I. II.

INDICE.. 1 INTRODUCCIN. 2

III. IV.

METODOLOGA.. 3 MARCO TERICO.. 3 4.1 ESTRUCTURA SILBICA 4.2 PRESPECTIVA DESDE LA FONOLOGIA NATURAL 4.3 LA TEORA DE OPTIMALIDAD 4.4 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA E HIPTESIS ANLISIS.. 6 5.1 CORPUS 5.2 ANLISIS CONCLUSIONES. 8 BILIOGRAFA 11

V.

VI. VII.

INTRODUCCIN

La adquisicin de la fonologa se inicia en el nacimiento, donde los nios dan preferencia al sonido de la voz adulta reconociendo el ritmo y las inflexiones familiares. Tambin obtienen informacin a partir de la prosodia utilizada por los adultos. De esta manera se elaboran patrones bsicos que representan a su lengua nativa. As en el espaol la estructura silbica bsica es CV. En el presente trabajo se evala la adquisicin fonolgica en nios, especficamente de 2, 3 y 4 aos. Se abordar la simplificacin de los segmentos a la que tiende el nio a diferencia del adulto. Particularmente analizaremos la reduccin del ataque. Para explicar esta simplificacin surgen diversas teoras entre ellas la fonologa natural que plantea que el nio posee una representacin fonolgica de la palabra igual a la del adulto, aunque la produzca con errores. As el nio tiende a imitar los output del adulto pero cuando lo hacen sus producciones resultan simplificadas. Siguiendo los procesos de simplificacin fonolgica (PSF), encontramos la reduccin del grupo consonntico que afecta directamente a la slaba. Se asume que poco a poco el nio va eliminando estos PSF, hasta que logra producir la palabra como la emite el adulto. Sin embargo est teora es muy discutible, sus explicaciones no son consistentes, se encuentran falencias. As la Teora de la Optimalidad nos ofrece una serie de restricciones universales que operan en el habla adulta e infantil. Lo que difiere entre ambos es el ordenamiento al que se rigen, la jerarqua que adquiere tanto en nios como adultos, que en definitiva no es el mismo, puesto que, produce outputs diferentes. Con este marco de la Teora de Optimalidad se abordar el proceso en cuestin. Se considera que es un proceso progresivo donde el nio parte de los segmentos ms simples hasta llegar a producir segmentos complejos. Se buscar cuales son las restricciones que operan en dicho proceso, a qu tipo corresponden, y determinar la jerarqua en ellas. Para explicar la reduccin del ataque (proceso que afecta ala estructura silbica) se presenta un corpus con determinadas entradas ; donde se presenta los posibles candidatos que de acuerdo a la jerarqua de las restricciones determinar al candidato ptimo. Finalmente el paso del input (en particular con ataques complejos) al posible output estar determinado por el papel que jueguen las restricciones en el habla infantil.

III) METODOLOGA El tipo de trabajo es de corte descriptivo y explicativo. Busca conocer porqu los nios tienden a una simplificacin fonolgica (reduccin consonntica en particular, donde se omite uno de los fonemas del grupo consonntico). Para ello describe el fenmeno tomando en cuenta antecedentes como la Teora de Fonologa Natural. En este trabajo se opta por seguir el marco de la Teora de Optimalidad, ya que, incide en que los sucesivos estados de la gramtica infantil y gramtica adulta comparten un conjunto universal de restricciones, pero difieran en jerarqua de las mismas. la la la la

El corpus est elaborado en base a nuestro anlisis, en este caso la reduccin consonntica. Para su elaboracin se estructur 10 entradas lxicas, contextualizadas en frases u oraciones. Los datos obtenidos proceden de muestras de habla de 4 nios (2 varones, 2mujeres). El nio 1 de 2 aos y medio de edad. El nio 2 de 3 aos de edad y la nia 1 de 2 aos y la nia 2 de cuatro aos. Todos ellos sin ninguna alteracin del lenguaje. Cada nio fue grabado en su hogar, por ende las grabaciones se realizan por separado. Para las grabaciones se utiliz una grabadora digital de voz OLYMPUS. Culminado el proceso de grabacin se procede a escuchar los audios, realizar las transcripciones fonticas para el posterior anlisis de los datos recogidos.

