Definición de integral definida: Sea f una función continua definida para a £ x £ b. Dividimos el intervalo [a, b] en n subintervalos de igual ancho D x = .

Sean x0 = a y xn = b y además x0, x1, ...., xn los puntos extremos de cada subintervalo. Elegimos un punto ti en estos subintervalos de modo tal que ti se encuentra en el i-ésimo subintervalo [xi-1, xi] con i = 1, .., n.

Entonces la integral definida de f de a a b es el número

=

.

La integral definida es un número que no depende de x. Se puede utilizar cualquier letra en lugar de x sin que cambie el valor de la integral. Aunque esta definición básicamente tiene su motivación en el problema de cálculo de áreas, se aplica para muchas otras situaciones. La definición de la integral definida es válida aún cuando f(x) tome valores negativos (es decir cuando la gráfica se encuentre debajo del eje x). Sin embargo, en este caso el número resultante no es el área entre la gráfica y el eje x.

Observación: La suma que aparece en la definición de integral definida se llama suma de Riemann en honor al matemático alemán Bernahrd Riemann. Su definición incluía además subintervalos de distinta longitud. Definición de las sumas de Riemann: Sea f una función definida en el intervalo cerrado [a, b] y sea una división (partición) arbitraria de dicho intervalo a  x0  x1  x2  x3  .........  xn1  xn  b donde  xi indica la amplitud o longitud del

i-ésimo subintervalo. Si ti es cualquier punto del i-ésimo subintervalo la suma  xi se llama suma de Riemann de f asociada a la partición .

, xi1  ti

Si bien la integral definida había sido definida y usada con mucha anterioridad a la época de Riemann él generalizó el concepto para poder incluir una clase de funciones más amplia. En la definición de una suma de Riemann, la única restricción sobre la función f es que esté definida en el intervalo [a, b]. (antes suponíamos que f era no negativa debido a que estábamos tratando con el área bajo una curva). Una página interesante para ampliar sobre las sumas de Riemann y visualizar animaciones resulta http://www.dma.fi.upm.es/docencia/primerciclo/calculo/tutoriales/integracion/

Ejemplo: Halle

3 Dividimos el intervalo en n subintervalos de igual longitud y para el .Como f(x)  x es continua en el intervalo [2. cálculo de la integral consideramos el extremo derecho de cada subintervalo ti     Para el desarrollo de la sumatoria tenemos en cuenta las propiedades siguientes:       . 1] sabemos que es integrable.

no representa el área graficada. Este número es el mismo para figuras congruentes. Las propiedades básicas del área que la intuición sugiere son:     El área es un número (positivo. Más generalmente para asignar un valor S al área de una región R (zona azul y roja) consideramos otras dos regiones R’ (inscrita zona azul)) y R’’ (circunscrita. Las integrales definidas pueden ser positivas. dependiente de la elección de la unidad de longitud. Para una región descompuesta en secciones el área total es igual a la suma de las áreas de las secciones. zona azul más roja más amarilla) de áreas S’ y S’’ respectivamente y que se pueden descomponer en rectángulos donde R’’ contiene a R y R’ está contenido en R . Estas propiedades permiten el cálculo directo del área de cualquier figura que pueda ser descompuesta en un número finito de rectángulos. Surgimiento del símbolo Limite de sumatorias En general se tiene la percepción intuitiva de que una región contenida dentro de una curva cerrada posee un "área" la cual mide el número de unidades cuadradas dentro de la curva. Una consecuencia inmediata es el hecho de que: para una región A que es parte de una región B el área de A no puede ser mayor que el área de B. Para todos los rectángulos es el producto de las longitudes de los lados adyacentes.Observación: Esta integral definida es negativa. Se sabe al menos que S’<S<S’’.. Esto es remontándonos a la antigüedad. nos conduce ahora a la noción de integral. negativas o nulas. El valor de S quedará completamente determinado si se encuentran sucesiones de regiones circunscritas y regiones inscritas que puedan ambas descomponerse en rectángulos y tales que las áreas y tengan el mismo límite cuando n tiende a infinito. La formulación precisa de esta idea. . el método de exhaución y el cual es usado en geometría elemental para el área de un circulo.

