MINISTERIO DE EDUCACIÓNVICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DELOCALES DE EDUCACIÓNBÁSICA REGULAR

PRIMARIA - SECUNDARIA 16 de enero de 2009 LIMA – PERÚ2009 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 2 de 86 ING. JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO Ministro de Educación PROF. VICTOR RAÚL DÍAZ CHAVEZ Viceministro de Gestión Institucional PROF. IDEL VEXLER TALLEDO Viceministro de Gestión Pedagógica ING. LUIS ALBERTO HUAYLINOS MARAVI Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE LIC. MIRIAM JANETTE PONCE VÉRTIZ Directora Nacional de Educación Básica Regular ELABORACIÓN DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO Convenio Específico de Cooperación InterinstitucionalMinisterio de Educación – Facultad de Arquitectura, Urbanismo y ArtesUniversidad Nacional de Ingeniería- R M N° 0659-2005-ED Equipo de Estudios Normas y Diseños de la OINFE Arq. José Miguel Núñez Idiáquez: Coordinador Arq. Gisella Patricia Burga AlarcónArq. Luis Fernando Espinoza CastilloSr. Enrique Lucio Cerrón Vílchez – Ingeniero IISr. Víctor Olivera Pinedo – Arquitecto III

Equipo de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Artes de la UNI Arq. José Antonio Benllochpiquer Castro, Coordinador Msc. Arq. Percy Acuña Vigil, Coordinador Dra. Arq. Viviana Shigyo KobayashiMSC Arq. Enrique Guzmán GarcíaArq. Isabel Quicaño LlaullipomaArq. Manuel Félix Villena MávilaIng. Juan Antonio Blanco BlascoIng. Juan Díaz LuyIng. Jorge Luis Olivares Vega OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 3 de 86 PRESENTACIÓN La Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) del Ministerio de Educación, dependientedel Viceministerio de Gestión Institucional, es la encargada del planeamiento, diseño, ynormatividad; así como del mantenimiento de los locales educativos a nivel nacional. Por ello encargó al Equipo de Estudios, Normas y Diseños, en el marco de la Ley General deEducación Nº 28044, la actualización y complementación de las normas técnicas para eldiseño de locales de Educación Básica Regular y de Educación Básica Especial, ubicadasen las regiones de Costa, Sierra y Selva; teniendo en cada caso los ámbitos urbano, peri-urbano y rural con características de diseño adecuadas para cada una de ellos. El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de proporcionar las normaspara el diseño de los locales escolares y espacios educativos de los niveles de EducaciónPrimaria y Secundaria que satisfagan requerimientos pedagógicos actuales, acordes conlos avances tecnológicos, para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.El documento ha tenido como base la revisión, actualización y complementación de lasNormas para el Diseño de Instituciones Educativas elaboradas por el INIED en 1983; por ello luego de un análisis del Reglamento Nacional de Edificaciones, publicacionesespecializadas nacionales e internacionales, estadísticas educativas, la Nueva LeyGeneral de Educación Nº 28044 y leyes relacionadas a la infraestructura del sector público, como son las directivas aprobadas al respecto, se actualizó y complementó dichodocumento.El presente documento técnico forma parte de 4 documentos elaborados para laactualización de las Normas Técnicas para el diseño de locales educativos:1.Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Inicial 2.- Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Primaria- Secundaria 3.- Normas técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Especial y Programasde intervención temprana4.- Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica: Regular, Especialy Alternativa; Criterios de Confort, Seguridad, Saneamiento, Instalaciones Eléctricas,Aspectos Constructivos, Diseño Estructural.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 4 de 86 INDICE PRESENTACIÓN 3INDICE 7INTRODUCCIÓN 7I. NORMAS DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA 81.0 Aspectos Educativos 91.1 Objetivos de cada Nivel Educativo 91.1.1 Objetivos de la Educación Primaria 91.1.2 Objetivos de la Educación Secundaria 101.2 Descripción de cada Nivel Educativo 101.2.1 Primaria 101.2.2 Secundaria 111.3 Diseño Curricular 121.4 Carga Horaria Semanal 131.4.1 Primaria 131.4.2 Secundaria 131.5 Asignación de Espacios 151.5.1 Actividad, Asignación de Áreas e Índices de Ocupación 151.5.2 Descripción de las Actividades Educativas 161.5.3 Actividades y Espacios Educativos según Áreas Curriculares 171.5.3.1 Forma de Actividad y Tipos de Espacios 18Primaria1.5.3.2 Participantes, Actividades y Tipos de Espacio 19Secundaria1.5.4 Ambientes Indispensables y Características 201.5.4.1 Ambientes Indispensables para IEP 201.5.4.2 Ambientes Indispensables para IES 211.5.5 Ambientes Complementarios 221.6 Tipologías de Locales Educativos 221.6.1 Tipologías de Locales de Educación Primaria 221.6.1.1 Ámbito Urbano y PeriUrbano 221.6.1.2 Ámbito Rural 231.6.2 Tipologías de Locales de Educación Secundaria 231.6.2.1 Ámbito Urbano y Peri-Urbano 231.6.2.2 Ámbito Rural 23 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 5 de 86 1.7 Prototipos de Locales Educativos 231.7.1 Primaria 241.7.1.1 Ámbito Urbano y Peri-Urbano 241.7.1.2 Ámbito Rural 241.7.2 Secundaria 261.7.2.1 Prototipo Ámbito Urbano y Peri-Urbano 261.7.2.1.1 Denominación de Ambientes y Horas de Uso 271.8 Programación Arquitectónica 271.8.1 Nivel Primario 291.8.2 Nivel Secundario 301.8.3 Síntesis de Programación Arquitectónica 32II. NORMAS DE ESPACIO 332.1 Ambientes Educativos – Dimensionamiento e Índice de Ocupación 342.1.1 Aulas 342.1.1.1 Aula Común 342.1.1.2 Sala de Usos Múltiples 342.1.2 Ambientes Especiales 352.1.2.1 Laboratorios 352.1.2.2 Centro de Recursos Educativos (CRE) 372.1.2.3 Aula de Innovación Pedagógica 382.1.2.4 Talleres: Por Especialidades Ocupacionales 382.1.2.4.1 Familia Profesional: Administración y Comercio 392.1.2.4.2 Familia Profesional: Mecánica y Metales 402.1.2.4.3 Familia Profesional: Mecánica y Motores 422.1.2.4.4 Familia Profesional: Construcción 432.1.2.4.5 Familia Profesional: Electricidad Electrónica 442.1.2.4.6 Familia Profesional: Industrias Alimentarias 452.1.2.4.7 Familia Profesional: Confección Textil 462.1.2.4.8 Familia Profesional: Estética Personal 462.1.3 Ambientes Complementarios 472.1.3.1

