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INTRODUCCION La pedagogía ecológica debe ser entendida como un proceso sistémico, que partiendo del Conocimiento reflexivo y crítico

de la realidad, socio-económica y cultural, le permita a los jóvenes de primaria de la INEVEN comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, para que con la apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en el y en su comunidad, actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente. En este sentido, el concepto de pedagogía ecológica se encuentra ligado a los valores, comportamientos y Aptitudes que sensibilizan a los estudiantes con su medio ambiente y con la problemática que lo afecta, dándole así la posibilidad de modificarla cuando sea pertinente. En esto la pedagogía ecológica debe planificarse y desarrollarse como un Proceso de aprendizaje continuo que puede darse en contextos diferentes: comunidad educativa, gestión ambiental por parte de las administraciones, integración de la educación en los planes y proyectos de desarrollo, etc. Por lo que cualquier actuación en la pedagogía ambiental debe abordarse considerando los diferentes puntos de vista y levantando los distintos factores que influyen en los conflictos, sin olvidar los aspectos sociales, culturales y económicos, así como los valores y sentimientos de estos estudiantes . Las diferentes reuniones concretadas en diferentes ámbitos, tanto a nivel local como nacional e internacional, así como los programas establecidos por diferentes organismos internacionales coinciden en que la educación ambiental es un elemento básico en la consecución de un modelo de desarrollo sostenible, respetuoso con el medio ambiente y sus recursos. Para ello, la educación ambiental debe establecerse de manera multidisciplinar e integrada en los sistemas educativos en el marco de una estrategia propia de nuestro país y perseguir tanto la formación ambiental como las capacitaciones de los ciudadanos para conocer y solucionar los problemas ambientales. Deben seguirse, las recomendaciones que se han señalado a nivel regional , aprovechar la experiencia acumulada en los años de camino recorrido por la pedagogía ecológica , sabiendo que esta debe pretender la formación y capacitación necesaria y posible en los diferentes ámbitos sociales y que en sus aspectos teóricos como prácticos hacia los estudiantes de primaria del Inerven, la pedagogía ecológica se desarrolla a través de de vías y estrategias que atienden tanto a cambios conceptuales como a nuevas orientaciones en las actitudes y los valores que inspiran en comportamiento humano respecto al medio. En síntesis, la pedagogía ecológica logra que estos jóvenes tomen conciencia del medio ambiente y se interesen por él, de manera que adquiera los conocimientos, las actitudes, aptitudes, la Motivación y la voluntad necesarios para mejorar las condiciones y problemas ambientales de su institución.

Para llevar a cabo este cometido haremos en ellos cumplir un proceso primeramente de motivación por medio de charlas y enseñanzas de cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente a través de la utilización de recursos y materiales audiovisuales para que esta pueda ser mucha más llamativa y entretenida para que ellos puedan sentirse atraídos y cómodos con dicho proceso. . Con esta forma de educación queremos llevar a esto estudiantes de primaria del INEVEN los conocimientos primarios y suficientes para que ellos aprendan a cuidar . Después de esto llegara la etapa final en la cual los estudiantes de primaria del INEVENSE LES enseñara la importancia de por qué se debe reciclar y cuidar el medio ambiente para tener mejores resultados y estudiantes con mas cultura. Esta idea nace en la necesidad que existe en la que los estudiantes de primaria del INEVEN. Estas deberán ser llamativas y atractivas acorde con el nivel de enseñanza que tienen los estudiantes de primaria del INEVEN. Combatir la falta de cultura en ellos es nuestro primer objetivo.PEDAGOGIA ECOLOGICA La pedagogía ecológica es aquella que se encarga de proveer a las personas de el conocimiento suficiente para poder preservar el planeta y mejorar la calidad de vida de nuestro entorno. para que ellos puedan entender este mensaje y aplicarlo en su vida para que aprendan a darle valor a la naturaleza. preservar su espacio tanto en las aulas de clases como en su vida entono general. Estos debido a su nivel de cultura o subcultura presentan brotes de indisciplina a la hora de cuidar el medio ambiente y preservar la naturaleza. Como segundo paso daremos entrada a lo que será la continuación de este proceso por medio de campañas de recolección de basuras y material reciclable. ya que esta está haciendo proliferada por el hombre. amar .

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿La falta de conocimiento para preservar el medio ambiente y poder ampliarlo? .

