GLOSARIO Actividades: Ofrecen la ocasión más propicia para poner a prueba loa formación integral del estudiante y deben

estar especialmente diseñadas en orden a los criterios de evaluación. Detectar las necesidades de los alumnos conectándolas con los programas de aprendizaje. Animar, dinamizar y facilitar el desarrollo de los alumnos. Diseñar, dirigir y realizar cursos y talleres de su especialidad. Localizar recursos para el desarrollo de las actividades. Distinción y la separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Regular sus procesos de aprendizaje, a darse cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar. Desarrollen habilidades en una integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social; atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global. Se visualice como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad. Es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe. Es un proceso de reorganización cognitiva, está en función de los conocimientos previos y de la experiencia vital. Supone la incorporación a la mente del aprendiz de algún elemento nuevo externo. Es aquel que ha aprendido a aprender, es decir tiene un compromiso con sus metas a corto, mediano y largo plazo, posee herramientas que le permiten elaborar planes dirigidos a alcanzar sus ideales, tiene iniciativa para el trabajo no dependiente y ha desarrollado habilidades metacognitivas (auto evaluación, estrategias de aprendizaje y reconocimiento de sus procesos de aprendizaje). Cada área o materia se organiza en forma de bloques contenidos o bloques temáticos de tipo conceptual.

Ámbito laboral:

Análisis: Aprender a aprender:

Aprender a hacer:

Aprender a ser:

Aprendizaje significativo:

Aprendizaje:

Asimilación: Autogestión:

Bloques de contenidos:

. orientadas a la procedimentales: consecución de una meta. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. directivos. y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos. confieren significado a la experiencia. resulta insuficiente para atender los procesos mentales de aprendizaje y la reflexión metacognitiva que escapan de la observabilidad directa. Si se trata de una escuela. Competencia: Conjunto de conocimientos. Currículo: Sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. docentes. en cualquier área de estudio o trabajo. afirma la importancia de los conceptos previos para la construcción de los nuevos y sostiene que la producción y organización de nuestros conocimientos con bases en esquemas conceptuales. la sociología y la epistemología. mundo. Comprensión de texto: Resultado de la mezcla de la información del texto y de los conocimientos del lector. Contenidos Constituyen la base sustancial de los aprendizajes que los alumnos conseguirán a lo largo del curso. contenidos. Conocimientos Un conjunto de acciones ordenadas. Comprensión: Construcción de un modelo situacional coherente Comunidad educativa: Conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. benefactores de la escuela y vecinos. al menos. aplica dinámicas de grupo. padres.Colaboración profesional: Permite analizar las prácticas educativas desde todos sus prismas. tanto especificas como transversales. ésta se forma por los alumnos. Conocimientos Son el conjunto de informaciones que caracterizan a conceptuales: una disciplina o campo del saber. Competencias genéricas: Nos permiten formarnos mejor como personas. estén involucradas la psicología. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Constructivismo: Modelo pedagógico que promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante. que aumentan la capacidad de actuación del. habilidades y destrezas. Conocimiento : Requiere una explicación interdisciplinaria donde. ex-alumnos. Conductismo Sólo considera y evalúa la conducta observable. asigna al maestro un rol descentralizado de guía u orientador. metodología y evaluación.

educación o formación. conocer. Es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras. esto es posible. Se requiere el uso de instrumentos fiables. Conjunto de características y rasgos personales que identifican claramente a un individuo como un maestro en particular. a través y (gnosco). Para enfatizar la educación en formación de valores de sus estudiantes. Es hacer lo necesario para alcanzar o lograr los objetivos deseados o propuestos. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. La capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. Consiste en la presentación que el profesor hace al grupo de su propuesta metodológica. La representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento. los cuales recorren en su totalidad el currículo y articulan en forma sistémica y holística las disciplinas y asignaturas. válidos. Estrategias didácticas: . predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos. Es en la práctica una actividad desarrollada por lo general con la fuerte dosis de improvisación. mediante el cual los alumnos adquieren conocimientos altamente significativos los cuales los permitirá solucionar situaciones problemáticas de su vida diaria. Técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción. normativos). y factibles para realizarlo.Diagnóstico: Didáctica: Discurso: Docente: Eficacia: Eficiencia: Ejes: Encuadre: Enfoque: Enseñanza: Epistemología: Esquemas de conocimiento: Estilo de enseñanza: Proviene de las voces griegas (día). es la exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de persuadir. Deben estar dirigidas al logro de la adquisición y transferencia de los aprendizajes en los alumnos. gracias a las funciones que cumplen los ejes. También conocida como gnoseología. Es un modelo educativo. explicativos. Es mediador entre la estructura conceptual y la cognitiva. Es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos.