6 Auditorio 482.3.3 Graderías 482.2.1.2 Zona de Influencia 512.1.1.1.3 Parapetos.5 APAFA 482.1 Ingreso y Circulación 573.3 Patios y Áreas Libres 593.2 Selección de Terrenos 50 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 6 de 86 2. teniendo en consideración los dispositivos queestablecen aspectos pedagógicos y de gestión que constituyen la base de la programaciónarquitectónica adecuada a la nueva estructura educativa y lineamientos curriculares. del Reglamento de EducaciónBásica Regular aprobado por el Decreto Supremo Nº 013-2004-ED. Mamparas y Parapetos de vidrio 683.1.1.1.1.1.1.Talleres de Arte 472.1.2 Comedor / Cocina 472. Barandas de Seguridad y Pasamanos 683. para los .1. han sidoelaboradas en virtud al convenio MED-UNI. y el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”.1.emanados a través de la Ley General de Educación Nº 28044.3.4 Servicios Higiénicos para discapacitados 683.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas 613.1 Diseño de Espacios Exteriores 573.1.4 Pendientes y Desniveles 593.1.7 Consideraciones para Locales Educativos Existentes 54III. NORMAS DE DISEÑO 553.1.2 Rampas 583.3.2 Puertas.1.1.2 Diseño y Mobiliario Educativos 703.2.5 Servicios Higiénicos 492.2.1.2.3 Criterios de Seguridad 70BIBLIOGRAFÍA 71GLOSARIO 72ANEXO 1A: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en “Comunicación.1.5 Cercos 603.3.6 Vegetación y Jardines 613.6 Mapa de Peligros 542.5 Ubicación 532.1.3 Infraestructura de Servicios 512.2.1 Criterios Generales de Diseño 563.4 Accesibilidad y Trasporte 522.3.1.1.1.1.2. Matemáticas y Ciencias” para las horas de libre disponibilidadANEXO 1B: FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO Con enfasis en “Educación para el trabajo” en las horas de libre disponibilidad OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 7 de 86 INTRODUCCIÓN Las Normas para el Diseño de locales de Educación Primaria y Secundaria.5 Señalización 703.4 Ambientes Administrativos y de Servicio 492.1.1 Aspectos Físicos del Terreno 512.4 Gimnasio 482.2.

NORMAS DE PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria .2. EducaciónPrimaria y Educación Secundaria. definiendo tipologías que especifiquen capacidad y tamaño de los localeseducativos. Saneamiento. los requerimientos y necesidades de espacios y sucuantificación. tanto Regular y Especial.Definiendo las dimensiones básicas de los espacios. y se ha estructurado considerando:1.Analizando los aspectos funcionales y organizativos de losambientes educativos.Las Normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular de los Niveles deEducación Primaria y Secundaria constan de 2 documentos. individualmente y en conjunto.3. determinación de índices de ocupación.Este primer documento norma aspectos de diseño de infraestructura específicos para laEducación Primaria y Secundaría. Instalaciones eléctricas.Estos documentos deben ser utilizados con la suficiente flexibilidad. Seguridad.Adecuando a la nueva estructura educativay lineamientos curriculares. Normas de Diseño.niveles de Educación Inicial. con el objeto de poder adaptarse a los cambios técnico – pedagógicos y a las condiciones locales y geográficas dondese ubiquen los locales educativos sin perder de vista las condiciones de calidad y seguridad. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 8 de 86 I.según las actividades educativas. aprobado por Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. dado que trata de los aspectos técnicosgenerales de Confort térmico-acústico. Normas de Espacios Educativos. estableciendo zonificaciones yrecomendaciones en el diseño para su buen funcionamiento. Normas de Programación Arquitectónica. Programaciónarquitectónica definiendo áreas de terrenos por tipologías y criterios de selección deterrenos.En términos generales estos documentos normativos se refieren a pautas. siendo el segundo común a todala Educación Básica. destinadas aorientar a los planificadores y proyectistas en la programación y diseño de los espacioseducativos así como en su organización funcional.Aspectos constructivos y Diseño estructural para el diseño de locales.

1.Página 9 de 86 1. así como de lacultura universal.1 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 1 • Reconocer a cada niño como persona. con múltiplesposibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente enlos procesos sociales dela escuela y la comunidad. Estos criterios se hanobtenido a partir de la nueva estructura educativa y los lineamientos pedagógicos y los diversosrequerimientos y necesidades de la población. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular es la norma principal que establece loslogros educativos por niveles y ellos constituyen la base de la programación arquitectónica.se debe acoger a niños que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas adiscapacidades menores o a talento y superdotación. pluricultural y multilingüe del país. que el diseño debe darse dentro del concepto de Escuela Inclusiva. El nivelde Educación Primaria contempla tres ciclos y el de Secundaria dos ciclos los cuales se grafican en elsiguiente cuadro: NIVELESEDUCACIONINICIALEDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIACICLOS I II III IV V VI VIIañosaños0-2 3-5 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5ºGRADOS Tabla 1 . afectiva y espiritual de los niños y enriquecerla con elconocimiento de la realidad multiétnica. así como en sus procesos de aprendizaje 1 . sujeto de derechos y responsabilidades. definiendo así tipologías que especifican capacidad ytamaño de las edificaciones educativas. estos se concretan en un programa arquitectónico. es decir. República del Perú. se considera.Asimismo.1 OBJETIVOS DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1. ASPECTOS EDUCATIVOS Son los que fijan las necesidades y los criterios para la definición técnica de los espacios físicos asícomo su cuantificación.1. Ministerio de Educación. • Aprovechar la experiencia sociocultural. • .

social y naturalpara desarrollar su sentido de pertenencia. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas. y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacióny corresponsabilidad entre escuela. la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA 2 • Brindar a los adolescentes una formación humanística científica y tecnológica. Igualmenteaprendizajes operacionales sobre ciencias. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 10 de 86 de vida de los niños. por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización deltiempo escolar. • Brindar una formación que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo orgánico. . Lima 2003.1. el afán de logro y el sentido de eficacia. así como unacapacitación para el trabajo. lacomunicación. el sentido de convivencia con otros. así comocomprender sus cambios físicos e identidad de género. familia y comunidad para mejorar la educación y calidad 1 Ministerio de Educación.afectivo. cognitivo y espiritual. • Fortalecer la autonomía del niño. en el marco de unaformación integral. el respeto a lasdiferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar. humanidades y tecnologías. el conocimiento de sí mismos y de su entorno. denegociación. en el marco de una sólida formación integral.Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. 1. Reglamento de la Educación Básica Regular. • Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y ladiversidad cultural.

Sin embargo. pero interpretan estas reglas entérminos de las consecuencias concretas de sus acciones.debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones lógicas clasificación. • Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupossociales a los que pertenecen.El estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por alternar con nuevas personas yparticipar activamente del entorno social de sus familiares y pares. en su lengua materna y segunda lengua. es decir. es fundamental que los niños fortalezcan sus capacidades comunicativas medianteel aprendizaje de la lectura y escritura. que el niño secircunscribe al plano de la realidad de los objetos. para el fortalecimiento de sus capacidades matemáticas. formular proyectos y tomar decisiones. Asimismo. de los hechos y datos actuales. El periodo de enseñanza es de 30 horas semanales en 5 días a la semana y se puededesarrollar en 1 ó en 2 turnos de enseñanza. ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidadesespaciales y temporales. Debemosconsiderar que el pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto. pero cada vez vaincorporando procesos.razonamiento matemático.2. • Brindar las orientaciones que le permitan al estudiante iniciar la formulación de un proyectode vida que. 1. le facilite la toma de decisionesvocacionales y profesionales. así como aplicar estrategias deaprendizaje. a partir de lainformación que proporciona la familia y la institución educativa. Ciclo III: En este ciclo. investigación científica y apropiación de nuevas tecnologías que lepermitan la construcción permanente del conocimiento. esquemas y procedimientos sociales y culturales. debemos tener siempre presente que los niños en este cicloresponden a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura. También debemos tener presenteque el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasía e imaginación. interactuar solidaria y responsablemente con afán derealizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía constructora del biencomún y de la democracia.2 DESCRIPCIÓN DE CADA NIVEL EDUCATIVO 1. sustentado en valores éticos y sociales. principalmente las consecuencias .• Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artísticas. regulando progresivamentesus intereses.seriación.1 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3 El nivel de Educación Primaria se organiza en 3 ciclos que comprenden 6 grados o años deformación.

