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DIRECTORIO

DARO CARMONA GARCA Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla JOS LUIS CROTTE ZERN Subsecretario de Educacin Media Superior JOS ENRIQUE MARTNEZ PELEZ Director General Acadmico GISELA DUEAS FERNNDEZ Coordinadora del Proyecto COLECTIVO 25 DISEO DEL PROGRAMA DE: REDES Liliana Snchez Tobn Carlos Alberto Carmona Bolaos Horacio Lpez Romero Emmanuel Delgado Valencia SEGUIMIENTO CURRICULAR: Margarita Concepcin Flores Wong Sarah Gaxiola Jarqun

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADMICA


PROGRAMA ACADMICO: SEMESTRE: COMPONENTE DE FORMACIN: CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: No. DE HORAS: CRDITOS: IMPORTANCIA DEL CURSO. Desde los 80`s cuando surgen las computadoras personales y con las mejoras que han tenido da con da en cuanto a su velocidad de procesamiento, gran capacidad de almacenamiento y servicio de multimedia, han venido a ser una herramienta indispensable para el trabajo del hombre en cualquier mbito y, mayor an, en las comunicaciones para compartir una serie de recursos tales como datos, impresoras, escner, entre otros; es por ello que se requiere de la planeacin, diseo e implementacin de redes de tal manera que estas puedan trabajar de forma conjunta en un lugar donde a los usuarios les facilite el trabajo y, si a la red se le agrega la comparticin de Internet, su potencial de trabajo es infinito. Por esta razn el estudiante tiene la oportunidad de abarcar conocimientos y habilidades en la materia de Redes, cuya finalidad ser desarrollar en l, competencias que le permitan instalar, configurar y administrar eficientemente las redes de computadoras, apoyndose en los conocimientos adquiridos previamente en la materia de Mantenimiento Preventivo de Hardware y Software, Estructura Fsica y Lgica de la PC e Introduccin a los Sistemas Operativos, utilizndolas como fuente de trabajo para generar ingresos econmicos, ofertando sus servicios e implementando proyectos, que el estudiante desarroll y desarrollar, por medio de la aplicacin de normas tcnicas de competencias laborales, utilizadas en las materias de Implementacin de Proyectos, Proyectos productivos y Consolidacin de Proyectos. El contenido del programa de Redes de Computadoras est estructurado en las siguientes unidades: Unidad I. Introduccin al las Redes de Computadoras Generalidades, Tipos, Caractersticas y Ventajas de una red de computadoras. Unidad II. Infraestructura Fsica de una Red LAN Distribucin, revisin e instalacin fsica de una red LAN Unidad III. Configuracin Lgica de una Red Administracin de una red LAN REDES SEXTO PARA EL TRABAJO MANTENIMIENTO DE PC Y REDES 48 3

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COMPETENCIAS. El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias Genricas. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

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Norma Tcnica de Competencia Laboral (NTCL)


Titulo: Instalacin y soporte tcnico de redes de datos (LAN) Cdigo: CINF0650.01 Unidad: UINF1707.01 Instalar redes de datos (LAN) Elemento (S): E04986 Verifica el diseo de la red datos (LAN) E04987 Implementar la red de datos (LAN) Unidad: UINF1708.01 Controlar la operacin de redes de datos (LAN) Elemento (S): E04988 Comprobar la estructura (LAN) E04989 Evaluar el desempeo de la red de datos (LAN) E04990 Ajustar recursos de red de datos (LAN) Unidad: UINF1709.01 Atender las fallas en el funcionamiento de la red de datos Elemento (S): E04991 Diagnosticar problemas dentro la red de datos E04992 Implementar las medidas correctivas relativas a la parte fsica de la red de datos Titulo: Anlisis y diseo de redes de datos Cdigo: CINF0286.01 Unidad: UINF0683.01 Analiza redes de datos Elemento (S): E01829 Identificar los elementos de transmisin actuales E01830 Identificar los elementos de comunicacin y enrutamiento de redes de datos actuales E01831 Identificar los elementos actuales para la administracin de redes de datos E01833 Identificar el ambiente fsico actual del equipamiento de las redes de datos RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO. Los alumnos: En el nivel Atender: Manipularn las componentes fsicos, lgicos y herramientas al instalar una red LAN Retomarn aplicaciones vistas en materias cursadas, que se emplearan para la seguridad de una red LAN. En el nivel Entender: Definirn los conceptos y trminos tcnicos de una red de computadoras. Comprendern los procesos a seguir para el ponchado de cables y para la instalacin de una red LAN (hardware y software). En el nivel Juzgar: Reflexionarn sobre la importancia y uso de una red LAN. En el nivel Valorar: Elegirn las herramientas, materiales, tipos de cable y recursos a compartir, necesarios para la instalacin de una red LAN. Instalarn y configurarn una red LAN.

