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INSTITUCIN EDUCATIVA DE BOYAC

LIC. BLANCA CECILIA COCUNUBO NEZ

2012

INTRODUCCIN En el nivel preescolar grado, transicin, los docentes pretendemos retomar saberes, experiencias y prcticas anteriores a travs de las competencias del preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Vivenciar y asimilar nuevas estrategias, reestructurando, reevaluando, complementando, analizando y valorando, para generar nuevos saberes convalidndolos y fortalecindolos en la cotidianidad a travs de la vivencia de trabajo interdisciplinario, aportando alternativas de solucin a la comunidad educativa infantil, desde una propuesta investigativa, ldica y social. Es necesario recordar que para lograr un desarrollo armnico del nio y facilitarle un conocimiento global del mundo que lo rodea; el proceso educativo debe propiciar actividades concebidas con criterio integrador, por ello se hace necesario que las actividades sean integradas en sus cuatro dimensiones: Dimensin cognitiva, Dimensin comunicativa, Dimensin corporal y Dimensin tica y valores, esto teniendo en cuenta la ley general de Educacin. Este plan de trabajo se realiza con el fin de responder a las necesidades e inquietudes de las nias y nios que asisten al nivel preescolar, en el grado de transicin. La metodologa Accin participacin, y las formas de trabajo se basan en la relacin socio afectivo( maestro-estudiante, maestro-padre de familia), eje del desarrollo, por tanto se les brindar a los estudiantes un ambiente que les permita explorar, descubrir , crear, y experimentar todas las oportunidades del aprendizaje, en forma libres, orientada a la bsqueda de un ptimo desarrollo integral en los nios y nias, procurando encontrar la formacin adecuada a la naturaleza intrnseca de los pequeos, fomentando el autoestima, respeto, cooperacin, tolerancia, valoracin de ideas, actitud investigativa. Todo esto con base en el desarrollo de los proyectos ldicos, pedaggicos, el constructivismo y nuestra tica profesional como maestras de preescolar guindolos siempre con amor y el respeto que sentimos por los pequeos y pequeas a nuestro cargo. Nuestro quehacer pedaggico parte de los lineamientos curriculares para preescolar establecidos por la ley 115 de 1994 y el decreto 2247 de 1997, que contemplan el sentido y el significado de la EDUCACIN PREESCOLAR.

OBJETIVOS DEL PREESCOLAR


GENERAL Propiciar el conocimiento armnico y equilibrado, del nio de tal manera que facilite la motricidad del aprestamiento y la motivacin para la Lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. La educacin preescolar es ofrecida al nio antes de su ingreso al sistema escolar de bsica primaria para facilitar su desarrollo integral en las dimensiones cognitiva, sicomotriz, comunicativa, artstica y espiritual, a travs de experiencias de socializacin. ESPECIFICOS El reconocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin , as como la adquisicin de su identidad y autonoma El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad y la motivacin par ala Lecto escritura y para la solucin de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas El desarrollo de la creatividad y las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin su capacidad de aprendizaje. La ubicacin espacio temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo para la capacidad de adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin para establecer relaciones de reciprocidad y participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia La participacin de adultos. en las actividades ldicas con otros nios, nias y

El estmulo de la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. el reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejora la calidad de vida de las nias y los nios en su medio. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre l valor y la necesidad de la salud.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL PREESCOLAR Comprender quienes son los nios y nias que ingresan a nivel preescolar, remite necesariamente a la comprensin de sus dimensiones de desarrollo desde su propia individualidad, esa percepcin le corresponde al docente a las familias y a las personas cercanas a los nios y nias para estar al tanto del proceso de evolucin que viven durante este periodo de vida, en una interaccin constante que posibilite su pleno desarrollo.

Socio-Afectiva El desarrollo socio-afectivo en el nio juega un papel fundamental en el afianzamiento en su personalidad, auto imagen auto-concepto y autonoma, esenciales para la consolidacin de su subjetividad, as como las relaciones que establece con sus padres hermanos, docentes , nios , nias , y adultos cercanos a l, de esta forma esta logrando crear su forma personal de vivir, sentir y expresar sus emociones frente a su entorno al fin de juzgar sus propias acciones y las de los dems y tomar sus propias determinaciones . La emocionalidad en el nio es intensa, domina casi todas sus acciones, pero es igualmente cambiante, pone emocin y sentimiento en todo lo que hace y mucho mas cuando la actividad es ldica, por ello la realiza con entusiasmo o por lo contrario, de rehsa con gran i9nsistencia en realizarlas.

Corporal En el transcurso de la etapa de preescolar los nios no dejan de aumentar su talla y peso, a una velocidad de crecimiento ms lenta de lo que ha sido durante sus primeros aos de vida, ya que se han cimentado sus estructuras seas y musculares. En comienzo del preescolar a los tres aos de edad, ya concluido la fase fundamental de mielizacin de las neuronas con lo cual esta en condiciones de realizar actividades sensoriales y de coordinacin de manera mas rpida y precisa. En la educacin preescolar se habla de psicomotricidad concepto que surge como respuesta a una concepcin que considera el movimiento desde el punto de vista mecnico y el cuerpo fsico, con agilidad fuerza, destreza y no como un medio para hacer evolucionar al nio hacia la disponibilidad .

Cognitiva

Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio que ingresa al preescolar, remite necesariamente a la comprensin de los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar, como conoce cuando llega a la institucin educativa cuales son sus mecanismos mentales que se lo permiten y como se le posibilita lograr un mejor y til conocimiento. En el periodo de tres a cinco aos de edad, el nio se encuentra en una transicin entre lo figurativo-concreto y la utilizacin de diferentes sistemas simblicos, el lenguaje se convierte en una herramienta esencial de las representaciones, la imagen esta ligada a su nominacin, permitiendo que el habla exprese las relaciones que forma en su mundo interior. Es desde el preescolar en donde se debe poner en juego la habilidad del docente para identificar las diferencias y aptitudes del nio, y en donde la creatividad le exigir la implementacin de acciones pedaggicas apropiadas para facilitar su avance.