en estrecha relación con elentorno y con la propia realidad social. Por ello. a disfrutar y a pensar sobre elmundo que les rodea. así como de las actividades deportivas. generalmente disfruta del dibujo y delas manualidades. vale decir que lepermite actuar sobre la realidad.permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en laproducción de textos. dada la facilidad para trabajar en equipo. Ciclo IV: En este período los estudiantes incrementan el manejo de conceptos. la metodología de trabajo con los estudiantes debecontemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar información en . pero no debemos ignorar que es necesario que elniño siga aprendiendo a través del juego. Las actividades que realicen losdocentes deben basarse en una pedagogía activa. Reglamento de la Educación Básica Regular. mejora sus habilidades de cálculo. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 11 de 86 físicas o afectivas. o en términos delpoder físico de aquellos que enuncian las reglas. o intercambios de favores.Asimismo. respeta y valora a las personas que responden a susintereses. analizarlos y llegar a conclusiones a partir de loselementos que los componen.las condiciones para una mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura. y a su nivel. Ciclo V: En esta etapa de la escolaridad. loque fortalece el aprendizaje e incrementa la comprensión de la realidad. 3 Ministerio de Educación. maneja con cierta destreza algunas detipo mental y sin apoyos concretos. procedimientos y actitudescorrespondientes a todas y cada una de las áreas curriculares. de esta forma. Lima 2004. los objetos.2 Ministerio de Educación. afianza sus habilidades motrices finas y gruesas. se va consolidando un pensamiento operativo. empiezan a tomar concienciade que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir. tales como castigos. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. por ejemplo. entre sesiones de períodos cortos deactividades variadas a otros más prolongados. en ese sentido los procesos de enseñanza yaprendizaje deben incorporar el carácter lúdico para el logro de aprendizajes. premios.Los niños en esta etapa tienen mayores recursos así como mayores y más complejas habilidadesque los docentes deben tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje. el niño pasa por un período de transición.

así como por la polidocencia. al transitar de la Educación Primaria a la Secundaria. con la finalidad de lograr que losestudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. promoviéndose así expresiones democráticas auténticas.2. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 12 de 86 La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas. sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo. así mismo. esdecir. Ciclo VI: Los estudiantes.fuentesdiversas. fenómenos y procesos de la realidad.Producto de este tipo de pensamiento.Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles deacompañamiento permanente por parte de los docentes.Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo. las formas deevaluación y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa. 4 Reglamento de Educación Básica Regular. los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cadasituación. Eneste contexto.En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto. debe considerar la colaboración entre pares (aprendizaje cooperativo). caracterizado por cambios corporales significativos decarácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en losprocesos socio emocionales y cognitivos. grupo o nación. están relacionadas con interrogantesque requieren explicaciones racionales de los hechos. así como las directivas del sector. adivinar o deducir situaciones a partir de la observación. 1. es capaz de intuir. deben superar dossituaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y estárelacionada con el desarrollo evolutivo.Desde . El periodo de enseñanza es de 35 horas semanales y puede darse en 1 ó 2 turnos deenseñanza. donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia. laescritura mejor estructurada de informes y la comunicación de resultados al resto de la clase.2 NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 4 El nivel de Educación Secundaria se organiza en dos ciclos de estudios que comprende 5 años ogrados.metodologías. estilos de enseñanza y aprendizaje. los estudiantes puedenparticipar en el gobierno del aula.

Se inicia un proceso de atracción por el sexoopuesto producto de la maduración de las glándulas sexuales. en cualquiera de sus modalidades y programas. debido a lapreocupación que tiene por su identidad e imagen corporal y por la necesidad de buscar mediospara expresar sus emociones. muestra interés por las experiencias científicas.3 DISEÑO CURRICULAR La culminación satisfactoria de la Educación Básica. Ciclo VII: En esta etapa. se reconoce a sí mismo como persona y sussentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones con los otros. Está en proceso de reafirmación de su personalidad.El Área Educación para el Trabajo es la que desarrolla gradualmente aprendizajes laboralesbásicos. etc. el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo queva consolidando su identidad e imagen corporal.competencias en módulos ocupacionales 5 . tiende a la formación degrupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. En el ciclo VI tiene carácter polivalente y vocacional y en el ciclo VII se desarrollan. ideas. Evidenciainclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas. como joven y futuro ciudadano. NIVEL SECUNDARIA – AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJOCICLO VI CICLO VII 1º 2º 3º 4º 5º INICIACIÓN LABORAL Formación Ocupacional EspecíficoModular 35 a 40* horas Tabla 2. se vuelve más autónomo. su pensamiento es más abstracto en relacióncon la etapa anterior. 1. lo que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes máscomplejos. intereses. El adolescente asume concientemente losresultados de su creatividad. Se comunica demanera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa.En lo social y emocional.del punto de vista socio emocional. Pero también vivenciaperiodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión delos sentimientos. reconoce su necesidad deindependencia y de reafirmación de su propio “Yo” y siente la necesidad de aumentar suconfianza en sí mismo para asumir responsabilidades. es más sensible.da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado parainsertarse en el mercado laboral de acuerdo a los módulos ocupacionales específicos aprobados 6 .

que será la base para la distribución o el incremento de las horas deaprendizaje. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 1. Nº 0085-2003-ED.Las Direcciones Regionales (DRE).5 RVM. Familia y RelacionesHumanasEducación Física Educación FísicaEducación Religiosa Educación ReligiosaCiencia. en coordinación con las Unidades de Gestión Local (UGEL). Geografía y EconomíaPersonal SocialPersona. 6 RVM. las horas se distribuyen de acuerdo al desarrollo de los planescurriculares de cada Institución Educativa y a las características socio-económicas y culturalespropias de su medio.Cada Institución Educativa de Nivel de Educación Primaria.1 NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA En el Nivel de Educación Primaria. elaborará su ProgramaCurricular Diversificado.4 CARGA HORARIA SEMANAL 1.económica y socio-cultural.fijan los lineamientos curriculares que respondan a su respectiva realidad físico-geográfica. estudiantes y demás actores educativos. .4. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 13 de 86 ESTRUCTURA Y PLAN DE ESTUDIOS (DCN-EBR) NIVELES PRIMARIA SECUNDARIACICLOS III IV V VI VIIGRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º Matemática MatemáticaComunicaciónComunicaciónInglésArte ArteFormación Ciudadana y CívicaHistoria. a partir de estos lineamientos. Ministerio de Educación. y conla participación de sus docentes. Nº 0085-2003-ED. Tecnología y AmbienteCiencia y AmbienteEducación para el Trabajo ÁREASCURRICULARES Tutoría y Orientación Educacional Tabla 3.

