Física y Química - 3º E.S.O.

Adaptación curricular Nivel 2

I.E.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05

UNIDAD DIDÁCTICA 1: APROXIMACIÓN AL TRABAJO CIENTÍFICO 1. ¿Sabías que... ?
Las Ciencias de la Naturaleza tienen como objetivo el conocimiento del mundo natural, de sus propiedades y de las leyes que gobiernan los fenómenos que se producen. Dicho en otras palabras, las Ciencias de la Naturaleza estudian cómo son las cosas y por qué son así. El trabajo científico se basa fundamentalmente en la observación y en el razonamiento, algo que la humanidad ha realizado desde que existe. Pero no podemos hacerlo de cualquier forma, sino que tenemos que seguir una serie de pasos que definen el método científico.

2. El método científico

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O. Observa con atención los distintos pasos que debemos seguir para realizar la investigación de un problema en Física y Química. Adaptación curricular Nivel 2 I.Física y Química .S. Cuando tengas ocasión.3º E. comenta este gráfico con un compañero o con el profesor.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 E L M É TO D O C IE N T ÍF IC O O B S E R V A C IÓ N N o s p la n t e a m o s u n p r o b le m a a re s o lv e r 1. Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia la definición: a) Observación b) Hipótesis c) Experimento d) leyes (de la física) Página 2 . Copia este gráfico a continuación: H I P Ó TE S IS E m it im o s u n a o v a ria s h ip ó t e s is s o b re e l p ro b le m a No E X P E R IM E N TO V e rif ic a m o s s i la s h ip ó t e s is s e c u m p le n Sí LEYES E s t a b le c e n re la c io n e s e n t re la s v a r ia b le s q u e d e f in e n e l p r o b le m a 2.E.

Página 3 .E.S. olfato.S.Física y Química .O.3º E. Para la emisión de hipótesis debemos aplicar la lógica y el sentido común. oído. ¿Qué te parece el siguiente comentario de la predicción del horóscopo: “Tendrás suerte esta semana porque estás bajo la influencia de Marte”. Para la observación podemos utilizar nuestros sentidos: vista. gusto y tacto. Indica qué sentido utilizarías para distintguir los siguientes objetos y materias: a) Oro y plata b) Vaso de cristal y vaso de plástico c) Lana y seda d) Alcohol y agua e) Sal y azúcar 4. Adaptación curricular Nivel 2 I. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 3.

Los cuerpos caen a mayor velocidad cuando caen de mayor altura. ¿Se verifican las hipótesis?. Luego coméntalo al profesor y escríbelo en tu cuaderno.Física y Química .3º E. Una vez realizada la experiencia . Los cuerpos más pesados caen a la misma velocidad que los menos pesados. LEYES Y CONCLUSIONES 6. pero nos planteamos dos dudas: ¿todos los cuerpos caen de la misma forma? ¿qué influye en la velocidad de caída de los cuerpos? HIPÓTESIS Vamos a plantear dos hipótesis: 1. 2.E.O. Adaptación curricular Nivel 2 I. 3. EXPERIMENTO 5. Las magnitudes físicas y su medida Las magnitudes fundamentales y sus unidades Página 4 . Piensa en un experimento que sirva para comprobar las hipótesis planteadas. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Ejemplo: Aplicamos el método científico al estudio de la caída de los cuerpos OBSERVACIÓN Vemos que los cuerpos caen debido a su peso. tienes que anotar en tu cuaderno lo que ha sucedido y los resultados que has obtenido.S.S.

obteniendo de esta forma las magnitudes derivadas.E. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 Medir una magnitud física es comparar su valor con el de un patrón. Aquí tienes una tabla con las magnitudes fundamentales y sus unidades en el Sistema Internacional.3º E.O. Copia las tablas de magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas en una hoja suelta. la anchura de habitación. y quieres medir la longitud de varios objetos: la anchura de tu mesa. ¿Qué instrumento utilizarías para cada objeto?. de la misma naturaleza. En muchas ocasiones las unidades llevan delante un prefijo para indicar un factor por el que debemos multiplicar la medida. una cinta métrica de costura y una regla. escogido previamente y al que denominamos unidad. existe un Sistema Internacional de Unidades. la anchura de tu cuello.S. Magnitud Longitud Masa Tiempo Temperatura Nombre metro kilogramo segundo kelvin Símbolo m kg s K A veces necesitamos considerar más de una magnitud para tomar una medida. Estos prefijos se utilizan para facilitar el expresar cantidades Página 5 . 8.Física y Química . tu lápiz y la circunferencia de la rueda de tu bicicleta. Aquí tienes las más importantes: Magnitud Superficie Volumen Velocidad Densidad Nombre Metro cuadrado Metro cúbico Metro por segundo Kilogramo por metro cúbico Símbolo m2 m3 m/s Kg/ m3 7. Supongamos que tienes una cinta métrica metálica. Aunque a veces se utiliza para una misma magnitud varias unidades distintas. Adaptación curricular Nivel 2 I.S.

