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CURSO: 3º de Educación Primaria ÁREA: Lengua Castellana y Literatura y Educación Artística ALUMNADO A QUIEN VA DIRIGIDA LA TAREA: ALUMNADO DE 3º de PRIMARIA

TAREA: “¡YA SOMOS PEQUEÑOS ESCRITORES!” OBJETIVOS DEL ÁREA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. OBJETIVOS DEL NIVEL: 1. Comunicar de forma oral y escrita opiniones, hechos, sentimientos, etc de manera estructurada y adecuada a la situación comunicativa. 2. Elaborar textos escritos de distinto tipo textual, respetando, las normas ortográficas y gramaticales. 3. Utilizar el lenguaje para organizar tareas y relacionarse con los demás.
Bloque 2: Leer y escribir.

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL ÁREA

- Comprensión de la información relevante en textos propios. - Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. - Composición de textos propios (cuento y cómic) de acuerdo con las características de estos géneros. - Recreación y composición de poemas para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.

CCLI Educación ARTÍSTICA: PLÁSTICA OBJETIVOS DE NIVEL Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas. CCLI Utiliza la planificación y revisión de textos. tanto en soporte papel como digital. Disfrutar creando obras artísticas propias. CCLI Cuida las normas gramaticales y ortográficas CCLI y CAIP. CCLI CRITERIOS EVALUACIÓN DE Redactar y reescribir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares.INDICADORES: Redacta y reescribe diferentes textos significativos en situaciones cotidianas de forma clara y adecuada en soporte papel. utilizando la planificación y revisión de los textos. Redacta y reescribe diferentes textos significativos en situaciones escolares de forma clara y adecuada en soporte digital. cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales. Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común. de forma ordenada y adecuada. . Cuida los aspectos formales.

Interpreta el contenido de representaciones del espacio presentes en el entorno. intercambios comunicativos.Elaboración de imágenes utilizando técnicas y recursos diversos. Relación con el bloque de contenidos INDICADORES Usa adecuadamente algunos términos propios del lenguaje plástico y visual en contextos precisos. Observación plástica. Usa adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico en la descripción de procesos y argumentaciones Interpreta el contenido de imágenes presentes en el entorno. descripción de procesos y argumentaciones.BLOQUE DE CONTENIDOS DEL ÁREA Bloque 1. Usa adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico en intercambios comunicativos.BB CCYA CCLI CAIP CCYA CCLI CAIP CCYA CCLI CAIP CCYA CIMF CCYA CIMF CMAT Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico en contextos precisos. .Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas. . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno. CC. .

. Escolar Escolar 3. Escritura del cuento:”Margarita”. Visualización del cortometraje “MARGARITA” EJERCICIOS TEMPORALIZACIÓN Tres sesiones de Lengua RECURSOS Pizarra Digital CONTEXTO Escolar .Pequeña dramatización del mismo.Escritura del cuento.Comentario oral del corto. -Respuestas orales y escritas a algunas cuestiones relacionadas con la comprensión del corto. -Memorización de algún fragmento del mismo. Grabación en Audacity. . -Corrección de las faltas de ortografía. Dos sesiones Material escolar. Debaile” que sirve de .Lectura en voz alta.Lectura del cuento. -Grabación de la lectura por parte del alumnado. 2.ACTIVIDADES 1. . Lectura del poema de .Lectura silenciosa del Rubén Darío “A Margarita poema. . guión al cortometraje. Dos sesiones. Pizarra Digital.

4. Cartulinas. . Elegimos una tarea final y la planificamos. Votación del mejor cuento escrito. Comunitario/Social METODOLOGÍA La metodología elegida debe ser coherente con los objetivos ( un medio para su consecución) y adecuada a los grupos con los que trabajamos. 6. Comunitario/Social 5. Material de dibujo. Cuatro sesiones Cuatro sesiones. Realización del cómic. 2. Presentación del cómic en otros niveles y animación a la lectura del poema de Darío que ha dado lugar a este trabajo. Especificamos los objetivos de la unidad. Una sesión. del cuento elegido. 5. en grupos de cuatro. 3. Determinamos los contenidos necesarios para la realización de la tarea final. Elegimos un tema.4. Pizarra digital interactiva. Planificamos los instrumentos y procedimientos de evaluación de la unidad. En nuestra tarea: 1.

Se trata de crear situaciones en las que se sienta la necesidad de codificar y decodificar la información. situaciones en las que se vea obligado a manipular los contenidos para avanzar en la actividad.Partimos de los intereses y necesidades del grupo.Desarrolla la creatividad. .Nos da una visión global de los problemas.Convierte al grupo en sujeto activo de aprendizaje.Proporciona recursos para solucionar los problemas planteados. una razón para implicarse en ella.Posibilita la participación.Trabajando con tareas: .Ayuda a aprender a aprender. La tarea propone al alumno un objetivo concreto. . . . . .Facilitamos la comprensión de la realidad que se presenta como única y compleja. . .