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Esquiva al gato

runners.es 23/03/2012

"No te quejes de eso, si siempre ha funcionado as"-"Intentar cambiar algo de este deporte, es imposible""El ftbol es as, en todos lados funciona igual"... Por qu lo haces de esta manera? Por qu trabajas as? Porque a mi me lo ensearon de esta forma y todos lo hacen igual La cuestin es que muchas de las reglas por las que regimos y organizamos nuestras vidas carecen de fundamento. Es por ello que a los que desean actuar de forma diferente, de innovar, a menudo se les considera locos o inmaduros. Entretanto nuestra sociedad va creando sistemas que, con el paso del tiempo, pierden su razn de ser, pero siguen imponiendo sus reglas. Durante toda una temporada, he analizado la forma de trabajar de dos deportes muy populares, y el comportamiento que desarrollan cuando trabajan con edades tempranas (pre-benjamin). Uno de carcter individual (Atletismo), aquel que trabaja directamente todas las cualidades fsicas del nio: velocidad, resistencia, fuerza, agilidad, coordinacin etc. Y que, como deporte individua,l refuerza toda una serie de aspectos psicolgicos del nio, que trabajados en el camino correcto, sin duda le ayudaran en el futuro a solventar innumerables situaciones que irn apareciendo durante toda su vida. El otro, de carcter colectivo o de equipo (Ftbol), sin duda el deporte ms popular; aquel que todos conocemos desde que nacemos, el que cualquier persona puede juzgar o analizar, porque segn las creencias populares todos sabemos de ftbol o nos creemos con el derecho de juzgar todos sus aspectos tcnicos y tcticos. Un deporte catalogado como de equipo, que tendra que reforzar todos los aspectos de convivencia, compaerismo, etc. Pero que debido a sus engranajes internos de funcionamiento, a sus reglas predeterminadas por la sociedad (padres) y a todo ese entresijo falso de creencias familiares (causa principal del fracaso deportivo del nio) de que mi hijo es un crack, de que nos sacar de pobre (cuantas veces repetidas por esos campos) y alimentada diariamente por los tcnicos primarios o ms cercanos al entorno que, con su actitud y forma de actuar (normalmente orientados por esas reglas absurdas predeterminadas por el mundo del ftbol, desde hace mucho tiempo) y bajo la creencia total de que la competicin es el fin nico de la actividad, se olvidan o ignoran de que la misma no es

sino, nicamente un medio ms. Utilizado por el autntico fin de cualquier actividad realizada con nios, la formacin. Una interesante historia japonesa, narrada en un libro de Paulo Coelho, nos ilustra sobre la importancia real de esas absurdas reglas impuestas por el tiempo y la sociedad, las cuales acabamos adoptando como propias o necesarias, cuando en realidad son slo eso, reglas absurdas que no llevan a ningn sitio Un gran maestro Zen, abad del monasterio Mayu Kagi, tenia un gato que era su verdadera pasin en la vida. As, durante las sesiones de meditacin, mantena el gato a su lado para disfrutar al mximo de su compaa. Una maana el maestro -que ya era bastante viejo- apareci muerto. El discpulo ms veterano ocup su lugar. - Qu vamos a hacer con el gato?- preguntaron los dems monjes. Como homenaje a la memoria de su antiguo instructor, el nuevo maestro decidi permitir que el gato siguiera frecuentando las clases de Zen. Algunos discpulos de los monasterios vecinos, que viajaban mucho por la regin y sus monasterios (campos), descubrieron que en uno de los ms afamados templos del lugar un gato participaba en las meditaciones. La historia empez a correr. Pasaron muchos aos. El gato muri, pero los alumnos del monasterio estaban tan acostumbrados a su presencia, que se buscaron otro gato. Entretanto, los otros templos empezaron a introducir gatos en sus meditaciones: pensaban que el gato era el verdadero responsable de la fama y la calidad de enseanza de Mayu Kagi y olvidaban que el antiguo maestro era un instructor excelente. Pas una generacin y empezaron a surgir tratados tcnicos sobre la importancia del gato en la meditacin zen. Un profesor universitario sostuvo la tesis aceptada por la comunidad acadmica de que el felino tena la capacidad para aumentar la concentracin humana y eliminar las energas negativas. Y as, durante un siglo, el gato fue considerado parte esencial para el estudio del budismo zen en aquella regin. Hasta que apareci un maestro que tena alergia al pelo de los animales domsticos y decidi retirar el gato de sus prcticas diarias con los alumnos. Hubo una gran reaccin negativa, pero el maestro insisti. Como era un instructor excelente, los alumnos seguan con el mismo rendimiento escolar, pese a la ausencia del gato. Poco a poco, los monasterios -siempre en busca de ideas nuevas y ya cansados de tener que alimentar tantos gatos- fueron eliminando los animales de las clases. Al cabo de veinte aos, empezaron a surgir nuevas tesis revolucionarias, con ttulos convincentes como La importancia de la meditacin sin el gato o Equilibrar el universo zen slo con el poder de la mente, sin ayuda de animales. Paso un siglo y el gato sali totalmente del ritual de meditacin zen en aquella regin, pero fueron necesarios doscientos aos para que todo volviera a la normalidad, ya que durante ese tiempo nadie se pregunt por que estaba all el gato.

Y cuntos de nosotros, en nuestras vidas, se atreven a preguntar: por qu tengo que actuar de esa manera? Hasta que punto estamos usando gatos intiles en lo que hacemos, que no tenemos valor para eliminar, porque nos han dicho que los gatos eran importantes para que todo funcionara bien? Sin duda alguna todo est en manos de los tcnicos primarios, ellos han de decidir si eliminan el gato, si siguen realizando prcticas determinadas por aquellos tcnicos secundarios (coordinadores) o si por el contrario deciden buscar una nueva forma de actuar, innovar, de decidir por ellos mismos. La calidad de la enseanza, se encuentra en el grado de aprendizaje diario que se puede transmitir o recibir, y cuyo resultado ha de ser la formacin final, deportiva y humana. Olvidemos las directrices marcadas como normas, y como tcnicos no valoremos el resultado final de la competicin, sino los medios que nos han llevado a ella. Si estos han sido los correctos, el resultado ya lo conoceremos de antemano. Trabajemos los aspectos formativos del nio, los deportivos (tcnicos y sobre todo fsicos -velocidad, resistencia, coordinacin, agilidad, etc.- que nos llevaran a recibir con mayor claridad los primeros), pero sobre todo los humanos (compaerismo, educacin, seriedad, motivacin, trabajo) que son los realmente difciles de trabajar, pero que son los que ms beneficios nos reportarn en un futuro. Dejemos de crear divos, cracks, titulares, reservas, equipos a, b, c Dmosles a todos las mismas oportunidades, ya que el tiempo se encargar por si solo de decidir con cual se queda. Valoremos el esfuerzo y la dedicacin de todos por igual, premiando a todos con el mismo trozo de pastel. Hagamos de la autoestima personal de cada nio una bandera y logremos que cada uno escriba en ella su parte de la historia. Y por ltimo lo ms difcil, formemos a los padres como tales, inculquemos las razones de lo que hacemos y cual es nuestro objetivo fundamental La formacin de su hijo como deportista a travs de unos medios humanos No olvidemos que un crack no marca el gol, si un compaero no le realiza el pase del mismo, si en definitiva no le ayuda. Eliminemos todos aquellos gatos intiles que nos traban el camino

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