entonces existe al menos algún punto c en el intervalo ( a . f(b)). b ) . Vamos a demostrar que. y de la ecuación puntopendiente de una recta. b). f(a)) y (b. b) tal que la tangente a la curva en c es paralela a la recta secante que une los puntos (a. Definimos una función: Puesto que f es continua en [a. como g es derivable en (a. existe un c perteneciente (a. permiten deducir que la ecuación de la recta tangente en un punto de la curva es: Donde los pares de puntos y son una pareja cualquiera de puntos de la curva. y por tanto: y así . es decir f '( c)=0.Punto medio: En esencia el teorema dice que dada cualquier función f continua en el intervalo [a. diferenciable en el intervalo abierto ( a . b) entonces existe al menos algún punto c en el intervalo (a. Es decir: Este teorema lo formuló Lagrange. El teorema del valor medio de Lagrange de hecho es una generalización del teorema de Rolle que dice que si una función es definida y continua [ a . lo mismo se puede decir de g. b ]. [editar] Demostración El conocimiento del significado de la derivada de una función en un punto.b) tal que la pendiente en dicho punto es paralela a la recta que une los puntos (a. Además g satisface las condiciones del Teorema de Rolle ya que: Por el Teorema de Rolle. f(b)). b] y diferenciable en (a. b) y g(a)=g(b). b ) tal que la tangente a la curva en c es horizontal. f(a)) y (b. b) tal que g '(c) = 0. existe un punto c contenido en el intervalo (a. b] y diferenciable en el intervalo abierto (a. y toma valores iguales en los extremos del intervalo --en otras palabras. f ( a ) = f ( b )-. una vez conocida una pareja de puntos de una curva continua y derivable.

pintan abanicos. realizan placas y modelados de figuras. entiendo que mientras que la creatividad es la cualidad de los pensamientos. Se organizan los talleres de Cerámica y Estampación donde los alumnos trabajan el color a través de los reinos vegetal.como queríamos demostrar creatividad plástica: Con el proyecto se intenta paliar las carencias en actividades creativas. Por ejemplo. Se valora la consecución de objetivos. cantidad y calidad de materiales elaborados y los problemas presentados Creatividad científica: lo contrario de la creatividad es la rutina o la copia. de que el tiempo y el movimiento son relativos al observador. expresada en 1905. Más concretamente. nosotros nos podemos imaginar algo y mediante lo práctico lo podemos llevar a cabo. la perspicacia es la capacidad de comprensión profunda de una situación. Mientras que las personas perspicaces van directamente al grano y al núcleo de un problema. un pensamiento científico es tanto más creativo cuanto más se aleja de las prácticas habituales y rutinarias en la disciplina científica de que se trate. hay otros términos que se relacionan con frecuencia con la creatividad. observar objetos. Decimos novedoso y funcional porque lo que desarrollemos tiene . esto es. fue creativa porque rompió con las creencias habituales. fomentar la creatividad en los alumnos. A su vez. En todo caso. El ser creativo implica saber combinar los conocimientos que tenemos para desarrollar algo novedoso y funcional. animal y mineral. También en carnavales y en el día de la Paz se trabaja con los colores. sentimientos y vivencias. acciones y productos que se nos aparecen como novedosos. crean cuadros con poesías en hojas teñidas. Ahora bien. personajes y situaciones para recrearlos en los talleres. Tal ocurrió con Arquímedes (siglo III antes de Cristo). La intuición es la capacidad de resolver un problema de una manera instantánea o muy rápida. Los profesores reciben formación en cerámica y se reúnen periódicamente para preparar y valorar materiales. cuando al meterse en una bañera y al hacer desbordarse el agua comprendió cómo podía comprobar si una corona era o no de oro puro. lo cual implica advertir con facilidad cuáles son los datos más relevantes o importantes en medio de una pluralidad de datos. si es cierto el relato de Vitruvio. Dicho de manera simple. Asimismo las mentes perspicaces son capaces de experimentar el denominado “fenómeno ajá”. participar en los trabajos de equipo. en cambio intuición y perspicacia son capacidades que pueden presentarse en las mentes creativas. y expresar plásticamente ideas. Barreras de creatividad: La creatividad no es más que la unión de la imaginación con lo práctico. estampan cortinas para las clases y manteles. utilizando para ello todos nuestros conocimientos. la persona intuitiva emplea menos tiempo y menos esfuerzo intelectual en solucionar un problema que las personas normalmente racionales. la motivación. encontrar la solución a un problema al advertir el aspecto fundamental. las personas que no son perspicaces se pierden en lo accesorio y en lo irrelevante. en particular “intuición” y “perspicacia”. Se contrapone a la capacidad meramente discursiva que resuelve un problema paso por paso. Los objetivos son buscar una tarea común en la que se impliquen la mayoría de los tutores y de los especialistas que imparten ese área. la idea de Albert Einstein (18791955).

Analizando las barreras personales encontramos lo siguiente: estas barreras son propias de cada individuo. corporativa o social.La rutina de la vida y .El temor a equivocarse . como todo en la vida. Sin embargo. A continuación se presenta una clasificación y explicación de dichas barreras. si psicológicas y las podemos clasificar de la siguiente forma:El miedo al cambio. o bien una mejora de algo ya existente. La clasificación consiste en agrupar las barrearas en dos grandes grupos. en ambos casos se tiene que satisfacer una necesidad. ya sea personal. ser creativo no es fácil. las personales y las educativas.que ser algo que no exista. esto debido a la gran cantidad de barreras que la misma sociedad le ha impuesto a la creatividad.

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