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Mano empuada: yo con yo Manos juntas: yo con tu Menos sueltas: yo con el universo Proceso para relajacin: respiracin con

la boca abierta Para quitar ansiedad y el estrs: repetirse no importa varias veces El taller del sabio Se vende: rpido, de calidad o barato, escoja dos Rapido y barato= no hay calidad Rpido y de calidad= no es barato Barato y de calidad= no es rpido Las dos funciones bsicas del coach son Desarrollar eficiencia Armar equipos de trabajo El proceso fundamental del curso es: Interesarse en la gente Comprender a la gente En ese momento y de manera oportuna y correcta, lo cual nos permitir tener mayor cantidad de respuestas. Sin embargo mas que tener respuestas, es la forma correcta de expresarlas y comunicarlas al otro. Influir en la gente introduccion conocimiento, saber, informacin certificacin, autorizacin, autoridad formacin, integracin (comprensin personal) y competencias (desarrollo) asociacin latinoamericana de anlisis transaccional (ALAT) Miembro regular Miembro certificado Clnico, organizacional, educacional Miembro didacta o docente internacional Formacin profesional transaccional El AT como sistema bsico de referencia (multifocal, no eclectico) Centrado en la dinmica humana Competencias bsicas: o Pensamiento y comunicacin estrategica Los principios para entender la dinmica humana en todos los niveles Cada persona vive (funciona basado en lo que dice el cerebro, si cambia su pensamiento cambia como funciona su cuerpo. Si mi pensamiento no es adecuado,

mi funcionamiento ser inadecuado en todo lo que hacemos). Las personas viven basados en la informacin que tienen DISPONIBLE Se adapta (interpreta la informacin, si es pobre la adaptacin tender a tener opciones limitadas) Acta (responde basado en su interpretacin, si se interpreta de forma pobre o limitada puede sentir miedo) Segn PIENSA Es por eso que influir en el pensar de la gente es el trabajo fundamental para cambiar los comportamientos de las personas. Tengo que trabajar en la raz y no en el acto reflejo. El coach tiene que ocuparse de cmo cambiar el pensamiento de las personas y no su forma de vivir, esto ultimo es imposible. En la forma que cambiemos el pensamiento cambiaremos como actua, se adapta y vive la persona. Los profesionales de la conducta tienen un solo objetivo de trabajo: El pensamiento de las personas que acompaan Es mas importante entender que esta pensando que que esta diciendo Toda capacitacin que no cambie la forma de pensar no sirve, simplemente es informacin. Que es el pensar o el pensamiento? Es una asociacin neuronal virtual compleja y abierta Mi forma de pensar tiende a ser repetitiva, a menos que cambie la informacin que recibo y pueda cambiar la asociacin neuronal-virtual. Cada persona va a tender a conservar su forma de pensar, pero al mismo tiempo cada persona cambia su forma de pensar de manera permanentemente. El pensar es entonces algo muy complicado que se va transformando en otro concepto de igual importancia que es el concepto de: La mente humana es el ordenador que nos permite interpretar diferentes elementos de nuestro contexto cotidiano. Es un ordenador que saca de las palabras y de las experiencias vividas ordenes crecientes que nos permiten las respuestas que consideremos mejores para sobrevivir. Nos permite desarrollar interpretaciones que nos permiten sobrevivir constantemente, almacenando experiencias previas. Ejercicio del palacio nacional. El trabajo del coach es darle mas opciones de color. La clave es partir del conocimiento que ya se tiene (el palacio verde), all es donde entra la comunicacin estratgica. La mente el gran instrumento INGRESO Palabras Ideas y Creencias Experiencias RESPUESTAS Impulsos (energa que lleva a la accin inmediata) Neutras (no provocan energa y provocan el no se) Resistencias (hay energa

pero limita mi accin)