Comunicativa Esta capacidad esta basada bsicamente en observar y formarse un concepto sobre las cosas acontecimientos y fenmenos, esto le permite establecer relaciones y formarse un mundo para establecer relaciones, suplir necesidades formar vnculos afectivos y expresar emociones y sentimientos. En la etapa de preescolar los nios no tienen la capacidad de profundizar y explicar lo que ven a su alrededor por eso necesitan de padres y docentes que le sirvan como interlocutores para comprender y asimilar su entorno. Su forma de comunicacin, es su lengua materna, con la que expresa sus conocimientos, ideas y pensamientos , esta va evolucionando a travs del desarrollo y crecimiento del nio, puesto que se estimula el uso apropiado de un sistema simblico de forma comprensiva y expresiva, potenciando as su proceso de pensamiento adems de las i interacciones con lo que lo rodea y con la produccin

de la cultura, permite trasformar sus maneras de comunicacin, enriquece su lenguaje y expresividad y de igual manera diversifica los medios de hacerlo . Esttica

Esta dimensin juega un papel fundamental en el nio(a), ya que le brida la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse expresar valorar y trasformar las percepciones con respecto as mismo y a su entorno. La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la auto expresin, en el placer y la creatividad que encierra un compromiso, entrega, gratuidad y no obligatoriedad, entonces es hacer caso a la expresin espontnea que hace el nio (a) de sus emociones y sentimientos sin que estos sean prejuzgados, en un clima de seguridad y confianza.

tica Actitudes y valores El desarrollo de esta dimensin en el nio(a) , le corresponde en primera instancia, a la familia y posteriormente a la institucin educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una caracterstica propia de la naturaleza humana . Desde los primeros contactos que los nios(a) tienen con los objetos y personas que los rodean se inicia un proceso de socializacin que los ir situando culturalmente en un contexto de smbolos y significados que les proporcionar el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. Con el proceso de socializacin comienza tambin el proceso de formacin tica y moral de los pequeos, los adultos con sus formas de actuar de comportarse de hablar y los objetos con su carga simblica, se han encargado de crear en el nio una imagen del mundo y de su eticidad. El nio en edad preescolar tiene un amplio y articulado conocimiento del mundo, por tanto hacer pedagoga en el preescolar es pensar en la posibilidad, de un hombre capaz de amar recibir y ofrecer afecto y establecer lazos de amistad, compaerismo y solidaridad.

INDICADORES DE LOGROS POR DIMENSIN

DIMENSIN CORPORAL

Se refiere a la educacin del movimiento y tiene por objeto permitirle al estudiante utilizar su cuerpo a travs de diferentes posibilidades. Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una. Relaciona su corporalidad con la de otros, y acepta sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinacin motriz fina y gruesa. Muestra armona corporal en la ejecucin de las formas bsicas de movimiento y tarea motrices y las refleja en su participacin dinmica en las actividades de grupo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionndolos entre si y consigo mismo. Aplica esa orientacin s situaciones de la vida diaria. Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencia de su entorno. Participa se integra coopera en actividades ldicas en forma creativa de acuerdo a su edad. Tiene hbitos adecuados de aseo, orden presentacin personal y alimentacin Posee dominio corporal dinmico: coordinacin general, equilibrio, coordinacin. Dominio corporal esttico como: tonicidad, autocontrol, respiracin, relajacin. Dominio motriz, dominio de espacio, dominio de tiempo. Organizacin del esquema corporal y lateralizacin. El esquema corporal comprende: conocimiento de las partes del cuerpo, eje corporal y lateralizacin. Desarrollo de pequeos y grandes msculos, movimientos naturales como: caminar libremente, correr en diferentes direcciones, saltar de variadas maneras, trepar, empujar, transportar, balancearse Relajaciones neuromusculares: arrojar, recibir, recoger, pelotear. Agilidad y destrezas: rolos adelante y atrs. Rodar.

DIMENSIN COMUNICATIVA

Trata del desarrollo del lenguaje mediante diferentes habilidades: Escuchar, leer y escribir.

Desarrollo de las funciones simblicas Juegos dramticos. Dramatizaciones Representaciones graficas. Enriquecimiento de vocabulario, incorporando nuevas palabras y entendiendo su significado. Narraciones. Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos. Escuchar cuentos y poesas. Descripcin de lminas. Describir imgenes. Toda la creatividad para lograr en el estudiante de preescolar un desarrollo adecuado en el desenvolvimiento de sta rea. Demuestra inters por la lectura y la escritura. Comunica sus emociones y vivencias a travs de lenguajes y medios gestuales, verbales, grficos plsticos Identifica algunos medios de comunicacin y en general producciones culturales como cine, la literatura y la pintura. Participa en dilogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

DIMENSIN COGNITIVA Aprender a aprender es la base del rea cognoscitiva, ya que cada aprendizaje que se obtiene es la base para uno posterior. Este desarrollo implica: Nocin de esquema corporal: conocimiento de las distintas partes del cuerpo. Nocin de objeto: color, asociacin, agrupacin, diferentes aspectos como, tringulo, rectngulo, crculo, herradura, entre otros: integrar las partes en un todo. Nocin de tamao: conceptos pre matemticos tale como : grande, pequeo, mediano, alto, bajo, mas grande que, mas pequeo que, grueso, delgado, largo, corto, distincin de colores, de figuras, formas u objetos, etc. Nocin de peso: determinar, liviano, pesado, ms liviano, ms pesado, grados de temperatura: fri, caliente; textura: suave, spero, mas suave; desarrollo de la nocin de los sentidos: gusto, olfato, salado, dulce, olores agradables, desagradables, olores familiares, etc. Nocin de espacio: ubicacin espacial: adelante atrs, encima, debajo, detrs de, a un lado, al otro, lejos, cerca, dentro, fuera. Estructura de la nocin de tiempo. Reconocer da noche, relacionar las actividades en los diferentes momentos. Reconocer pasado, presente, antes, despus. Secuencias temporales. Relacin temporo-espacial: Vivenciar la duracin de diversas frases musicales. Duracin de palabras. Representar palabras largas con objetos largos. Secuencias temporales. Nocin de casualidad: ejercitacin de causa efecto. Ej.: El agua se riega por el vaso se cay. Estimular la observacin y experimentacin con elementos naturales y fenmenos fsicos del propio cuerpo. Experiencias cientficas: agua, calor, mezclas, etc. Desarrollo de las funciones simblicas. Desarrollar el proceso lgico operativo: conceptos topolgicos: reconocer figuras geomtricas a travs del tacto. Reconocer figura abiertas y cerradas; clasificar por color, forma, tamao. Agrupar imgenes: eje. Recoger donde hay flores. Nocin de cuantificadores: mucho, poco, uno, alguno, ninguno. Igual , diferentes, tantos como

DIMISIN TICA ACTITUDES Y VALORES Permite que el nio estructure su personalidad y desarrolle su yo individual, se socialice y se integre al grupo y ala comunidad en general. Esta rea se desarrolla a travs de:

Independencia mediante la formacin de hbitos de orden y aseo. Permite acciones libremente. Concertar para realizar actividades. Colocar los elementos en el lugar que correspondiente Realizar los trabajos en orden. Formacin de hbitos de higiene. El buen uso de las instalaciones sanitarias. Aseo personal. Formacin de hbitos de higiene. Formacin de hbitos para alimentarse. Comida balanceada. Tener horario en las comidas. Estimular la responsabilidad. Cumplimiento de pequeos encargos y horarios. Afianzar el yo grupales. individual y social. A travs de estmulos individuales y

Tener en cuenta las caractersticas individuales y del grupo. Involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades. Planear actividades conjuntas entre padres de familia, estudiantes y docentes. Normas de cortesa, propiciar seguridad. Normas de auto conservacin. Conocimiento de las diferentes dependencias del colegio. Conocer los peligros, conocer normas elementales de trnsito, salud preventiva, normas para evitar enfermedades, conocer sus posibilidades y limitaciones. Propender la cooperacin. compartir, ayudar, trabajar en beneficio de todos. Formacin de valores.

