino que reconoce la imposibilidad de eliminar la
incertidumbre, lo irracionalizable, la contradicción y el reconocimiento de lo
irreductible. La complejidad no sería la respuesta, ella es un desafío
cognoscitivo. En resumen, Morín expresa que la complejidad es la unión de los
procesos de simplificación que implican selección, jerarquización, separación,
reducción, con los otros contra - procesos que implican la comunicación, la
articulación de aquello que está disociado y distinguido; y es el escapar de la
alternativa entre pensamiento reductor que no ve más que los elementos, y el
pensamiento globalista que no ve más que el todo. (1983 b)."

Comprensión.- La habilidad de adquirir la información de la realidad moralmente


relevante, analizándola críticamente, contrastándola con diversos puntos de vista,
mostrando además una actitud de compromiso y entendimiento para mejorarla, vamos
a crear personas críticas, participativas, no pasivas, no individualistas, austeras en el
consumo y justas.

Educación Tecnológica.- La educación tecnológica, a veces denominada simplemente


tecnología, es una asignatura escolar introducida a partir de los años 1980 en diversos
países del mundo y a partir de los años 1990 en los de habla hispana. Su propósito es
familiarizar a los estudiantes con las tecnologías más importantes en general. La
tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso
racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información
propios de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuesta a las necesidades
y a las demandas sociales en lo que respecta a la producción, distribución y uso de
bienes, procesos y servicios.
La tecnología nace de necesidades, responde a demandas e implica el planteo y
solución de problemas concretos, ya sea de las personas, empresas, instituciones o el
conjunto de la sociedad.

Ética.- La ética (del latín ethica desde el griego antiguo ἠθική [φιλοσοφία] "filosofía
moral", del adjetivo de ἤθος ēthos "costumbre, hábito") proviene del griego "Ethikos"
cuyo significado es "Carácter". Tiene como objeto de estudio la moral y la acción
humana. La ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de
vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral.

Evaluación.- La evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o
varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente
educativo, objetivos, materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención de
quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de
parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación.

Extrínseco.- Lo que es ajeno o exterior a la sustancia de un objeto, así como


INTRINSECO lo que pertenece o es interior a ella.

Foro de Internet.- Los foros en Internet son también conocidos como foros de
mensajes, de opinión o foros de discusión y son una aplicación web que le da soporte a
discusiones u opiniones en línea. Son los descendientes modernos de los sistema de
noticias BBS (Bulletin Board System) y Usenet, muy populares en los años 1980 y
1990. Por lo general los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web
invitando a los usuarios a discutir o compartir información relevante a la temática del
sitio, en discusión libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno
a un interés común. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador o
dinamizador quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta,
estimula y guía, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentaciones y explicaciones
y sintetiza lo expuesto antes de cerrar la discusión.

Fractal.- Multicausalidad no lineal generada por la interacción de los factores que


intervienen.

Heurística.- Se denomina heurística a la capacidad de un sistema para realizar de


forma inmediata innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurística es un
rasgo característico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como
el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas
mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente.

Hipótesis.- Supuesto acerca de las causas que explican describen o dan cuenta por
vía de la inferencia, o de la deducción, de un hecho o una relación entre ellos.
Un supuesto, a su vez es: Una idea que da por sentado lo que se afirma acerca de una
cosa.

Puede definirse como una solución provisional (tentativa) para un problema dado. El
nivel de verdad que se le asigne a tal hipótesis dependerá de la medida en que los
datos empíricos recogidos apoyen lo afirmado en la hipótesis.
Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de
validación de la hipótesis.

Incertidumbre.- Se entiende por incertidumbre una situación en la cual no se conoce


completamente la probabilidad de que ocurra un determinado evento: si el evento en
cuestión.

La realidad o lo fenómenos educativos/ sociales se caracterizan por ser inciertos e


impredecibles. Expresión del grado de desconocimiento de una condición futura. La
incertidumbre puede derivarse de una falta de información o incluso porque exista
desacuerdo sobre lo que se sabe o lo que podría saberse. Puede tener varios puntos
de origen, desde errores cuantificables en los datos hasta terminología definida de
forma ambigua.

