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La educacin gran parte del tiempo ha sido concebida como un proceso de transmisin nica de informacin, sin importar el Ser

mismo, un ser que ante todo, es primero ser humano, con valores y habilidades que si son bien dirigidos, provocan aptitudes positivas para el desarrollo de los pueblos. El presente ensayo invita a aplicar la prospectiva para evidenciar el importante reto que poseen los actores que dirigen el proceso educativo: familia y educadores, pues son los principales modelos en los primeros aos de vida de todo ser humano, aspecto que adquiere mayor connotacin si la reflexin la realizan aspirantes de la carrera Educacin Integral, pues as el campo ocupacional lo conoceran no en mencin, sino en su esencia, en el compromiso tico individual que adquieren cuando seleccionan la mencionada carrera. En los primeros aos del hombre, les corresponde a la familia y a la escuela delinear su camino humano y valorativo, es decir, los padres y maestros actuarn como modelos de tica y como todo lo que ella implica. El planteamiento anterior constituy una de las categoras comunes entre informantes de una investigacin cualitativa ya culminada que se intitul: Construccin terico/ prctica de seleccin y admisin para Educacin Integral. La categora mencionada lleva por nombre El Modelaje. Compromiso tico de la Educacin (MOCE), pues coincidieron en caracterizar al educador como un modelo o ejemplo del nio, sobre todo en los primeros aos, (de 6 a 12 aos), campo ocupacional de la carrera Educacin Integral. De all, la presencia del constructo siguiente en el que a partir de la definicin de tica, diferencias entre moral y tica, su horizonte filosfico y una reflexin ante la situacin actual, se podr arribar al modelaje y a la teora que lo sustenta, para ir aplicando la prospectiva (reflexin) y al conocer las caractersticas del nio desde su nacimiento hasta los doce aos aproximadamente, estar en capacidad de argumentar si el ser humano en condicin deaspirante, alumno y maestro de Educacin Integral tiene o no un compromiso tico al actuar como modelo, es ac donde convergen las dimensiones ontolgicas y axiolgicas de la carrera mencionada. La tica es definida por muchos autores como una ciencia, ya que posee dos aspectos: uno de carcter cientfico y otro de carcter racional. El carcter cientfico queda fundamentado en virtud de que esta disciplina presenta un modelo de conducta valiosa que el hombre debe realizar. El carcter racional viene por el uso de la razn. La tica no es una ciencia experimental, sino racional ya que fundamenta sus modelos ticos por medio de la razn, que proporciona causas, razones, el porqu de la bondad o maldad en una conducta realizada. El Crculo de Lectores (1976), define la tica como la: Ciencia que estudia las acciones humanas en cuanto se relacionan con los fines que determinan su rectitud. En general toda tica pretende determinar una conducta ideal del hombre. Esta puede establecerse en virtud de una visin del mundo o de unos principios filosficos o religiosos, que llevan a determinar un sistema de normas. As pues, la tica se relaciona con la psicologa, que establece una determinada concepcin del hombre, de sus facultades y operaciones; con la metafsica que permite encuadrar el orden moral en un sistema general del universo y del ser; con la sociologa que estudia la sociedad en cuyo seno se desenvuelve la conducta del hombre en la convivencia y en la accin comn con los dems hombres.