2012

SBANA DE CONTENIDOS
OBJETIVO GENERAL: Expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad de su entorno, utilizando adems de la lengua materna otras formas de expresin y comunicacin. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Estimular la correcta utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin, de expresin personal y pensamiento critico. 2. 2. Desarrollar en los nios y nias la capacidad de crear, reproducir sus pensamientos y sentimientos a travs de los lenguajes convencionales y no convencionales. DIMENSIN COGNITIVA PRIMER PERIODO
EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS Ejecuta trazos dirigidos de INDICADORES TIEMPO

RELACIONES ESPACIALES

Realizacin de trazos dirigidos: lneas .recta, vertical, horizontal, ondulada, quebrada. Lneas abiertas y cerradas Desarrollo de laberintos

lneas rectas, curvas, horizontales, verticales y quebradas Identifica lneas abiertas y cerradas Sigue instrucciones para dar solucin a situaciones sencillas. Reconoce diferentes posiciones de su cuerpo y de

Ejecuta trazos s segn el patrn dado.

Realiza figuras utilizando lneas abiertas y cerradas. Da solucin a laberintos analizando inferencias lgicas Reconoce relaciones Espaciales como: encima

POSICIONES

los objetos. PENSAMIENTO ESPACIAL GEOMTRICO Relaciones espaciales: encima, debajo, cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, lejos, cerca Cuerpos geomtricos

debajo, cerca lejos, dentro fuera, arriba abajo, adelante atrs, primero ltimo.

CONSTRUCCIN EXPLICACIN Y PREDICCIN EN SITUACIONES COTIDIANAS NOVEDOSAS Y AMBIENTALES

Diferencia y construye cuerpos geomtricos como el cubo, la esfera, cilindro, pirmide y el cono

10 semana s

El cuerpo Trabajo experimental Simetra

Elabora cuerpos geomtricos y los compara con objetos de su entorno. Reconoce y nombra semejanzas y diferencias de los seres humanos. Muestra curiosidad, fija la atencin en eventos, objetos y situaciones particulares. Completa figuras de acuerdo al eje de simetra.

Identifica partes de su cuerpo Inicia la exploracin y observacin del entorno. Determina y completa simetras en objetos conocidos .compara y clasifica bloques lgicos por su forma tamao y color.

PENSAMIENTO LGICO SECUENCIACIN Seriaciones caracterizacin de

Seala y compara la cantidad e elementos con cuantificadores

Describe y clasifica objetos con dos o ms atributos. Interpreta datos estadsticos en diagrama de barras

bloques lgicos (forma, tamao, colores)

DIMENSIN COGNITIVA SEGUNDO PERIODO


LOGROS INDICADORES TIEMPO

Medidas de tiempo: antes-despus, hoy-ayer, maana-tarde, noche, da, nuevo-viejo. Formas geomtricas: circulo, cuadrado, tringulo, ovalo. Colores secundarios. El cuerpo: posiciones: arriba-abajo, encima-debajo, adelantedetrs, en el centro. Esquema corporal. Relaciones de causa y efecto Nmeros ordinales Nmeros cardinales de 1 a 10. Seriaciones

Ubica en el tiempo y en el espacio eventos y situaciones de su entorno. Compara figuras y las diferencia Identifica colores secundarios en objetos de su entorno Ubica su cuerpo de acuerdo a diferentes posturas. Discrimina caractersticas externas e internas de su cuerpo.

Ubica en el tiempo diferentes eventos usando un vocabulario adecuado para referirse a ellos. Identifica y traza figuras geomtricas. Usa colores primarios y secundarios en sus creaciones. Adopta posturas corporales en relacin con l y con los objetos. Se reconoce como un ser vivo que nace, crece se reproduce y muere.

10 semanas

Observa que pasa a su alrededor y establece relaciones de causa efecto

Identifica las causas de relaciones de causa y efecto en situaciones de la vida cotidiana. Establece relaciones de orden y correspondencia

entre conjuntos. Utiliza nmeros ordinales para determinar posiciones con respecto a otros objetos. Determina en un conjunto el nmero de elementos. Realiza seriaciones teniendo en cuenta un modelo. Relaciona nmeros con la cantidad Identifica y realiza seriaciones Utilizando diversos materiales.

Los seres vivos y no vivos. Elementos de la naturaleza: tierra, aire, fuego, agua .

Diferencia y relaciona los seres Las plantas como vivos de los no seres vivos vivos. Reconoce la importancia y el peligro de los elementos de la naturaleza. Observa el proceso de desarrollo de las plantas.

Ejemplifica la diferencia de seres vivos y no vivos. Establece relaciones entre los elementos de la naturaleza. Experimenta, observa y describe el proceso de germinacin de una planta.

DIMENSIN COGNITIVA TERCER PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES Usa los nmeros TIEMPO

PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO

Nmeros ordinales y cardinales en la serie del 10 al 30 El todo y sus partes

Ordena conjuntos de elementos de acuerdo a un criterio dado. Identifica y diferencia de talas para armar una figura

cardinales para contar elementos y ordenar secuencias. Arma rompecabezas de acuerdo a un patrn

DISCRIMINACION VISUAL

10

PERCEPCION VISUAL

Colores secundarios Resolucin de problemas, reversibilidad, representaciones graficas.

SEMANAS Reconoce colores primarios y secundarios en diferentes objetos. Plantea diferentes soluciones a problemas propuestos Establece diferencias entre el da y la noche. Usa colores secundarios en todas sus creaciones artsticas.

CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y

Las cosas y los seres que nos rodean. Los animales.

comunica sus nociones matemticas en forma clara y coherente. Identifica y nombra las actividades que se realizan en el da y en

PREDICCIONES Reconoce los animales como seres vivos, sus caractersticas y su importancia para la naturaleza.

la noche. Fomenta sentimientos de proteccin y cuidado hacia los animales. Relaciona e imita sonidos de los animales.

DIMENSIN COGNITIVA CUARTO PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS Lee escribe y ordena INDICADORES TIEMPO

LGICA MATEMTICA

Nmeros cardinales del 0 al 10, del 10 al 20 y del 50 al 100

nmeros del 1 al 10, del 10 al 20 y del 50 al 100 Comprende la nocin de adicin con nmeros de 1 a 50 Soluciona problemas sencillos que implican adicin Reconoce el reloj como medida de tiempo Identifica los nombres de los das de la semana, meses del ao.

