La naturaleza del ser humano conlleva por si la educacin, pues a travs de la experiencia que ha adquirido a travs del tiempo,

desde que habitaba las cavernas hasta nuestros dias, estableci que es necesario transmitir la serie de conocimientos acumulados a las nuevas generaciones precedentes, pues de ello dependa el darle continuidad a su constante desarrollo, adems de que comprendi que a traes de la educacin este poda satisfacer las necesidades bsicas que se le presentaban.

Todo en el mundo presenta constantes cambios y estos se presentan de manera acelerada, por lo que la persona no puede estar aislado de los mismos ya que de ellos depende su planificacin a su futura vida, sus aspiraciones,

responsabilidades y sobre todo los ingresos que obtendr los cuales deben de ser lo suficientes para solventar sus necesidades, siendo este uno de los motivantes por los cuales el individuo desea adquirir mas conocimientos que le permitan estar en el punto de equilibrio social que requiere a personas cada vez mas capacitadas y con mayor conocimiento.

Pero este cambio se manifiesta de manera similar en la docencia, que debe de ir al ritmo de los avances cientficos, tecnolgicos y econmicos, con los cuales se debe de capacitar a los estudiantes, sobre todo a las personas que en edad adulta emprenden el trayecto de la educacin, aun cuando estamos concientes que el adulto tiene una gran capacidad de aprendizaje, que aunado a una extensa y frtil experiencia lo hace un alumno calificado.

Es as como se le considera al adulto como una persona convencida de la necesidad de continuar con el aprendizaje, el cual decide libremente seguir bajo una libre eleccin de aspectos como en donde continuar con sus estudios, cuando y como realizar su actividad de aprendizaje.

Es decir es un aprendizaje voluntario, libre de toda presin, lo que lo hace de buen inicio y de continuidad garantizada, salvo factores externos.

Pero es necesario disear un modelo que se ajuste a las caractersticas del adulto en situacin de aprendizaje?. La experiencia nos indica que si, que es un factor determinante adecuar la metodologa y la praxis a los factores endgenos y exgenos que caracterizan a la persona adulta.

Para ampliar en el tema tenemos que comprender que es la educacin: la cual podemos entender como un proceso por medio del cual la sociedad transmite a sus nuevos miembros, a travs de instituciones docentes, conocimientos, lineamientos y directrices que le servirn como normas e instrumentos de desempeo en su diario quehacer.

Esta educacin llevada al campo de la praxis con personas adultas debe de estar sustentada por el anlisis de factores relevantes que definen la adultez y los mtodos, modelos, tcnicas y estrategias que deben aplicarse en ambientes adecuados, en los cuales es un factor importantsimo el educador.

El adulto lo podemos definir como una persona que ha completado su fase de crecimiento, que tiene una clara conciencia de si mismo psicolgicamente hablando, desarrollando en lo posible su inteligencia, lo que le permite tomar decisiones con plena libertad, siendo un elemento del mercado productivo y por ende conocedor de la necesidad de seguir adquiriendo conocimientos en beneficio de un mejor futuro.

El adulto cuando logra alcanzar una madurez optima, es capaz de tener una percepcin clara y realista del mundo, utilizar los objetos de su entorno, llegando a resolver con xito las situaciones y problemas que se le presentan. Pero en la sociedad en la que vivimos y en la mayora de las que existen, se presenta la controversia que debido a los avances mdicos que el hombre ha tenido en el transcurso del tiempo, las expectativas de vida de las personas ha aumentado, pero por el otro lado se disminuyen las opciones a las cuales puede optar las personas mayores en el campo productivo del pas, lo que induce a las personas adultas de buscar las formas de desarrollo individual que los mantenga por el mayor tiempo posible en el mercado productivo, siendo la educacin una de las mejores formas de mantenimiento.

Por lo que la educacin del adulto se fundamenta en aspectos: a) Individuales: por la necesidad que tiene la persona de adquirir conocimientos y no quedarse aislada de un grupo social con mayores niveles de educacin; b) sociales, por ser parte de un grupo social en constante evolucin y necesidad de conocimientos, y talvez el mas importante de todos, c) el econmico, pues la educacin ser un puente que

lo conduzca a cruzar la brecha del desempleo, lo que conlleva una educacin permanente. Pero que es una educacin permanente? En el seminario de alcance mundial, celebrado en la ciudad de Buenos Aires, Argentina en 1970, se estableci que la educacin permanente puede definirse como: El perfeccionamiento integral y sin solucin de continuidad de la persona humana, desde su nacimiento hasta su muerte. Pero es necesario considerar a la Andragoga como una ciencia de la educacin del adulto?. Para ello debemos partir en el hecho de que en el transcurso del tiempo los conceptos, principios, ideas, hiptesis y teoras fundamentales relativas a la educacin, cambian constantemente lo que conlleva una renovacin constante de actualizacin.