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UNIDAD I. ASPECTOS GENERALES DE LAS REDES COMPUTACIONALES


Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno : Visualizar los diferentes tipos de redes Observar los diferentes componentes de una red En el nivel Entender, el alumno: Definir el concepto de redes y protocolos Conocer la clasificacin de las redes y protocolos, as como los componentes y funcin de una red. En el nivel Juzgar, el alumno: Verificar el uso adecuado de los componentes de una red. Analizar la utilizacin de los diferentes protocolos. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberar la importancia de una red y la existencia de los protocolos. Elegir los componentes adecuados para la instalacin de una red. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de Horizonte de Preguntas aprendizaje bsqueda Que el alumno: Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Realice un dibujo de cmo piensa que esta la instalacin elctrica de su casa. Investigue en medios de informacin (textos, manuales, internet, etc.) qu Qu es una red? es una red de computadoras y su Qu consecuencias se clasificacin. Qu diferencia hay Cul es la clasificacin de tienen al no elegir la Se integre en equipos y elabore un entre una red LAN, MAN las redes? topologa adecuada en cuadro comparativo que muestre las y WAN? una red LAN? diferencias de la clasificacin de las LAS REDES Cules son los tipos de redes. Qu tipo de red es ms redes? Qu beneficios se Con base en el cuadro anterior, recomendable utilizar en pueden obtener al instalar elabore un mapa mental con la una red LAN? Las dos ltimas preguntas no una red LAN? topologa ms utilizada en una red implican lo mismo? LAN. Exponga sus dos esquemas al grupo argumentando que pasara al no elegir la tipologa adecuada en una red LAN. Redacte conclusiones. Cules son los componentes Qu ventajas tiene saber En equipos, realice la siguiente que forman una red LAN? Qu se debe las caractersticas y actividad: COMPONENTES DE considerar para elegir funciones de los 1. Forme una red humana,

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UNA RED UNA RED LAN

Cules son las caractersticas y funciones de los componentes de una red LAN?

los componentes de una red LAN?

componentes de una red LAN?

Qu es un protocolo? PROTOCOLOS Cules son los tipos de protocolos? En qu servicios son utilizados los protocolos http, ftp y tcp/ip en una red LAN?

Qu pasara si no existieran los protocolos dentro de una red LAN?

utilizando la topologa de Bus 2. Tmense de las manos y asigne un nmero fijo a cada integrante 3. Elija al compaero con el que se quiere comunicar y delo a conocer por medio de apretones en las manos segn el numero que se le asign a ese compaero 4. Repita las actividades 2 y 3 utilizando diferentes topologas, orientado por el docente. 5. Elabore un reporte de cada topologa con los resultados obtenidos: Con cul topologa se comunico mejor? Cul fue ms rpida?, Cul fue ms eficiente? entre otras cuestiones Investigue en diferentes medios de informacin (Textos, Manuales, Internet, etc.) los componentes (caractersticas y funcin) que conforman una red LAN y elabore una presentacin audio visual y expngala ante el grupo. Asista a donde se tenga instalada una red de computadoras, observe y enliste, los componentes utilizados en ella. En binas compare la lista anterior y determine los componentes que considerara para la instalacin de una LAN. Resalte las ventajas que se tiene al elegir correctamente los componentes de una red LAN, y elabore un reporte. En binas, dibuje en su libreta una seal de trnsito, mustrela al grupo y explique su significado. Indague en medios de informacin (textos, manuales, internet, etc.) o personal especializado, qu es un

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Cules son los protocolos ms comunes?

protocolo y los tipos ms comunes que se manejan dentro de una red LAN. Enliste ejemplos en donde se usen los protocolos http, ftp y tcp/ip e identifique su funcin. Comente con sus compaeros que pasara si no existieran los protocolos de comunicacin y elabore un reporte con las conclusiones que se obtuvieron. En forma individual crea una presentacin audiovisual con las listas y reportes creados anteriormente, y presntela ante el grupo, integrando conclusiones.