Reconoce el valor de posicin de cada digito en cantidades de 1 a 50 Realiza clculos mentales


Realiza correctamente

PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMRICO

Nociones de adicin Resolucin de problemas

problemas que implican adicin sustraccin.

10

SEMANAS Reconoce y ubica la hora en punto


Nombra sucesivamente los

PENSAMIENTO MTRICO (MEDIDA DE TIEMPO

El reloj Los das de la semana

das de la semana y los meses del ao.

DIMENSIN COMUNICATIVA OBJETIVO GENERAL: Expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad de su entorno, utilizando adems de la lengua materna otras formas de expresin y comunicacin. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Estimular la correcta utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin, de expresin personal y pensamiento critico. 2. desarrollar en los nios y nias la capacidad de crear, reproducir y expresar sus pensamientos y sentimientos a travs De los lenguajes convencionales y no convencionales. DIMENSIN COMUNICATIVA PRIMER PERIODO
EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE COMUNICACIN

Descripcin y narracin oral de textos cortos. Expresin de textos sencillos en forma oral. Lectura e interpretacin de imgenes.

Desarrolla habilidades de escucha y lectura Desarrolla habilidades de expresin oral. Desarrolla habilidades de lectura de imgenes. Ejercita el movimiento de los ojos de izquierda a derecha.

Maneja textos orales sencillos, sus elementos y relaciones. Expresa textos orales sencillos con buena pronunciacin, ritmo y entonacin adecuada. Realiza inferencias sobre distintas Situaciones: predice, anticipa y verifica. Sigue instrucciones precisas para la realizacin de ejercicios.

10 semanas

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Ejercicios previos de Lecto- escritura. Iniciacin en el manejo del rengln.

Identifica y discrimina informacin. Ubica graficas en el rengln.

Participa en intercambios comunicativos sencillos en forma coherente. Representa graficas en espacios limitados. Lee y escribe las vocales.

Las vocales. a e i o u. CONSTRUCCION DE SISTEMAS DE COMUNICACIN Identifica las vocales y consonantes m-p por medio de la observacin y el sonido para asociarlas con palabras. Identifica y escribe las vocales y las consonantes m y p.

Lee y escribe las consonantes m- p Realiza ejercicios de discriminacin auditiva. Realiza ejercicios de discriminacin visual.
Realiza ejercicios de expresin oral. Respeta a sus compaeros y los trata como le gustara ser tratado.

Consonantes Mm y Pp.

DIMENSIN COMUNICATIVA SEGUNDO PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE LA COMUNICACIN

Reproduccin oral, gestual y grafico perceptiva de emociones sentimientos. Comprensin y representacin de cuentos, fabulas, poesas y dramatizaciones. Identifica y escribe el nombre. Asociacin de imgenes con vocablos. Produccin de textos cortos.

Expresa opiniones y gustos utilizando el lenguaje oral. Interpreta, analiza y reproduce expresiones literarias. Desarrolla habilidades de escritura.

Desarrolla habilidades de expresin oral, sostiene conversaciones. Respeta y mantiene la atencin hacia el trabajo de los dems y se enriquece con otras opiniones. Identifica nombre y lo escribe en los trabajos diarios.

10 semanas

INTERPRETACIN Y REPRODUCCIN DE TEXTOS

Desarrolla habilidades de escucha. Produce textos grficos con coherencia. Reconoce distintas formas de representacin graficas y diferentes

Discrimina vocales dentro de un texto. Propone y argumenta sus producciones.

CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE COMUNICACIN

Asociacin de imgenes con fonemas Expreso y

Elabora sus escritos con claridad, aplicando estrategias propuestas

comprendo consonantes: Ss Ll Tt Dd Nn

intencionalidades Identifica y escribe las vocales y las consonantes s, t, d, n. Identifica en forma oral y escrita las consonantes S, T, D, N. para formar palabras y oraciones sencillas. Lee dibujos y los interpreta en forma oral. Lee y escribe palabras y oraciones cortas con las consonantes S, L, T, D, N

DIMENSIN COMUNICATIVA TERCER PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE COMUNICACIN

Crear trabalenguas, coplas, rimas y poesas. Usar oraciones completas para describir objetos y escenas. Asociacin de imgenes y sistemas. Produccin de textos orales y escritos. Lectura e interpretacin de textos.

Involucra el nuevo vocabulario en la produccin de textos. Narra y describe objetos y situaciones de la vida cotidiana. Construye progresivamente sistemas de lectura y escritura. Decodifica y comprende producciones escritas. Desarrolla habilidades de lectura textual.

Expresa trabalenguas, coplas y poesas con claridad y seguridad. Defiende y expone sus puntos de vista. Identifica y relaciona fonemas y grafemas. Desarrolla habilidades de escucha, diferencia sonidos en sus producciones orales y escritas, Comprende e infiere textos ledos.

INTERPRETACIN Y REPRODUCCIN DE TEXTOS.

10 semanas

DIMENSIN COMUNICATIVA CUARTO PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

CONSTRUCCIN DE SISTEMAS DE COMUNICACIN

Lectura convencional y no convencional. Produccin de cuentos.

Mantiene el hbito de la lectura. Realiza comentarios de lo ledo. Produce textos significativos. Desarrolla habilidades de expresin oral en dramatizaciones Mantiene un buen trazo de grafas fortalece el habito de la lectura. Escucha y lleva el ritmo de las lecturas.

Comprende los mensajes escritos y los aplica a nuevas situaciones. Produce cuentos sencillos con coherencia teniendo en cuenta inicio desarrollo y final. Utiliza vocabulario nuevo para expresarse con facilidad. Adquiere el hbito de orden en las producciones escritas. Emplea lenguajes convencionales y no convencionales en la lectura global de carteles, etiquetas etc. Interpreta la intencionalidad de afiches y carteles. Aplica golpes de voz en la separacin de silabas. 10 semanas

INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS.

Dramatizacin de cuentos y rondas. Grafas de algunas letras. Reconocimiento de algunas letras. Separacin de silabas por golpes de voz

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer situaciones que le permitan al nio incrementar su seguridad emocional con el ejercicio de la autonoma y el afianzamiento de su personalidad en relacin consigo mismo y con los dems. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Valora la necesidad de las normas para la conservacin de la salud, la supervivencia, la sociabilidad, la amistad, la cooperacin y el cuidado de las personas, animales plantas y objetos. 2. . Reconocer y Vivenciar las cuatro R y las cinco S. 3. Orientar al nio en la toma de decisiones con afirmacin de su autoestima.

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES PRIMER PERIODO

EJE CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES

TIEMPO

AUTONOMA Y SINGULARIDAD

La tica como razn de vida y de convivencia familiar, escolar y social.