La educación ambiental busca un cambio cultural. que debe comenzar por establecer. también existen algunos desafíos que deben ser reconocidos para desarrollar programas. Esto es un desafío. profundizar y ser experto en un número de ellas. de difícil modificación. el sentimiento de ser parte de la naturaleza. haciendo actividades esporádicas y temporales. concepciones y actitudes sobre la relación de los seres humanos con el medio ambiente. donde conozcan los problemas ambientales locales. Ello exige desarrollar estrategias pedagógicas adaptadas a los distintos estilos de aprendizaje. por ser parte de la cultura. la búsqueda de información y trabajo individual y de colaboración en equipos. quienes . liceos y universidades del país. Al respecto. de todos los actores del proceso educativo: la familia y el conjunto de la comunidad escolar.SITUACION DEL PROBLEMA Existiendo actualmente una serie de oportunidades para la educación ambiental. Sin embargo. donde los maestros se motiven por la educación ambiental. Y que no se sienta ninguna conexión entre la conducta personal y los problemas ambientales. El cambio cultural no lo pueden lograr uno o dos maestros por escuela. porque significa en cierta medida ceder autoridad frente a los alumnos. Esto apunta a la necesidad de formar equipos de trabajo permanente. predominantemente lectiva. Es sabido que el cambio cultural es un proceso lento. Esto también significa la reorientación del trabajo escolar desde su forma actual. establecer alternativas y hacer uso de las oportunidades que existen. son inconscientes y. cuya misión sea organizar y planificar la implementación de programas de educación ambiental para todas las escuelas. es importante darse cuenta que muchos de los aspectos mencionados. a la necesidad de establecer programas sistemáticos de perfeccionamiento docente. Un tercer desafío se encuentra en la enorme cantidad de información acumulada por las distintas ramas de las ciencias y las humanidades. el uso de actividades de exploración. donde conozcan y practiquen estrategias apropiadas para aclarar valores y fortalecer el desarrollo moral individual. sin la colaboración de las autoridades educacionales. por lo tanto. es más frecuente que se tenga una percepción utilitaria de la naturaleza y de sus recursos y que se ignoren los límites naturales del crecimiento de las poblaciones y del uso de los recursos. como es un educador. todas relacionadas con el medio ambiente. procesos administrativos o tecnológicos. sistemático y prolongado en el tiempo. para centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza. donde observen y practiquen las estrategias pedagógicas conducentes a desarrollar la sensibilidad y sentimientos de pertenencia a lo natural. trabajando aisladamente de sus colegas. sino que es indispensable contar con maestros que estén motivados y se sientan capaces de liderar un proceso educativo que se oriente al cambio de valores. por ejemplo. Esto apunta. que hacen imposible para un generalista. Un segundo desafío para la educación ambiental se encuentra en el reconocimiento que los problemas ambientales deberán ser enfrentados no sólo a través de la aplicación de leyes y normas. que requiere de un trabajo planificado. y donde establezcan contactos y desarrollen redes de apoyo para colaborar mutuamente en esta tarea.

A medida que aumenta la cantidad de información disponible y aparecen temas nuevos.esperan encontrar todas las respuestas en su maestro. puedan organizarla y usarla aplicada a su realidad. . se hace cada vez más importante que tanto el profesor corno el alumno sepan dónde buscar la información ambiental y que. luego de encontrarla.

permitiendo dar una respuesta educativa que tenga en cuenta los diferentes entornos en los que se encuentran ubicados los salones de clases. Los currículos deberán facilitar la integración de la educación ambiental en el actual sistema educativo. . respetando la pluralidad socioeconómica y cultural. Deberán plantearse distintos objetivos sobre los niveles educativos con el fin de desarrollar en los alumnos las distintas capacidades de generar actitudes e influir en los comportamientos. dentro del marco de la optatividad. en ultimas. que es el propósito ultimo de la educación ambiental. desarrollando criterios de solidaridad. Esta oferta podrá completarse con otras materias relacionadas con temas ambientales. autonomía y. de áreas y materias con un mercado componente ambiental. Tolerancia.JUSTIFICACION Los diferentes cursos de la educación primaria del INEVEN Deberán incidir en la presencia de los mencionados niveles educativos. con el objetivo de garantizar el tratamiento transversal de la educación ambiental. se implementó el programa de Proyecto Ambiental Del INEVEN con jóvenes de primaria en donde se formulan objetivos concretos para que desde el aula de clase y desde la institución escolar los estudiantes se vinculen a la solución de la problemática ambiental permitiendo la generación de espacios Comunes de reflexión. y búsqueda del consenso. Para este fin. preparando para la autogestión en la búsqueda de un mejoramiento de la calidad de vida.