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EVALUACIN. CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste valores y actitudes: los siguientes

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno muestre el procesos y la siguiente: obtencin de los siguientes productos: Definicin de redes Clasificacin de redes Topologas de redes Componentes de una red Lan Funciones de los componentes de una red Lan Definicin de protocolo Tipos de protocolos Dibujo de instalacin elctrica Cuadro comparativo de las caractersticas de la clasificacin de redes Mapa mental de la topologa de redes Lista de beneficios y consecuencia de instalar una red LAN Reporte de resultados de la dinmica Lista de componentes de una red LAN Presentacin audiovisual de los componentes de una red LAN (Caractersticas y Funciones) Lista de componentes observados en el lugar visitado Reporte de las ventajas de los componentes de una red Lista de Ejemplos de protocolos Reporte de conclusiones si no existieran los protocolos Presentacin audiovisual de portafolio de videncias Conclusiones sobre red LAN

Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente a principio del curso. Disposicin al trabajo colaborativo Participacin reflexiva en actividades grupales Responsabilidad en la entrega de productos y evidencias de aprendizaje Respeto y tolerancia a los puntos de vista de sus compaeros

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UNIDAD II. INFRAESTRUCTURA FSICA DE UNA RED LAN


Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno : Manipular las diferentes herramientas y materiales en la instalacin fsica de una red LAN. Identificar la necesidad de planear y disear de una red LAN. Elaborar los diferentes tipos de cables utilizados en una red LAN. En el nivel Entender, el alumno: Comprender la importancia del uso correcto de las herramientas en la instalacin de una red LAN. Conceptualizar la planeacin de una red. Conocer los diferentes tipos de cables para la instalacin de una red LAN y las herramientas para construirlos. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar la importancia de la planeacin, diseo e instalacin de una red LAN. Argumentar el diseo de una red LAN. Comprobar el correcto funcionamiento de un cable de una red LAN. En el nivel Valorar, el alumno: Reflexionar la importancia de la planeacin, diseo e instalacin de una red LAN. Construir una red LAN. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de Horizonte de Preguntas aprendizaje bsqueda Que el alumno: Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Describa cmo le gustara que fuera la red LAN de su escuela. Investigue las necesidades y servicios a cubrir para la instalacin de una red LAN en tu escuela y elabore un reporte. Con base en el reporte anterior, En qu consiste la disee un plano de una red LAN para planeacin y diseo de Por qu es necesario su Institucin considerando el una red LAN? disear un plano de una Para qu sirve realizar la espacio y recursos disponibles. PLANEACIN Y red LAN? planeacin y diseo de Cotice el precio de los componentes DISEO DE UNA Qu se toma en cuenta una red LAN? considerados en el diseo anterior RED LAN para la planeacin y (mnimo tres lugares). Realice un diseo de una red LAN? cuadro comparativo de las cotizaciones anteriores. Por equipo elabore una presentacin audiovisual del diseo de la red LAN y expngalo ante el grupo justificndolo (diseo, componentes, costos, ventajas y desventajas). Grupalmente determine la mejor propuesta.
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IMPLEMENTACIN DE UNA RED LAN

Cules son las herramientas y materiales utilizados en la implementacin de la red LAN?

Cmo se poncha un cable UTP de acuerdo a norma estndar? Cmo se instala una caja ( o roseta de cable UTP) de Jack?

Cundo se utilizan las herramientas en la implementacin de una red LAN? Cundo ponchar un cable cruzado, un estndar y un jack? Por qu es necesario etiquetar los cables en una red LAN?

Cules son los beneficios del empleo adecuado de las herramientas en la instalacin de una red LAN? Qu beneficios tiene realizar una buena eleccin de cable (entorno)? Qu implicaciones tiene la inadecuada colocacin de los cables y componentes en una red LAN?