IV) MARCO TERICO 4.1) Estructura silbica Las unidades fonolgicas suelen agruparse para formar constituyentes mayores. El constituyente inmediatamente superior al nivel del segmento es la slaba. As la silaba constituye la unidad fonolgica (por la carencia de especificaciones fonticas que sean universales), en la cual se organizan los segmentos meldicos. Su estructura implica un ncleo y elementos marginales opcionales (ataque y coda). El ncleo es el centro de la silaba, elemento de mayor sonoridad. El ataque es la consonante o grupo de consonantes que precede al ncleo dentro de la slaba. La coda es lo que sigue al ncleo en la slaba. El ncleo y coda se agrupan en una unidad mayor RIMA. O

RIMA ATAQUE NCLEO CODA

Se ha establecido la universalidad de la plantilla silbica CV, ya que todas las lenguas del mundo la presentan. Adems toda slaba debe portar obligatoriamente un ncleo. Teniendo en cuenta que los nios en general manejan primero el nivel de la palabra, luego el de la slaba, posteriormente el de los elementos constitutivos de ella y, por ltimo, el del fonema; su progresin estara determinada por la jerarqua que presentan las unidades lingsticas dentro de la estructura de la palabra. Basndose en este planteamiento previo, es posible postular que su foco de atencin est en la slaba. Evidentemente, si los nios estn en proceso de adquirir la habilidad para identificar y manipular la slaba, ello implica que an no manejan eficientemente ni la metra ni la estructura silbica, lo que se reflejara en que sus producciones son simplificadas preponderantemente mediante subprocesos estructurales. 4.2) Perspectiva desde la fonologa natural El desarrollo fonolgico es un fenmeno complejo. Segn su propuesta, la atencin se centra en la emisin de las palabras que el nio simplifica fonolgicamente en relacin al modelo adulto. Para ello, activa un conjunto de operaciones mentales conocidas como procesos de simplificacin fonolgica (PSF), que se eliminan de modo progresivo. Se distinguen tres tipos de PSF: relacionados con la estructura de la slaba y de la palabra, de sustitucin y de asimilacin. En los procesos relacionados con la estructura de la slaba, se cuenta con subprocesos. Uno de ellos es la reduccin de grupos consonnticos (/tren/-/ten/), caso particular que abordaremos, donde se requiere de la simplificacin de un ataque complejo. El nio mediante dicho subproceso emite una slaba bsica que posee consonante (ataque simple) + vocal (ncleo) (DIntrono, Del Teso & Weston, 1995) que es la ms comn en espaol y que es considerada como la ms fcil de producir. En consecuencia, la utilizacin de este subproceso sugiere que el menor para emitir la palabra necesita simplificar la estructura silbica con el fin de producir slabas bsicas. Sin embargo, es muy discutible la realidad psicolgica y el poder explicativo de este postulado. 4.3) La teora de Optimalidad (fundamentos) El principal objetivo de la teora fonolgica es comparar el conocimiento que tienen los hablantes acerca de su lengua (competencia) con lo que realmente producen (actuacin) y explicar las discrepancias entre ambos. Existen diferentes enfoques respecto de la naturaleza de los procesos por los que se obtiene una representacin de superficie a partir de una representacin subyacente. El enfoque basado en restricciones, como la Teora de la Optimalidad (en adelante TO) (Prince y Smolensky, 1993), postula la existencia de un conjunto de restricciones universales e innatas que, dada una representacin subyacente, evala en paralelo un conjunto potencialmente infinito de representaciones de superficie candidatas. En la TO, la representacin subyacente recibe el nombre de input y la representacin de superficie, el nombre de output.

Existen dos tipos de restricciones en la gramtica de la TO:

(a) Las restricciones de fidelidad requieren que las formas de output se asemejen a las formas de input. Por ejemplo, no omitir un segmento/slaba, no agregar un segmento/slaba, no sustituir un rasgo/segmento/slaba. (b) Las restricciones de marcacin requieren que las formas de output sean no marcadas. Ejemplos de restricciones de marcacin segmental son evitar los segmentos dorsales (/k/) y evitar los segmentos fricativos (/f/). Ejemplos de restricciones de marcacin silbica son evitar los clusters consonnticos y evitar las codas. La organizacin de los segmentos en las slabas en funcin de su grado de sonoridad tambin son ejemplos de restricciones de marcacin. Estas restricciones fonolgicas son universales, ya que estn presentes en todas las gramticas de lenguas particulares. Aunque alguna restriccin no tenga efecto en alguna lengua determinada no invalida este presupuesto de universalidad. Un aspecto para tener en cuenta es que existen restricciones binarias (el candidato o bien respeta o bien viola una restriccin) y res. No binarias (que permiten que una restriccin se viole o no se viole de un modo gradual). Otro principio fundamental es la violabilidad de las restricciones. La idea es que las restricciones de menor valor se violan con un costo menor que el que se incurre en la violacin de una de mayor rango. Lo que va a jugar un papel importante es el ordenamiento de acuerdo a cada gramtica de las restricciones y de la jerarqua que tengan en cada lengua.
4.4) Planteamiento de problema e hiptesis Problema 1 Por qu en el habla infantil (2,3 y 4 aos) se tiende a una reduccin del ataque frente a la no reduccin de los adultos? Qu restricciones operan en ello? Problema 2 Las restricciones de marcacin tienen preponderancia ante las de fidelidad en el habla infantil?