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Sabemos por experiencia que el uso de sistemas son muchas veces difciles, complicados y frustrantes. Es importante conocer los aspectos humanos de la interaccin para mejorarla Un modelo simple del procesamiento de informacin es la memoria a largo plazo. El factor humano Canales de entrada-salida Entrada Percepcin a travs de los sentidos: Vista Oido Tacto Gusto Olfato Salida Acciones a travs de los actuadores (efectores) extremidades miembros dedos ojos cabeza sistema vocal Los canales de entrada En la transmisin de informacin del ordenador a la persona hemos de considerar los sistemas sensoriales humanos hasta hace muy poco solo se consideraban el formato visual y auditivo. Actualmente se consideran ms formatos fsicos como el auditivo por ejemplo Los canales de entrada en las interfaces virtuales El sentido de la vista: El conocimiento del mundo lo construimos con la vista, odo, tacto, dolor, sensacin de movimientos corporales. La percepcin comienza en las clulas receptoras que son sensibles a uno u otro tipo de estmulos. Las vas sensoriales conectan al receptor perifrico con las estructuras centrales del procesamiento. El cerebro no registra el mundo externo simplemente como una fotografa tridimensional sino que construye una representacin interna despus de analizar sus componentes. Ver es obtener informacin a partir de la energa electromagntica que llega a los ojos de la estructura espacial del mundo que nos rodea y los distintos aspectos que pueden distinguirse en l. La luz es la porcin del espectro electromagntico que puede ser detectado por el sistema visual humano. El sistema visual y la IPO: Sensacin: Es la captacin del estmulo fsico y su transformacin en impulso nervioso Percepcin: Asignacin de significado al estmulo que ha entrado en nuestro sistema cognitivo: En el nivel sensorio motor en el que hablaremos de color y iluminacin El color la retina tiene dos fotoreceptores. Conos:
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Visin diurna Bastones: Visin nocturna En contacto con la luz segregan substancias qumicas que estimulan a las neuronas El color existen tres tipos de conos con diferentes sensibilidades espectrales Una longitud de onda causar respuestas en los tres conos pero de manera diferente El resultado es un patrn de output formado por los tres conos que es el indicador de la longitud de onda que lo ha causado La luz roja y verde estimula a los tres tipos de conos para dar lugar a un patrn similar a la longitud de onda del amarillo Se conoce como teora de los componentes La iluminacin es la intensidad de energa luminosa que llega a nuestras retinas. Luminosidad a nuestra percepcin de las caractersticas acromticas de las superficies (blancos, grises, negros) El usuario trabaja en un ambiente luminoso que influye en como se ve la informacin presentada en la interfaz. La audicin es crucial para la comunicacin humana: Ncleo de interacciones sociales y transmisin del conocimiento IPO estudiar las interfaces auditivas y las multimodales. El odo propiedades fsicas Frecuencia es el nmero de ciclos que una onda sonora completa en un segundo. Los jvenes pueden or entre 20 y 20.000 Hz. Amplitud es la mxima ampliacin respecto a la presin normal y el angulo de fase es la posicin del cambio de presin mientras se mueve durante un ciclo completo. Localizacin auditiva El sonido tiene que viajar distancias diferentes hacia los dos odos, lo que produce una diferencia de tiempo interanual. Baja frecuencia es la que llega tambin con intensidades diferentes Frecuencias elevadas El tacto Porque nos hemos de preocupar ? Es un canal sensitivo importantsimo en el diseo de sistemas de realidad virtual, en el usuario explora mundos virtuales con las manos Tacto activo: La piel es nuestro sistema sensorial ms grande Termoreceptores Temperatura Nocireceptores Est.mulos dolorosos Mecanoreceptores Presion Sentido cinestsico Es un sentido somtico que proporciona informacin sobre lo que ocurre en la superficie y el interior del cuerpo Incluye sensaciones que provienen de la posicin y el movimiento de las partes corporales Sentido vestibular Proporciona informacin acerca de la orientacin, el movimiento, la aceleracin Funciones:
