Aguascalientes, Ags.

A 25 de Noviembre de 2011

Ana Karen Maldonado Noriega

La educacin no es para reformar estudiantes o entretenerlos o hacerles unos tcnicos expertos. Es para inquietar sus mentes, abrir sus horizontes, encender sus intelectos, ensearles a pensar correctamente, si es posible. Robert M. Hutchins Esta frase me deja pensando sobre el fracaso escolar y que lo produce. Tal y como lo dice es para inquietar sus mente, abrir sus horizontes, encender sus intelectos, ensearles a pensar correctamente, si es posible Entonces porque se est actuando errneamente? El fracaso escolar se produce cuando algo falla en algn punto del sistema educativo, y el nio con dificultades no es ayudado para superarlas. En este caso, el culpable no es el infante. El nio es el eslabn ms dbil de toda esta cadena. Primero porque es un nio. Segundo porque ya se haba afirmado que el alumno tiene dificultades. Tercero porque el nio no es un especialista ni en pedagoga, ni en psicologa, ni es maestro, ni ninguno de los profesionales que, supuestamente, son quienes trabajaran para ensearle y conducir sus aprendizajes debidamente. Los docentes son la segunda pieza ms dbil del sistema. Estn colocados en la lnea de fuego y, a veces, ni se les prepara ni se les ayuda a la hora de programar los aprendizajes de sus alumnos. Cul ser la solucin pertinente para este tipo de problemas? Qu es lo que debe hacer el docente? Que deben de hacer los padres? Todos los acontecimientos que se suscitan en alguna institucin educativa deben entenderse inmersos en un contexto y una problemtica determinada; dentro de sta problemtica debe considerarse el tipo de evaluacin que se practica en el sistema educativo; La evaluacin no se concibe como una herramienta para el aprendizaje sino como el acto final con la que se absuelve o condena el futuro del estudiante. Por lo tanto el concepto de evaluacin que sustenta la institucin escolar facilita u obstaculiza el camino hacia la desercin definitiva y por ende el Fracaso Escolar. Reflejo de la historia previa del individuo, la Desercin escolar es el eslabn final en la cadena del Fracaso Escolar. Antes de eso se presentan grandes periodos de ausentismo, posteriormente se presenta una repeticin del ciclo escolar, debilitndose cada vez ms su autoestima, Se genera la exclusin del alumno, sumndose el problema a su condicin socioeconmico, su desaliento y por consecuencia incitndolo a las filas de la Desercin. Culminando en la merma de oportunidades que se le pudieran presentar en el campo laboral, propiciando as un FRACASO ESCOLAR. Para las autoridades educativas el fracaso escolar se asemeja a que un nio no adquiri los conocimientos necesarios para ingresar al siguiente ciclo escolar, por ende, asume que el alumno repetir el ao escolar.

Citando a la escritora Rosa Mara Torres Los padres de familia por su parte son proclives a internalizar el punto de vista escolar y aceptar los diagnsticos y vaticinios de los profesores respecto de las capacidades de aprendizajes de su hijo Los padres de familia asumen la postura del docente, si este les da a entender que su hijo no es apto, el padre asume que en verdad es eso, generando en l una baja autoestima. La funcin del docente en este caso sera orientar al padre de familia y as este apoye a su hijo, y por ende, el alumno tendra ms confianza en s mismo para realizar las tareas y productos solicitados. El fracaso escolar es un problema del Sistema Educativo, de la deficiencia de los profesores y no de los alumnos. Ya que el docente tiene que actuar como intermediario entre la problemtica que el nio presenta, desde el contexto en que se maneje hasta alguna cuestin familiar, generando una visin diferente que corresponde a su funcin de educador, con algunas estrategias pedaggicas que eviten algn antecesor del fracaso escolar como el ausentismo, la repeticin y la desercin definitiva. De acuerdo con datos proporcionados por el INEGI, la reprobacin en Mxico, en la ltima dcada ha disminuido alrededor de un 50% y aun contina en trayecto de disminucin. En el panorama estatal, la matricula escolar ha aumentado considerablemente y el porcentaje de reprobacin se ha ido deteriorando, a partir de la ltima dcada el estado de Aguascalientes cuenta con un promedio de 3.03% de alumnos reprobados; es importante recordar que no solo es importante el acceso a alguna institucin sino tambin la permanencia en este. El panorama Nacional en desercin escolar, en la ltima dcada han existido altibajos, ya que no ha existido una disminucin constante, pese a esto el porcentaje de

desercin es en gran medida menor con un porcentaje de desercin en el ciclo escolar 2010-2011 de 0.9%, menor al de reprobacin que es del 2.3%, aunque es mnimo el porcentaje aun es bstate numeroso, la cantidad de alumnos que desertan. En Aguascalientes se asemeja una disminucin de ms del 50% en la ltima dcada, en el ciclo escolar 2006-2007 hubo un cambio drstico pues contaba con un porcentaje de desercin del 1.6% en comparacin al ciclo anterior, con un 0.2%. El fracaso escolar se debe a diferentes factores como: el no contar con servicios pblicos, vivir en una colonia con alto ndice de pandillerismo alcoholismo y drogadiccin, no contar con tiles y libros para estudiar, vivir situaciones familiares adversas, sufrir por discriminaciones y burlas dentro de la escuela, no tener a quin recurrir por ms apoyo y explicaciones, tener que usar su tiempo para trabajar en la calle o en la casa, entre otras ms. Hoy en da es numerosa la cantidad de alumnos que desertan, y es ms alarmante, que las autoridades educativas no asuman su papel, y su falta de tica, al pretender que no ocurre nada y lo pasan por alto. Un docente tiene que manejar los problemas que el nio enfrenta para evitar que deserte. Teniendo actitud para comprender el contexto a partir del cual toman cada da sus decisiones didcticas. Sus palabras tambin hablan del esfuerzo y esperanza con que se van internalizando, problematizando y enfrentando las situaciones de la interrelacin de la escuela y su equipo de trabajo con sus alumnos y alumnas y las familias. No se trata de que los padres, directivos y docentes se culpen unos a otros de los problemas de aprendizaje que tienen los nios, sino de actuar colaborativamente para beneficiar la educacin del nio.