Observe las herramientas y materiales de una red LAN que presente el docente. Consulte en pginas Web confiables o libros de textos especializados, cules son las herramientas y materiales necesarios para la instalacin de una red LAN y sus caractersticas. Corrobore las caractersticas de las herramientas y materiales presentados por el docente con lo en lo consultado. Investigue en medios de informacin (textos, manuales, internet, etc) el procedimiento y estndar de cmo se crea una cable 10 base T (UTP par trenzado) y un jack. Cree una serie de pasos lgicos y ordenados que describan el procedimiento para crear un cable 10 base T y un jack y regstrelos en su libreta. Con la gua del docente, arme un jack o roseta, un cable cruzado y un estndar para implementarlo en un red LAN. Construye una red de dos mquinas sin el uso de un concentrador y elabore un cable de acuerdo a las caractersticas de esta red. Construya otra red de ms de dos mquinas considerando sus componentes bsicos (cable, plugs, roseta o jack, hub o switch). Seale los cables de red para su organizacin y/o administracin. Por medio de un continuity tester (probador de continuidad), compruebe el correcto funcionamiento de los cables

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armados previamente, apoyado en una lista de cotejo. Una vez verificado que no estn enredados los cables, proceda a la instalacin correcta de stos en la canaleta.

EVALUACIN. CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno muestre el proceso y la siguiente: obtencin de los siguientes productos: El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Reporte de las necesidades y Procedimientos para la creacin de Respeto a las normas acordadas servicios de una red LAN. una red LAN. entre los estudiantes y el docente Cotizacin de los componentes en el Procedimientos para la elaboracin a principio del curso. diseo de la red LAN. del cableado de una red LAN. Responsabilidad en el uso y Empleo adecuado de las herramientas Cuadro comparativo de cotizaciones manejo de los equipos, materiales y materiales en la instalacin de una realizadas. y herramientas de trabajo red LAN. Presentacin audiovisual del diseo Disposicin al trabajo colaborativo de la red LAN. Participacin reflexiva en Cuadro de doble de herramientas, actividades grupales materiales y caractersticas. Responsabilidad en la entrega de Algoritmo para la creacin de un productos y evidencias de cable. aprendizaje Cable jack o roseta. Respeto y tolerancia a los puntos Red con dos computadoras de vista de sus compaeros Red con ms de dos computadoras Lista de cotejo del funcionamiento de cables.

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UNIDAD III. CONFIGURACIN LGICA DE UNA RED


Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno : Distinguir entre un servidor y un cliente Manipular las aplicaciones que se utilizan en la seguridad de una red LAN. Distinguir que recursos se puede compartir en una red LAN. En el nivel Entender, el alumno: Conocer el modelo cliente servidor Comprender cundo es necesario compartir un recurso en una red LAN. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar la conveniencia de compartir un recurso dentro de la red LAN. En el nivel Valorar, el alumno: Instalar una red LAN Elaborar un Manual de instalacin y configuracin de una Red LAN. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Horizonte de Preguntas bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin

Actividades especficas de aprendizaje Que el alumno: Identifique en el sistema de distribucin del agua de su casa, quin funge como el abastecedor de agua y qu elementos son abastecidos. Indague en medios de informacin (textos, manuales, internet y otros) qu es el modelo cliente - servidor, caractersticas, ventajas y elabore un mapa conceptual utilizando el programa cmap tools (visto en la materia de aplicaciones informticas). Compare esta informacin con lo observado en su casa para entender lo que es un modelo cliente servidor. Observe el mapa de los dems equipos para verificar si abordaron con todos los conceptos indagados y haga observaciones pertinentes. Con apoye del docente ejecute el Asistente de configuracin de red, en cada uno de los equipos que

Qu es el modelo cliente servidor? MODELO CLIENTE SERVIDOR Cmo se configura el modelo cliente servidor?

Qu ventajas tiene configurar una red LAN bajo el modelo clienteservidor?

Qu utilidad tiene el conocimiento adquirido sobre el modelo clienteservidor?

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RECURSOS COMPARTIDOS

Qu recursos se pueden compartir en una red LAN? Cmo se comparten los recursos en una red LAN?

Por qu el compartir recursos dentro de una red LAN? Qu criterios se toman para compartir recursos?

Qu objeto tiene conocer la configuracin de un recurso para compartirlo?

