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PRACTICA 1:

LENGUAJE TERMODINMICO.

Objetivo: Que el alumno reflexione sobre la importancia de conocer, saber el significado, identificar, entender y aplicar adecuadamente los trminos del lenguaje termodinmico para establecer comunicacin con el profesor y de esta manera iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje de la termodinmica clsica. Problema: Una muestra de HCl cuya concentracin se desconoce, se valora con una disolucin de NaOH, utilizando fenolftalena como indicador. El volumen utilizado fue de 10 m L al punto de viraje. 1. Esquematiza el proceso.

Solucin de NaOH

Solucin de HCl con fenolftalena

2. Identifica sistema, alrededor y universo Sistema: Solucin de HCl con fenolftalena y el envase que lo contiene. Alrededor: Bureta, solucin de NaOH, recipiente que lo contiene, Soporte universal. Universo: Solucin de HCl con fenolftalena, envase que los contiene; solucin de NaOH, bureta, soporte universal. 3. Cules son las variables involucradas? Son intensivas o extensivas? -volumen de NaOH consumido (extensiva)

-molaridad de HCl y NaOH (intensiva) -PH del HCl (intensiva) -color de la solucin de HCl y fenolftalena (intensiva) 4. En qu momento se alcanza el equilibrio? Cuando la concentracin de la solucin de HCl ya no cambia y es indicado por el punto de viraje. 5. El sistema es abierto, cerrado o aislado. por qu? Es un sistema abierto, pues existe un intercambio de materia y energa con los alrededores. El intercambio de materia se presenta cuando la solucin de HCl recibe NaOH, mientas que el intercambio de energa ocurre con la reaccin de neutralizacin. 6. Identifica el nmero de fases y el nmero de componentes. Antes del equilibrio. Fases: -liquida Componentes: Solucin de HCl Fenolftalena Despus del equilibrio. Fases: Liquida Solida Componentes H2O, Fenolftalena. (Fase liquida) NaCl (solida) Anlisis de resultados. En esta prctica hicimos uso del lenguaje termodinmico que aprendimos tanto en clase de teora como en el laboratorio. Para describir el sistema, encontramos algunas dificultades como por ejemplo, para dar las variables involucradas, ya que no nos ponamos de acuerdo si el color era o no una variable, y llegamos a la conclusin de que si, pues indirectamente nos mostraba el pH de la solucin de HCl Tambin hablamos si el aire era o no parte del sistema, pero se nos dijo que en este caso no era relevante, pues no tena una interaccin directa con el sistema de estudio. Otra distincin que se hizo, fue que para dar el nmero de fases y componentes, pues se tomaron dos procesos, antes y despus del equilibrio, para as tener una descripcin ms detallada del sistema. Algo que tambin es importante mencionar es que aunque tengamos un mismo objeto, podemos estudiarlo desde diferentes perspectivas, y de ello dependern los alrededores y componentes a analizar.

Conclusiones. Para lograr una buena comunicacin es necesario establecer un cdigo o lenguaje propio que nos permita esto, pero tambin es indispensable que tanto oyente como emisor lo conozcan para evitar confusiones o malos entendidos ya que una palabra puede tener diferentes connotaciones. En termodinmica como en otras disciplinas cientficas no es la excepcin, para ello se ha establecido un lenguaje termodinmico que nos permite entablar una comunicacin con nuestros profesores y compaeros para as entender los fenmenos y procesos que estudiamos; por ello es importante entender, comprender y manejar esta terminologa para lograr un adecuado aprendizaje de la termodinmica. Bibliografa: Cengel .Y.A et al. (2003) termodinmica, Mxico DF Ed. Mc Graw Hill Interamericana pp. 8-14 Engel T, et al, (2007) Introduccin a la Fisicoqumica: termodinmica, Ed. Pearson Education pp. 14

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE QUMICA

LABORATORIO DE TERMODINMICA PRCTICA 1 LENGUAJE TERMODINMICO.

SNCHEZ SARMIENTO NATHALI