GLOSARIO

GLOSARIO Actividades: Ofrecen la ocasión más propicia para poner a prueba loa formación integral del estudiante y deben

estar especialmente diseñadas en orden a los criterios de evaluación. Detectar las necesidades de los alumnos conectándolas con los programas de aprendizaje. Animar, dinamizar y facilitar el desarrollo de los alumnos. Diseñar, dirigir y realizar cursos y talleres de su especialidad. Localizar recursos para el desarrollo de las actividades. Distinción y la separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Regular sus procesos de aprendizaje, a darse cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar. Desarrollen habilidades en una integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social; atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global. Se visualice como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad. Es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe. Es un proceso de reorganización cognitiva, está en función de los conocimientos previos y de la experiencia vital. Supone la incorporación a la mente del aprendiz de algún elemento nuevo externo. Es aquel que ha aprendido a aprender, es decir tiene un compromiso con sus metas a corto, mediano y largo plazo, posee herramientas que le permiten elaborar planes dirigidos a alcanzar sus ideales, tiene iniciativa para el trabajo no dependiente y ha desarrollado habilidades metacognitivas (auto evaluación, estrategias de aprendizaje y reconocimiento de sus procesos de aprendizaje). Cada área o materia se organiza en forma de bloques contenidos o bloques temáticos de tipo conceptual.

Ámbito laboral:

Análisis: Aprender a aprender:

Aprender a hacer:

Aprender a ser:

Aprendizaje significativo:

Aprendizaje:

Asimilación: Autogestión:

Bloques de contenidos:

Competencia: Conjunto de conocimientos. aplica dinámicas de grupo. benefactores de la escuela y vecinos. Comprensión de texto: Resultado de la mezcla de la información del texto y de los conocimientos del lector. tanto especificas como transversales. Currículo: Sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Constructivismo: Modelo pedagógico que promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. resulta insuficiente para atender los procesos mentales de aprendizaje y la reflexión metacognitiva que escapan de la observabilidad directa. en cualquier área de estudio o trabajo. Conocimientos Son el conjunto de informaciones que caracterizan a conceptuales: una disciplina o campo del saber. la sociología y la epistemología. . ex-alumnos. mundo. al menos. ésta se forma por los alumnos. Contenidos Constituyen la base sustancial de los aprendizajes que los alumnos conseguirán a lo largo del curso. confieren significado a la experiencia. contenidos. Comprensión: Construcción de un modelo situacional coherente Comunidad educativa: Conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Conductismo Sólo considera y evalúa la conducta observable. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. habilidades y destrezas. afirma la importancia de los conceptos previos para la construcción de los nuevos y sostiene que la producción y organización de nuestros conocimientos con bases en esquemas conceptuales. que aumentan la capacidad de actuación del. Conocimientos Un conjunto de acciones ordenadas. Si se trata de una escuela. estén involucradas la psicología. orientadas a la procedimentales: consecución de una meta. y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos. padres. Competencias genéricas: Nos permiten formarnos mejor como personas. Conocimiento : Requiere una explicación interdisciplinaria donde. metodología y evaluación. asigna al maestro un rol descentralizado de guía u orientador. directivos. docentes.Colaboración profesional: Permite analizar las prácticas educativas desde todos sus prismas.

Es en la práctica una actividad desarrollada por lo general con la fuerte dosis de improvisación. explicativos. La representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción. Consiste en la presentación que el profesor hace al grupo de su propuesta metodológica. Es hacer lo necesario para alcanzar o lograr los objetivos deseados o propuestos. La capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. los cuales recorren en su totalidad el currículo y articulan en forma sistémica y holística las disciplinas y asignaturas. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos. mediante el cual los alumnos adquieren conocimientos altamente significativos los cuales los permitirá solucionar situaciones problemáticas de su vida diaria. Es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras. Se requiere el uso de instrumentos fiables. esto es posible. predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos. educación o formación. Es mediador entre la estructura conceptual y la cognitiva. Deben estar dirigidas al logro de la adquisición y transferencia de los aprendizajes en los alumnos. su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento.Diagnóstico: Didáctica: Discurso: Docente: Eficacia: Eficiencia: Ejes: Encuadre: Enfoque: Enseñanza: Epistemología: Esquemas de conocimiento: Estilo de enseñanza: Proviene de las voces griegas (día). gracias a las funciones que cumplen los ejes. conocer. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. a través y (gnosco). es la exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de persuadir. válidos. y factibles para realizarlo. Para enfatizar la educación en formación de valores de sus estudiantes. También conocida como gnoseología. normativos). Estrategias didácticas: . Conjunto de características y rasgos personales que identifican claramente a un individuo como un maestro en particular. Es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien. Es un modelo educativo.