Cules son las aplicaciones que se manipulan para la

Por qu es necesario considerar las medidas de seguridad en una red LAN?

Qu importancia tiene mantener la seguridad dentro de una red LAN?

conformen la red instalada en la unidad anterior, y elabore un diagrama de flujo del procedimiento realizado. Elabore un folleto en un procesador de textos donde ofrezca sus servicios de instalacin y configuracin de una red, incluya los costos estimados. En casa, tome corriente elctrica hacia 3 aparatos elctricos utilizando un ladrn, elabore un dibujo de lo realizado. Investigue con el administrador de una red, qu recursos se pueden compartir dentro de la misma, estableciendo la analoga entre sto y lo que hizo en su casa. Elabore una lista de esos recursos compartidos. Con asistencia del administrador de la red elija uno de esos recursos para compartir dentro de la red instalada en la unidad II (archivo, impresora, carpeta, escner, cmara web, internet u otros). En lluvia de ideas, argumente las razones de su eleccin y las situaciones a favor o en contra para compartir un recurso en la red. Redacte conclusiones. Haga uso del recurso compartido anteriormente y verifique su buen funcionamiento, en caso contrario, repita la configuracin del recurso. Investigue en medios de informacin (textos, manuales, internet, y otros) las aplicaciones que existen para la seguridad en una red LAN, elabore un listado de ellas, y describa para que sirve cada una de ellas. Con asistencia del maestro, manipule las aplicaciones instaladas en cada

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seguridad de una red LAN?

Cmo se manipulan las aplicaciones para mantener segura una red LAN. ?

MEDIDAS DE SEGURIDAD DENTRO DE UNA RED

PC que tienen como funcin proteger a los equipos que conforman la red LAN. Asista a lugares donde exista una red LAN, pregunte con los encargados de la misma, qu tan importante es para ellos mantener la seguridad en de la red y qu hace para ello; de acuerdo con lo investigado, en grupo concluya si los encargados cumplen con las medidas de seguridad apropiadas a su negocio. Elabore un manual de cmo se instala y configura una red LAN. Finalmente, elabore un catlogo para ofertar todos los servicios conocidos en las asignaturas cursadas anteriormente como Estructura Fsica y Lgica, Sistemas Operativos, Mantenimiento Preventivo, Mantenimiento Correctivo y Redes; Este catlogo se conformar y ofrecer de acuerdo a los lineamientos que establecen en las asignatura de Proyectos Productivos, consolidando su propio proyecto, que le permita realizar sus servicios con las medidas necesarias para no afectar el medio ambiente.

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EVALUACIN. CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE los siguientes

El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno muestre el proceso y la El alumno manifieste siguiente: obtencin de los siguientes productos: valores y actitudes: Definicin y caractersticas de un modelo cliente servidor Procedimiento para configurar un modelo cliente servidor Definicin de los recursos que se pueden compartir Procedimiento para compartir los recursos Aplicaciones que se manipulan para la seguridad de una red Mapa conceptual del modelo cliente servidor cliente servidor Diagrama de flujo del procedimiento de configuracin de red Folleto de servicios ofertados Lista de recurso compartidos Cuadro doble entrada de las ventajas y desventajas de compartir recursos Lista de aplicaciones que se emplean en la seguridad de una red Cuadro comparativo de las aplicaciones que emplean en la seguridad de una red Manual de instalacin y configuracin de una red LAN

Respeto a las normas acordadas entre los estudiantes y el docente a principio del curso. Responsabilidad en el uso y manejo de los equipos, materiales y herramientas de trabajo Disposicin al trabajo colaborativo Participacin reflexiva en actividades grupales Responsabilidad en la entrega de productos y evidencias de aprendizaje Respeto y tolerancia a los puntos de vista de sus compaeros

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METODOLOGA Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea. En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos. Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones. Criterios generales para convertir la practica docente en: El docente realiza una evaluacin diagnstica para lo cual : Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Atenta Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las caractersticas y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias. El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para eficientar el proceso educativo, fortalecindolas con investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Inteligente Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin. Promueve la interdisciplinariedad. Gua los procesos en forma contingente. Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.
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Crtica

Libre-responsable.

El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. El docente: Autoevala peridicamente su prctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.