ésta podrá ser priorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad. según las necesidades de los estudiantes. Ministerio de Educación. DCN de la EBR En el 3er grado el estudiante opta por una especialidad ocupacional. Familia y Relaciones Humanas. y otras condiciones favorables para la enseñanza del áreade Inglés. República del Perú. dejarán de enseñar estas áreas yutilizar para cada una de ellas menos horas de las señaladas. Enningún caso las instituciones educativas públicas y privadas.recursos y materiales especializados. 2005 1.2 NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Las horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las áreas son las mínimas. NIVEL PRIMARIA – HORARIO MÍNIMOCICLO III CICLO IV CICLO V1º 2º 3º 4º 5º 6º 30h 30h 30h 30h 30h 30h OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 14 de 86 En el caso de las instituciones educativas de Educación Secundaria que cuenten con docentes. 2 2 2 2 2Educación Religiosa 2 2 2 2 2Arte 2 2 2 2 2Educación Física 2 2 2 2 2Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2Tutoría y Orientación Educacional 1 1 1 1 1Horas de Libre Disponibilidad 6 6 6 6 6 TOTAL DE HORAS35 35 35 35 35 Tabla 5.4. de acuerdo a susintereses. Geografía y Economía 3 3 3 3 3Persona. aptitudes vocacionales y especialidades que desarrolla la institución educativa endiferentes talleres de las Familias profesionales con que cuentan. Nivel Secundario .Así mismo. .MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.Tabla 4.Grado de EstudiosÁreas Curriculares1°2°3°4°5° Comunicación 4 4 4 4 4Inglés 2 2 2 2 2Matemática 4 4 4 4 4Ciencia Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2Historia. las horas de libre disponibilidad deberán priorizar las áreas de COMUNICACIÓN. MED. Diseño Curricular Nacional de la Educación BásicaRegular.

las potencialidades de laregión que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento conlos que cuenta.EDUCACIÓN PARA EL TRABAJORELACION DE FAMILAS PROFESIONALES DE LAS CARRERAS MODULARES N °FAMILIA PROFESIONAL Familia 1 Administración y ComercioFamilia 2 Actividades AgrariasFamilia 3 Actividades Marítimas y PesquerasFamilia 4 Artes GráficasFamilia 5 Artesanía y ManualidadesFamilia 6 Computación e InformáticaFamilia 7 Comunicación. En caso de otras necesidades educativas especiales. Se considera que por lo menos uno deestos alumnos pueda presentar necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidadmotora. considerando las necesidades del entorno productivo. permitiendo adicionarse ambientes compatiblescon los requerimientos de cada caso. Nº 0085-2003-ED Tabla 6.Estos espacios deben considerarse como mínimos. deberán formular los perfiles y módulos utilizando la metodologíadel análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno. En caso que una Institución Educativa. acorde con las directivas que las Direcciones correspondiente emita. 1. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 15 de 86 La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará asus estudiantes. establece que el número referencial dealumnos es 35 en el área urbana y 30 en la rural o frontera. deberá corresponder una cantidadmenor de estudiantes.La Directiva Nº 006-2007-ME/SG/CMCG-ST “Lineamientos para desarrollar acciones de evaluacióndel requerimiento de plazas docentes y administrativas en las Instituciones Educativas y Unidades deGestión Educativa Local (UGEL) para el año fiscal 2007. oferte especialidades ocupacionales que nose ofrecen en el Catálogo Nacional. Imagen y SonidoFamilia 8 ConstrucciónFamilia 9 Cuero y CalzadoFamilia 10 Electricidad y ElectrónicaFamilia 11 Estética PersonalFamilia 12 Hotelería y TurismoFamilia 13 Industrias AlimentaríasFamilia 14 Mecánica y MetalesFamilia 15 Mecánica y MotoresFamilia 16 MineríaFamilia 17 QuímicaFamilia 18 SaludFamilia 19 Servicios Sociales y AsistencialesFamilia 20 Textil y Confección RVM.5 ASIGNACIÓN DE ESPACIOS Para la presente norma se considera los espacios requeridos en función del quehacer pedagógico. .

Distribución para el trabajo en pares. El aula es el ambiente donde se “realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el queinteractúan docentes y alumnos”.1. repaso o estudio de un tema. en este caso la distribución del mobiliario forma grupos medianos hasta 6 alumnos loque permite la participación en la discusión y/o debate acerca de un tema específico.simultáneamente o diferenciada). paraobtener diversos centros de atención. el mobiliario en este caso deberá distribuirse de maneraindividual o en pequeños grupos de hasta 4 alumnos. etc). Actividad en el Aula. por ciclos.Se aplicará cuando se requiera el fomento de lalectura. uso desectores de aprendizaje.Se aplicará cuando se asignan labores degrupo.1 ACTIVIDAD. Distribución para trabajos en grupos mayores. estantes modulares para libros y materialesEducativos. ASIGNACIÓN DE ÁREAS E ÍNDICES DE OCUPACIÓN PARAAMBIENTES EDUCATIVOSEl Aula.El tipo de actividad dentro del aula se determina según las estrategias de organización para elaprendizaje (trabajo en grupo clase.5. es la convencional en función de la exposición. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular . y como serán atendidos (en forma directa o indirecta.Se aplicará para que el profesor oriente el proceso. En ella debe ser posible la organización del mobiliario del modoapropiado para desarrollar cada una de las actividades requeridas. en pequeños grupos.Las aulas deben permitir además la disposición concéntrica de las mesas de los alumnos. De la actividad dependerá cómo se distribuya el mobiliariodentro del espacio y puede darse en tres formas: Distribución para el trabajo individual. por lo que serequiere la atención del alumno de manera total.La distribución del mobiliario. de manera individual.El mobiliario normalizado para los espacios comunes consistirá en mesas unipersonales detrabajo y sillas para cada alumno según su tamaño.

de modoque los alumnos puedan utilizar lo que necesiten y luego lo coloquen otra vez en su lugar.En el aula es necesario contar con materiales adecuados y en cantidad suficiente. en correspondencia con el currículo. Dentro del sector de Personal social o. Un lugar para exhibir los trabajos de los niños. Los sectores cumplen una función pedagógica alconvertirse en sectores funcionales si se usan de manera activa en el desarrollo de las sesionesde aprendizaje en el aula: Un sector por cada área curricular: En ellos se pueden encontrar textos y materiales quepermitan realizar actividades específicas de aprendizaje con relación a las capacidades quevienen desarrollándose en las unidades didácticas y en los módulos. Un sector para la Biblioteca de Aula. lo importante es que todos los alumnostengan la oportunidad de mostrar sus trabajos y sentirse reconocidos. En un aula es fundamental que los alumnos tengan asu alcance los libros y textos para desarrollar la lectura por placer y disfrute. al alcance delos estudiantes para el desarrollo de las capacidades y actitudes correspondientes al grado yciclos.Primaria y Secundaria Página 16 de 86 Sectores funcionales en el Aula de Primaria. en un sector aparte. a veces. a partir de Propuestacurricular. Ambas opciones son válidas. se muestra la distribución de responsabilidades . Un sector para guardar los materiales de escritorio que usan cotidianamente. un sector aparte o dentro de alguno de lossectores de área.

