MODELOS PEDAGGICOS

Mg EVA RODRGUEZ DOMNGUEZ PROFESORA AUXILIAR ADJUNTA UNIVERSIDAD PEDAGGICA LA HABANA, CUBA

El modelo pedaggico es el medio fundamental del PEI, para propiciar el cambio intelectual ,la transformacin de conciencia y el cambio de actitud requerido en los miembros de la comunidad educativa para alcanzar la innovacin que aspiramos. Es un proceso de replanteamientos y de reconstruccin de todas las teoras y los paradigmas que sustentarn nuestro modelo pedaggico. Es la representacin de las relaciones que predominan en el proceso de enseanza- aprendizaje.
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La pedagoga, postula como su objeto de estudio la formacin en general de la personalidad de los hombres y de las mujeres que integran una sociedad. El estudio de la pedagoga nos permite investigar sobre la educacin de las personas en el seno de una sociedad y sobre los procesos formativos de dichas personas en su singularidad.

Representaciones ideales del mundo real de lo educativo, para explicar tericamente su hacer, es decir, comprender lo existente. Estos modelos son dinmicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser imaginados para ser vertidos en el mundo real.

El modelo pedaggico se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe segn sus necesidades y para ello planifica un tipo de educacin a ser impartida en las instituciones docentes.

TENDENCIAS PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

Se caracterizan:

1. Sus bases filosficas y psicolgicas. 2. Formas de trabajar en el proceso de enseanza y aprendizaje. 3. Papel que se le asigna al profesor y al alumno. 4. Por sus principales representantes. 5. Repercusin que han tenido en la prctica pedaggica.

TENDENCIAS PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

SUPERAR LAS LIMITACIONES DE LA PEDAGOGA TRADICIONAL

EVOLUCIN Y DIRECCIN

1. Carcter activo del sujeto. 2. Importancia de la individualizacin y del grupo en la educacin. 3. El papel de la autogestin. 4. La importancia de la investigacin. 5. El papel transformador del sujeto en el proceso de enseanza y aprendizaje.

TENDENCIAS PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

PEDAGGICO

SOCIAL

PARTES

TODO

EN CADA MOMENTO HISTRICO

LEGADO HISTRICO

PTICA NO EXCLUYENTE SINO SINTETIZADORA

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QU ES UN MODELO PEDAGGICO? QU ES UN MODELO EDUCATIVO? QU ES UN MODELO DIDCTICO?

QU ES UN MODELO?
modelo. (Del it. modello). m. Arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo. Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

modelo. n.m. Ejemplar o forma que uno se propone y sigue en la ejecucin de una cosa. 2.Persona o cosa digna de ser imitada. 3. Representacin en pequeo de alguna cosa. El modelo constituye una simplificacin del sistema estudiado. Permite efectuar simulaciones destinadas a predecir el comportamiento de ste sistema en casos determinados. Diccionario enciclopdico. Terranova.1996.

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QU ES UN MODELO?
Es una representacin de la realidad que supone un alejamiento o distanciamiento de la misma. Es una representacin conceptual simblica y por tanto indirecta al ser necesariamente esquemtica se convierte en una representacin parcial y selectiva de aspectos de esa realidad. Focalizando la atencin en lo que considera importante y despreciando aquello que no lo es (Gimeno Sacristn 1981pa.96) Un modelo se identifica con una especie de esquema interpretativo que selecciona datos de la realidad, los estructura, decidiendo qu aspectos son importantes para conocer la realidad a la que hace referencia (Nuthall y Snook 1973). El modelo terico es una representacin conceptual esquemtica de una cosa o de una situacin real o supuesta real (Bunge (1976 pag 15-16)) la riqueza del modelo est no slo en su funcin estructuradora, sino en la propia teora que debe desarrollarse en torno al objeto modelo, que as pasa a ser un modelo terico ( Gimeno Sacristn 1981 pag.97)
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Modelo Pedaggico Tradicional (Academicista): enseanza verbal del conocimiento (informacin) vlido per se. Enseanza de la gran cultura. Modelo Pedaggico Conductista (tecnologa educativa): enseanza articulada desde los estmulos programados (planificacin de los contenidos como centro de la enseanza). Modelo Histrico cultural: centrado en las relaciones valrico-actitudinales y en la concepcin del sujeto como totalidad.

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MODELO EDUCATIVO
Implica la poltica educativa, la filosofa de la educacin y la concepcin terica sobre educacin. Pretende unidad de los cdigos culturales y se concreta en la comunidad (participantes del hecho educativo). Una representacin arquetpica o ejemplar del proceso de enseanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribucin de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teora del aprendizaje. (Antonio Gago Huguet)

Son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sinttica las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes. 13

MODELO EDUCATIVO

VISIONES SINTTICAS DE TEORAS O ENFOQUES PEDAGGICOS ORIENTAN

EDUCADORES

la elaboracin y anlisis de los programas de estudios, en la sistematizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, en la comprensin de alguna parte de un programa de estudios.
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MODELO DIDCTICO
Construccin terico formal que basada en supuestos cientficos e ideolgicos pretende interpretar la realidad escolar y dirigirla hacia determinados fines educativos.

Representacin simblica conceptual de la realidad educativa, tendr por objetivo funcionar como esquema mediador entre la realidad educativa y el pensamiento.

Sirve como estructura en torno a la cual se organiza el conocimiento.

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MODELO EDUCATIVO

MODELO DIDCTICO

Cmo se elaboran los programas, Cmo operan y cules son los elementos que desempean un papel determinante en un programa o en una planeacin didctica, Cmo determinar los elementos ms generales que intervienen en una planeacin didctica, as como las relaciones de antecedente y consecuente que guardan entre s. Cmo elaborar planeaciones didcticas eficientes para obtener mejores resultados en el aula.