EJES DE LA EVALUACIN El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes: a. Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras, postulados. b. Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos. c. Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre. Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse. La homogeneidad en la evaluacin se dar a travs de los porcentajes que se asignarn a cada eje, estos son los siguientes: Conocimientos 40% Procesos y Productos 30% Desempeo Actitudinal Consciente 30% Instrumentos sugeridos. La sugerencia de instrumentos para evaluar cada eje varan, su utilidad depende de la intencin y del manejo que haga el maestro de cada uno. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA.

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Conocimientos (40%) Uno, o varios, instrumentos: de los siguientes

Procesos y productos Uno, o varios, instrumentos: V Heurstica. Mtodo de casos. de

(30%) los siguientes

Desempeo actitudinal consciente (30%) Uno, o varios, instrumentos: de los siguientes

Escala valorativa ordinal. Escalas valorativa numrica. Prueba objetiva. Exposicin oral Resolucin de problemas. Mapa mental. Mapa conceptual Lista de palabras. Tabla lgica.

Gua de observacin. Entrevista dirigida semiestructurada. Encuestas. Registro acumulativo. Lista de control. Escala de Likert. Escala de Thurstone. Escala de produccin. Rbrica.

Proyecto parcial de unidad. Diario de asignatura. Portafolios de productos. Lista de cotejo de productos. Reportes escritos. Cuadernos de trabajo. Peridicos murales. Rejillas de conceptos. Cuadros de doble entrada. Cuadros sinpticos. Fichas de resumen) trabajo (sntesis y/o

Estudios de campo. Dibujos y/o collages.

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APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS.

Kit de herramientas
Pinzas para ponchar cable UTP Testeador de cables de red Multmetro Desarmador Phillips Desarmador de cruz Pinzas de punta Taladro Broca Franela Bote para tornillos Arco y Segueta Flexmetro

Materiales Conectores RJ-45 Hub Switch Cable para red UTP Cat-5 / Cat-5e Canaletas Pijas para pared Taquetes Jack para conectores RJ-45 roseta

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LISTA DE REFERENCIAS. Bibliografa. Bsica: BLACK, Uyless. (1999) Redes de computadores, protocolos, normas e interfaces. Mxico, D.F. Alfaomega-rama. DERFLER, Frank (1998). Descubre redes LAN & WAN. U.S.A. Prentice Hall HALLBERG Bruce A. (2003) Fundamentos de redes. Mc Graw Hill. MARNEY -PETIX V.C (1998). LANs! LANs! LANs! U.S.A. Numidia Press MARNEY _Petix V.C., SALINS Sandrella (1998). Mastering Gigabit Ethernet, ATM & Other High-Speed LANs. Numidia Press SANCHEZ Allende, Jesus, Lpez Lerida, Joaquin (2000). Redes Iniciacin y referencia. Mc Graw Hill SWISHER Valerie M., HARRIS David K. Z. & MARNEY-PETIX V.C. (1998). Mastering Network Management. U.S.A. Numidia Press TANENBAUM Andrew S. (2003). Redes de Computadoras. 4. Ed. Prentice Hall Complementaria: FOROUZAN Behrouz A. (2002) Transmisin de datos y redes de comunicaciones. Mc Graw Hill. GUIJARRO, Luis. (2000) Redes atm, principios de interconexin y su aplicacin. Mxico D.F. Alfaometa-Rama, LEN-GARCA, Alberto; WIDJAJA Indra. (1998) Redes de Comunicacin. McGraw Hill. RAYMOND McLeod, Jr. (2000) Sistemas de informacin gerencial. Prentice Hall STALLINGS, William. (1998) Comunicaciones y redes de computadores. Mxico D.F. Ed. Prentice Hall.

Se sugiere el material didctico del curso CCNA de Cisco.


Recursos WEB. (ltima vista: 24 octubre de 2008) http://www.ieee.org/ http://www.cert.org/ http://www.checkpoint.com http://www.purdue.edu http://www.aui.org http://www.air.org http://www.bacug.com http://www.iso.org http://www.aniel.es http://www.iies.es/teleco/aeitcoit.htm http://www.map.es/csi http://www.etsit.upm.es http://www.iies.es/teleco/bit.htm http://www.sgc.mfom.es http://www.cisco.com

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