6 m² por alumno para el rango y toleranciadescrita anteriormente. debiera tener un espacio suficiente para albergar los útiles usados enlas aulas.5.Grupos de 18 y/o 35 al.2 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS 7 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ACTIVIDADESCONDICIONANTES DIRIGIDA SEMINARIO EXPERIMENTAL PRÁCTICA TIPO DEAGRUPAMIENTO:Agrupamientocolectivo frontal.Aulas comunes yespeciales.). es decir 1.Grupos de 18 y/o 35 al. es decir las actividades querealizan los estudiantes de manera organizada. bajo éstos términos se halla que el índice deocupación por alumno es 1. Un sector para la experimentación e investigación. La dimensión del aula de Primaria se determina a partir del área necesaria para albergar elconjunto organizado de los sectores funcionales.60 m² para una capacidad comprendida en el rango de 35 a 29alumnos.1.dirigida. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 17 de 86 1. ver punto 2.35 al. deafianzamientoteóricoDestreza manual y físicaESPACIOSEDUCATIVOS:Aulas comunes yespeciales.MOBILIARIO .1.Pequeños grupos detrabajoPequeños grupos detrabajoo individualmenteTrabajos autónomos individualeso de grupoTIPO DE ACTIVIDAD: Expositiva..experimentación. permitiéndose una tolerancia máxima de 1% por defecto. así como los libros correspondientes. Aula Común. Talleres y áreas externasPARTICIPANTES: 35 al.Laboratorios. Interactiva . Por esta razón se concluye la necesidad demantener el mismo índice de ocupación. etc.Autónoma. Distribuidos ensubgrupos de 3 a 5 al.Subgrupos de 4 ó 5 al.1. manipulación. donde se realizan actividades quefavorecen el desarrollo de las habilidades para la investigación (observación. En el caso del aula para el Nivel Secundario se concluye que aunque no requiere de estadiferenciación de sectores.Subgrupos de 4 ó 5 al. normas de convivencia.

YEQUIPO:MesasunipersonalesSillas individuales,pizarra y ayudasdidácticas.Mesas y sillas agrupadassegún convenga.Mesas de trabajo ytaburetes individuales.Demostración.Estantes, anaqueles.Cuarto de preparados.Ayudas didácticasespecializadas Equiposmultimedia, instalacionesy servicios básicos,gabinetes.Mesas de trabajo y equipos enfunción de la opción laboralelegida. Materiales educativosespecializados.DESARROLLO DE LAACTIVIDAD:Se desarrollamediante laexposición. Eldesplazamientodel profesor eslimitado y delalumno mínimo.Grupos reducidos dediscusión y diálogo.El docente se integra comoun miembro, orienta,estimula y modera.Su desplazamiento esregular en atención aldesarrollo de losestudiantes que seencuentran organizados engrupos.Actividades deexperimentación individualo de grupo bajo lasupervisión del profesor yauxiliar Desplazamiento delprofesor es mayor.Actividades prácticas deaprendizaje manual o físico.El desplazamiento de losdocentes es mayor pues atiendea los estudiantes en sus áreasde trabajo en concordancia conla actividad que realiza.ESTIMADO DE OCUP.ESPACIO:1.60 m² / al.Entre 1.60 y 3.20 m² /al (incluye depósito)Entre 3.20 y 3.50 m² /al (incluye depósito)Entre 3.00 y 8.00 m²/al . (incluyedepósito)ÁREASCURRICULARES:Todas las áreas Todas las áreasCiencia, Tecnología yAmbienteTalleres multifuncionales oespecializados, educación física. Tabla 7. Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Técnicas de Diseño paraInstituciones Educativas Urbanas. Lima – Perú, 1983. Actualización de la tabla. 7 Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED). Normas Técnicas de Diseño para CentrosEducativos Urbanos. Lima – Perú, 1983. Actualizado. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 18 de 86 1.5.3 ACTIVIDADES Y ESPACIOS EDUCATIVOS SEGÚN ÁREAS CURRICULARES1.5.3.1 FORMA DE ACTIVIDAD Y TIPOS DE ESPACIOS POR ÁREAS CURRICULARES.

NIVEL PRIMARIA Tipo Espacio / Índice ocupaciónmín.ÁREAS CURRICULARESAulaComúnSala UsoMúltipleÁreaExterior(aprox)1.6 m²/al 3.2 m²/al 4 m²/alÁrea delAmbientem²35 alum.Recom.Observaciones 1 Matemática φ φ φ 56 Todos los Grados2 Comunicación φ φ φ 56 Todos los Grados3 Arte φφφ 56 Todos los Grados4 Personal Social φ φ φ 56 Todos los Grados5 Educación Física φ φ 140 Todos los Grados6 Educación Religiosa 0 56 Todos los Grados7 Ciencia y Ambiente φφφ 56 – 112.0 Mayor Incidencia en 5° y 6° Tabla 8. Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Infraestructura. Normas Técnicas de Diseño para Instituciones Educativas Urbanas.Lima – Perú, 1983. Actualización de la tabla.

0 Áreas curriculares desarrollada totalmente en el espacio asignado φ Áreas curriculares desarrolladas parcialmente en el espacio asignado OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 19 de 86 1.5.3.2 PARTICIPANTES, ACTIVIDADES Y TIPOS DE ESPACIOS POR ÁREA CURRICULAR. NIVEL SECUNDARIA Desarrollodel ÁreaNº y Tipo deParticipantesFormas de Actividades ÁREASCURRICULARES TeoríaTeoríaPrácticaPrácticaDocenteAuxiliardeLaboratorioGrupo deEstudiantes 8 DirigidasTrabajosGrupalesPráct.delaboratorioPrácticasdetallero campoÍndicedeOcupaciónm²/alumnoparaunaforode35Áreanetaen m² Espacios Educativos por Grupo de Actividades Matemática X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnComunicación X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnInglés X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Común / AIPArte X X 1 35* / 30**X X X 1.60 56 Aula Común / SUMFormación Ciudadana y Cívica X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnHistoria, Geografía y Economía X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnPersona, Familia y RelacionesHumanasX 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula Común / SUMEducación Física X X1 35* / 30**X X X4.0 (aprox.por nivel) -Canchas Deportivas (Gimnasio)Educación Religiosa X 1 35* / 30**X X 1.60 56 Aula ComúnCiencia, tecnología y Ambiente X X X1 1 35* / 30**X X X X 3.2 – 3.5 112Aula Común / Laboratorio Multifuncional para uso encienciasEducación para el trabajo 9

Educacional X 1 35* / 30**X X 1. con proyector multimedia y ecran. Anexo al Aula de Innovación Pedagógica. video.exposiciones. Incluye depósito.0 – 112. Para actividades de las áreas de Cienciay Ambiente y Lógico Matemática.4.* Cantidad de referencial de alumnos en Zona Urbana / Peri-urbana. comedor y otros.Laboratorio de CienciasNaturales1 por nivel112(para 35 alumnos)A partir de 18 secciones. Complementadas. 8 Directiva Nº 25 – 2005 ME / SG y Directiva Nº 006-2007-ME/SG/CMCG-ST.Incluye depósito. = 200 m²Depósito de libros. Para actividades artísticas.1 AMBIENTES INDISPENSABLES (PRIMARIA) Ambiente NúmeroRango de ÁreaNeta (m²)Observaciones Aula comúnSegún cantidadde secciones56 (para 35 alumnos)Con clóset y armarios para ayudas de la enseñanza.5 -.Talleres / AIP / Aula ComúnTutoría y Orientac. Con clóset. 9 Resolución Directoral Nº 032 – 2005 –ED Aprueba Directiva para la Generalización del Área Educación para el trabajo OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 20 de 86 1.7.0(para 35 alumnos)A partir de 6 secciones.** Cantidad referencial de Estudiantes en Zona Rural. por especialidad.5. Internet.5.X X X1 20*** X X X 3. CD interactivos. Un inodoro por cada 50 niños ó 30 niñasUn lavatorio por .Módulo de Atención y Sala de lectura.4 AMBIENTES INDISPENSABLES Y CARACTERÍSTICAS1.60 56 Aula Común Tabla 9.*** Cantidad referencial de Estudiantes por Talleres de Educación por el Trabajo. una para cada alumno.Sala Usos Múltiples (SUM)1 c/ 15secciones(múltiplo ofracción)112(para 35 alumnos)A partir de las 6 secciones.Aula de InnovaciónPedagógica1 c/ 15secciones(múltiplo ofracción)85.0 .1 por nivelX< 150 al = 50 m²Hasta 315 al = 80 m²Hasta 420 al = 110 m²Hasta 525 al = 140 m²Hasta 630 al = 170 m²Más de 630 al.Centro de RecursosEducativos Prim. Dimensión creciente segúntipología. material de audio.SSHH para alumnos yalumnasSegúndistribución deedificacionesConforme a la bateríanecesariaUso exclusivo por sexos. Mínimo 18 Computadoras personales y unservidor. Recomendable 35 equipos.

