Física y Química - 3º E.S.O.

Adaptación curricular Nivel 2

I.E.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05

UNIDAD DIDÁCTICA 1: APROXIMACIÓN AL TRABAJO CIENTÍFICO 1. ¿Sabías que... ?
Las Ciencias de la Naturaleza tienen como objetivo el conocimiento del mundo natural, de sus propiedades y de las leyes que gobiernan los fenómenos que se producen. Dicho en otras palabras, las Ciencias de la Naturaleza estudian cómo son las cosas y por qué son así. El trabajo científico se basa fundamentalmente en la observación y en el razonamiento, algo que la humanidad ha realizado desde que existe. Pero no podemos hacerlo de cualquier forma, sino que tenemos que seguir una serie de pasos que definen el método científico.

2. El método científico

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Adaptación curricular Nivel 2 I. Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia la definición: a) Observación b) Hipótesis c) Experimento d) leyes (de la física) Página 2 .S. comenta este gráfico con un compañero o con el profesor. Observa con atención los distintos pasos que debemos seguir para realizar la investigación de un problema en Física y Química. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 E L M É TO D O C IE N T ÍF IC O O B S E R V A C IÓ N N o s p la n t e a m o s u n p r o b le m a a re s o lv e r 1.S.O.Física y Química . Cuando tengas ocasión.3º E.E. Copia este gráfico a continuación: H I P Ó TE S IS E m it im o s u n a o v a ria s h ip ó t e s is s o b re e l p ro b le m a No E X P E R IM E N TO V e rif ic a m o s s i la s h ip ó t e s is s e c u m p le n Sí LEYES E s t a b le c e n re la c io n e s e n t re la s v a r ia b le s q u e d e f in e n e l p r o b le m a 2.

Para la observación podemos utilizar nuestros sentidos: vista. Página 3 .O. Indica qué sentido utilizarías para distintguir los siguientes objetos y materias: a) Oro y plata b) Vaso de cristal y vaso de plástico c) Lana y seda d) Alcohol y agua e) Sal y azúcar 4.E.S.S. oído. olfato. Para la emisión de hipótesis debemos aplicar la lógica y el sentido común. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 3.3º E.Física y Química . gusto y tacto. Adaptación curricular Nivel 2 I. ¿Qué te parece el siguiente comentario de la predicción del horóscopo: “Tendrás suerte esta semana porque estás bajo la influencia de Marte”.

¿Se verifican las hipótesis?. LEYES Y CONCLUSIONES 6. pero nos planteamos dos dudas: ¿todos los cuerpos caen de la misma forma? ¿qué influye en la velocidad de caída de los cuerpos? HIPÓTESIS Vamos a plantear dos hipótesis: 1.E. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Ejemplo: Aplicamos el método científico al estudio de la caída de los cuerpos OBSERVACIÓN Vemos que los cuerpos caen debido a su peso. 3. tienes que anotar en tu cuaderno lo que ha sucedido y los resultados que has obtenido. Piensa en un experimento que sirva para comprobar las hipótesis planteadas. 2. EXPERIMENTO 5.S. Adaptación curricular Nivel 2 I.Física y Química . Los cuerpos caen a mayor velocidad cuando caen de mayor altura. Los cuerpos más pesados caen a la misma velocidad que los menos pesados.3º E. Una vez realizada la experiencia .S. Las magnitudes físicas y su medida Las magnitudes fundamentales y sus unidades Página 4 .O. Luego coméntalo al profesor y escríbelo en tu cuaderno.

existe un Sistema Internacional de Unidades. una cinta métrica de costura y una regla. Aunque a veces se utiliza para una misma magnitud varias unidades distintas. En muchas ocasiones las unidades llevan delante un prefijo para indicar un factor por el que debemos multiplicar la medida. tu lápiz y la circunferencia de la rueda de tu bicicleta.Física y Química .E. Estos prefijos se utilizan para facilitar el expresar cantidades Página 5 . Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Nombre metro kilogramo segundo kelvin Símbolo m kg s K A veces necesitamos considerar más de una magnitud para tomar una medida. Aquí tienes una tabla con las magnitudes fundamentales y sus unidades en el Sistema Internacional.O. la anchura de habitación. Supongamos que tienes una cinta métrica metálica. ¿Qué instrumento utilizarías para cada objeto?. y quieres medir la longitud de varios objetos: la anchura de tu mesa. 8. obteniendo de esta forma las magnitudes derivadas. Copia las tablas de magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas en una hoja suelta. Aquí tienes las más importantes: Magnitud Superficie Volumen Velocidad Densidad Nombre Metro cuadrado Metro cúbico Metro por segundo Kilogramo por metro cúbico Símbolo m2 m3 m/s Kg/ m3 7.3º E.S. Adaptación curricular Nivel 2 I. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Medir una magnitud física es comparar su valor con el de un patrón. la anchura de tu cuello.S. escogido previamente y al que denominamos unidad. de la misma naturaleza.