Copia en la parte de detrás de una de las hojas la tabla anterior. Expresa las siguientes cantidades en unidades del Sistema Internacional: a) 2 km b) 5 cm c) 12 minutos d) 7 mg Instrumentos de medida Página 6 .O.S. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 muy grandes o muy pequeñas de una forma cómoda y sencilla.S.E.3º E.Física y Química . Adaptación curricular Nivel 2 I. 10. Los principales prefijos son los siguientes: Factor 103 102 101 10-1 10-2 10-3 Prefijo kilo hecto deca deci centi mili Símbolo k h da d c m 9.

S. Ten en cuenta hasta qué cifra debemos expresar la medida.Física y Química . en función de la precisión del instrumento.S. 12. 13. ¿Cuánto mide el diámetro de la moneda?. Adaptación curricular Nivel 2 I. Piensa la forma de medir con la mayor exactitud posible el diámetro de una moneda de un euro. Escribe el nombre y la magnitud física que miden debajo del dibujo de cada instrumento. Consulta con el profesor antes de realizar este ejercicio.O. Te doy una pista: Conviene utilizar varias monedas a la vez. una junto a la otra. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 11. Realiza las medidas propuestas en el ejercicio número 8. Pide ayuda al profesor si no conoces algún instrumento. Página 7 .E.3º E.

Este error puede ser debido a varias razones: 1.S. y de forma inevitable. El operador o persona que mide puede cometer errores al realizar la medida. Calcula el volumen de líquido que puede tener un envase de “tetrabrick” que haya en tu casa. Piensa qué unidades tendrá la medida final del volumen. 2. 3. una forma de reducir el error cometido consiste en realizar la misma medida varias veces. Página 8 . o bien realizar la medida varios operadores a la vez. c) El tiempo que tarda en caer una pluma y un bolígrafo desde una altura de 2 metros. de un cierto error. ya que su precisión tiene un cierto límite. el largo y el alto del envase y luego tienes que multiplicar los tres números. En todo caso el error de una medida nunca podrá ser inferior al error instrumental.3º E. Vamos a practicar realizando una serie de medidas: a) El perímetro de una pelota de fútbol. El instrumento de medida tiene siempre un cierto error. 15. por las características del propio instrumento. Siempre se pueden producir errores accidentales durante el proceso de medición.E. Escribe estas medidas en tu cuaderno. Como hemos comentado anteriormente.S.O. utilizando un botella de un litro.Física y Química . Adaptación curricular Nivel 2 I. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 El error que cometemos en la medida En Física toda medida que se realice va acompañada siempre. A este error se le llama error instrumental. 14. explicando qué instrumento de medida has utilizado y cómo has realizado la medida. Tienes que medir el ancho. ya que está sometido a sus propias limitaciones. b) El volumen de agua que cabe en el cubo de la fregona.

Para conocer cuál es la mejor medida tienes que calcular la media de estos datos. es fundamental que conozcas estas medidas y las cumplas siempre.3º E.3 cm. Pregunta al profesor cuáles son las que tienes que copiar.9 cm y 21. a menudo realizamos varias veces la misma medida. por 4.E.1 cm. El trabajo en el laboratorio El trabajo en el laboratorio nos obliga a cumplir siempre con una serie de medidas de seguridad en todo momento.S.O. Página 9 . Para mejorar la calidad de una medida. 4.Física y Química . Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 16. 17. es decir. Para ello tienes que sumarlos todos y dividir por el número de datos. Por ejemplo. 20.S. ¿Cuál es la medida que se obtiene?.2 cm. 21. podemos tener las siguientes medidas de la anchura de un libro: 21. Adaptación curricular Nivel 2 I. Consulta en el libro de un compañero las medidas de seguridad del laboratorio y cópialas en tu cuaderno. Por tanto.

señalización. etc.S. Debes colaborar con tus compañeros/as de grupo en todo momento. Página 10 . Adaptación curricular Nivel 2 I. 5. 19.O. extintores. la prácticas de laboratorio se realizan en grupo de tres o cuatro personas. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 18.Física y Química . Consulta qué significa el siguiente anagrama y dónde se encuentra colocado en el laboratorio.3º E. de forma que compruebes las distintas fases en que se realiza el trabajo.S. Es muy importante que realices todas las actividades relacionadas con la práctica. Práctica 1: Determinación de volumen de una gota de agua Como ya sabes.E. Comenta con tu grupo de prácticas las principales medidas de seguridad que se encuentran en el laboratorio y explícalas en tu cuaderno: salida de emergencia.

Atención: este ejercicio lo tienes que hacer el día que hagamos la práctica de laboratorio. Página 11 .Física y Química . Resultados obtenidos: EN TODO CASO.S. RECUERDA QUE SIEMPRE TIENES AL PROFESOR A TU DISPOSICIÓN PARA AYUDARTE O PARA ACLARARTE LAS DUDAS QUE TENGAS. Guadalpeña Departamento de Física y Química Curso 2004-05 20. copiándolos del informe de la práctica que realices con tu grupo. Adaptación curricular Nivel 2 I. Lee el guión de la práctica.S. Tienes que copiar el guión en tu cuaderno y posteriormente comentar los resultados obtenidos en la práctica.3º E.O. ESPECIALMENTE A LOS MIEMBROS DE TU GRUPO DE PRÁCTICAS. TAMBIÉN PUEDES PEDIR AYUDA A TUS COMPAÑEROS/AS.E.

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