0 Inc. árboles. Ver capítulo 3. etc Acoge reuniones de laAPAFA. sillas.Dirección y Sub-dirección 1 12.2 AMBIENTES INDISPENSABLES (SECUNDARIA) AmbienteRango de ÁreaNeta (m²)Observaciones Aula común56 (para 35 alumnos) Closet y Armarios para ayudas de la enseñanza.Aula de InnovaciónPedagógica85.0803 m²Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicosde los niños y niñas.Depósito de MaterialDeportivo1 por nivel 10 m² Para guardar el material usado en Educación FísicaVestidores y Duchas 1 por sexoConforme a la bateríanecesariaSe considerara 1 vestidor cada 60 alumnos o alumnas y 1 duchacada 120 alumnos o alumnas.3 Patios y Áreas LibresHuerto. además de ser área complementaria a ladeportiva.0 – 1500.0(para 35 . jardines 1 0. Servicio social.Cafetería / cocinaPor nivel a partir de 6 secciones60 m²Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. Anexo a la direcciónAdministración 1 18 m² (mínimo) Secretaría. Ver capítulo 3.Losa deportiva Min 1 600.Sala de Profesores 1 12. Club Estad.Casa de fuerza/bombas * 6 m² (mínimo)Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua seaninseguros.0 Inc.Guardianía 1 10 m² (mínimo) Uso exclusivo.1.0Losa para deportes múltiples.1. con casilleros para guardar ropa.1. Con closets. El áreade cocina con área de atención. almácigos.5. exposiciones y otros.0 – 35.1. Ver capítulo 3.Maestranza y Limpieza.0 – 28.5 m² Dimensiones y dispositivos de reglamento.7 ÁreasRecreativas y Áreas DeportivasPatios Según tipología 0.Sala Usos Múltiples (SUM)112(para 35 alumnos)Para actividades artísticas.4.6Vegetación y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol1 ---Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiroespecial para permitir la aglomeración de ingreso y salida.1. paneles.. espera.5 m² / alumnoHidroponía. 1 6 m² (mínimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.Archivo 1 6 m² (mínimo) Necesario para guardar documentación.SSHH docentes yadministrativosVer NormaA. tablado.0 – 20.cada 30 niños o niñas y un urinario por cada 30niños.Librería (opcional)1 15 m² Para reuniones de padres de familia. Impresiones y Depósito de material educativoAPAFA.mesas. A partir de LEP-U5Tópico y Psicología 1 10. Puntos de agua y desagüe. de jardinería y de limpieza.Trampa de grasa.8 m²/ alumnoPara formación. etc. viveros. Sobre o anexa a cisterna. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 21 de 86 1.1.0 A partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados.SSHH alumnos/ as condiscapacidad físicaSegúndistribución deedificacionesMín 4. etc. Tabla 10.0 – 112.

SSHH para alumnos yalumnasConforme a la batería necesariaUn inodoro por cada 60 alumnos ó 40 alumnas Un lavatorio por cada 40 alumnos ó alumnas y un urinario por cada 40 alumnos.0Inc.Dirección y Subdirección 12.1.SSHH alumnos/as condiscapacidad físicaMín 4. según especialidades elegidas y aprobadasCentro de RecursosEducativosX< 125 al = 50 m²Hasta 350 al = 80 m²Hasta 525 al = 110 m²Hasta 700 al =140 m²Hasta 875 al = 170 m²Más de 1050 al.Cafetería / cocina 60 m²Por nivel a partir de 5 secciones. Incluye depósito y caseta de gas.0 – 20. Ver capítulo 3. etc. = 200 m²Depósito de libros. material de audio.Vestidores y Duchas Conforme a la batería necesariaSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 duchacada 100 alumnos o alumnas.1.1. CD interactivos. Sobre o anexa a cisterna.0Losa para deportes múltiples.Módulo de Atención y Sala de lectura.El número de ambientes será determinado según la ficha de justificación de acuerdo a la carga horaria. Recomendable 35 equipos.Incluye depósito. espera.0 – 252. Retiroespecial para permitir la aglomeración de ingreso y salida.3 Patios y Áreas LibresHuerto. con casilleros para guardar ropa.Maestranza y Limpieza 6 m² (mínimo)Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas. viveros. Ver capítulo 3. una para cada alumno.Depósito de MaterialDeportivo10 m² Para guardar el material usado en Educación FísicaSSHH docentes yadministrativos3 m² (mínimo)Se encuentra separado de las aulas y de los servicios higiénicosde los niños y niñas.0 – 35. 18 Computadoras personales y unservidor.Sala de Normas Educativas 12 m² (mínimo)Atención a estudiantes por auxiliares en temas decomportamiento. (mínimo)Hidroponía. árboles. Anexo a la direcciónAdministración 18. además de ser área complementaria a ladeportiva. En los tiposmedianos y mayores se proveerá ambiente propio a Impresiones. jardines 0. Mesas de trabajo.0 ó +(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones. Impresiones y Depósito de material educativo.0 – 35. Servicio social. etc. En el punto 1. Equipamiento para Ciencia.Laboratorio112(para 35 alumnos)A partir de 5 secciones.Taller Multifuncional oExclusivo (según análisis delPEI)108.Guardianía 10 m² (mínimo) Uso exclusivo. Puntos de agua y desagüe.Sala de Profesores 15. Internet.Tópico y Psicología 10.Losa deportiva 600. video.0En los tipos medianos y mayores se proveerá ambientesseparados.6Vegetación y jardinesAtrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrol---Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.1. almácigos. Tecnología yAmbiente.5 m² /al. de jardinería y de limpieza. Para el expendio de productosalimenticios en los recreos. Ver anexo 1 y tablas 20 – 21.1.1.Casa de fuerza y/o bombas 6 m² (mínimo)Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua seaninseguros.8 Programación Arquitectónica se hacen indicaciones complementarias. con proyector multimedia y ecran.0 Inc.alumnos)A partir de 5 secciones. herramientas ymaquinaria diversa. con vitrinas y espacios para guardar láminas guías yotros. Dimensión creciente segúntipología.7 ÁreasRecreativas y Áreas DeportivasPatios 1 m²/ alumno (mínimo)Para formación. Anexo al Aula de Innovación Pedagógica.5 m² Dimensiones y dispositivos de reglamento. Tabla 11 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular .Archivo 6 m² (mínimo) Necesario para guardar documentación. Trampa de grasa.0 Secretaría.0 – 1500. archivo.0 – 60. Ver capítulo 3. El área de cocina con área deatención.