Hiptesis 1 De acuerdo a diversos estudios y anlisis realizados se estipula que en el habla infantil existe una reduccin de grupos consonnticos. En particular trataremos la reduccin del ataque. Ello se debe a que las formas de los output infantil son ms simples que los inputs del adulto. El nio tiende por la estructura ms simple, que es lo primero que adquiere CV. As la restriccin que tendra que plantearse como de mayor rango sera *ataque complejo. Es decir el nio no permite secuencias como pl. bl,gl,etc; solo admite segmentos simples.

Hiptesis 2 Es posible que las restricciones de marcacin sean las que dominen a las de fidelidad ya que el nio tiende a una simplificacin fonolgica (reduccin del ataque) a diferencia del adulto que tiende por la fidelidad. As en el nio input y output no se corresponden idnticamente a diferencia del habla adulta, donde si ocurre ello.

V) ANLISIS DE DATOS 5.1) CORPUS Entradas ANTHONY CLAUDIO VALERY AYLEN

/Pltano/ /blusa/

[patano] [busa]

[platano] [busa]

[patano] [buta]

[platano] [busa]

/plancha/ /bicicleta/ /planeta/ /pueblo/ /clase/ /globo/ /flauta/ /plato/

[patsa] [bisiketa] [paneta] [pwero] [kase] [gobo] [fata] [pato]

[planta] [bisikleta] [paneta] [pleblo] [klase] [ gobo] [fata] [plato]

[patsa] [peta] [paneta] [pleyo] [kate] [wobo] [fata] [pato]

[planta] [bisiketa] [planeta] [peblo] [kase] [gobo] [fata] [plato]

Las entradas se presentan contextualizadas para que los nios puedan producir. El mono come pltano. Blusa nueva. La plancha de mi mam. Mi bicicleta. Planeta verde. Su pueblo. 6

Voy a clase. Mi globo. Una flauta nueva. El plato.

5.2) ANLISIS NIO 1 (ANTHONY) 2 aos y medio /blusa/ [blusa] [busa] [lusa] *ataque complejo *! Ataque obstruyente * * Max * *

/plancha/ [plantsa] [pantsa] [lantsa] [patsa]

*ataque complejo *!

Ataque obstruyente * *

Max

NIO 2 (CLAUDIO) 3 aos /Clase/ [klase] [kase] [lase] *ataque complejo *! Ataque obstruyente * * Max * *

/pweblo/ [pweblo] [pwebo] [pwelo] [peblo]

*ataque complejo *

Ataque obstruyente * * *

Max * * *

NIA 1 (VALERY) 2aos /blusa/ [blusa] [busa] [lusa] *ataque complejo *! Ataque obstruyente * * Max * *

/bisikleta/ [bisikleta] [bisiketa] [bisileta] [peta]

*ataque complejo *

Ataque obstruyente * *

Max * * *

NIA 2 (AYLEN) 3 aos /planta/ [planta] [panta] [lanta] *ataque complejo * Ataque obstruyente * * Max * *

/flauta/ [flauta] [fauta] [lauta] [fata]