gestión y evaluación del resto de iniciativas políticas.  Ofrecer una estrategia y marco de referencia a aquellos estudiantes que deseen desarrollar en materia de educación. . así como el fomento de la investigación e innovación en materia de pedagogía ecológica  Incorporar la perspectiva ambiental en las diferentes fases de planificación.OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL  Educar para alcanzar un modelo de sociedad basado en los principios de sostenibilidad. formación y capacitación ambiental.culturales y económicos y promoviendo una actitud crítica y sensible OBJETIVOS ESPECIFICOS  Crear el ámbito necesario que permita la incorporación de la pedagogía ecológica al sistema educativo como asignatura transversal dentro del marco curricular. desarrollando una ética ambiental que promueva la protección del medio desde una perspectiva de equidad y solidaridad.  Fomentar actitudes y comportamiento pro ambientales mediante a aplicación del conocimiento y la sensibilización ciudadana respecto a los problemas del entorno ampliando la comprensión de los procesos ambientales en relación con los sociales .

en relación a la totalidad de acontecimientos que orientan nuestra forma de sentir y pensar. y como consecuencia puede ser el medio para el logro de nuevas relaciones entre los hombres. Por lo que la Pedagogía del medio ambiente tiene que comprender el análisis de todas aquellas manifestaciones de carácter artístico. Se plantea el reto de considerar a la educación ambiental de una forma interdisciplinaria. de las ciencias humanas la estética y la ética. Crisis ambiental que hace evidente la necesidad de tomar decisiones y actuar sobre los problemas inmediatos. . usos y creencias que impulsen el desarrollo social. Lo que representa incidir en la formación de una cultura ambiental. están la de fomentar una conciencia ambiental comprometida con la realidad social. ético o moral. a los hábitos educativos. de las ciencias sociales como la sociología y el derecho. que atienda por igual aspectos de las ciencias naturales como la ecología y geografía física. Por lo cual a la educación ambiental le interesa no sólo explicar el ambiente natural. tanto en las ciencias naturales como de las ciencias sociales. curriculares. La pedagogía ecológica puede generar y mantener nuevos valores. Y desarrollar una forma de observarse a sí mismo. que se concretan en propuestas. la percepción que se tiene sobre el ambiente y el papel que se asume ante la realidad cotidiana. comprende una Pedagogía del medio ambiente. a las formas de interacción entre las personas y sectores sociales y en las relaciones de jerarquía. La pedagogía ecológica l comprende la formación de sujetos críticos de la realidad socio-ambiental y participativos en los distintos espacios y procesos sociales. proyectos o programas didácticos. productivo y creador. en el que se manifiestan con toda claridad las distintas responsabilidades de los distintos sectores sociales en la crisis ambiental. la de formar actitudes y valores congruentes con un estilo de vida que propicie el desarrollo de relaciones equitativas con el entorno natural y social. como ciudadanos de un país y habitantes de un único planeta. La educación ambiental es el producto de la interacción y contribución de varios campos del conocimiento. Por ello entre los fines de la educación ambiental. sino también el social y el construido. pedagógicos o de intervención. actitudes y valores ambientales. y entre éstas de una forma especial a la pedagogía y gestión escolar. Ello plantea una Pedagogía que se oriente hacia el análisis de contenidos. La pedagogía como proceso socializador que pretende como aspiración universal la formación integral de los individuos. sin perder de vista las acciones de un espacio mayor que es necesario tomar. entre las mujeres y entre los hombres y las mujeres.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La pedagogía ecológica ha de ser vista como un continuo cuestionamiento de las formas como se desarrollan las relaciones sociales. religioso.

como estos reaccionan. este mecanismo pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre. una vez realizada la investigación completa. En este caso más que uniformar para la vida laboral. Será un gran aporte para la integración de conductas ambientales en el Aula. como a nivel especifico (medio donde vive). los compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo socio-ambiental. este quedara como recurso educativo para quienes deseen interiorizar sus conocimientos en pedagogía ecológica. En él. todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras. La pedagogía ambiental es un proceso dinámico y participativo. además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente. es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental . así como en los patrones de consumo que determinan la calidad de vida. todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos. . posterior a esto. así como también se preocupa por promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible. que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial). se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente. técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales). permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. lo que deseo es educar en conciencia ambiental y desarrollo sustentable. Los procesos y factores físicos. se irá planteando el problema de investigación y su avances. El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige a los distintos actores la problemática ambiental. La educación ambiental. químicos así mismo biológicos.MARCO TEORICO Pedagogía Ecológica surge como un método educativo para la institución educativa 20 de enero. en donde los procesos de formación de comportamientos en sociedad son parte del currículo académico institucional.