30% del área de comedor. (Aprox.100 del RNEGimnasio / Coliseo 950 m² Incluir como mínimo una cancha de básquet con las medidas reglamentarias.Primaria y Secundaria Página 22 de 86 1. y la sostenibilidad del servicio aproporcionar.0 m²Anexa a Sala de Uso Múltiple o Comedor.500 m. Estos datos deben ser confrontados con datos estadísticos en caso que se utilice otro criterio.3 m².5.Talleres de Arte 112.0 m² Especializados para música.Auditorio 1000 m²No incluye espacio para vestidores.6 TIPOLOGÍAS DE LOCALES EDUCATIVOS La tipología define la capacidad de matrícula de cada Local Educativo. ZONA DE INFLUENCIA REFERENCIAL RESPECTO A LAS TIPOLOGIAS MÁXIMAS Nivel educativo Distancia máximaTiempo máximo entransportePrimaria 1. .000 m 45 ‘ Tabla 13. pueden contar con los siguientes ambientes en lamedida que dispongan con el área de terreno respectivo AmbienteÁreaNeta ReferencialObservaciones Comedor 120. etc. a partir de los 100 comensales)Cocina 30.APAFA 30 m² Para reuniones de padres de familia. 1. Ingreso indirecto a la cocina. danza. Tabla 12 1. Lasdenominaciones son: LEP = Local de Educación Primaria y LES = Local de EducaciónSecundariaPara la determinación de la programación a utilizar. se establece la capacidad de cada Local Educativo. pudiendo contener vestidores. tomando en cuenta la población a lapoblación a la cual se plantea atender. Tomando en consideración estos datos y la informaciónestadística oficial del INEI.5 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Las Instituciones Educativas que oferten una matrícula por turno superior a 630 alumnos paraPrimaria o 1050 alumnos para Secundaria.Graderías Según proyectoAlrededor de canchas deportivas reglamentarias. será necesario considerar la zona deinfluencia de cada Institución Educativa y la población escolar a la que atiende. lo cual estará enfunción del área del terreno y la distancia.Debe considerar lo previsto en la Norma A. Básicamente rehabilitaciones y casosdebidamente justificados.Supeditado a las necesidades de la IE.0 m²El área se calcula en función de la demanda. 30 ‘Secundaria 3. por turno de atención.

1.1.1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO GRADOS DEATENCION YGRUPOS PORGRADONº DE ESPACIOSEDUCATIVOSTIPOLOGÍAALUM /TURNO 1º 2º 3º 4º 5º6° AC AIP SUMLABCRE OBSERVACION LEP .6.U3 420 2 2 2 2 2 2 12 1 1 .1Tipología medianarecomendable LEP .2 AMBITO RURAL ASPECTOS BASETIPOLOGIASRURALESNUMERO DEAULASGRADOSMODALIDADDEENSEÑANZAOBSERVACIONESLEP-R1 1 (*) UnidocenteA partir de 15 alumnos. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 23 de 86 1.U1 210 1 1 1 1 1 1 6 1 1 .U4 525 3 3 3 2 2 2 15 2 2 .6.1 TIPOLOGÍAS DE LOCALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA1.1Tipología intermedia cargada alos tres primeros años LEP .U5 630 3 3 3 3 3 3 18 2 2 1 1Tipología máximarecomendable Tabla 14.1Tipología intermedia cargada alos tres primeros años LEP .1 Tipología Mínima LEP – U2 315 2 2 2 1 1 1 9 1 1 .6.1. no siendorecomendable más de 20 .

U4 4 4 280 4 4 4 420 20LES . sin embargo no son . 1.U2 2 2 140 2 2 2 210 10LES– U3 3 3 210 3 3 3 315 15LES .1 AMBITO URBANO Y PERIURBANO.U5 5 5 350 5 5 5 525 25LES . Se puede evaluar una tipología intermedia entre LEP-R3 y R4.LEP-R2 2 (*) PolidocentemultigradoEntre 40 y 60 alumnos.2.2 TIPOLOGÍAS DE LOCALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA1.6. se puede disminuir lacantidad previa evaluación carga docente LEP-R3 3 (*) PolidocentemultigradoEntre 60 y 90 alumnos.6. CICLO III : CICLO VI : Nº DEGRUPOSGRADONº DE GRUPOSGRADO TIPOLOGÍAS 1º 2º Nº DEALUMNOSCICLO III 3º 4º 5º N° DEALUMNOSCICLO VIN°TOTALDEGRUPOSLES – U1 1 1 70 1 1 1 105 5LES .U6 6 6 420 6 6 6 630 30Las tipologías mayores seguirán el mismo criterio. se puede disminuir lacantidad previa evaluación carga docente LEP-R4 6 1º al 6º PolidocentecompletoEntre 180 y 210 alumnos Tabla 15 * Grados a definirse según cada realidad.

7 PROTOTIPOS DE LOCALES EDUCATIVOS Son listados de la totalidad de ambientes que corresponde programar para cada una de los tiposde Locales para las Instituciones Educativas definidas. El área de la cocina correspondientedebe ser del 30% del área de atención.ejecución y acondicionamiento de locales educativos.recomendables por un tema administrativo. es decir será un nuevo item en la programación.20 y 1. Apartir de 1050 alumnos (Secundaria) y 630 alumnos (Primaria). cafetería y cocina están condicionados al área del terreno y oferta de matrícula. la sustentación se encuentrasupeditada al tamaño del terreno. éstos deberánser considerados fuera del área libre propuesta. por la demandade matrícula. . a partir de los 100 comensales.6. por lo tanto se debe prever.incluyendo los rurales. pero pueden ser sustentadas estadísticamente. 1.El cerco es obligatorio. tanto para todos los locales escolares. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 24 de 86 El gimnasio es opcional en la medida que el área del terreno y la demanda de matrícula losustenten. proyección. variando sólo las características funcionales yconstructivas sujetas al medio físico. Este – Oeste.El comedor. 1. En general se sugiere que las ventanas de las aulas enCosta y Selva se orienten al Norte-Sur.Se considera que las tipologías que se presentan son aplicables a las distintas regiones y ámbitosurbanos y peri-urbanos de todo el país. actual y proyectada.Se presentan Tipologías para Locales Educativos de Primaria (LEP) y para Locales Educativos deSecundaria (LES).Tienen la finalidad de orientar a los agentes que intervienen en la concepción. Los grados menores necesariamente se desarrollarán en primer piso.En caso que los dispositivos legales municipales exijan estacionamientos al interior.2 AMBITO RURAL En los medios rurales se dispondrá sólo de los tipos urbanos menores.2. ya sea por la programación escolar de la institución educativa y/o por el uso compartidoque se le puede dar con otras IE del distrito que no cuenten con este espacio. El comedor será usado también como Sala de UsoMúltiple cuando no tenga tal fin. en caso de Sierra.30 m² por alumno con mesas corridas. Tabla 16. según las capacidades de losestablecimientos y a partir de las tipologías establecidas. La capacidad de atención en el comedor es 1.