NOTAS La depresin es una acumulacin de resistencias La ansiedad es la acumulacin de impulsos no ejecutados La mayora de las respuestas son condicionadas con base a nuestra experiencia propia y nica de vida. El problema radica en querer cambiar las respuestas sin haber cambiado el ingreso (palabras y experiencias) que provoque un cambio en las ideas y creencias (orden particular). Educar a los hijos es saber ensearles un orden sobre aspectos claves de la vida. Cuando las personas reconocen el problema pero muestran resistencia, lo que se tiene que hacer es reordenar la mente de la otra persona. Si lo presiono, solo creo mas resistencia, por eso es que convencerlo de hacer otras cosas no funciona. Se puede decir que se planifique, se haga presupuestos, etc. Para ir descubriendo cual es el origen de la resistencia. La lgica no prevalece, por lo que se habr que buscar factores de emocin. El conocimiento es diferente a la conciencia En el AT es mas importante el que y para que, que el por que (supone una intencin)? Concepto Gestalt? Foco (poner lo que tengo dentro de creencias para afuera)fondo (ver desde afuera, es mas real, lo que vio, no lo que cree que vio) Colores Objetos Personas Ojos LA MENTE EL GRAN INSTRUMENTO 1. No todas las palabras o experiencias se incorporan en la mente, las que lo hacen se van ordenando en ideas. Para que haya aprendizaje, las palabras tienen que convertirse en ideas, de lo contrario se queda en conceptos y se olvidan. El estimulo debe ser el adecuado para asimilar los conceptos en ideas. 2. Las ideas se tornan complejas formando creencias y sern la base para interpretar las cosas o circunstancias 3. El gran punto de partida es el inters de la gente 4. La gran necesidad: la comprensin de la gente 5. El eterno proceso: la propuesta y la interpretacin 6. La gran bsqueda: la influencia en la gente Las personas somos especialmente sensibles a la importancia, posicin (critica, dura, bondadosa, etc.) y mensaje que recibimos de los interlocutores.

EL ANALISIS TRANSACCIONAL 1. Es un modelo para usar de referencia y poder entender con rapidez y profundidad los procesos de relacin en todos los niveles 2. Permite hacer pronsticos y con ello poder desarrollar estrategias de comunicacin o de relacin diferentes para lograr el resultado deseado 3. El AT usa ideas y conceptos muy simplificados para explicar procesos reales, aquellos que son observables a travs de la conversacin cotidiana (las transacciones) 4. Es una propuesta de Eric Berne, en la bsqueda de un modelo de comprensin humana por lo que el AT es una escuela psicolgica basada en los procesos normales que pueden ser observados en todas las personas 5. El lenguaje del AT es lenguaje de vida cotidiana para facilitar la comprensin de las tendencias y posiciones individuales. 6. Es un sistema que lleva del proceso de anlisis al proceso de pensamiento estratgico 7. El sistema esta basado en detectar la unidad de comunicacin fundamental (dos personas), la transaccin (energa del mensaje y a que invita y la relacin que implica) y la dinmica que nos muestra. 8. Es un modelo objetivo (no subjetivo) al partir de la observacin (no interpretacin) lo que permite comprender con claridad la dinmica humana que se esta viviendo. 9. Facilita la auto aplicacin y la auto comprensin como base para el desarrollo 10. Trabaja a travs de 10 instrumentos o conceptos que permiten entender todo lo referente a la interaccion humana desde 3 areas a. Lo interno (intrapsiquico (4)) (interno en la mente) (organizacional) i. Anlisis estructural y funcional (el potencial personal) ii. Posicin existencial (la tendencia frente a las personas) iii. Emociones y rebusques (sistemas de energa predominante) iv. Argumento (la tendencia de vida y sistemas de valorizacin predominante) b. Las interrelaciones (4) (clnico) i. Las transacciones (sistemas de comunicacin predominante) ii. Las caricias (profundidad de la relacin) iii. Los juegos psicolgicos (la patologa de la relacin) iv. La dinmica de grupo (tendencias y leyes del grupo) c. Los patrones de conducta (2) (organizacional) i. El mini argumento (los patrones predecibles el como) ii. La estructuracin del tiempo (los patrones estticos y sus consecuencias) INSTRUMENTOS INTRAPSIQUICO Anlisis estructural y funcional Es el esquema de personalidad que se maneja Implica tendencias de conducta P padre: representan personas que influyeron en nuestra vida. (obligacin) A adulto: objetiva, racional, interacta con la realidad (informacin)

N nio: representa la parte emocional (necesidad) Cada uno de nosotros tiene en mayor o menor grado alguna de estas tendencias