*ataque complejo *

Ataque obstruyente * *

Max * * *

Como ya se ha mencionado los nios tienden a una simplificacin fonolgica, cuando intentan pronunciar grupos consonnticos (ataques complejos) tienden a optar por una omisin de uno de los segmentos, emitiendo as una estructura silbica bsica. Una de las restricciones fundamentales que operan en el habla infantil es no permitir secuencias complejas, volvemos a recalcar que los nios buscan las secuencias ms simples. Por tanto *ataque complejo sera una de las primeras restricciones que se utilizarn. Ahora bien al generar los candidatos posibles sabemos que en TO los canditados no pueden ser infinitos por ello se tiene en cuenta el ouput fontico. De acuerdo a ello los candidatos posibles seran uno fiel al del imput, otro con la secuencia no permitida que constituye el ouput. Y el ltimo reduce la otra consonante del ataque. En las entradas presentadas observamos que primero se elimina al candidato fiel por violar la resticcion de * ataque complejo. Para eliminar al otro candidato se observa que los segmentos en cuestin (el ouput ganador) son obstruyentes (consonantes oclusivas, fricativas y africadas). As los nios prefieren un ataque que empiece con obstruyente. Para lo cual la restriccin formulada es ataqueobstruyente. Sin embargo hay una particular recogida a travs de este anlisis. Los nios de 2 y 2 aos y medio adems de una reduccin del ataque, evitan codas como en el caso de plancha donde la nia solo produce [patsa]. A su vez no pronuncian la palabra completa como en el caso de bicicleta que solo emite [peta].

Y los nios de 3 y 4 aos tienden a producir ciertos segmentos complejos, solo en algunos casos se reducen, se eliden segmentos de la palabra. Y en donde presenta diptongo suele costarle ms como en flauta que emite [fata]. As la ultima restriccin seria del tipo de fidelidad MAX, que indica que no se debe omitir segmentos en el output. Sin embargo el candidato ganador viola esta restriccin y ello se debe a la existencia de otras restricciones que de acuerdo a las edades tiene mayor o menor rango. Pero con respecto a la simplificacin del ataque se basa en las restricciones planteadas. De acuerdo a los datos obtenidos a travs de los audios se evidencia que efectivamente los nios reducen la informacin del input por tanto teniendo en cuenta que son dos tipos las restricciones que gobiernan y estn en conflicto; los nios optan por las restricciones de marcacin que por las de fidelidad. A diferencia del habla adulta donde se busca la fidelidad. Y en la jerarquizacin de las restricciones se empezara por *ataque complejo, ataqueobstruyente y finalmente MAX. Un criterio a tomar en cuenta es como los segmentos simples se ven reducidos ante la mayor edad del nio.

VI) CONCLUSIONES En el habla infantil se tiende por la estructura silbica bsica CV; ya que, tienden a producir los segmentos ms simples. La teora de optimalidad como marco terico resulta beneficiosa. Al contar con las restricciones de tipo universal, presenten en todas las lenguas (aunque en algunas no desarrollen un papel significativo), implica que no habr que aadir nada nuevo que podra resultar manipulado; solo se basar en los principios de la TO, en la jerarquizacin a las que son sometidas las restricciones. El proceso de adquisicin fonolgica en los nios es progresivo y si bien se empieza por segmentos simples, poco a poco se va familiarizando con el habla adulta hasta llegar a producir los output de igual forma que ellos. La reduccin de ataque, no permitir secuencias de grupos consonnticos o ataques complejos evidencia la simplificacin fonolgica que en definitiva el nio adapta. Se evidencia que cuanto menor es la edad del nio (en particular evaluamos de 2 y 2 aos y medio) tienden a una mayor simplificacin ya no solo no permite ataques complejos, sino tambin pierde segmentos en el output. Por el contrario cuanto mayor es la edad (3 y 4 aos segn lo evaluado) tienden a acercarse ms al habla adulta a tratar y lograr emitir ciertos grupos consonnticos en posicin de ataque. As pues queda claro que en definitiva hay un proceso progresivo donde el nio tiende a dejar ciertos segmentos simples para llegar alas realizaciones ms complejas. Lo que 9

se debe tomar en cuenta son las restricciones que se dan en el proceso que son las mismas en el habla adulta que en el habla infantil; la nica variacin es la jerarqua que tienen en cada habla. As se concluye que en los nios no permiten estos segmentos complejos mientras los adultos s. Por tanto las restricciones de marcacin dominan a las de fidelidad en el habla infantil. Mientras en el caso adulto ocurre lo contrario. A pesar de que el nio en ciertas producciones pueda dar como ptimo un candidato que no se adeca al ordenamiento de las reglas. Ello se debe a otros tipos de restricciones que priman en nios menores.

Ocurre tambin que en el habla infantil se evitan los diptongos por ellos los nios reducen y producen una sola vocal.

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VII) BIBLIOGRAFA

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