convencido de la necesidad de aprovechar adecuadamente el espacio creado por la ley. y lograr los objetivos planteados en estos. establecer reglas de explotación y defender las aguas y riquezas vegetales. investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. reglamentario de la Ley 115 de 1994 y complementario de la Ley 99 de 1993 “. reglamentario de la Ley 25 del mismo año. La ley 25 es fundamento y apoyo teórico legal para el normal desarrollo de las actividades de dicho proyecto. de sus derechos. a adultos. básica (primaria y secundaria) y media. no formal e informal. Mediante la Ley 119 de 1909 se creó la Comisión Forestal cuyo propósito era clasificar los bosques. tanto oficiales como privados. Se sugiere para la elaboración del proyecto. cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana. Estas normas.todos los establecimientos de educación formal del país. básica y media. docentes.MARCO LEGAL De acuerdo con el Decreto 1743 de agosto 3 de 1994. el pago de obras con bosques que fue una de las causas de la deforestación de la época. a grupos étnicos. se define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar. y de sus deberes. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política. regionales y nacionales. la metodología de taller. a campesinos. aceleraron su destrucción. aprendizaje. La educación es un proceso de formación permanente. cuando se estableció. a personas con limitaciones físicas. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona. estudiantes. donde participen directivos. En 1912 se adoptó el Código Fiscal Nacional con normas para el uso de los bosques en terrenos baldíos. sensoriales y psíquicas.. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas. con capacidades excepcionales. egresados y comunidad en general.. de su dignidad. en sus distintos niveles de preescolar. padres de familia. dirigida a niños y jóvenes en edad escolar. de la familia y de la sociedad. La tradición legislativa ambiental en el país se remonta al año 1908. El Comité de Educación Ambiental de la Universidad de Caldas. en las libertades de enseñanza. incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales. . en el Decreto 1279. con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos”. antes que ayudar a conservar los recursos. y apersonas que requieran rehabilitación social. proyectos ambientales escolares. considera oportuno presentar a la comunidad educativa una propuesta para el diseño del Proyecto Ambiental Escolar (PAE). Esto quiere decir que nuestro proyecto es con base esta ley para poder llevarlo a cabo y desarrollarlo de la mejor forma. personal. en el marco de diagnósticos ambientales locales.

Otro factor a tener en cuenta es que su novedad y la falta de experiencias de los docentes en procesos similares hacen que no dispongan de los conocimientos ni las herramientas metodológicas necesarias para liderar procesos de la complejidad de los problemas ambientales. pues debe cumplir con un plazo definido por el directivo a quien lo único que le interesa es poder mostrar un resultado ante sus superiores (el documento escrito). seremos prácticos al tratar con ellos dado que a su edad la debemos ser suspicaces a la hora de tratar estos temas ya que ellos merecen una atención especial. para actividades diferentes a la realización de clases es mínimo. por lo cual no se da el proceso de aprendizaje que debería generar la planeación de un Proyecto Ambiental Escolar. La imposición. no existe. Además. la disponibilidad de tiempo. o las directivas no tienen la capacidad para asignar el tiempo. el trasfondo educativo que presenta este proyectamos se basa principalmente en las normas educativas. por la forma como operan los establecimientos educativos con dos y tres jornadas. El proceso de organizar a todos los involucrados en el proyecto conlleva a dilatar en el espacio y en el tiempo el cumplimiento de la tarea que el profesor debe entregar. . Lograremos impresionar a los alumnos de primaria de la INEVEN con las metodologías que aquí se utilizaran ya que estas están cargadas de actividades lúdicas y a la misma vez educativa.METODOLOGIA Para llevar a cabo nuestro cometido utilizaremos materiales didácticos como videoban. la falta de participación y el entendimiento del Proyecto Ambiental Escolar como un resultado y no como un proceso conllevan a que la ejecución del mismo no sea viable. cartulinas ilustradas con dibujos llamativos. tanto de estudiantes como de profesores. En las charlas serán dinámicas para que ellos se sientas cómodos.