EL PADRE La parte padre es la parte nuestra de nuestra personalidad en la cual se graban como modelos las figuras parentales influyentes en los primeros aos. Representa la parte incorporada como la verdad. No permite juicios de valor, se incorpora toda la informacin incondicionalmente. Es peligroso porque puede no permitir nuevos conceptos o verdades, lo cual impide el crecimiento. Su ordenador funciona desde la verdad. El rechazo puede ser importante ya que no se rechaza a el sino que a la verdad Representa los sistemas de obligacin que manejan nuestra vida. Representa el sentimiento de culpa y por lo tanto debo trabajar desde el padre. El mecanismo Debo, tengo No debo, no tengo bsico-polar lo bueno lo malo permisos prohibiciones

Usualmente fuimos condicionados a modelos de obligaciones y restricciones. Eso me hara una persona inhibida, temerosa. Nos hace actuar forzosamente, por necesidad, por obligacin, o por no pecar. En organizaciones el problema es que si hay un empleado con problemas de rebelda, este sistema le resultara totalmente contradictorio, sentir culpas, penas y vergenza. Se le ensea al nio que todo afuera de la casa es malo, todo lo extrao es malo. Funcionalmente podemos distinguir El padre critico (PC) Es la capacidad de exigir, ejercer autoridad o establecer un orden Frases: debes, tienes. Lenguaje no verbal: ceo fruncido, dedo levantado, tono de voz. Representa el modelo social u organizacional. El padre protector (PP) Es la parte de nuestra personalidad que transmite cuidado(no afecto) y confianza Frases: puedes, puedo. Lenguaje no verbal: amigable, carioso, invitante. El afecto viene del nio y el cuidado del padre El PC y el PP pueden funcionar: 1. Hacia fuera y hacia adentro en diferentes proporciones 2. El PC exigiendo o auto exigiendose. Si exige poco hacia fuera tiene problema de autoridad y si tiene poco hacia adentro tiene problemas de disciplina. El que tiene mucho hacia adentro y hacia fuera tendr mucho estrs. El exceso de padre critico hacia fuera crea mucha resistencia. 3. El PP dando confianza o auto confiado. una de las tareas principales como coach es aumentar el padre protector a nivel interno (aumentar su autoconfianza)

En la organizacin cuando se quiere dar instruccin debe partir de un padre critico hacia fuera y si se quiere aumentar la confianza debe salir del padre protector hacia fuera. Estas combinaciones determinan nuestros estilos de liderazgo.

EL ADULTO Es la parte objetiva y racional Es el centro de la interpretacin de la realidad (interna y externa) Recibe informacin del padre y del nio, y en base a ello toma decisiones Es el centro de la interpretacin de la realidad Se desarrolla desde los primeros meses y no termina de enriquecerse nunca Maneja los sistemas de informacin (a diferencia del padre que maneja sistemas de obligacin) y la toma de decisiones, aunque este influenciado por el padre o por el nio. Compulsivo= padre (tengo que hacerlo) desprende la obligacin Obsesivo= el nio (quiero hacerlo) desprende la motivacin Debo entonces crear la motivacin y pasar luego al adulto que representa CONVIENE Venimos de un sistema claramente establecido que requeria la obediencia como respuesta a la ley o la orden directa. Sin embargo, no puede haber organizacin sin ley, es decir sin el padre no se puede tener una organizacin. Debe haber jerarqua definida y una figura autoritaria. Por eso plantear una organizacin horizontal no se puede plantear sin niveles de autoridad y obediencia, a menos que sea un equipo de alto rendimiento. Se habla de productividad y efectividad pero no existen procesos que impliquen sistemas de jerarquas y obediencia. Una de las divisiones importantes del adulto FUNCIONAL son: los datos y los procesos Los datos Es la capacidad de incorporar datos en sistemas primarios (el que yo entiendo claramente e interpreto(usualmente es el ordenador y proviene del nio) y nos permite hacer sistemas secundarios) y secundarios (asociaciones del primario) Implica el desarrollo de sistemas de asociacin. Es importante diferenciar entre MODELOS FUNCIONALES Y MODELOS IDEALES, ya que se crea mucha falsa expectativa Ejercicio de siguamuchi (peligroso interpretar lo que es) Ejercicio de auto estima El carro, la casa y esas cosas tienen un sistema de valoracin monetario, pero no la inteligencia o auto estima. Como no tenemos sistema de valor, solo podemos dar opiniones y se asume que se tiene buena o no. Este sistema se puede hacer comparando con otras personas por ejemplo, ya que no se puede monetizar y luego preguntarse como puedo mejorar esa capacidad de amar, o mejorar nuestra auto estima. Parte importante del proceso de coaching es que el paciente cuantifique las cosas para que pueda ponerse metas y ordenarlo mentalmente.

