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CIENCIA Y TECNOLOGIA Definición del tema En la antigüedad los creadores de la tecnología eran principalmente artesanos que poco sabían

de principios científicos y sus habilidades se basaban completamente en el conocimiento empírico. La estrecha relación entre la ciencia y la tecnología inició como resultado de la Revolución Industrial de los siglos XVIII y XIX. A partir de entonces, la ciencia se convirtió en el cimiento de nuevos inventos que favorecieron el desarrollo de la tecnología y la industria, y a su vez, la tecnología comenzó a convertirse en una herramienta al servicio de la ciencia, como con el desarrollo de instrumentos de laboratorio que facilitaron la experimentación.[1] La ciencia en sentido moderno, según Mario Tamayo y Tamayo, puede definirse como “el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metódicamente, mediante la sistematización y la verificación y que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza”.[2] Sin embargo, esta definición de ciencia puede considerarse restrictiva o limitada debido a que sólo hace referencia a las ciencias naturales. Mario Bunge: Opta por una definición más amplia de ciencia a la que en un primer momento llama “cuerpo de ideas”, y define como “el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falible”, tal y como es entendida en la actualidad. Pero, agrega la importancia de distinguir entre la ciencia formal y la ciencia fáctica, porque “no toda la investigación científica produce conocimiento objetivo”, lo que no significa que deje de considerarse como tal. Para Bunge la lógica y las matemáticas son las llamadas ciencias formales, cuyo objeto de estudio son los entes formales, así como las relaciones lógicas (o mentales) que se establecen entre ellos; por su parte, las ciencias fácticas, que abarcan las ciencias naturales y las ciencias sociales, tienen como objeto de estudio a las cosas concretas y reales, es decir, la naturaleza y la sociedad. Si bien, -agrega Bunge-, ambos tipos de ciencia emplean el método científico se distinguen por su materia de estudio y la forma para alcanzar sus fines. De esta manera, la finalidad de las ciencias formales es demostrar o probar; en cambio, las ciencias fácticas buscan verificar, corroborar o invalidar una hipótesis; y aclara que, por la naturaleza misma del método científico, el conocimiento alcanzado siempre será provisional y perfectible. Por su parte, el Manual Canberra de la OCDE menciona la dificultad de proporcionar una definición del término ciencia debido a los diferentes puntos de vista sobre la extensión del término y su uso para referir los diversos campos del conocimiento que procede de razones culturales y lingüísticas.[7] Un ejemplo son los diferentes significados de la palabra ciencia en el idioma alemán, el inglés y el español. La palabra inglesa “science", tiene una extensión más específica y a menudo se emplea como sinónimo de las ciencias naturales. Por otra parte, el concepto alemán de "Wissenschaft" es más amplio, pero quizás más restrictivo en términos de nivel de habilidad y de actividad. [8] Y la palabra ciencia en español, cuya raíz etimológica es la palabra latina scientia, sugiere conocimiento.[9] En términos generales, hay acuerdo en que el término ciencia comprende campos como las llamadas ciencias naturales, en tanto que las diferencias consisten en aplicar o no el término ciencia para referirnos

Platón subrayó la importancia del diálogo y la importancia de la racionalidad y de la matemática. Sin embargo. a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales”. las humanidades o las artes. Por su parte. Hoy la tecnología se ha convertido indispensable en la vida cotidiana de las personas. que se clasifican en tres tipos: la investigación científica y desarrollo experimental (IDE). definen a las actividades científicas y tecnológicas (ATC) como aquellas “que están estrechamente relacionadas con la producción. la economía doméstica.” [10] Por otro lado. Pero algunos de ellos han servido a la Humanidad en algunas cosas. Se observa que en las definiciones de tecnología de Bunge y Cárdenas se destaca el papel que tiene ésta para la sociedad y la cultura en la actualidad. tanto la UNESCO como la OCDE. exacto. ENTREVISTA A MARIO BUNGE  Pregunta: ¿En qué medida pueden los filósofos ayudar a mejorar la sociedad?  -Respuesta: La mayor parte han contribuido a empeorarla.[12] pero aclara que la tecnología no es sinónimo de ciencia aplicada. inclusive los relativos a éstas últimas áreas del conocimiento. la difusión y la aplicación de los conocimientos científicos y técnicos. en todos los campos de la ciencia y la tecnología. es decir. Por ejemplo. con el uso de ésta realizamos actividades básicas de nuestra vida como puede ser comunicarnos de manera instantánea oralmente y por escrito.”[15] Se señala además. Heggel y sus sucesores. y han utilizado una jerga abstrusa e ininteligible. define la tecnología de manera más estrecha. En particular Kant. entre muchas cosas más. como "el uso del conocimiento". la promoción. la enseñanza y la formación científica y tecnológica (EFCT) y los Según Mario Bunge:  ''La ciencia puede caracterizarse como un conocimiento racional. Sobre todo a partir de Heggel le han dado un mal nombre a la filosofía. Pero también defendió a la clase terrateniente y atacó a la democracia. mientras que para Gustavo A.a áreas de conocimiento como la religión. como Heidegger. . Cárdenas es “la suma de conocimientos de los medios y de los métodos destinados a producir bienes y servicios”. y en muchos otros la tecnología surge sin un conocimiento científico previo y preciso de cómo y por qué funcionan los procesos u ocurren los fenómenos con resultados concretos. Verificable y por consiguiente falible''. Mario Bunge define tecnología como “el desarrollo de la actividad científica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial. De esta manera. sin sentido. la teología. Muchos de ellos han obstaculizado el avance del conocimiento. transportarnos grandes distancias en poco tiempo y producir nuestros alimentos con mayor calidad y cantidad. pues en algunas ocasiones la tecnología es anterior a la ciencia. al tiempo que denunció el elitismo. el citado Manual señala deliberadamente como ciencia un concepto más amplio que abarca todos los campos del conocimiento. “consiste en la utilización de herramientas y técnicas para realizar los planes y lograr los objetivos deseados” Hoy en día la ciencia y la tecnología están íntimamente relacionadas y generalmente las tareas que componen estos dos ámbitos se reúnen en un sólo concepto. y en algunos casos. sistemático. la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