Se integra a su grupo escolar y facilita su convivencia con los dems. Se reconoce, se respeta, valora su cuerpo y el de los dems.

Reconoce la importancia de la tica para los pueblos

Se integra a su grupo escolar y facilita su convivencia con los dems. Reconoce los miembros de su 10

La

Reconoce su grupo

fraternidad en mi colegio: una razn de vida y de valores cristianos.

familiar y las normas que all se deben Vivenciar para una convivencia armnica.

familia y practica las normas de convivencia.


Manifiesta

SEMANAS

VALORES

Expreso mi fraternidad. Valores:

Se integra a su grupo escolar y facilita su convivencia con los dems. Se apropia del concepto de respeto Reconoce la importancia de la convivencia armnica y pacifica. Identifica la importancia del respeto, la tolerancia y la sinceridad.

actitudes de respeto por los miembros del colegio. Identifica los valores en la familia. Identifica los valores en la comunidad escolar.
Identifica los

El respeto

La tolerancia

valores sociales. Identifica los valores del respeto, tolerancia y sinceridad


Practica el valor

La sinceridad.

10

Los valores en mi cotidianidad

Reconoce la

del respeto consigo mismo y

importancia de la

escolar familiar.

convivencia armnica y pacifica. Identifica la importancia del respeto, la tolerancia y la sinceridad.

con los dems. Relaciona los conceptos aprendidos con la realidad en la que se desenvuelve. Manifiesta a travs de la realizacin de sus trabajos las habilidades y destrezas adquiridas. Utiliza lo aprendido para el fortalecimiento de la convivencia armnica y

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES SEGUNDO PERIODO

EJE CURRICULARES

CONTENIDOS La amistad

LOGROS

INDICADORES

TIEMPO

AUTONOMA Y SINGULARIDAD

Asumo responsabilidad es

Demuestra responsabilidad en la elaboracin de las actividades que se le asigna.

Responde por sus acciones y compromisos a nivel escolar. Agradece los favores que se le hacen. Comprende caractersticas de valores como: la obediencia, cooperacin, gratitud, responsabilidad.

La cooperacin

Reconoce las cualidades y errores de sus compaeros. Valora las acciones positivas de sus compaeras y maestra

La gratitud

10 semanas

Comparte con sus

compaeros los triunfos y dificultades VALORES

La solidaridad

Practica en el aula

Brinda apoyo a sus

de clase y fuera de ella los valores adquiridos.

compaeros cuando lo requieren.

La obediencia

Demuestra responsabilidad en la elaboracin de las actividades que se le asigna. .

Demuestra autonoma en la toma de decisiones.

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES TERCER PERIODO

EJE CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES

TIEMPO

Soy un ser integral

AUTONOMA Y SINGULARIDAD

La amistad

Comprende y explica caractersticas de los valores humanos. Relaciona los conceptos aprendidos con la realidad en la que se desenvuelve. Manifiesta a travs de la realizacin de sus trabajos las habilidades y destrezas adquiridas. Utiliza lo aprendido para el fortalecimiento de la convivencia armnica y pacifica.

Identifica la importancia de la tica en el ser humano.

La humildad

La sinceridad

Nombra valores como la amistad, humildad, sinceridad.

10 semanas

Comprende las

caractersticas de valores como: la amistad, humildad, sinceridad.

VALORES

Muestra autonoma en la realizacin de las actividades que le asignan.

Sentido de la autodisciplina

Demuestra esfuerzo y dedicacin al realizar sus trabajos. Interioriza la importancia de los buenos hbitos de comportamiento.

Demuestra buen comportamiento en ausencia de su profesora.

DIMENSIN TICA ACTITUDES Y VALORES CUARTO PERIODO


EJE CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Demuestro mi cario VALORES. Amor

Comprende la importancia de cultivar valores y cualidades humanas.

Identifica la importancia de la tica en el ser humano. Nombra valores como el amor, la libertad, la consideracin. 10 semanas Comprende las caractersticas de valores como: el amor, la

La libertad Fortalece con sus acciones su espritu de convivencia armnica y

La consideracin

pacifica.

libertad, la consideracin.

Reconocimiento del otro

Reconoce y acepta las diferencias entre las personas. Relaciona los conceptos aprendidos con la realidad en la que se desenvuelve. Acepta a sus compaeros con sus defectos y cualidades.

VALORES

DIMENSIN RELIGIOSA PRIMER Y SEGUNDO PERIODO OBJETIVO GENERAL: Valorar la obra de Dios en la naturaleza diferencindola de la obra del hombre, el cual puede contribuir a recrearla y perfeccionarla o a destruirla. OBJETIVOS ESPECIFICOS:- Admirar las manifestaciones de amor de Jess hacia nosotros. Identificar los valores y actitudes de la madre de Jess hacia Dios y hacia nosotros. Conocer detalles de la vida de Jess y admirar su grandeza y aprender de el a ser hijos de Dios y hermanos de nuestros semejantes

EJES

CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES

TIEMPO

La alegra en la clase de Religin. Los nios y nias en el colegio.

Manifiesta actitudes de alegra e inters por su colegio.

Distinguen que personas conforman la comunidad educativa. Identifica el silencio y la escuha como

20 SEMANAS

Comprende que el amor de

Dios se manifiesta de mltiples formas.

La alegra y el ambiente que se vive en el colegio. Mis compaeros y yo nos comunicamos . El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje.

seal de respeto y de cario por las dems personas y por Dios. Interpreta frases que hacen relacin a la vida y obra de Jess en la Tierra. Identifica la belleza y armonia de la naturaleza y explica porque Dios nos la dio. Reconoce y admira su cuerpo.
Identifica a

Fortalece con sus acciones su espritu de amor y paz. Da amor a sus semejantes.

Valora a Dios como creador de toda la vida.

Dios como Padre Celestial y a Jesus como su hijo y amigo nuestro

DIMENSIN RELIGIOSA TERCER Y CUARTO PERIODO


EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Reconoce que Jess es hijo de Dios y hermano nuestro que nos ensea

El amor de Dios se manifiesta de muchas maneras.

Explica la frase Jess es mi amigo verdadero Comprende

Reconoce a Jess en tres aspectos de su vida; el maestro, el amigo y buen pastor. Reconoce que muchas familias forman la gran familia de Dios extendida por toda la tierra. Reconoce en Mara algunas cualidades para ser madre de Jess.