Los procesos Corresponden las diferentes formas de ordenar los datos en formas de pensamiento identificables, como un sistema. Los mas importantes son El pensamiento analtico Ver un problema desde todos los puntos posibles, y compararlo en un sistema referente adecuado El pensamiento sinttico Es el proceso de ver las cosas en trminos de valor y compararlo en un sistema de valorizacin adecuado. El pensamiento lgico Capacidad de ver las cosas de causa-efecto El yo es una membrana que es impermeable a muchas cosas, ya que somos naturalmente discriminadores, basados en nuestro condicionamiento. La causa de separacin de parejas es porque el orden mental es diferente en cada uno. Lo que se busca en la terapia de parejas es tratar de fortalecer los puentes de unin positivos que pueden mejorar la situacin actual y que el orden sea mantenerse juntos a pesar de, si esto no se da surge la separacin. Patologa se produce por Desproporcin (tiempo y cantidad) Desactualizacin (tiempo y saber) Desarmonizacin (tiempo y espacio) Desubicacin (tiempo y realidad) EL NIO Es la parte emocional, biolgica y espontanea de la personalidad. Es con la que nacemos. Es como el centro de energa de las personas El contacto con el nio esta ligado a la defensa de la vida y a la bsqueda del equilibrio emocional. La parte emocional corrobora que su vida esta equilibrada y que no esta en peligro. El mecanismo bsico-polar Quiero, me gusta Temo, no quiero necesito no aguanto placer (vida) dolor (muerte)

Todo lo que me da placer se convierte en una necesidad. Todo lo que me evita dolor se convierte en una necesidad. Una persona con mala actitud, simplemente refleja una polaridad negativa. El trabajo es entrar en la persona y decirle que es un dolor al inicio pero que tendr placer al final. Placer: es la satisfaccin de una necesidad. Por lo tanto no puede haber placer si no hay necesidad. Por eso es que hay que hay que demostrarle a las personas que hay una necesidad y que no se puede obtener solo placer. El dolor es la imposibilidad de satisfacer una necesidad. Las necesidades satisfacen la vida.

Necesidad biolgica es el aviso que se nos da para conservar la vida, todo es especfico y esta regido por la biologa. Tiene 3 partes Inicio: baja el nivel de glucosa y nos da hambre (necesidad especfica) Proceso: ve a buscar comida como sea. En la medida que no se come la necesidad crece y se convierte en desesperacin, con la finalidad de que el hombre se enfoque en satisfacer esta necesidad. Finaliza: una vez comi, aumenta el nivel de glucosa, se elimina la necesidad Necesidades psicolgicas o sociales Esto se da porque el ser humano cada vez es menos ser biolgicos. Por lo que el comer ya no es una necesidad biolgica sino que psicolgica y social. La diferencia fundamental es que estas necesidades son NO especficas (no es lo que es, sino que creo que es). Dolor emocional: frustracin Dolor social: rechazo Que le nace a las personas? Lo que les gusta, necesitan y les da placer. Cuando una persona no es proactiva o no le nace, es porque simplemente esta evitando algo que le provocara dolor. Por eso el adolescente pierde el sentido de bsqueda porque antes de necesitar algo ya lo tienen, por eso no los motiva nada. El nio funcional NIO LIBRE (satisfaccin) NIO ADAPTADO (defensa) 1. el nio libre a. Encontramos las emociones autenticas, la capacidad de actuar espontneamente b. Implica contacto con la parte fsica y nuestras necesidades biolgicas c. Es complicado tener este nio porque entra en conflicto en lo que quiero y lo que mi padre quiere. De aqu proviene la mxima cantidad de energa disponible (hago lo que quiero) 2. nio adaptado sumiso (temor) a. encontramos la capacidad de defensa utilizando las formas evasivas (huir) o de contencin interna (paralizado, postergar (olvido)). El permanecer mucho tiempo desconectado conlleva a la depresin. En otras palabras, la depresin es una expresin de miedo. b. la emocin predominante es el temor c. se traduce a las conductas de evitacin, justificacin, postergacin o de esconderse 3. nio adaptado rebelde (agresividad) a. encontramos la capacidad de defensa utilizando las formas agresivas o de dominio externo b. la actitud de conquista y la clera son predominantes c. muestra capacidad de control, lo cual puede ser peligroso porque el pretender tener control todo el tiempo es irreal y cansado Clera y temor son los sentimientos mas poderosos de sobrevivencia. La conquista en el ser humano busca: espacio y satisfactores (control de recursos)