Los principales prefijos son los siguientes: Factor 103 102 101 10-1 10-2 10-3 Prefijo kilo hecto deca deci centi mili Símbolo k h da d c m 9. 10.3º E.S.O. Copia en la parte de detrás de una de las hojas la tabla anterior. Expresa las siguientes cantidades en unidades del Sistema Internacional: a) 2 km b) 5 cm c) 12 minutos d) 7 mg Instrumentos de medida Página 6 . Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 muy grandes o muy pequeñas de una forma cómoda y sencilla. Adaptación curricular Nivel 2 I.Física y Química .S.E.

Página 7 .E.Física y Química . Realiza las medidas propuestas en el ejercicio número 8. Pide ayuda al profesor si no conoces algún instrumento. Consulta con el profesor antes de realizar este ejercicio.S. 13.3º E. Adaptación curricular Nivel 2 I. una junto a la otra. ¿Cuánto mide el diámetro de la moneda?. 12. en función de la precisión del instrumento.O. Te doy una pista: Conviene utilizar varias monedas a la vez. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 11. Ten en cuenta hasta qué cifra debemos expresar la medida. Piensa la forma de medir con la mayor exactitud posible el diámetro de una moneda de un euro. Escribe el nombre y la magnitud física que miden debajo del dibujo de cada instrumento.S.

Tienes que medir el ancho. utilizando un botella de un litro. Calcula el volumen de líquido que puede tener un envase de “tetrabrick” que haya en tu casa. una forma de reducir el error cometido consiste en realizar la misma medida varias veces. 14. y de forma inevitable. Piensa qué unidades tendrá la medida final del volumen. Siempre se pueden producir errores accidentales durante el proceso de medición. El operador o persona que mide puede cometer errores al realizar la medida. 15.S.Física y Química . ya que está sometido a sus propias limitaciones. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 El error que cometemos en la medida En Física toda medida que se realice va acompañada siempre. Página 8 . de un cierto error. En todo caso el error de una medida nunca podrá ser inferior al error instrumental. 3.S. A este error se le llama error instrumental. el largo y el alto del envase y luego tienes que multiplicar los tres números.E. Escribe estas medidas en tu cuaderno. Como hemos comentado anteriormente. por las características del propio instrumento. b) El volumen de agua que cabe en el cubo de la fregona. Este error puede ser debido a varias razones: 1. Vamos a practicar realizando una serie de medidas: a) El perímetro de una pelota de fútbol.O.3º E. explicando qué instrumento de medida has utilizado y cómo has realizado la medida. c) El tiempo que tarda en caer una pluma y un bolígrafo desde una altura de 2 metros. El instrumento de medida tiene siempre un cierto error. o bien realizar la medida varios operadores a la vez. Adaptación curricular Nivel 2 I. 2. ya que su precisión tiene un cierto límite.

Para conocer cuál es la mejor medida tienes que calcular la media de estos datos. podemos tener las siguientes medidas de la anchura de un libro: 21. Página 9 . El trabajo en el laboratorio El trabajo en el laboratorio nos obliga a cumplir siempre con una serie de medidas de seguridad en todo momento.3º E. Consulta en el libro de un compañero las medidas de seguridad del laboratorio y cópialas en tu cuaderno. Por ejemplo.9 cm y 21. a menudo realizamos varias veces la misma medida.O.E. Para ello tienes que sumarlos todos y dividir por el número de datos.S. es fundamental que conozcas estas medidas y las cumplas siempre. por 4. Por tanto.S.Física y Química . ¿Cuál es la medida que se obtiene?. 21. Pregunta al profesor cuáles son las que tienes que copiar.3 cm. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 16. es decir. Para mejorar la calidad de una medida. 4.2 cm. Adaptación curricular Nivel 2 I.1 cm. 17. 20.

extintores. etc.Física y Química . 19. Práctica 1: Determinación de volumen de una gota de agua Como ya sabes. Debes colaborar con tus compañeros/as de grupo en todo momento. Página 10 . Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 18.O. la prácticas de laboratorio se realizan en grupo de tres o cuatro personas. 5. Es muy importante que realices todas las actividades relacionadas con la práctica. Comenta con tu grupo de prácticas las principales medidas de seguridad que se encuentran en el laboratorio y explícalas en tu cuaderno: salida de emergencia. Consulta qué significa el siguiente anagrama y dónde se encuentra colocado en el laboratorio. señalización.E.3º E.S.S. Adaptación curricular Nivel 2 I. de forma que compruebes las distintas fases en que se realiza el trabajo.

Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 20.E.Física y Química . RECUERDA QUE SIEMPRE TIENES AL PROFESOR A TU DISPOSICIÓN PARA AYUDARTE O PARA ACLARARTE LAS DUDAS QUE TENGAS. copiándolos del informe de la práctica que realices con tu grupo.3º E.O.S. Atención: este ejercicio lo tienes que hacer el día que hagamos la práctica de laboratorio. Resultados obtenidos: EN TODO CASO. Adaptación curricular Nivel 2 I. ESPECIALMENTE A LOS MIEMBROS DE TU GRUPO DE PRÁCTICAS. TAMBIÉN PUEDES PEDIR AYUDA A TUS COMPAÑEROS/AS.S. Tienes que copiar el guión en tu cuaderno y posteriormente comentar los resultados obtenidos en la práctica. Lee el guión de la práctica. Página 11 .

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