Conjunto de actitudes. Manifestar explícitamente con palabras. realizable de acuerdo con el tiempo disponible. Es un proceso mediante el que se adquiere conocimiento sin la intención de aprender. Se refiere a la capacidad de almacenar varios tipos de información durante horas o hasta años. investigación etc. en su dinámica. Utilizado para almacenar información temporalmente.que debe adquirirse en cursos de lógica aplicada a la construcción del conocimiento. además de ser descritos como Dioses. El método es flexible. semiótico. zigzagueante y se adecua a las condiciones para alcanzar el objetivo. Es aquello que expresa una cosa con claridad y determinación con la intención de aprender. Promueve una actitud activa del alumno y fomenta su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. consiste en una reflexión sobre lo que se aprendió y sobre la manera en que se aprendió. Es un saber interdisciplinar –lógico. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. porque constantemente esta centrada en la acción del momento y desde un punto de vista del sujeto. acciones que realizamos cada uno de nosotros para poder comunicarnos.Estrategias: Evaluación: Explícito: Expresar: Facilitador: Factible: Habilidad intelectual: Hiperbóreos: Implícito: Intuición: Memoria a corto plazo: Memoria a largo plazo: Metacognición: Método: Camino para desarrollar destrezas y/o actitudes. el logro del objetivo. Posible de aplicar. Es un pensamiento imaginado. Es el conocimiento del conocimiento. la apropiación del contenido. sigue siendo fenoménica y egocéntrica. por medio de contenidos y métodos. Se decía que eran inmortales. Es un momento de recuperación de los aprendizajes. en la formación de docentes: es el conjunto de aptitudes que debemos desarrollar para ayudar al niño o estudiante a desarrollar su proceso de comunicación más eficaz. como lo son la expresión oral y escrita. la lectura. Garantiza. generalmente entre algunos segundos y un minuto. epistemológico y psicológico. Conjunto de aptitudes que optimizan el aprendizaje de nuevos conocimientos. .

Pensamiento lógico: Es operatorio. Operaciones formales: Son el logro más alto del desarrollo intelectual. Nivel real: Es lo que el alumnado ya conoce y puede hacer solo. que presupone el objeto transformado. Se refiere a los aprendizajes que se pretende lograr alrededor de la temática propia del curso. Objetivos temáticos Son los que se plasmarán en el programa del curso que se entregará a los alumnos para trabajar en el encuadre. el propósito.Metodología enseñanza: la Determinación de los criterios didácticos que se utilizarán para la formación. Planificación: Estar comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas. con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada Es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. ideas. hábitos pedagógicos. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación. Caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. ámbitos de aprendizaje y materiales requeridos. Proceso de cambio del sujeto. interiorizándola. prolonga la acción. la situación propia del problema superado. Son las tareas o actividades. repartidos convenientemente. la aplicación y la evaluación. construcción y desarrollo de las competencias en los estudiantes. etc. incluyendo diseño de actividades. Modelo educativo por Propicia el desarrollo integral del estudiante por competencia: competencias actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida. Lo propio de las operaciones a constituirse en sistemas: no existe en estado discontinuo. Expresa múltiples factores. valores. pero que pueden ser pretendidos como objetivos a lograr durante el curso. Objetivos no temáticos Se refieren a aquellos aprendizajes (o modificaciones de pautas de conducta) que no tienen una relación directa con la temática propia del curso. que tiene que ser capaz de establecer aquellos métodos que posibiliten el análisis dialéctico y estructural que determina el carácter necesario de su comportamiento y por ende su rigor de ciencia. Objetivos: Es la aspiración. de Práctica docente: Práctica educativa: Proceso de aprendizaje: Proceso de enseñanza: . Pedagogía: Ciencia social.

Retos: Objetivo difícil de concretar. próximo: determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. Teoría: Es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo. la forma de sistematización. Técnicas: Conjunto de herramientas. fundamentalmente lógicas. Transversalidad: Instrumento articulador que permite interrelacionar. que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. observable en el procesamiento de la información. el sector educativo con la familia y la sociedad Zona de desarrollo Es la distancia entre el nivel real de desarrollo.Proceso educativo: Evaluar en el estudiante lo que se desarrolla de las estructuras pedagógicas. su operativización y forma de transferencia del aprendizaje. sea esta formal o informal son su guía. Propósitos: Se dan en el marco de una institución en particular. Caracteriza el desarrollo mental prospectivamente. . y son alcanzables a través de objetivos de aprendizajes dispuestos en los currículos de las distintas disciplinas o asignaturas. Ritmos de aprendizaje: Determinado por la calidad y cantidad de interacción de las estructuras pedagógicas y la información expuestas y procesadas en las experiencias educativas.

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