Primera clase jueves El padre (critico, protector): sistema de obligacin. Busca orden. Esta el sistema social. Tiene un orden cerrado (causa-efecto). Adulto: sistemas de informacin. Busca efectividad. Tiene un orden abierto y dinmico. Nio (libre, adaptado(sumiso o rebelde)): sistemas de necesidades. Busca equilibrio. Busca lo que quiere, no lo que necesita. Un delincuente empieza a pensar un delito desde el nio rebelde, lo organiza el adulto y lo ejecuta el padre. El problema con las leyes es que son estticas y las sociedades son dinmicas. Las personas adultas tienen conflictos porque los modelos que aprendieron no encajan con la vida actual. Toda nuestra comunicacin externa entra por nuestro padre, adulto y nio y todo lo que sale tambin es del PAN. Usamos filtros de interpretacin y percepcin. El reconocer desde que sistema me habla me sirve para ponerme en su mismo contexto y dinmica de pensamiento. Principios 1. El ser humano vive como piensa, por lo que debo enfocarme en su forma de pensar. Comprender, influir y llevarme bien contigo es hacerlo con tu mente. 2. Sin diagnostico no haga nada. Diagnostico es igual a entender. Esa debe ser nuestra primera tarea con el PI. Si sabemos leer al PI podremos identificar claramente cual es su vector de transaccin (PAN). En la medida que entiendo ya puedo ordenar ( de la forma que sea). El esperar que alguien no nos mienta es una creencia, no una realidad. La baja autoestima depender de donde sienta yo que me falta algo. No es necesariamente del nio. Un proceso es una secuencia que parten de un punto y van a llevarnos a otro punto. Notar que lo primero es partir de un punto. Si no se tiene un punto inicial, se pueden plantear objetivos poco realistas. Tener una empresa guatemalteca y hacerla internacional provoca caos y si no sabemos claramente en donde empezamos seguramente no se lograr el objetivo. No es solo de sacar una formula de dupont, tiene 30 mm pero funciona como de 30 mm? Tiene las herramientas necesarias para hacerlo? Si si, tiene que tener el proceso que no cause caos, si no debe empezar por conseguirlos. Tenemos que cambiar nuestro pensamiento lineal por uno estratgico. El gerente no da resultados hay que despedirlo momento: por que no funciono? Tuvo los recursos? El tiempo? La gente?

Yo soy pobre. Es un orden cerrado. Yo estoy pobre. Es un orden abierto. El problema de la educacin es que nos ensean a saber y no a pensar. Tenemos que tener la respuesta, nica, lineal, cerrada. Cuando el adulto no sabe la respuesta se angustia porque debera de saberla. Por eso nos dicen. Digame que hago? Necesitan la informacin. Si me tienen miedo: padre critico hacia fuera Si tengo mucha culpa: padre critico hacia adentro Combinaciones de vectores Debo levantarme (padre) Me conviene levantarme (adulto) No me quiero levantar (nio) no tengo la energa Cuando no estn coordinados los 3 vectores se llama inhibicin, se trabaja con el nio. Que quiere? Cual es su necesidad de placer y cual es la de dolor? Que me quieran ergo la de dolor es el rechazo Si debo No me conviene (no se) Si quiero Provoca confusin, se trabaja con el adulto y se le pregunta cuales son tus opciones? Que seria lo ideal? As se rompe el pensamiento lineal, se elimina la posicin que le angustia no se. No debo Me conviene Si Quiero (se como)

Provoca.. culpa, se trabaja con el padre(se trabaja el padre preguntando.. de donde sacaste eso? Cual es tu fundamento?) Material de PPT Si entiendo las transacciones(estimulo-respuesta, invitacin-aceptacin o rechazo) que realiza el PI entiendo su dinmica humana. La relacin es un ente vivo que se mantiene por el aporte de los participantes. Esta dinmica implica acciones y reacciones que constituyen formas de relacin predecibles. Toda relacin es posible mejorarla entendiendo la transaccin. Las transacciones son la minima unidad de relacin y el elemento mas importante como diagnostico y elemento de influencia entre las personas. Adems de las transacciones hay dilogos internos (PAN), formando todas mis virtudes y mis defectos. El intercambio de transacciones crea una forma de conducta congruente, ya que se espera que respondamos siempre de la misma forma.