Pero para establecer si la andragoga es una ciencia, debemos entender su conceptualizacion, la cual etimolgicamente la palabra deviene del vocablo latino Scientia, que equivale literalmente a conocimiento, estableciendo que es un conjunto de conocimientos razonados y verdaderos derivados de ciertas cosas que por sus caractersticas despiertan el inters de los investigadores, siendo un componente de importancia trascendente de la cultura universal. Por lo que podemos concluir que es el sistema de ms alto nivel de los conocimientos adquiridos por los seres humanos. Otros autores definen a la andragoga como: La Andragoga es parte de la Antropogoga y es la ciencia y el arte de la Educacin de los Adultos. (Ludojoski, Roque L.)

La Andragoga consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la formacin de la personalidad puestos a disposicin de todos los adultos sin distincin alguna, ya sea que hayan cursado slo la enseanza primaria o la secundaria y hasta la superior. ( Castro Pereira, Manuel).

La Andragoga es una de las Ciencias de la Educacin que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida. ( Van Enkevort.). La Andragoga es toda aquella actividad concluida intencional y profesionalmente que aspira a cambiar a las personas adultas. (Marrero, Thaisy Adam, Henriette).

Al respecto el estudioso en la materia Knowles, enfatiza en su libro Andragoga no pedagoga, que: La Andragoga es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basndose en suposiciones acerca de las diferencias entre nios y adultos. Intervencin que hace el autor en base al estudio hecho por el autor al aprendizaje de los adultos.

Pero tambin hay retractores a la idea de considerar a la Andragoga como una ciencia, pues consideran que es incorrecto establecer una diferencia en la posibilidad de ser educados entre los nios y los adultos, asimilndolo a diferenciar entre el hombre y el animal. Indican que el nio y el adulto no son antitesis, sino diferentes grados de la misma naturaleza.

Pero para comprender de mejor manera la andragoga es necesario analizarla desde sus orgenes, ya que la distancia recorrida por esta desde sus inicios hasta el momento actual, ha sido muy larga, difcil y escabrosa, al haberse desprendido definitivamente de las generaciones que se le hacan a partir de la ciencia pedaggica, fue un proceso problemtico, tardo y complicado, as como el hecho de que se haya admitido que la educacin es un proceso permanente a lo largo de toda la vida del hombre.

Por lo que la Andragogia es una disciplina paradigmtica, joven por naturaleza, en la cual puede afirmarse que los resultados logrados en algunas investigaciones educativas, determinaron su surgimiento. Por lo que al quedar debidamente definido el concepto de adulto y sus caractersticas en situacin de aprendizaje se iniciaron las indagaciones que condujeron a sentar las bases de lo que se conoce como la Ciencia de la Educacin del adulto o Andragoga.

De lo anterior podemos inducir que en el campo de las ciencias que se ocupan de investigar los fenmenos sociales, la andragoga ha definido con claridad su objeto de estudio: el Adulto que interacciona con otros Adultos en todas las etapas de su propio proceso educativo; constituyendo esto, una de las caractersticas de la ciencia. La realidad social es un factor importante a tomar en cuenta en la Andragoga quien responde a problemas docentes ineludibles de la realidad social; pues es una ciencia que surge en forma consolidada como una alternativa de cambio

vlida y novedosa en el proceso de aprendizaje del adulto, a quien tradicionalmente se le consider en igualdad de condiciones con nios y adolescentes. La metodologa de investigacin, caracterizada por ser: cientfica, activa, participativa, crtica y creativa, avala a la Andragoga como una ciencia. Su carcter es predictivo, ya que es capaz de disear un proyecto de transformacin a partir de experiencias histrico-sociales, familiares y grupalasociativas de los individuos, permite afirmar que la Andragoga es una Ciencia. Pero que caractersticas tiene la persona directamente beneficiada del proceso de educacin, es decir el aprendiz adulto: Es un estudiante que cumple funciones especficas en el cuerpo social donde interacta, con capacidad para tomar decisiones sobre su persona, posee suficiente experiencia que lo motiva a superarse, es responsable de su conducta y tiene total conocimiento y plena conciencia de cualquier cosa que se proponga alcanzar.

