ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la actividad:
SUCESOS DE LAS PROBABILIDADES
Datos informativos:
Docente Melissa Espinoza Patiño Grado/Sección 3° “B”
Duración 45” Fecha 18/11/2024 Área Curricular MATEMÁTICA
Propósitos de aprendizaje, eje orientador y meta de aprendizaje
ÁREA Competencias y capacidades Criterio de evaluación EVIDENCIAS Evidencia -
DE Instrumento
APRENDIZAJE de
evaluación
MATEMÁTICA Identifica y clasifica Clasifiquen
- Resuelve problemas de situaciones como
eventos según su
gestión de datos e probabilidad: seguro, seguras, posibles
incertidumbre e imposibles. - Lista de
posible e imposible. Los estudiantes
- Representa datos con cotejo
presentan
gráficos y medidas Explica de manera ejemplos de su
sencilla por qué un vida cotidiana
estadísticas o evento es seguro, utilizando
probabilísticas. posible o imposible. conceptos de
- Comunica su comprensión probabilidad.
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de manera Expresa la ocurrencia de acontecimientos
autónoma cotidianos usando las nociones “seguro”,
“posible” e “imposible”.
Propósito de la actividad
Identifican sucesos en cada caso de probabilidad utilizando las expresiones
posible, imposible y seguro”
Enfoque transversal y valores
Enfoque de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Meta de aprendizaje: Inclusión económica
Resuelve problemas de la vida cotidiana resolviendo problemas de probabilidad en situaciones
cotidianas
Preparación de la actividad
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Elaborar papelotes con el problema Las bolitas de colores
Preparar las copias de la ficha de crayolas
trabajo Papelotes y tarjetas
Elabora un caja sorpresa con colitas Fichas de trabajo.
navideñas
Momentos de la actividad
Inicio Tiempo: 10 MIN
Se saluda amablemente a los estudiantes y se hace la presentación.
Luego se les presenta una situación abordando la festividad más cercana
NAVIDAD
Se presenta los materiales y la imagen en la pizarra
BOLITAS DE
COLORES
=2
=1
Se hace una lectura del problema y sus preguntas.
Se pregunta: ¿cómo podemos resolver el problema?
Se le invita a un niño a extraer, PERO ANTES DE EXTRAER se plantea la siguiente
pregunta:
¿Qué color de bolita creen que saldrá? ¿Por qué?
Se invita a una niña para sacar otra bolita ANTES SE PLANTEA LA PREGUNTA:
¿Qué color de bolita creen que saldrá? ¿Por qué?
¿Qué color tiene mayor posibilidad de salir y por qué?
¿Será posible que salga el color………………… ?
(si quedara al final una bolita roja y una verde, para tener el suceso de SEGURO se preguntaría ¿Qué
podríamos hacer para que sea al sacar una bolita se roja? PODRIAMOS CAMBIAR LA VERDE POR LA
ROJA O QUITAR LA VERDE)
Luego de cada respuesta se identifica LOS SUCESOS Y SE PRESENTA LA TARJETA DE
POSIBLE, IMPOSIBLE, SEGURO
¿Qué hemos descubierto? ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Cuál será nuestro
proposito?
Propósito de la clase de hoy:
¿Para qué nos servirá este aprendizaje?
¿En nuestra vida diaria se presentarán situaciones de probabilidad?
Criterios de evaluación:
Acuerdos de convivencia:
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de mi compañero.
Escuchar atentamente la clase.
Desarrollo
PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se presenta una situación problemática a los estudiantes. VOLVER A ESCRIBIR EL
PROBLEMA
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.
Se hace la lectura del problema con todos en voz alta y se plantea las preguntas de
comprensión:
¿De qué trata el problema?
¿Qué quiere hacer Ramón?
¿Cuántas latas hay?
¿Recuerdan los sucesos que se dan en una situación de probabilidad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
¿Qué nos pide averiguar el problema?
¿Qué podríamos hacer para resolver el problema?
¿Cómo identificaremos los sucesos?
Los niños participan respondiendo y/o preguntando
REPRESENTACIÓN
Se les hace entrega de los materiales equipo por equipo (papelote con problema, lápices
de colores , latas , tarjetas en blanco, goma en barra y una tela para cubrir los ojos)
Los niños inician su trabajo en equipo realizando la actividad con el material
concreto
Los niños colocan los colores en cada lata según la imagen del problema.
Se les indicará que en cada lata deberá ir 5 colores.
Luego analizan cada situación por cada lata e identifican el suceso, luego escriben
en sus tarjetas los sucesos.
Se monitorea equipo por equipo retroalimentando y dando soporte para la
construcción de sus aprendizajes.
Se valora y felicita sus aciertos y trabajo.
Cierre Tiempo: 20 MIN
METACOGNICIÓN
Preguntas para la meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué deben tener en cuenta para solucionar problemas de probabilidad?
3. ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
ESCALA DE VALORACIÓN
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Matemática:
CRITERIOS
N° Apellidos y
nombres de los
estudiantes. Observaciones
I P L I P L I P L I P L
01 Bravo Bedon Kian Mihael
02 Camizan Condori Yamila Lucila
03 Campos Pintado Katherin Ibeth
04 Chavez Charete Ana Lucia
05 Clavijo Herrera Shantal G.
06 Colos Tito Azumi Valezka M.
07 Damian Pinco Mateo Joel
08 Diaz Porras Jordan Joseph
09 Fanante Estela Jesús Adriano
10 Flores Torres Jeanpiero Samir
11 Garcia Baldera Aleshka
Lucciana
12 Gonzales Sharian Shadia
Valentina
13 Guerrero Castillo Rodrigo S.
14 Julca Valdivia Gael Lian
Thiareth
15 Labajos Lorenzo Valentina
16 Malaver Cortez Rebeca Ibeth
17 Mandujano Gallardo Sara
Rouse C.
18 Medrano Ordoñez Diego de
Jesus
19 Muñoz Silva Dylan Jeremi
20 Navarro Cenepo Axel Evans
21 Oscco Saavedra Estrella
Yamile
22 Puente Ledesma Jhim Said
23 Romani Paz Romina Luciana
24 Santos Atencio Arieth Mayury
25 Serna Huaraz Sandro Gareth
26 Sipion Arbañil Christopher J.
27 Suarez Montilla Nicol Paola
28 Torres Capinoa Thiago Alexis
29 Torres Medan Jade Esmeralda
30 Upiachihua Reategui Briana
Zadith
31 Vera Rojas Valeska A.
32
Anexo 1