20 semanas

La naturaleza que nos rodea. como conocer y amar a su padre. Entiende que los seguidores de Cristo nos El amor de Dios en la familia.

que Jess es hijo de Dios que nos ensea a amar a su padre. Conoce que la iglesia la forman los seguidores de Cristo.

formamos en la iglesia. Dios me llama por el nombre. Mi cuerpo algo maravilloso. Jess, amigo, buen pastor y maestro. Valores espirituales en los nios y nias. Dios prepara la mam de su hijo Jess. Nacimiento de Jess. Jess y sus apstoles. Jess el buen pastor. Jess nos ensea a conversar con su padre. La gran familia de Dios Los seguidores de

Comprende que la navidad es la fiesta del nacimiento de Jess. Conoce el nombre de algunos amigos de Jess. Descubre que Jess dialoga con su padre y ensea a sus amigos a dialogar con el. Reconoce en Mara algunas cualidades para ser madre de Jess.

Comprende que la navidad es la fiesta del nacimiento de Jess. Conoce el nombre de algunos amigos de Jess. Descubre que Jess dialoga con su padre y ensea a sus amigos a

Cristo forman una familia: La Iglesia.

dialogar con el.

DIMENSIN ESTTICA OBJETIVO GENERAL. Favorecer el desarrollo de la sensibilidad esttica y social, incrementar la capacidad, mejorar en diferentes formas de expresin artstica como representacin de la realidad. OBJETIVOS ESPECFICOS. 1. 2. 3. 4. Iniciar y fortalecer las diferentes formas de expresin. Sensibilizar al nio de las diferentes formas de expresin que hay en su cultura y hacerlo participe de ellas. Propiciar la utilizacin de diferentes materiales y tcnicas con el fin de fortalecer habilidades motrices. Propiciar actividades de movimiento creativo para fomentar el auto-descubrimiento y el auto-concepto. DIMENSIN ESTTICA PRIMER PERIODO.
EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

MOTRICIDAD FINA

Iniciacin al dibujo color y Desarrolla diferentes pintura. tcnicas para mejorar su coordinacin motora. Tcnicas para el coloreado, rasgado, picado, entorchado y arrugado. Recorta lneas rectas, onduladas, curvas siguiendo un modelo. Manipula diferentes texturas para el desarrollo de su capacidad perceptiva y su coordinacin viso

Expresa su creatividad plstica aplicando colores primarios a sus creaciones. Utiliza con habilidad las tijeras realizando cortes en diferentes direcciones. Demuestra imaginacin y creatividad al utilizar diferentes materiales de modela Recorta y pinta siguiendo un modelo.

10 SEMANAS

Manejo de tijeras.

manual. Modelado MOTRICIDAD FINA Mis pinturas Utiliza tcnicas artsticas de recortado y pintura. Utiliza tcnicas artsticas de coloreado y modelado. Crea nuevas formas artsticas segn la tcnica trabajada. Relaciona los colores primarios con las distintas creaciones artsticas que realiza. Plasma artsticamente distintas emociones del ser humano. (Rer, llorar, gritar, soar)

Hace uso adecuado del pincel. Colorea de manera adecuada. Manipula y moldea correctamente la plastilina.

Con cuerdas

Con pincel

Realiza distintas manualidades haciendo uso de elementos del entorno inmediato. Crea a partir de lo creado

DIMENSIN ESTTICA SEGUNDO PERIODO

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

INDICADORES

TIEMPO

Plegado MOTRICIDAD Manejo de tijeras

Sigue instrucciones en la elaboracin de plegados Aplica la tcnica del plegado Recorta con precisin contorno de figuras sencillas. Mejora su habilidad motora al realizar ensartado con diferentes materiales Desarrolla el sentido del ahorro al utilizar materiales de desecho en sus creaciones.

Muestra habilidad y atencin en la elaboracin de plegados.

FINA

Muestra habilidad en el manejo de tijeras en diferentes direcciones. Adquiere habilidad motora y sigue instrucciones al elaborar ensartado. Realiza creaciones artsticas utilizando diferentes materiales de desecho.

10 semanas

Ensartado

Manejo de materiales de desecho.

Figuras simples

Realiza dibujos didcticos de figuras simples.

Descubre la prctica del dibujo y desarrolla la vivencia de la

SE EXPRESA A TRAVES DEL ARTE

Objetos y animales

sensibilidad artstica. Dibuja figuras simples imitando un modelo

DIMENSIN ESTTICA TERCER PERIODO. EJES CURRICULARES CONTENIDOS Cosido LOGROS Utiliza lana e hilo para decorar sus creaciones artsticas Desarrolla habilidades para realizar plegados de modelos ms complejos. Explora su cuerpo como INDICADORES Fija la atencin y sigue instrucciones en la elaboracin de bordados. Sigue instrucciones y muestra habilidad en el plegado de modelos ms complejos. Participa activamente en 10 Semanas TIEMPO

Plegado

Ritmo MOTRICIDAD FINA

instrumento rtmico para realizar movimientos con atencin de acuerdo con determinadas seales. Desarrolla imaginacin y creatividad, comunica situaciones y experiencias propias de su entorno.

coreografas de rondas y danzas.

Tteres

Construye tteres con diferentes materiales de desecho

DIMENSIN ESTTICA CUARTO PERIODO


EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Plegado

Reconoce algunos dobleces bsicos en la elaboracin de plegados ms complejos Adquiere coordinacin motriz y dominio de situaciones en el plano. Borda contorno de figuras con diferentes grados de dificultad. Adquiere coordinacin motriz y dominio de situaciones en el plano

Muestra creatividad al elaborar plegados y al realizar composiciones artsticas con ellos. Manipula el papel siguiendo instrucciones. Elabora bordados con destreza en el contorno de figuras. Se ubica correctamente en el espacio delimitado al realizar estampados. 10 semanas

Esterillado.

MOTRICIDAD FINA

Cosido

Impresiones

Collage con diferentes materiales

. Elabora trabajos artsticos utilizando diferentes materiales. Manifiesta a travs de la realizacin de sus trabajos las habilidades y destrezas adquiridas. Adquiere habilidad artstica para elaborar tarjetas navideas

Identifica tcnicas artsticas mediante su conceptualizacin y practica.

Elaboracin de mascaras

Tarjetas navideas

Elabora mascaras a travs de elementos del medio Demuestra creatividad en la elaboracin de tarjetas navideas

DIMENSIN CORPORAL OBJETIVO GENERAL: Crear espacios y situaciones que favorezcan el desarrollo fsico del nio y una sensibilizacin en el manejo corporal y el mejoramiento de habilidades que fortalezcan su identidad, el aprecio y cuidado de su propio cuerpo, fortaleciendo las relaciones interpersonales. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Realizar actividades sensoriales y de coordinacin que permitan al nio evolucionar y expresarse ente los dems por medio de su cuerpo de forma espontnea. 2. fomentar actividades ldicas que le permitan interactuar dentro y fuera de ambiente escolar. DIMENSIN CORPORAL PRIMER PERIODO
EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Movimiento libre de caminar, marchar, saltar, correr y arrastrarse. LOCOMOCIN Partes del cuerpo.