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Equilibrio: Mantenimiento de la cabeza en posicin erguida Ajuste de los movimientos de los ojos para compensar los movimientos de la cabeza: Dolor Dos componentes importantes: Componente sensorial Componente emocional Umbral del dolor: La menor intensidad de estimulacin a la cual percibimos dolor tiene un papel constructivo. Temperatura: Es posible identificar puntos separados para el fro y el calor en nuestra piel ya que los umbrales de temperatura estn influidos por factores como la parte del cuerpo, la cantidad de piel expuesta y la velocidad de cambio de la temperatura. Con la exposicin repetida se produce una adaptacin trmica en la que disminuye la intensidad percibida y las personas no localizan bien la temperatura ni la miden con precisin Olfato Realidad virtual: Posibilidad que ofrecen los olores para crear mundos virtuales parecidos a los reales Interfaces emocionales Tiene conexiones nerviosas directas con el sistema lmbico, el encargado de procesar las emociones. Adaptacin: Si los receptores son expuestos durante mucho tiempo a un mismo olor pierden selectivamente la sensibilidad a ese olor Gran variacin individual: En la sensibilidad al olor, lo que hace que sea difcil disear interfaces olfativas para que sean usadas universalmente Modelo procesamiento humano Computadora Dispositivos Salida Dispositivos Entrada Sensores Efectores Memoria sensorial (MS) Atencin Memoria de Trabajo Memoria de Largo Plazo Elaboracin recuperacin Recordatorio rendimiento. La informacin llega a nuestros sentidos de una forma continua y muy rpida. Los procesos encargados de analizarla en la memoria de trabajo necesitan tiempo para realizar su funcin y puede ocurrir que la pierdan antes de almacenarla, por esta razn, los canales sensoriales tienen asociados memorias donde la informacin se almacena por cortos perodos de tiempo (milsimas de segundo)
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La funcin de estas memorias es retener la informacin para que pueda ser transferida a la Memoria de trabajo antes de que desaparezca. Memoria sensorial Acta como buffer de los estmulos recibidos a travs de los sentidos. Existe una memoria para cada canal, y se actualizan constantemente La informacin se almacena en periodos muy cortos este almacenamiento nos permite predecir la procedencia del sonido (se percibe por cada odo con un cierto desfase), o un fogonazo en la oscuridad (persistencia de la imagen tras haber cesado el estmulo). Memoria sensorial Existen tantas Memorias sensoriales como sentidos tenemos, sin embargo, las que mejor conocemos actualmente son: Memoria Icnica, ligada al canal visual Memoria Ecoica, ligada al canal auditivo Almacn icnico Recibe la informacin visual. La informacin que se recibe es de carcter perceptual y no categorial. Permite mantener 9 elementos durante aproximadamente 250 mseg Se transfieren los elementos a los que el usuario preste atencin Almacn ecico Almacena los estmulos auditivos. Almacenamiento de sonidos 250 mseg Memoria sensorial icnica Demostracin Podemos mover el dedo enfrente del ojo y comprobaremos que se puede ver mas de uno a la vez. Esto indica la persistencia de la imagen despus que el estmulo ha desaparecido Experimento de Sperling Modelo procesamiento humano Computadora Dispositivos Salida Dispositivos Entrada Sensores Efectores Memoria sensorial (MS) atencin Memoria de Trabajo u operativa Memoria de Largo Plazo elaboracin recuperacin recordatorio rendimiento Memoria de trabajo Conjunto de smbolos activo en un momento determinado a los que estamos prestando atencin, y que por tanto, podemos manipular mediante control voluntario. Los smbolos con los que se estn trabajando se mantienen en ella mientras que los estemos usando y prestando atencin Modelo cognitivo

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La cantidad mxima de elementos o de unidades de informacin que podemos recordar es de aproximadamente 7 se conoce como el nmero mgico 7+-2 Tiempo de acceso 70 mseg Tiempo en la memoria200 mseg Desfallecimiento Interferencia Memoria operativa Funciones generales: Retencin de informacin. Soporte en el aprendizaje de nuevos. Conocimientos: Comprensin del ambiente inmediato Formulacin de metas a corto plazo Resolucin de problemas Su limitacin de recursos afecta a la ejecucin de varias tareas simultaneas Aspecto crucial para interactuar con sistemas complejos La memoria de largo plazo almacena todo nuestro conocimiento Las principales caractersticas son: Gran capacidad (casi ilimitada) Acceso ms lento (1/10 s) Las prdidas ocurren ms lentamente. Memoria largo plazo Procedimental Declarativa MLP Procedimental Sistema de ejecucin implicado en el aprendizaje de habilidades Se activan de forma automtica Secuencia de pautas de actuacin Serie de repertorios motores Montar en bicicleta Estrategias cognitivas Jugar al ajedrez Se realiza sin demasiados recursos atencionales Memoria declarativa Conocimiento sobre el mundo y experiencias vividas por cada persona Conceptos extrapolados de situaciones vividas Memoria semntica Registra estructuras de hechos, conceptos y habilidades que obtenemos de nuestras experiencias. Conclusiones La persona percibe informacin a travs de los sentidos Vista, odo, tacto, etcGuarda, manipula y utiliza informacin y Reacciona a la informacin recibida, Una comprensin de les capacidades y limitaciones de las personas nos ayudar en el diseo de sistemas interactivos.

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