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MODELO PEDAGGICO
Construccin terico formal que fundamentada cientfica e ideolgicamente interpreta, disea y ajusta la realidad pedaggica que responde a una necesidad histrico concreta.
FUNCIONES DEL MODELO: Interpretar significa explicar, representar los aspectos ms significativos del objeto de forma simplificada. Aqu se aprecia la funcin ilustrativa, traslativa y sustitutiva heurstica. Disear significa proyectar, delinear los rasgos ms importantes. Se evidencian la funcin aproximativa y extrapolativa - pronosticadora. Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad prctica. Revela la funcin transformadora y constructiva.
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MODELO

MODELO PEDAGGICO MODELO DIDCTICO MODELO DE INSTRUCCIN

EDUCATIVO
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MODELO PEDAGGICO
RASGOS: objetividad, anticipacin, pronstico, carcter corroborable, sistmico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.

Presupuestos tericos y metodolgicos para su elaboracin:

a) Las concepciones o teoras filosficas y sociolgicas que les sirven de base general. b) Las teoras psicolgicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseanza - aprendizaje. c) Las teoras pedaggicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - mtodos - medios y evaluacin de la enseanza y el aprendizaje.
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LOS MODELOS PEDAGGICOS CONSTITUYEN PARADIGMAS PARA EL CONTEXTO EDUCACIONAL

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El autor Rafael Flores Ochoa explica cinco criterios que permiten distinguir un modelo pedaggico de otro, stos son:

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MODELOS PEDAGGICOS
GENERAL OBJETIVOS

PEDAGGICO

CURRICULAR

PARTICULAR

CULTURA

DIDCTICA

SINGULAR

MTODOS

GESTIN EDUCATIVA
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concibe lo Currculos Pedaggico como la elaborada por Formacin desde la

Necesidades de Produccin del Estado

MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

Disea como una Teora que gua la Prctica

desarrolla lo

Didcticas

donde

Maestro

Estudiante

Expertos basados en
Psicologa Conductista

se concibe

Tcnico
y se denominan

Fuerza de trabajo

para Capacitar en el

y en las Ciencias Positivas a partir de

Tecnologa

Racional

Tcnico
que configuran

Objetivos

Evaluacin

Trabajo

Planes personas

Programas

Deber ser

Mecnica

Diestros

Razonables

Objetivos Terminales

produce Currculo Oculto para medir Conductas Ser escuela

Individualistas

MODELO PEDAGGICO TRADICIONAL

concibe lo Pedaggico como la Formacin a travs de la Moral Razn
en

disea Currculos como un Plan de Estudios de tipo Asignaturista denominados Maestro

desarrolla lo Didctico como Transmisin

Estudiante es

Carcter

Cdigo C. Moral

Racionalismo acadmico Cultura de Occidente Disciplinas clsicas

Activo se

Pasivo

Voluntad Estado Disciplina Iglesia Virtudes y a la

que traduce la a travs de para

Evala la Memoria

Formar en Normatividad Derechos Deberes Moral Poder Erudicin Precisin General

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MODELO PEDAGGICO SOCIAL

concibe lo Pedaggico como la de la dise a Currculos como una Dialctica entre Terico Prctico Maestro como para contribuir al C. Reconstrucci n social y se denomina C. Crtico C. Inv. en el aula C. Comprehensiv o Emancipaci n Lder Autnom o Alumno desarrolla la Didcticas

Auto Formacin

Activas

Personalida d Desarrollo Histricocultural

Evaluacin

Cambio

Reflexin

Participaci n

Certificacin social

par a Solucionar problemas sociales Trabajo colectivo Escuela en la vida

a travs de Investigacin

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PEDAGOGA TRANSMISIN INSTRUCCIONAL M.P. TRADICIONAL M.P. CONDUCTISTA PEDAGOGA CIBERNTICA PEDAGOGA ALGORITMICA ENSEANZA PROGRAMADA TECNOLOGA EDUCATIVA ACCIN ACTIVISTA M.P. DESARROLLISTA C.P. CONSTRUCTIVISTA C.P. CONCEPTUAL C.P. COMPRENSIN M.P. SOCIAL C.P. INSTITUCIONAL C.P. LIBERADORA

C.P. HISTRICO CULTURAL C.P. CRTICA

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MODELO PEDAGGICO INSTRUCCIONAL El Modelo Pedaggico Tradicional Racionalismo acadmico Cdigo curricular Moral El Modelo Pedaggico Conductista Cdigo curricular racional. El currculo como tecnologa La teora tcnica del currculo El currculo por objetivos. El currculo oculto o implcito El currculo manifiesto El currculo nulo Mtodo de casos Talleres Laboratorios Prcticas profesionales

MODELO PEDAGGICO ACTIVISTA El Modelo Pedaggico Desarrollista El currculo prctico El curricular por procesos El currculo para el desarrollo de las habilidades del pensamiento El Modelo Pedaggico Social El currculo de reconstruccin social Teora crtica del currculo El currculo por investigacin en el aula El currculo comprehensivo

Enfoques curriculares

Tendencias pedaggicas contemporneas

Estrategias didcticas

Clase magistral Mayutica Lecciones inaugurales Seminario

El aprendizaje significativo El aprendizaje por descubrimiento La enseanza por proyectos

El aprendizaje basado en problemas La formacin en investigacin El pensamiento crticoreflexivo El aprendizaje cooperativo La pedagoga institucional La pedagoga liberadora La pedagoga histricocultural La teora crtica El modelo de los procesos conscientes La pedagoga de la 27 imaginacin

La enseanza programada Pedaggica algortmica La tecnologa educativa La instruccin personalizada

El constructivismo La pedagoga conceptual

MUCHAS GRACIAS

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