Ejercitar movimientos para desplazarse en diferentes direcciones. Identifica las partes del cuerpo de si mismo y de los dems. Reconoce y acepta las diferencias nio-nia.

Controla movimientos como: camina, marchar, correr, arrastrarse.

Reconoce las partes del cuerpo y las funciones bsicas de cada una. 10 semanas Relaciona su corporalidad con la

Quien y como soy.

Expresa sentimientos y emociones por medio de los sentidos.

UBICACIN

ESPACIAL rganos de los sentidos. Identifica derechaizquierda en su cuerpo.

del otro, acepta semejanzas y diferencias. Realiza actividades que requieren la utilizacin de los rganos de los sentidos.

ORIENTACIN ESPACIAL

Lateralidad: derecha, izquierda en su cuerpo.

Desarrolla habilidades para identificar direcciones.

Reconoce en si mismo y en objetos derecha izquierda.

Al lado, delante, atrs, Identifica los alimentos abajo, arriba, despus de, necesarios para su antes de. completo desarrollo. ALIMENTACIN E HIGIENE Usa correctamente el cepillo y la crema.

Se ubica en diferentes direcciones con facilidad.

Manejo adecuado del refrigerio y cepillado diario.

Consume el refrigerio con gusto. Utiliza adecuadamente los implementos de aseo

DIMENSIN CORPORAL SEGUNDO PERIODO EJES CURRICULARES CONTENIDOS Camina sobre lneas. Salta sobre un pie. Ejercicios con diferentes partes del cuerpo. Lanzamiento de pelotas, aros. LOGROS Desarrolla habilidad de comunicacin gestual y esquema corporal. Adquiere seguridad en movimientos de coordinacin fina y INDICADORES Madura en los procesos de manejo de patrones bsicos de movimiento. Adquiere habilidades motoras para la formacin de una cultura fsica y deportiva. TIEMPO

EQUILIBRIO ESQUEMA CORPORAL COORDINACIN

Carreras de encostalados EXPRESIN CORPORAL Rondas infantiles dramatizadas.

HIGIENE

Movimientos dirigidos con ritmo musical. Consumo adecuado del refrigerio

gruesa. Memoriza rondas infantiles y expresa corporalmente su contenido. Adquiere percepcin auditiva llevando el ritmo y la armona. Fortalece hbitos de higiene y salud para su bienestar fsico y mental.

Participa en la dramatizacin de rondas infantiles. Escucha con atencin y mueve su cuerpo con diferentes ritmos musicales. Desarrolla capacidades fsicas para el fortalecimiento de su salud.

10 semanas

DIMENSIN CORPORAL TERCER PERIODO


EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Corre con aros. COORDINACIN

HABILIDADES MOTORAS

Salta obstculo Ejercicios con elementos gimnsticos: colchonetas, Desarrolla agilidad en la aros, cintas ejecucin de destrezas Rondas acompaadas de gimnsticas. movimiento. Pre-deportivos : Participa en juegos y rondas con coordinacin de movimiento. Muestra inters, acepta y practica las reglas,

Ejecuta ejercicios de locomocin, utilizando diferentes materiales.

Desarrolla la coordinacin culomanual Ejecuta ejercicios de flexibilidad y coordinacin con aros, cintas y colchonetas Ejecuta movimientos con ritmo y armona. Maneja las reglas del juego,

10 semanas

EXPRESIN

Baloncesto, ftbol, atletismo, voleibol.

CORPORAL

mantiene autocontrol en el juego.

manifiesta tolerancia ante el error o derrota en el juego.

RECREACIN DIRIGIDA

DIMENSIN CORPORAL CUARTO PERIODO EJES CURRICULARES CONTENIDOS Equilibrio en posicin esttica Equilibrio en movimiento. EQUILIBRIO Equilibrio sobre objetos. Equilibrio con cambio de peso en el lado derecho e izquierdo. Equilibrio en el espacio. SENSIBILIZACIN Tensin y relajacin LOGROS Interioriza sensaciones propioceptiivas, estticas y de movimiento sin ayuda de percepcin visual. Fortalece el manejo del cuerpo con relacin a un objeto. Conoce las partes del cuerpo y sus habilidades a partir del eje de simetra. Utiliza la postura corporal para mantener equilibrios estticos y dinmicos Toma conciencia de los movimientos de su cuerpo tensin y de relajacin. INDICADORES Adquiere seguridad y confianza en la ejecucin de ejercicios de equilibrio. Mantiene el equilibrio sobre diferentes objetos. Interioriza y relaciona la simetra corporal, adquiriendo mayor seguridad en la realizacin de movimientos precisos. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones. Adquiere habilidades motoras para realizar actividades que centren la atencin TIEMPO

10 semanas

INGLES OBJETIVO GENERAL: Aplicar conocimientos e ideas sobre las cosas, utilizando un segundo idioma. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Estimular la utilizacin de un segundo idioma como instrumento de comunicacin. 2. iniciar en la apropiacin del ingls como segundo idioma. INGLES PRIMER PERIODO.

INGLES SEGUNDO PERIODO. EJES CURRICULARES CONTENIDOS Miembros de la familia: mam pap abuelo abuela hermano y hermana. Colores secundarios: verde, caf, naranja, blanco y negro Animales de la granja LOGROS Pronuncia en ingles correctamente los miembros de su familia. Reconoce, pronuncia y utiliza colores Green, Orange, Brown. White Black. Reconoce los animales de la granja. Reconoce los animales salvajes. INDICADORES Nombra en ingles los miembros de su familia Pronuncia y diferencia los colores secundarios en ingles. Identifica y pronuncia los animales de la granja y salvajes. TIEMPO

PERCEPCIN AUDITA Y MEMORIA

10 semanas

PERCEPCIN VISUAL Y MEMORIA

Animales salvajes

INGLES TERCER PERIODO EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES TIEMPO

Nmeros del 1 al 10 PERCEPCIN AUDITIVA Y MEMORIA

Pronuncia en ingles los nmeros del 1 al 10 relacionando la cantidad Reconoce las partes de la cara.

Nombra en ingles la cantidad que la profesora le indica. Seala correctamente las partes de la cara que la profesora menciona en ingles. Pronuncia diferentes profesiones.