Curso-taller de alumnos escolares ambientales en las distintas áreas de conocimiento ambiental. talleres y actividades para niños y jóvenes sobre temática ambiental. .Actividades Integración de la educación ambiental en la vida de los diferentes cursos de primaria del INEVEN a través de los proyectos educativos de centro. convocatorias. noticias y legislación que pueda ser de utilidad a los profesionales de la educación. Apoyo a la elaboración propia de programas y material de desarrollo curricular sobre problemática ambiental del INEVEN. Diseño de programas particulares para cada nivel educativo que desarrollen las distintas capacidades del alumnado: educación primaria. Jornadas de limpieza en lugares emblemáticos (zonas recreativas y Salones de la institución). Desarrollo de juegos. trabajos de investigación sobre cuestiones ambientales. Integración de la educación ambiental en las titulaciones académicas con relación directa en la gestión ambiental. las experiencias. Educación no formal. fuera del aula. Elaboración y distribución de materiales para la educación ambiental. proyectos curriculares de etapa. Proyección de audiovisuales. Establecimiento de currículos ambientales que den una respuesta educativa que tenga en cuenta los diferentes entornos en los que se encuentran ubicados los diferentes cursos. pintura. Celebración de eventos ambientales en días conmemorativos. Visitas organizadas y guiadas a espacios naturales protegidos. Encuentros entre diferentes cursos para contar experiencias exitosas en educación ambiental. Diagnósticos ambientales participativos del INEVEN con estudiantes de primaria. Publicación de un boletín informativo que recoja los avances en educación ambiental. programaciones didácticas. etc. Consolidación de una RED sostenible de Los diferentes cursos de primaria del INEVEN. Conferencias y charlas dirigidas a los alumnos. etc. facilitando el intercambio entre el profesorado y el Planteamiento de enfoques ínter disciplinares. Concursos de redacción.

la cual se considera como una orientación metodológica muy importante y factor de motivación. El proceso de formación de una cultura ambiental ha de ser incluyente para no dejar fuera a ningún grupo social. Este trabajo nos dio a entender la importancia de nuestro medio ambiente y el cuidado que debemos tener hacia este. A partir de la incorporación de la dimensión ambiental en la curricula de la licenciatura en educación preescolar. sobre las nuestras y la de sus compañeros y compañeras y de la reflexión y análisis de porqué está así el medio en el que estamos disfrutando. . nos permitirá introducir los aspectos conceptuales y procedí mentales y las actitudes pro ambientales. sino conlleva una forma diferente de definir el papel de las educadoras en el jardín de niños. que permita articular los distintos contenidos en torno a los problemas socio ambientales. quienes vivirán en el mundo que día a día todos vamos destruyendo. la reflexión personal sobre sus actitudes. sobre todo con los niños de edad preescolar. así bien este proyecto se hizo con el propósito de inculcarles a los jóvenes de primaria la conservación del ambiente ayudándolos a realizar campañas de aseo en el INEVEN. a partir de la educación ambiental.CONCLUSION Nuestra calidad de vida y medio ambiente no es óptimo por lo cual asumimos como compromiso aportar con nuestro granito de arena ya que no solo pensamos en el presente sino en el futuro. donde se construyen o se afirman estos valores. al plantearla como un campo problemático. que no se restringe a la incorporación de uno o dos asignaturas. Por lo tanto Nuestro proyecto propone la realización de actividades ínter disciplinares que teniendo como base el uso y disfrute del entorno a través de la activad física. en donde se ha de reconocer la importancia de incorporar los valores en la educación ambiental. las cuales surgirán del contacto con el medio. En este sentido resulta fundamental formar a las futuras educadoras en una cultura ambiental.

SUCRE 2011 .PEDAGOGIA ECOLOGICA EN LOS ESTUDIANTES DE 3 y 4 ° PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE ENERO RAFAEL PATERNINA DIAZ CRISTIAN CARABALLO MONTERROZA ABEL SAUREZ GARCIA MELISSA MONTERROZA TOVAR AURA CONDE JIMENEZ DOCENTE: ZUNILDA OLIVEROS PACHECO INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE ENERO SINCELEJO.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA Nov.12 ACTIVIDAD Actividades lúdicas ecológicas ( rondas) Recolección de basuras Charla sobre reciclaje y cuidado del medio ambiente Recolección de materiales reciclables LUGAR Aula de clases Patio del colegio Aula de clases Patio del colegio .02 Nov..DURACION La duración del proyecto será de 10 días hábiles. a partir del 02 de noviembre.10 Nov. .08 Nov...