Promueve una actitud activa del alumno y fomenta su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Estrategias: Evaluación: Explícito: Expresar: Facilitador: Factible: Habilidad intelectual: Hiperbóreos: Implícito: Intuición: Memoria a corto plazo: Memoria a largo plazo: Metacognición: Método: Camino para desarrollar destrezas y/o actitudes. como lo son la expresión oral y escrita. Garantiza. en su dinámica. Utilizado para almacenar información temporalmente.que debe adquirirse en cursos de lógica aplicada a la construcción del conocimiento. acciones que realizamos cada uno de nosotros para poder comunicarnos. generalmente entre algunos segundos y un minuto. Posible de aplicar. Se decía que eran inmortales. Manifestar explícitamente con palabras. Es un proceso mediante el que se adquiere conocimiento sin la intención de aprender. por medio de contenidos y métodos. Conjunto de aptitudes que optimizan el aprendizaje de nuevos conocimientos. consiste en una reflexión sobre lo que se aprendió y sobre la manera en que se aprendió. . Es un saber interdisciplinar –lógico. epistemológico y psicológico. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. la lectura. Es el conocimiento del conocimiento. semiótico. en la formación de docentes: es el conjunto de aptitudes que debemos desarrollar para ayudar al niño o estudiante a desarrollar su proceso de comunicación más eficaz. la apropiación del contenido. Se refiere a la capacidad de almacenar varios tipos de información durante horas o hasta años. zigzagueante y se adecua a las condiciones para alcanzar el objetivo. Es un momento de recuperación de los aprendizajes. El método es flexible. sigue siendo fenoménica y egocéntrica. el logro del objetivo. realizable de acuerdo con el tiempo disponible. investigación etc. Es aquello que expresa una cosa con claridad y determinación con la intención de aprender. además de ser descritos como Dioses. Es un pensamiento imaginado. Conjunto de actitudes. porque constantemente esta centrada en la acción del momento y desde un punto de vista del sujeto.

repartidos convenientemente. etc. Expresa múltiples factores. Pensamiento lógico: Es operatorio. Lo propio de las operaciones a constituirse en sistemas: no existe en estado discontinuo. que presupone el objeto transformado. Pedagogía: Ciencia social. Objetivos: Es la aspiración. ideas. interiorizándola. hábitos pedagógicos. Nivel real: Es lo que el alumnado ya conoce y puede hacer solo. Planificación: Estar comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas.Metodología enseñanza: la Determinación de los criterios didácticos que se utilizarán para la formación. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación. el propósito. la situación propia del problema superado. pero que pueden ser pretendidos como objetivos a lograr durante el curso. Objetivos temáticos Son los que se plasmarán en el programa del curso que se entregará a los alumnos para trabajar en el encuadre. prolonga la acción. que tiene que ser capaz de establecer aquellos métodos que posibiliten el análisis dialéctico y estructural que determina el carácter necesario de su comportamiento y por ende su rigor de ciencia. con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada Es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. Proceso de cambio del sujeto. Operaciones formales: Son el logro más alto del desarrollo intelectual. construcción y desarrollo de las competencias en los estudiantes. Se refiere a los aprendizajes que se pretende lograr alrededor de la temática propia del curso. incluyendo diseño de actividades. valores. Modelo educativo por Propicia el desarrollo integral del estudiante por competencia: competencias actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida. Caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. Son las tareas o actividades. Objetivos no temáticos Se refieren a aquellos aprendizajes (o modificaciones de pautas de conducta) que no tienen una relación directa con la temática propia del curso. la aplicación y la evaluación. de Práctica docente: Práctica educativa: Proceso de aprendizaje: Proceso de enseñanza: . ámbitos de aprendizaje y materiales requeridos.

Propósitos: Se dan en el marco de una institución en particular. . Teoría: Es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo. y son alcanzables a través de objetivos de aprendizajes dispuestos en los currículos de las distintas disciplinas o asignaturas. Caracteriza el desarrollo mental prospectivamente. la forma de sistematización. Ritmos de aprendizaje: Determinado por la calidad y cantidad de interacción de las estructuras pedagógicas y la información expuestas y procesadas en las experiencias educativas. su operativización y forma de transferencia del aprendizaje. Transversalidad: Instrumento articulador que permite interrelacionar. fundamentalmente lógicas. el sector educativo con la familia y la sociedad Zona de desarrollo Es la distancia entre el nivel real de desarrollo. que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Técnicas: Conjunto de herramientas.Proceso educativo: Evaluar en el estudiante lo que se desarrolla de las estructuras pedagógicas. próximo: determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. observable en el procesamiento de la información. Retos: Objetivo difícil de concretar. sea esta formal o informal son su guía.

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