10 semanas

Partes de la cara PERCEPCIN VISUAL Y MEMORIA Profesiones Identifica diferentes profesiones

INGLES CUARTO PERIODO EJES CURRICULARES CONTENIDOS Mascotas y animales acuticos. LOGROS Utiliza vocabulario correcto al nombrar algunas mascotas y animales. Identifica las diferentes frutas y vegetales INDICADORES Menciona en ingles el animal o mascota que la profesora le indica Pronuncia correctamente las frutas Seala frutas y vegetales en 10 semanas TIEMPO

PERCEPCIN VISUAL Y MEMORIA

Frutas y vegetales

ingles

SOCIAFECTIVO OBJETIVO GENERAL Ejecutar acciones que le vayan ayudando a construir un sistema de valores que enmarque su realizacin personal en los diferentes grupos en que se desenvuelve OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Mostrar actitudes de aceptacin y respeto hacia si mismo, y los dems al comprender las relaciones que se dan entre el, los compaeros y las figuras de autoridad en el hogar, en el colegio y en la comunidad.
2. Ser independiente y mostrar inters, mtodo y ritmo de trabajo en la realizacin de las diferentes actividades.

SOCIO AFECTIVO PRIMER Y SEGUNDO PERIODO.

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS Mi Colegio ( Nombre, misin visin smbolos)

LOGROS Reconoce el nombre de su colegio cual es su misin visin y sus smbolos Reconoce los derechos que tiene LOGROS Adquiere el habito de aseo y presentacin personal

INDICADORES Dice el nombre del colegio, memoriza el himno y dibuja sus emblemas. Identifica los derechos que tiene como nio. INDICADORES Practica hbitos de limpieza y cuida su presentacin personal

TIEMPO

IDENTIDAD

Deberes y derechos de los estudiantes EJES CURRICULARES CONTENIDOS

TIEMPO

AUTONOMIA

Presentacin personal Normas de cortesa Comportamiento

Demuestra normas de Practica normas de cortesa con cortesa como: saludar ,despedirse ,pedir el favor todos los miembros de la comunidad escolar, familiar y y dar gracias social. Reconoce que existen normas en la institucin en el hogar y en la sociedad que debe cumplir.

20 semanas

Cumplimiento de normas y reglas

Establece reglas de juego y es capaz de cumplirlas. Conoce las normas institucionales del hogar y las cumple.

SOCIO AFECTIVO TERCERO Y CUARTO PERIODO EJES CURRICULARES CONTENIDOS LOGROS Adquiere responsabilidad en el cuidado de sus objetos personales y de la institucin Reconoce sus dificultades y las resuelve de manera asertiva. Reconoce la importancia de vivir en comunidad de forma armnica y respetuosa Reconoce la importancia de rendir homenaje a los smbolos patrios INDICADORES Manifiesta actitudes de cuidado y responsabilidad con los elementos de trabajo. 20 Resuelve con independencia y responsabilidad sus problemas. Practica normas de convivencia y comprende las consecuencias de sus actos para si mismo y los dems. Demuestra identidad nacional al nombrase como colombiano, respeta los smbolos patrios participando con entusiasmo en las izadas de bandera semanas TIEMPO

AUTONOMIA Y CONVIVENCIA

Cuido los objetos que me rodean.

Soluciono mis problemas

Normas de convivencia

Nocin de identidad nacional

METODOLOGA Adquisicin de habilidades motrices a travs de picado, escarchado, modelado rasgado, entorchado, coloreado, recortado, reteido, esgrafiado, salpicado, desternillado, collage, huellas dactilares, puntillismo, etc. Ejercitacin de trazos curvos, rectos continuos y discontinuos. Desarrollo de experiencias al aire libre. Formacin de esquemas bsicos y simples a travs de figuras geomtricas. Aprovechamiento de recursos y material reciclable. Ejercicios que permiten iniciar el proceso de escritura a travs del desarrollo de la motricidad. Ejercicios de pronunciacin y entonacin que facilite el enriquecimiento del vocabulario. Manipulacin de diferentes materiales, formas y texturas. Visitas a la biblioteca, incentivacin del amor por la lectura. Danzas, juego libre y dirigido, rompecabezas rondas y canciones, instrumentos musicales. Rondas que facilitan en conteo, agrupacin, ordenamiento y comparacin. Juego de roles, representaciones, tteres. Interpretacin de grficas y mensajes.

Para la realizacin de lo anterior se utiliza hoja base, cuaderno, fotocopias.

METAS DE CALIDAD

Produccin de textos orales que correspondan a distintos procesos comunicativos. Apropiacin de un vocabulario sencillo para expresar sus ideas y sentimientos en forma clara. Utilizar la entonacin y pronunciacin adecuada para alcanzar su propsito comunicativo. Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica de forma verbal y no verbal. Reconocimiento de elementos segn caractersticas especificas que permitan desarrollar actividades de comparacin, seriacin, clasificacin y ordenamiento.

Manejo del espacio lgico, posiciones y lateralidad. Reconocimiento y agrupacin de elementos en un conjunto de acuerdo a caractersticas definidas. Establecer relaciones de orden, series y conteo de N. 1 al 50.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS APRENDER A HACER - El nio est en capacidad de seleccionar imgenes, agruparlas segn sus caractersticas, establecer secuencias y sustentar el por qu, como, cuando, etc. de diferentes hechos significativos.
-

El nio est en capacidad de identificar y reconocer grfica y fonticamente las vocales en una palabra dada. Realiza seguimiento de normas escolares y hbitos formativos que favorecen la convivencia. Realiza conteo de objetos y reconoce cantidades a travs de conjuntos. Realiza actividades de comparacin, clasificacin, seriacin, y ordenamiento. Expresa y representa corporalmente situaciones cotidianas. Se comunica con claridad y precisin con sus compaeros y amigos.

APRENDER A CONOCER - Propone variedad de ideas a partir de la narracin de cuentos, descripcin de imgenes y explicacin de hechos significativos. -

Establece relaciones y similitudes en objetos, animales o cosas. Selecciona y organiza elementos y figuras realizando seriaciones y siguiendo patrones. Realiza ordenamiento de ideas simples y realiza secuencias lgico Identifica situaciones a travs de smbolos Muestra agrado y participa activamente de trabajos en grupo. Se integra y coopera en la realizacin de juegos y rondas de atencin

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Expresa verbalmente sus sentimientos con respecto a sus compaeros. Se relaciona con respeto y consideracin con los dems. Se le facilita el buen comportamiento en el saln de clase y con sus compaeros. Propone actividades para mejorar el ambiente escolar. Respeta y acepta las opiniones de los otros sin tener en cuenta sus diferencias Acepta el uso de normas para el trato con los dems. Manifiesta solidaridad en las relaciones con sus compaeros

APRENDER A SER

Comprende la necesidad de ser solidario con sus compaeros. Toma decisiones por iniciativa propia Realiza seguimiento de formas y figuras. Analiza e interpreta mensajes orales en situaciones comunicativas concretas como cuentos o experiencias mismas. Expresa sentimientos y emociones a travs de la comunicacin no verbal. Se reconoce y valora a s mismo y a los dems a travs de la convivencia. Respeta y valora las normas bsicas de la comunicacin. Valora la importancia de tener una presentacin personal adecuada. Sabe trabajar independientemente. Acepta sus errores y acata las insinuaciones para mejorar

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