Indecidible-. Dicho de una proposición: Que, en un sistema lógico, no es posible


demostrar si es verdadera o falsa.

Inferencia.- Es una evaluación que realiza la mente entre conceptos que, al interactuar,
muestran sus propiedades de forma discreta, necesitando utilizar la abstracción para
lograr entender las unidades que componen el problema, creando un punto axiomático
o circunstancial, que nos permitirá trazar una línea lógica de causa-efecto, entre los
diferentes puntos inferidos en la resolución del problema.

Interdisciplinaria.- Filosofía y marco metodológico que puede caracterizar la práctica


científica. Consiste en la búsqueda sistemática de integración de las teorías, métodos,
instrumentos, y, en general, fórmulas de acción científica de diferentes disciplinas, a
partir de una concepción multidimensional de los fenómenos, y del reconocimiento del
carácter relativo de los enfoques científicos por separado.

Interdisciplinariedad.- Considera diferentes disciplinas en el tratado de un tema. De


acuerdo a Morín debe tener el sentido de una reunión entre disciplinas que impliquen
intercambio, interacción, cooperación. Para Nicolescu, se debe a una transferencia
fecunda de métodos de una disciplina a otra que puede desembocar en la creación de
nuevas disciplinas.

Intersubjetiva.- Que sucede en la comunicación intelectual o afectiva entre dos o más


sujetos.

Investigación.- La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de


soluciones a problemas de carácter científico y cultural.

Una investigación se caracteriza por ser un proceso:

 Sistemático: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se


recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e
interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes,
iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada
en una investigación es la del método científico.
 Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo
que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y
criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier
duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación
donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.

 Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones


subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su
interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio
pudieran tener.

Investigación cualitativa.- Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un


fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata
de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

Las características principales de esta de metodología podemos mencionar:

 La investigación cualitativa es inductiva.

 Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el -fenómeno como un


todo.

 Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos

 Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la


realidad empírica que brinda esta metodología.

 No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar


teorías e hipótesis.

 No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se


especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.

 La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,


evolucionaría y recursiva.

 En general no permite un análisis estadístico

 Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity).

Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción


con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. - Analizan y comprenden a
los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o
apartar sus prejuicios y creencias.
Investigación cuantitativa.- Su finalidad es analizar los conflictos sociales y el hecho
económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias Naturales y estas en la
física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y
Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia. Su racionalidad está fundamentada
en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas Epistemológicas Institucionalistas.

Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y utilización de la neutralidad


valorativa como criterio de objetividad, por lo que el conocimiento está fundamentado
en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad de los individuos. Su
representación de la realidad es parcial y atomizada.

El experto se convierte en una autoridad de verdad. Hurtado y Toro (1998). "Dicen que
la investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad
entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber
con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber qué tipo de
incidencia existe entre sus elementos". Para que exista Metodología Cuantitativa se
requiere que entre los elementos del problema de investigación exista una relación cuya
Naturaleza sea lineal.

Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigación que
conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde
se inicia el problema, en cual dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus
elementos. Los elementos constituidos por un problema, de investigación Lineal, se
denominan: variables, relación entre variables y unidad de observación.
Debe haber claridad entre los elementos de investigación desde donde se inicia hasta
donde termina, el abordaje de los datos es estático, se le asigna significado numérico.

El abordaje de los datos Cuantitativos es estadístico, hace demostraciones con los


aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico y hace
inferencias

 La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la


medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.

 El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir


relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene
una perspectiva desde afuera.
 La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su
origen, su marco y su fin.

 Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción


objetiva, unitaria, estática y reduccionista.

 Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.

Internet.- Es una red computacional internacional que provee correo electrónico e


información a partir de las computadoras de instituciones educativas, industriales y
gubernamentales, accesible al público en general, a través del uso de ligas vía
MODEM.
Método.- Una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. Modo de obrar o
proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa.

