1. Qu es el retraso mental y exponga a travs de siete conclusiones un resumen de lo ms significativo del tema.

Retraso intelectual se refiere a un funcionamiento intelectual general situado significativamente por debajo de la media. Y que coincide con el dficit en el comportamiento adaptativo, manifestndose durante el periodo evolutivo. El retraso mental es definida como un estado de desarrollo de la mente detenido o incompleto, que incluyen subnormatividad de la inteligencia y que es de naturaleza y grado tales que el paciente esta incapacitado para llevar una vida independiente o para preservarse contra una grave explotacin o ser incapaz de ello al alcanzar la edad en la que debiera poder hacerlo. Las diferentes definiciones que se da acerca del retraso mental no son exactas pero todas ellas se refieren a una inteligencia situada por debajo del trmino medio, lo cual suele definirse en la actualidad como el coeficiente intelectual inferior a 70. Se llega a la conclusin que nios o adultos de medios tnicamente diferentes obtienen peores resultados en los test de inteligencia y que sin embargo se comportan de un modo completamente adecuado respecto a las expectativas de las personas de su subcultura. Segn la organizacin mundial de la salud (OMS) recomend utilizar los trminos siguientes de clasificacin del retraso: subnormalidad leve, subnormalidad moderada y subnormalidad grave. Se ha calculado que un nio nacido en una zona rural pobre o en un ghetto (barrio) urbano, tiene quince mas probabilidades de ser diagnosticado como retrasado mental que otro procedente e la clase media suburbana. Se concluye que los nios que padecen retraso socio-cultural pueden comportarse de modo bastante aceptable en su vida cotidiana, aun cuando sus rendimientos escolares se sitan por debajo del promedio, a diferencia de los nios que estn en la categora clnica (gravemente retrasados). Los dos tipos de retraso (socio-cultural y clnico) son sumamente distintos en cuanto a gravedad, causas y a los problemas que plantean a los padres, los familiares y a la sociedad en general.

2. METODO LOVAAS (AUTENTISMO) El mtodo Lovaas se basa en una metodologa conductual de intervencin temprana, con carcter intensivo. Es un programa de tratamiento conductual que incluye los siguientes componentes: intervencin temprana, participacin parental; alta intensidad y enfoque comunitario. Los principales componentes de este tipo de terapia, globalmente considerados, son: Intervencin conductual: implica utilizar tcnicas y procedimientos como el reforzamiento, aprendizaje en discriminacin, estimulacin de apoyo a la respuesta instrumental, desvanecimiento/ retirada gradual de los estmulos de apoyo, moldeamiento, anlisis de tareas, etc. Intervencin temprana: la intervencin conductual se dirige principalmente a nios menores de 4 aos, ya que se comprob que la eficacia se acenta cuando la intervencin se realiza en edades tempranas. Esto no descarta que nios de ms edad, tengan capacidad de aprendizaje (siempre aplicando las estrategias adecuadas) Intervencin uno a uno: durante el primer tiempo de intervencin (6- 12 meses) la instruccin debe ser de uno a uno, ya que esta situacin acelera considerablemente el aprendizaje. El primer entorno que instruye al nio es el familiar, para prepararlo luego a entornos ms complejos, como el escolar por ejemplo. Intervencin Global: los nios con autismo necesitan que les enseen todo. Los comportamientos nuevos, que se les va enseando, deben irse incorporando de a uno y de forma gradual. El enfoque global implica incluir todos los aspectos del desarrollo como objetivos teraputicos desglosados en unidades del comportamiento que proporcionan una instruccin menos compleja. Intervencin intensiva: una intervencin que requiere un gran nmero de horas, alrededor de 40 a la semana. La mayor parte de esas horas, en un principio, deben situar el nfasis en remediar el dficit de habla y lenguaje. Luego este tiempo se divide en remediar este dficit y tambin en proporcionar la integracin con los compaeros.