INSTRUMENTOS DE RELACION EN LAS TRANSACCIONES Nos permiten analizar la estructura y dinmica de la interrelacin. Permite identificar los momentos cruciales en los cuales se pierde o se transforma la comunicacin. Las transacciones son reflejo de la dinmica mental con la que funciona el individuo. Implican el mensaje completo (verbal y no verbal) Cuando se regaa lo que se logra es que la persona entre en temor o se sienta mal y reaccione, no logro mi objetivo que es que haga lo que quiero. Por lo tanto debo darle instrucciones DE QUE HACER en lugar de regaarlo. Transacciones complementarias Cuando se grafican son paralelas El estimulo y respuesta tendrn estas caractersticas Cuando se habla pp-aa-nn son complementarias Cuando predominan se mantiene el tema y tono El estado del yo que responde fue el estimulado Transacciones cruzadas Invita el padre y responde el nio y as sucesivamente. O regreso al estimulo inicial o regreso con el que me contesto. Las graficas se cruzan Se pierde la comunicacin anterior provocando un tono o tema distinto Responde un estado del yo distinto al estimulado Transacciones ulteriores Estimulo social- respuesta, pero hay un estimulo ulterior Se caracteriza por tener un mensaje social y otro oculto El receptor no sabe a cual responder El emisor no se hace responsable del mensaje enviado Son base de los juegos psicolgicos Crean comunicacin confusa y elementos negativos a las relaciones Las transacciones son el reflejo de lo que hay dentro de cada persona. Revelan las principales posiciones de la mente, adems del sistema emocional y por lo tanto l actitud dominante. Principales posiciones Cerrada: son ordenes mentales que buscan la reafirmacin y que frecuentemente estn ligados a sistemas de respuesta especficos. Ej. Yo soy pobre Abiertas: son ordenes mentales que permiten la incorporacin de elementos que amplan las ideas y no hay un sistema de respuestas especfico. Yo estoy pobre. NO PUEDO HACER ESTO----- NO HE APRENDIDO A HACER ESTO. Muchas veces el problema de tener un rol es que uno hace posiciones cerradas, y sacrifica la relacin por el rol. Las transacciones reflejan posiciones

Los canales de comunicacin son las 9 posibles soluciones que surgen de los 3 estados a los 3 estados del interlocutor. Se tienen dificultad en manejar por lo menos 3 o 4 canales de comunicacin y el experto en AT tiene que saber manejar los 9. Los canales del padre: 1) P-P busca alianzas para confirmar su verdad 2) P-A direccin con informacin 3) P-N direccin con amenaza o autoridad, impone Los canales que vienen del adulto 4) A-P cuestiona la autoridad o direccin con argumentos o razonamientos 5) A-A intercambio de informacin, buscar acuerdos, explicaciones 6) A-N orientacin, informacin simplificada, gua. Los canales de comunicacin que vienen del nio 7) N-P pide proteccin, direccin, alianzas 8) N-A pide informacin, gua, explicaciones 9) N-N pide compartir emociones, cercana, establece jerarquas Solo puede haber una pelea cuando el interlocutor es congruente con lo que se espera, es decir, reaccionar sumiso o rebelde Los procesos y sistemas no son suficientes, si fueran suficientes no tendra que haber supervisores o gerentes Porque llega tarde la gente? 1) No les gusta perder el tiempo y pretenden llegar puntuales 2) Hacen muchas cosas al mismo tiempo, les cuesta renunciar a cosas EL PODER DE AUTOCONOCIMIENTO Y EL LIDERAZGO DE PROCESOS El diagnostico es igual a entender para ello hay que usar sistemas de referencia Usando el ordenador se obtiene un sistema primario, en donde se encuentra la base y se puede comprender entonces el secundario. A partir de lo anterior se pasa a la parte de propuestas con la intencin de cambiar el orden que posee. Al nio rebelde se le controla con una fuerza superior, dominante, y pueden pasar dos cosas: o se termina o aumenta la fuerza. Otra forma de hacerlo es que se le invita a que se vuelva su aliado diciendo resolvmoslo juntos. Si se pone en plan rebelde (confrontacin) seguramente no se lograra nada. El autoconocimiento es el gran punto de inicio en el proceso de desarrollo, no es un juicio solo una forma de medir el equipaje que llevamos al futuro. Muchos de los sistemas de respuesta provienen de situaciones traumticas. La personalidad es el potencial de accin y fuente de resistencia de cada uno. Todo lo que entra a nuestra mente se filtra por la personalidad. Todo lo que sale de la mente se filtra por la personalidad. Padre= resistencia CAOS Adulto= resistencia falta de informacin Nio= resistencia lo que no le gusta

