GLOSARIO Actividades: Ofrecen la ocasión más propicia para poner a prueba loa formación integral del estudiante y deben

estar especialmente diseñadas en orden a los criterios de evaluación. Detectar las necesidades de los alumnos conectándolas con los programas de aprendizaje. Animar, dinamizar y facilitar el desarrollo de los alumnos. Diseñar, dirigir y realizar cursos y talleres de su especialidad. Localizar recursos para el desarrollo de las actividades. Distinción y la separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Regular sus procesos de aprendizaje, a darse cuenta de lo que aprenden y cómo lo hacen, a contar con elementos y criterios para seleccionar la información pertinente y congruente con los problemas de la sociedad que pretenden solucionar. Desarrollen habilidades en una integración con el todo, que les permita aplicar lo que saben en beneficio de su entorno social; atendiendo las contingencias y los cambios continuos del contexto global. Se visualice como un ser particular orientado a lo universal; una persona que es él por sí mismo, autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y con el desarrollo de la sociedad. Es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe. Es un proceso de reorganización cognitiva, está en función de los conocimientos previos y de la experiencia vital. Supone la incorporación a la mente del aprendiz de algún elemento nuevo externo. Es aquel que ha aprendido a aprender, es decir tiene un compromiso con sus metas a corto, mediano y largo plazo, posee herramientas que le permiten elaborar planes dirigidos a alcanzar sus ideales, tiene iniciativa para el trabajo no dependiente y ha desarrollado habilidades metacognitivas (auto evaluación, estrategias de aprendizaje y reconocimiento de sus procesos de aprendizaje). Cada área o materia se organiza en forma de bloques contenidos o bloques temáticos de tipo conceptual.

Ámbito laboral:

Análisis: Aprender a aprender:

Aprender a hacer:

Aprender a ser:

Aprendizaje significativo:

Aprendizaje:

Asimilación: Autogestión:

Bloques de contenidos:

que aumentan la capacidad de actuación del. habilidades y destrezas. Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Constructivismo: Modelo pedagógico que promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante. asigna al maestro un rol descentralizado de guía u orientador. la sociología y la epistemología. que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Contenidos Constituyen la base sustancial de los aprendizajes que los alumnos conseguirán a lo largo del curso. contenidos. mundo. Competencia: Conjunto de conocimientos. Si se trata de una escuela. ésta se forma por los alumnos. padres. afirma la importancia de los conceptos previos para la construcción de los nuevos y sostiene que la producción y organización de nuestros conocimientos con bases en esquemas conceptuales. Conocimientos Son el conjunto de informaciones que caracterizan a conceptuales: una disciplina o campo del saber. ex-alumnos. tanto especificas como transversales. benefactores de la escuela y vecinos. aplica dinámicas de grupo. . confieren significado a la experiencia. al menos.Colaboración profesional: Permite analizar las prácticas educativas desde todos sus prismas. estén involucradas la psicología. Conductismo Sólo considera y evalúa la conducta observable. Competencias genéricas: Nos permiten formarnos mejor como personas. metodología y evaluación. y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos. Conocimientos Un conjunto de acciones ordenadas. docentes. orientadas a la procedimentales: consecución de una meta. Comprensión: Construcción de un modelo situacional coherente Comunidad educativa: Conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. resulta insuficiente para atender los procesos mentales de aprendizaje y la reflexión metacognitiva que escapan de la observabilidad directa. directivos. Comprensión de texto: Resultado de la mezcla de la información del texto y de los conocimientos del lector. Currículo: Sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. en cualquier área de estudio o trabajo. Conocimiento : Requiere una explicación interdisciplinaria donde.

Diagnóstico: Didáctica: Discurso: Docente: Eficacia: Eficiencia: Ejes: Encuadre: Enfoque: Enseñanza: Epistemología: Esquemas de conocimiento: Estilo de enseñanza: Proviene de las voces griegas (día). los cuales recorren en su totalidad el currículo y articulan en forma sistémica y holística las disciplinas y asignaturas. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. explicativos. La representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. a través y (gnosco). es la exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de persuadir. y factibles para realizarlo. Es un modelo educativo. Consiste en la presentación que el profesor hace al grupo de su propuesta metodológica. Es mediador entre la estructura conceptual y la cognitiva. predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos. normativos). educación o formación. esto es posible. gracias a las funciones que cumplen los ejes. Estrategias didácticas: . Se requiere el uso de instrumentos fiables. Conjunto de características y rasgos personales que identifican claramente a un individuo como un maestro en particular. Es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras. Es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien. La capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado. válidos. conocer. Es en la práctica una actividad desarrollada por lo general con la fuerte dosis de improvisación. También conocida como gnoseología. Técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción. mediante el cual los alumnos adquieren conocimientos altamente significativos los cuales los permitirá solucionar situaciones problemáticas de su vida diaria. Para enfatizar la educación en formación de valores de sus estudiantes. Es hacer lo necesario para alcanzar o lograr los objetivos deseados o propuestos. Deben estar dirigidas al logro de la adquisición y transferencia de los aprendizajes en los alumnos. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos. su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento.