El adulto aprendiz comparte con el facilitador la responsabilidad del proceso de orientacin-aprendizaje, desde la planificacin hasta la evaluacin, praxis que se fundamenta en los principios andraggicos de horizontalidad y participacin. Pero cuando aprende mas un adulto? Cuando es capaz de desarrollar estrategias que compensen la disminucin de la memoria y la merma de la velocidad de respuesta a estmulos propios del proceso de aprendizaje. Cuando posee habilidades, destrezas y estrategias que le permitan conducir su propio aprendizaje de manera efectiva.

Aprende cuando el concepto de s mismo, el espritu de cuerpo y la autoestima de cada participante son valorados y retribuidos por los otros compaeros, con igual frecuencia y en la misma medida. Cuando valora y utiliza ampliamente su experiencia como recurso en su situacin actual de aprendizaje, empleando, adicionalmente, insumos proporcionados por otros participantes y adultos sobresalientes de su entorno social. Tiene la oportunidad de evaluar objetivamente sus intereses y necesidades y de seleccionar objetivos y metas de aprendizaje que le proporcionen mayores beneficios.

Es importante a la ver que el diseo curricular considera las diferencias individuales en lo que respecta a niveles de conocimiento y estrategias de

aprendizaje con la finalidad de que cada participante aprenda aprovechando sus fortalezas y potencialidades de manera efectiva. Existe un ambiente apropiado a la praxis educativa de la edad adulta; lo cual, entre otros aspectos significa: el participante en posicin confortable que le permita libertad de movimiento. Posibilidad de ubicacin en cualquier lugar. Condiciones higinicas adecuadas y espacio amplio que facilite la conversacin y comunicacin informal de las personas. Siente mucho deseo de lograr objetivos y metas personales, tales como aquellos que le permitan, a la brevedad posible, nuevos aprendizajes, el desarrollo de sus capacidades y bienestar personal de l y de su familia. Reingresa al proceso educativo con el propsito de solucionar algn problema que lo afecta y frente al cual se siente incapaz de resolver satisfactoriamente en la actualidad. Comprende que los planes y programas contemplan sus necesidades, aspiraciones y deseos actuales, y que los objetivos, metas y actividades de aprendizaje tienen aplicacin inmediata en su vida personal, familiar, social y laboral.

Por lo que el adulto aprendiz debe ser un participante dinmico, capaz de lograr sus objetivos y metas, responsable de sus actos, aportar soluciones adecuadas y oportunas a sus problemas, conocer plenamente sus limitaciones, fortalezas y debilidades, respetando en todo momento a los que interactan con l, autoevalundose objetivamente constantemente.

Pero la andragoga necesita indubitablemente de preparar profesionales en esta importante rama de las ciencias de la educacin. El creciente nivel de estudiantes adultos determina una necesidad cada vez mayor de personas debidamente preparadas para el desempeo de esta loable funcin, en la cual se requiere de personas con caractersticas como: el comprender y toma en cuenta la motivacin y las formas de participacin de los aprendices adultos, satisface las necesidades educativas de los aprendices adultos, estar enterado de la teora y prctica del aprendizaje adulto, conocer la comunidad y las necesidades de los aprendices adultos, conoce la forma de aplicar diferentes mtodos y tcnicas de enseanza, posee destrezas de comunicacin y sabe escuchar con atencin, sabe cmo localizar y utilizar materiales educativos, tiene amplio criterio y permite a los

adultos estimular sus propios intereses y Contina su propia educacin. Es as como la Andragoga ha tomado una gran relevancia en nuestro tiempo, ya que hasta este momento se ha tomado en cuenta la importancia que tiene para la sociedad su divulgacin, cuidado y desarrollo, ya que en Guatemala, como en otros pases del mundo, el estudiante adulto ha resurgido con mayor intensidad, sin tener una edad limite especifica, ya que el deseo de aprender tiene su base principal en el factor econmico.

5. a) La naturaleza del ser humano conlleva por

CONCLUSIONES: si la educacin.

b) En el adulto el aprendizaje es voluntario, libre de toda presin, lo que lo hace de buen inicio y de continuidad garantizada, salvo factores externos.

c) El adulto lo podemos definir como una persona que ha completado su fase de crecimiento, que tiene una clara conciencia de si mismo psicolgicamente hablando, desarrollando en lo posible su inteligencia, lo que le permite tomar decisiones con plena libertad, siendo un elemento del mercado productivo y por ende conocedor de la necesidad de seguir adquiriendo conocimientos en beneficio de d) La Andragoga un es toda aquella mejor actividad concluida futuro. intencional y

profesionalmente que aspira a cambiar a las personas adultas. (Marrero, Thaisy Adam, Henriette).

e) La metodologa de investigacin, caracterizada por ser: cientfica, activa, participativa, crtica y creativa, avala a la Andragoga como una ciencia.