Método deductivo.- Es un método científico que, a diferencia de la inducción,


considera que la conclusión está implícita en las premisas. Es decir que la conclusión
no es nueva, se sigue necesariamente de las premisas. Si un razonamiento deductivo
es válido y las premisas son verdaderas, la conclusión sólo puede ser verdadera.

Método inductivo.- Se designa como inducción a un tipo de razonamiento que va de lo


particular a lo general (concepción clásica) o bien a un tipo de razonamiento en donde
se obtienen conclusiones tan sólo probables (concepción más moderna) y con el cual
se formulan leyes a partir de hechos observados.

Observación participante.- Es una técnica de observación utilizada en las ciencias


sociales en donde el investigador comparte con los investigados su contexto,
experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la información que poseen
los sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida de un grupo
desde el interior del mismo.

Paradigma.- El término paradigma se origina en la palabra griega παράδειγµα


(paradeigma), que significa "modelo" o "ejemplo". A su vez tiene las mismas raíces que
παραδεικνύναι, que significa "demostrar".

Un paradigma es un conjunto de reglas que "rigen" una determinada disciplina. Están


"reglas" se asumen normalmente como "verdades incuestionables", porque son "tan
evidentes" que se tornan transparentes para los que están inmersos en ellas. Como el
aire para las personas o el agua para el pez.

Pensamiento Crítico.- El pensamiento crítico se propone analizar o evaluar la


estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente opiniones o
afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
Tal evaluación puede basarse en la observación, en la experiencia, en el razonamiento
o en el método científico. El pensamiento crítico se basa en valores intelectuales que
tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere
claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad.

Tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa. Aunque emplea la lógica,
intenta superar el aspecto formal de esta para poder entender y evaluar los argumentos
en su contexto y dotar de herramientas intelectuales para distinguir lo razonable de lo
no razonable, lo verdadero de lo falso.

Pensamiento Reflexivo.- Consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con el fin


de comprobar si es verdadera o falsa. También puede ayudarnos a tomar mejores
decisiones.
Tesis.- Una tesis es un pensamiento o una proposición cuya veracidad necesita de una
demostración. Aquella persona que formula una tesis sostiene la verdad. Si una tesis no
es sostenible, ésta tiene que ser descartada. Si no es así, se puede asumir ésta como
verdad.

Una tesis es generalmente interpretada como una proposición cuyo objetivo consiste en
hacer válido, en un sentido eficazmente pragmático, lo esencial de lo complejo de las
proposiciones.

Si una tesis es falsa, no se la puede justificar con los pasos formales de una
demostración. Estos pasos dependen del tipo de reglas propicias.

TIC.- Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios,


redes, software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información
interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que
existen entre cada uno de ellos.

Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que


hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades
(formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en
general, etc.)

Transdisciplinariedad.- Es un esquema cognitivo que permite “atravesar” las


disciplinas (Morín, 1984), o el espacio entre dos dimensiones donde se evidencia un
constante flujo de información. Follari Roberto (2005), se puede concebir desde cinco
niveles de interacción:

 Varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una


aporta su saber, elementos para una mejor comprensión. Pero ninguna sufre
cambios o modificaciones determinables.
 Una disciplina se apoya en algún elemento de otra (teoría técnica-método, una
información un concepto) pero cada una conserva sus límites y dinámicas la
disciplina 2 puede o no verse afectada por la disciplina 1 y viceversa.
 En la dialéctica, tanto la disciplina 1 como la 2 se afectan y cambian
recíprocamente. Hay interacción, intercambio y cooperación
 Dialéctico fractal simple, existe la emergencia de una nueva disciplina como
emergencia de la interacción de otras disciplinas. La nueva disciplina no puede
explicarse por la suma de las disciplinas que le dan origen (principio de sinergia y
recursividad).
 Nivel dialéctico fractal complejo en el cual se dan niveles intermedios
(fraccionarios) que son niveles complejos de interacción y donde se requieren
altos niveles de conceptualización.

Transversalidad.- La concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento


de un mismo objeto o fenómeno.

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