Es un proceso mediante el que se adquiere conocimiento sin la intención de aprender. acciones que realizamos cada uno de nosotros para poder comunicarnos. por medio de contenidos y métodos. generalmente entre algunos segundos y un minuto. Posible de aplicar. además de ser descritos como Dioses. Es un pensamiento imaginado. Garantiza. consiste en una reflexión sobre lo que se aprendió y sobre la manera en que se aprendió. el logro del objetivo. Promueve una actitud activa del alumno y fomenta su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. porque constantemente esta centrada en la acción del momento y desde un punto de vista del sujeto. El método es flexible. en su dinámica. Manifestar explícitamente con palabras. Se refiere a la capacidad de almacenar varios tipos de información durante horas o hasta años. Utilizado para almacenar información temporalmente. miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. en la formación de docentes: es el conjunto de aptitudes que debemos desarrollar para ayudar al niño o estudiante a desarrollar su proceso de comunicación más eficaz. Es un momento de recuperación de los aprendizajes. Se decía que eran inmortales. Conjunto de actitudes. la lectura. Es un saber interdisciplinar –lógico.Estrategias: Evaluación: Explícito: Expresar: Facilitador: Factible: Habilidad intelectual: Hiperbóreos: Implícito: Intuición: Memoria a corto plazo: Memoria a largo plazo: Metacognición: Método: Camino para desarrollar destrezas y/o actitudes. Conjunto de aptitudes que optimizan el aprendizaje de nuevos conocimientos. semiótico. como lo son la expresión oral y escrita. la apropiación del contenido. zigzagueante y se adecua a las condiciones para alcanzar el objetivo. epistemológico y psicológico. sigue siendo fenoménica y egocéntrica.que debe adquirirse en cursos de lógica aplicada a la construcción del conocimiento. Es el conocimiento del conocimiento. . investigación etc. Es aquello que expresa una cosa con claridad y determinación con la intención de aprender. realizable de acuerdo con el tiempo disponible.

Lo propio de las operaciones a constituirse en sistemas: no existe en estado discontinuo. Proceso de cambio del sujeto.Metodología enseñanza: la Determinación de los criterios didácticos que se utilizarán para la formación. prolonga la acción. Planificación: Estar comprendidos los contenidos de las distintas asignaturas. con arreglo a una distribución del tiempo bien pensada Es transmitir a las nuevas generaciones los cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. Objetivos no temáticos Se refieren a aquellos aprendizajes (o modificaciones de pautas de conducta) que no tienen una relación directa con la temática propia del curso. Nivel real: Es lo que el alumnado ya conoce y puede hacer solo. construcción y desarrollo de las competencias en los estudiantes. ámbitos de aprendizaje y materiales requeridos. Operaciones formales: Son el logro más alto del desarrollo intelectual. Son las tareas o actividades. Se refiere a los aprendizajes que se pretende lograr alrededor de la temática propia del curso. Expresa múltiples factores. Objetivos temáticos Son los que se plasmarán en el programa del curso que se entregará a los alumnos para trabajar en el encuadre. el propósito. hábitos pedagógicos. pero que pueden ser pretendidos como objetivos a lograr durante el curso. la situación propia del problema superado. interiorizándola. que presupone el objeto transformado. valores. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación. que tiene que ser capaz de establecer aquellos métodos que posibiliten el análisis dialéctico y estructural que determina el carácter necesario de su comportamiento y por ende su rigor de ciencia. repartidos convenientemente. Caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. incluyendo diseño de actividades. Modelo educativo por Propicia el desarrollo integral del estudiante por competencia: competencias actualizables ya que promueve una educación continua donde el estudiante aprende a aprender a lo largo de la vida. Pedagogía: Ciencia social. etc. la aplicación y la evaluación. Pensamiento lógico: Es operatorio. ideas. de Práctica docente: Práctica educativa: Proceso de aprendizaje: Proceso de enseñanza: . Objetivos: Es la aspiración.

observable en el procesamiento de la información.Proceso educativo: Evaluar en el estudiante lo que se desarrolla de las estructuras pedagógicas. fundamentalmente lógicas. sea esta formal o informal son su guía. Transversalidad: Instrumento articulador que permite interrelacionar. Retos: Objetivo difícil de concretar. Propósitos: Se dan en el marco de una institución en particular. Caracteriza el desarrollo mental prospectivamente. Ritmos de aprendizaje: Determinado por la calidad y cantidad de interacción de las estructuras pedagógicas y la información expuestas y procesadas en las experiencias educativas. y son alcanzables a través de objetivos de aprendizajes dispuestos en los currículos de las distintas disciplinas o asignaturas. . que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. próximo: determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema. su operativización y forma de transferencia del aprendizaje. el sector educativo con la familia y la sociedad Zona de desarrollo Es la distancia entre el nivel real de desarrollo. la forma de sistematización. Teoría: Es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo. Técnicas: Conjunto de herramientas.

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