La estructura de la personalidad facilita tendencias predecibles y que afectan la decisiones en todas las reas de la vida. Cada parte de la personalidad es un ordenador que impulsa: Padre: debo, tengo que. Puedo, puedes, confio Adulto: me conviene, debido que Nio: quiero o temo me defiendo PADRE CRITICO El padre critico tiende a sacrificar las relaciones por los resultados, no valora mucho el afecto, maneja mucha tensin. Frecuentemente exige altos niveles de obediencia. Es un elemento importante de poder indispensable en el liderazgo, en especial en situaciones de crisis. El sobre uso puede ser el mayor obstculo. Toda persona es capaz de amar, no es que por condicionamiento deje de hacerlo. Lo que si puede ser es que por su experiencia ha aprendido a tener un modelo de ordenador que le hace rechazar eso, no es un mecanismo de defensa inconsciente, ni tampoco que haya dejado de poder amar. PADRE PROTECTOR Es la parte permisora, que impulsa, comprensiva, fcilmente empodera a las personas. Su frases implican confianza. Puedo, puedes, aprende, intntalo. Lenguaje no verbal, sonriente, afectuoso. Es la parte cuidadora, ordena las ideas en tono de confianza y el trabajo en conjunto. Puede construir el liderazgo, permitiendo que las personas enfrenten resistencias. ADULTO Es la parte racional, objetiva de la personalidad, que maneja y ordena la informacin externa o interna, buscando la mejor forma posible. Es serio pero no enojado, aburrido pero denso en su conversacin. Usa importante, conveniente. Ayuda a desarrollar el objetivo en el ejercicio del liderazgo. Maneja los elementos de decisin y comprensin. Debe de medirse en ideas, no en informacin. NIO LIBRE Es la parte mas espontanea de la personalidad, usa muchas emociones cambiantes e intensas. Le gusta mucho jugar, divertirse, no quiere sentirse atrapado. Se mueve mucho fsicamente, energtico. Se le percibe como buen amigo, le gusta compartir, cambiar, sentirse estimulado, su ritmo es rpido y genera mucha energa. NIO ADAPTADO Es la parte que busca adaptarse al medio, es defensiva y se dije en sumiso y rebelde. El sumiso evita los problemas siendo obediente. Se alimenta por el miedo a fallar, a equivocarse, al rechazo, etc. Sigue instrucciones y niveles de autoridad, los cuales son los elementos vitales de efectividad. Puede ser el ejemplo de respeto que ayuda a formar equipos. Aprender a obedecer antes de mandar es una premisa del liderazgo.

El rebelde es la parte de nuestra personalidad que se defiende, peleando por derechos o creencias. Es nuestra parte competitiva. Puede ser gua hacia la transformacin o hacia el caos. Tiene el extremo de la adrenalina (gano) o de la frustracin (pierde). Es necesaria su energa para aceptar retos y transformarlo en victorias. EGOGRAMA PC: 3, critico PP: 2, carioso A: 5, NL: 4, divertido NA: 1, defensivo El rea fuerte se encuentra en uno o dos estados. Son reas hbiles y disponibles. La segunda rea es el rea intermedia, que puede tener uno o dos estados. Son reas hbiles pero NO disponibles (no es natural) La tercer rea es la dbil, usualmente esta formada por un estado, es una parte oculta de nuestra personalidad. Solo usamos cuando nos sentimos fuera de peligro. El coach debe enfocarse en el rea intermedia, pues la dbil se considera que se debe tratar a nivel clnica. PATOLOGIA Esto es cuando hay bloqueo de una personalidad de las estudiadas. Si es socipata es que tiene bloqueado el adulto, si tiene bloqueado el nio es psicpata.