los aristotélicos. ya que provenían de un oscuro monje de campaña. a la matemática. no sabían que no se sabía la mayor parte. se refugió primero en un país calvinista y luego en un país luterano. la reacción de Heggel. pero después fueron confirmadas y profundizadas. El neurocientífico cognitivo que estudia el cerebro vivo. que un buen científico tenga también algo de filósofo?  -R: Exactamente. Hoy día la rama más fecunda de la psicología.  -P: ¿Los filósofos de la Ilustración fueron más proclives a la ciencia?  -R: Los filósofos de la ilustración escribieron no sólo para otros filósofos. tiene 25 siglos. Fueron filósofos progresistas que ayudaron a la ciencia. al racionalismo. sino que lo hicieron también para el gran público culto de la época. y fueron difundidas por todo el mundo. y con ello la reacción contra la ciencia. como Descartes. Cajal fue uno de los primeros físicos que lo dijo abiertamente. Un físico nuclear o atómico adopta algo de filosofía. que dice que todo lo psíquico es neuronal. Esa es una vieja hipótesis filosófica. Al principio se dudó de sus investigaciones. Aristóteles fue el primer gran lógico. está suponiendo que los fenómenos mentales son procesos cerebrales. la Ilustración. El primero en suponer algo parecido fue un oscuro monje moldavo: Mendel. Los biólogos moleculares suponen que el ADN participa de reacciones biológicas y químicas que tienen lugar incluso en organismos. . al materialismo… Pero vino la reacción contra Napoleón y al mismo tiempo contra la Ilustración . Es por eso que. es la neurociencia cognitiva.Es una figura ambigua. es decir. No se dieron cuenta de que se podía ir más allá de Aristóteles. temía que la Inquisición le arrestara. y la lógica es una herramienta de análisis. Pero sus seguidores. Una hipótesis materialista de la identidad o unidad psiconeural. escribió dos libros que no se atrevió a publicar en vida: „El tratado del mundo' y „El tratado del hombre'. mostraron una cara para poder ocultar la otra. Esas dos obras de Descartes fueron seminales para la generación que le siguió en Francia. y luego a Suecia. la manera en que piensan. como buen católico que era. que es lo que ocurre hoy día.  -P: ¿Ocurre también al contrario. Mientras estuvo en Francia mostró su cara conformista e idealista. de Fichter.  -P: ¿Y qué me dice de la relación de filósofos más modernos con la ciencia?  -R: Se dio el caso de filósofos que. pero cuando se fue a Holanda. imaginan y sienten las personas. Schelling…. pretendieron poner obstáculos al desarrollo del conocimiento. la que está produciendo más resultados.

evaluar. Por otro lado. no hay nada. . no obstante. los estudiantes apenas concurren hoy a las bibliotecas. lo contrario de lo que existía en mi tiempo: entonces había carencia. Hay que enseñar a manejar las manos desde la escuela primaria. donde no he vivido en mi vida. La facilidad con que concurre hoy día la información es ambigua.  -P: El exceso de información que se respira en todos lados merced a las nuevas tecnologías ¿nos hace más cultos o produce un mayor analfabetismo cultural?  -R: Si sólo hay información. entender esa información.  -P: ¿Hacia qué tipo de educación deberíamos tender?  -R: Hacia un tipo muy diferente del que se imparte ahora: menos memorización. pero ahora hay demasiada. no se mueven de los ordenadores. Sin embargo. y de que nunca terminé mis estudios universitarios. seleccionar toda la información que se recibe. pero se está haciendo muy poco por mejorar la enseñanza de las asignaturas más básicas: la matemática. -P: ¿Continúa la enseñanza de la ciencia en los países hispánicos tan atrasada como estaba en el momento en que usted se quejaba cuando estuvo hace veinte años en Murcia?  -R: Yo sé muy poco ahora de los países hispanoamericanos. más trabajos experimentales… En las escuelas secundarias. La información es un medio no un fin. Por ejemplo. pero para quien no piensa nada más que en divertirse es nociva. Hay que decir. Hay que aumentar el número de laboratorios y de talleres. El otro día miré lo que decía Wikipedia de mí. La única manera de gestionar ese gran flujo de información es construir filtros críticos. Como usted bien dice. Me enteré de que estuve viviendo en Caracas. En los países iberoamericanos tenemos una pésima tradición de desprecio por el trabajo manual. El fin de la comprensión es el conocimiento. no hay nada. hay exceso de información. Pensamientos de un filósofo: La mayor parte de los filósofos han contribuido a empeorar la sociedad Muchos filósofos han obstaculizado el avance del conocimiento No se puede hablar sobre el espacio y el tiempo sin saber algo de física Estamos esperando a que el Papa se pronuncie sobre la natalidad como lo ha hecho el clero iraní. Hay un aspecto positivo: que las mujeres están ingresando en masa en las carreras científicas. que existen indicios favorables. los laboratorios prácticamente no existen. los varones están egresando en masa. filtrarla. en el caso de España. el gobierno ha duplicado el presupuesto de las inversiones en investigación básica en los últimos cuatro años. Toda esta tecnología posee grandes ventajas para el investigador. volverse escéptico. Si sólo hay información. la física. y para ello hace falta asimilar. tenga en cuenta que hace media vida que no resido en mi país de origen. más discusión. A veces se genera desinformación. la química y la biología.