Tema 6

Enfoque procesual de las diferencias individuales en INTELIGENCIA

Spearman --> Criticado por su inters en el estudio a partir de habilidades de discriminacin sensorial. Sharp (1899) y Wissler (1909) --> mostraron resultados negativos sobre valor predictivo de la inv experimental en los procesos simples. Hunt --> diferenci en tres, las teoras existentes sobre cognicin humana: Teoras sobre los mecanismos cerebrales subyacentes a la cognicin. Teoras que Analizan el cmo piensan las personas sobre el mundo. Teoras que identifican funciones de procesamiento de la inf elemental que interrelaciona entre cerebro y uso del conocimiento. Representante del enfoque de los correlatos cognitvos. Utiliz para analizar procesos subyacentes a la habilidad mental: - Tarea de emparejamiento de letras (Posner y Mitchell, 1967) - Tarea de escudriamiento de la memoria a corto plazo (Sternberg) - Tarea de verificacin de frases (Clark y Chase, 1972)

Anne Anastasi o L. Tyler (principales diferencialistas clsicos) Cronbach (1957) ya hizo llamamiento a la unificacin y a lo largo de las dcadas siguientes, diferentes autores as lo consideraron. Verster (1987) creera en el nuevo paradigma constituido por modelos dinmicos de la cognicin, surgidos de la investigacin en el procesamiento de la informacin, en los que las dimensiones segregadas por procedimientos matemticos como el AF cubrieran la informacin y el conocimiento de un rea necesaria como las diferencias entre individuos. Jreskog, 1969 --> Anlisis Factorial CONFIRMATORIO Galton y Spearman --> Procesos mentales simples. Antecesores de la nueva corriente fundanda en Londres. (Binet --> procesos mentales complejos) Eysenck o Jensen --> hiptesis central concerniente a la velocidad mental como origen de diferencias individuales en Inteligencia General g, y adems consideran la velocidad como rapidez de los propios procesos biolgicos implicados. - Se utilizan medidas simples como tiempo de reaccin TR, tiempo de eleccin TRE o tiempo de inspeccin TI. - La abstraccin, el razonamiento, el aprendizaje y la memoria dependen de la rapidez mental que, al mismo tiempo, est en funcin de la velocidad del funcionamiento cortical.

Deary (2000)--> Principal investigador y defensor actual de la medida TI. (Tiempo de inspeccin) Insta a no sacar conclusiones sobre la inteligencia y la velocidad mental.
1.- Establecer la amplitud de la asociacin entre puntuaciones obtenidas y variables consideradas segn el nivel reduccionista empleado (tareas de PI o correlatos biolgicos). 2.- Establecer la direccin causal entre la intlgencia psicomtrica y VV de bajo nivel o simples 3.- Encontrar explicacin funcional 4.- Aportar una teora que contemple procesos y tareas donde se ponen en marcha.

Por lo tanto no se puede afirmar que se comparta la misma varianza con respecto a los datos obtenidos en velocidad en los tests psicomtricos, la biolgica, la experimental o la psicofsica.

Carroll --> lista no exhaustiva de componentes cognitivos necesarios para la resolucin de dichas tareas, como la atencin, la aprehensin, la integracin perceptiva, la codificacin, la comparacin, o la ejecucin de la respuesta. - Caractersticas de las tareas distinguiendo entre: 1) tipo de estmulo; 2) respuestas abiertas requeridas; 3) estructura de las mismas; 4) operaciones y estrategias; 5) aspectos temporales para resolver; y 6) el tipo de almacn de memoria implicado.

Sternberg --> - Modelo Componencial: analiza el tipo de tareas utilizado en los tests convencionales de inteligencia, aislando sus componentes o procesos mentales utilizados al hacer la tarea: 1.- Metacomponente 2.-Componentes Ejecucin 3.- Componentes de adquisicin de conocimientos Inteligencia: capacidad de aprender de la experiencia, utilizando procesos metacognitivos para promover el aprendizaje, y la habilidad de adaptarse al entorno, lo que requiere de diferentes tipos de adaptaciones dentro de contextos sociales y culturales distintos. --> Teora Trirquica ( Teora Sistmica de carcter integrador). (Tres reas bsicas integradas o subteoras: Inteligencia y el mundo interno del individuo (Teora componencial); Inteligencia y el mundo externo del individuo; y la Inteligencia y la experiencia. - (1977) seala que la velocidad de respuesta, defendida como indicador de eficacia cognitiva, no es la caracterstica principal de las personas ms brillantes.La precisin, o un balance adecuado entre precisin y velocidad, pueden ser ms significativos

H. Gardner (1983) --> la Teora de Inteligencias Mltiples - 2 preguntas: - Cun inteligente eres? - De qu forma eres inteligente? - Campo de la educacin --> Proyecto Zero : objetivo fundamental de desarrollo de un sistema de enseanza flexible, abierto, creativo e individualizado, que potencie las distintas inteligencias mltiples de cada nio, y no exclusivamente las tradicionales psicomtricas clsicas. - TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES: - Lingistica , Lgica-matemtica, Espacial, Musical, Corporal-sinestsica, Intrapersonal, interpersonal, Naturalista y Existencial

Ceci (1996) --> Modelo Bioecolgico de Ceci Donald HEBB (1949) --> - Proporcion teora detallada y contrastable sobre cmo el cerebro poda dar soporte a los procesos cognitivos. Termino Inteligencia A---> posesin de un buen cerebro y un buen metabolismo neural Vernon (1990) --> defendi el modelo general de Eficiencia neural. Eysenck ( 1985, 1992) --> Difundi y contrasto el modelo Eficiencia neural. Hunt (1999) --> Representante del enfoque de los correlatos cognitvos. - La relacin entre funcionamiento del cerebro y la inteligencia, no es lineal. - Utiliz: Tarea de emparejamiento de letras (Posner y Mitchell, 1967) Tarea de escudriamiento de la memoria a corto plazo (Sternberg 1966,1975) Tarea de verificacin de frases (Clark y Chase, 1972). Estes (1974) ha sostenido las investigaciones en tareas complejas. Schafer (1982) --> Teora de la adaptacin neural. Premisa --> modulacin de la actividad electroencefalogrfica produce mayores amplitudes en los potenciales evocados por estmulos inesperados que ante estmulos esperados ==> grado de adaptabilidad neural que presenta el cerebro de una persona Hendrickson --> Teora Eficiencia Neural. Ellos centraron su inters en el estudio de la velocidad y precisin con que el sistema nervioso central procesa la informacin, partiendo de la premisa o hiptesis de que tales aspectos constituyen la base de la inteligencia. (Medida de la cinta ==> registro de grado de complejidad de las ondas cerebrales: longitud
total de la lnea del PE. El mayor nmero de picos y valles presentan los PE de personas con CI elevado)

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