1 PRIMARIA1. 12 y 19. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria .35 y 142.AMBITO RURAL TIPOLOGIA Aulas SUMCentro de Recursosde Aprendizaje/ AulasEducación a DistanciaSSHHDirecciónCocinaViviendadelDocenteLEP-R1 1 1 1 1 1* LEP-R2 2 1 1 1 1* LEP-R3 3 1 1 1 1 1* LEP-R4 6 1* 1* 1 1 1 1*Los rangos de porcentaje de circulación y muros respecto al área neta son: Rural Ladrillo: entre 75. RuralAdobe: 117.39%.12 y 90. y se desarrollaron cinco prototipos: Un aula.7.1.En éste último se utilizaron sistemas constructivos no convencionales (con placas defibrocemento).1. tres aulas. AMBIENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Rural Madera Selva: 97.El área exterior mínima es de 4 m² por alumno.96%.1.7. se utilizaron módulos deadobe.22 y 117. ladrillo. del INFES (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y Salud). Tabla 17 Las experiencias de intervención en Infraestructura educativa rural.En la medida que se cumpla con la meta requerida según la tipología. mientras que en el PEAR. bloqueta y madera.83%* Ver las características particulares en la descripción de los espacios.1 ÁMBITO URBANO Y PERI-URBANO La programación así como las condiciones de ésta se muestran en las tablas 10. dos aulas.2 AMBITO RURAL Hacen uso de las características programáticas de los ambientes típicos. 1. han sido canalizadas a travésdel PEAR (Programa de Educación en Áreas Rurales) de la OINFE y el PER (Programa deEducación Rural). aula con viviendadocente y dos aulas con vivienda docente. pueden ser usados losprototipos desarrollados por el PER o por el PEAR (Programa de Educación en Áreas Rurales) por lo tanto la “Guía de Adecuación de prototipos para locales Educativos Rurales” es un documentoanexo a la presente Norma.7.

condiciones y limitaciones son descritas en ese documento. Esnecesario acotar que en los casos que no se cuente con electrificación se podrá tomar encuenta la posibilidad del uso de Energías Renovables. La letrina semienterrada (tipo III).4 m². En caso se plantee vivienda para el profesor.Página 25 de 86 Aula Común: Dadas las características particulares del área rural. ésta deberá contar con unaducha y letrina correspondiente. El prototipo del PEAR agrupa a la dirección yla cocina. Se deberáanalizar la posibilidad de potabilización del agua en la medida que exista el riesgo de ser consumida. El área mínima es de 10. acorde con la Directiva Nº006-2007-ME/SG/CMCG-ST. Centro de Recursos de Aprendizaje / Aulas Educación a Distancia: Previa coordinación con la DIGETE. Área recomendable112 m².4 m². Sala de Uso Múltiple: Para actividades escolares y de la comunidad. La letrinacompostera (Tipo II). Condicionada a los requerimientos de los programas de asistencia social. Para la modalidad unidocente se recomiendala menor. se tomará en cuenta el punto 2. en cuyo caso podrá obviarse el planteamiento de la anterior SUM usada paraLEP-R3. El prototipo del PEAR incluyela Cocina. o aquella que la reemplace. Vivienda Docente . teniendo en cuenta el equipamiento que requieren. debido al número referencial de alumnos por docente. Debe contar con clóset para guardar losequipos y materiales necesarios. ServiciosHigiénicos. y la Letrina de Hoyo Seco (Tipo IV). UDECE y/o la instancia que corresponda. Si no hubiera red pública de agua.1.Los términos de uso. se podrán considerar dos tipos deaulas según la cantidad de alumnos. estosespacios se podrán plantear. El índice de ocupación mínimo para las escuelasrurales depende de la cantidad de alumnos.El prototipo PEAR del Centro de Recursos de Aprendizaje incluye una Sala de UsoMúltiple.4.Respecto a la batería necesaria. Dirección Es la Oficina del Director. Cocina Es el espacio usado para la preparación de los alimentos (esencialmente de losdesayunos). y a lapoblación escolar por atender. entonces se deberá proveer de sistemas dealmacenamiento previendo la posibilidad de alguna fuente de este recurso. El área mínima útil es de 10.1. Puede ser usada como comedor. SSHH (Sistemas de evacuación) En la “Guía de Adecuación de prototipos para locales Educativos Rurales” se proponen 4tipos para zonas no inundables: La letrina de arrastre hidráulico (tipo I).

Bajo esta opción.2. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS .7. Áreas libres Se debe considerar como mínimo una losa de 4 m² por alumno. El ahorro de aulas comunessupone tener en cuenta también que el mobiliario escolar de 1º y 2º de secundaria es distintodel usado para 3º. Se podrá asumir una flexibilidad respecto a las áreas libres (área OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 26 de 86 deportiva.En el caso de la Secundaria Rural .1.7. ya que se optimiza el espacio. Básicamente es un espacio dormitorio y estar comedor.U1. Recomendable plantear áreas de huertos y jardines (1 m²/alumno). teniendo en cuenta el equipamiento que requieren. En el caso Urbano no habrá consideración de este tipo.2.2 SECUNDARIA1. es posible reducir el número.1 Diseño de Espacios Exteriores.Es el espacio usado para que el (los) docente(s) puedan pernoctar durante la semana enla comunidad cuando no haya oferta de viviendas o no ofrezca las condiciones mínimas dehabitabilidad.1. teniendo en cuentaque algunas áreas curriculares requieren otros espacios complementarios. 1.un aula específica no necesariamente representa una sección. sin embargo es sugerido. y un espacio construido óptimo. formulador y evaluador deben analizar la necesidad de esteespacio.7. Como consecuencia.1 PROTOTIPO – AMBITO URBANO Y PERI-URBANO Para el Nivel Secundario se promueve la optimización del uso de las aulas. en caso que la cantidadde alumnos lo amerite. 4º y 5º. La cancha polideportivaes (opcional). UDECE y/o lainstancia que corresponda.80 m² sin considerar área de aseo.La conexión satelital estará condicionada a la coordinación con la DIGETE. se tomará la tipología LES . Este procedimiento noes obligatorio. 1. enbeneficio de lograr un área libre mayor. huertos – jardines y atrio ingreso e hito institucional) en el caso que seadebidamente justificado.1 DENOMINACIÓN DE AMBIENTES Y HORAS DE USO DE CADA UNOPROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA COMUNICACIÓN. El proyectista. La programación arquitectónica y tipologías mostrados sonreferenciales por cuanto la utilización de las horas de libre disponibilidad puede variar de unaIE a otra. tomándosecomo mínimo lo solicitado en las tablas y en el capítulo 3. El área mínima es de12. y que por lo tantolas aulas van a estar vacías algunas horas.

Tecnología y Ambiente 3(+2)3(+2)3(+1)3(+1)3(+1)15 (+7)Lab 5Historia Geografía y Economía 3 3 3 3 3 15 AC 15Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2. Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7. ( + ) Significa la distribución de las horas de libre disponibilidad. AC = Aula Común. GM = Gimnasio. AIP = Aula de innovación pedagógica. T = Talleres. GM = Gimnasio.5 AC 3.5 T 4. Tabla 18A OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 27 de 86 PROPUESTA DE AMBIENTES Y HORAS DE USO PARA UNA IE CONPROYECTO CURRICULAR QUE PRIORIZA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Grados AmbientesÁreas Curriculares1° 2° 3° 4° 5° S Denom. SUM= Salade uso múltiple. AC = Aula Común.5Educación Religiosa. HorasComunicación 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 5Inglés 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemática 4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)4(+2)20 (+10) AC 30AC 17Ciencia.5 0. Tecnología y Ambiente 3(+1)3(+1)3 3 3 15 (+2)Lab 5Historia Geografía y Economía 3 3 3 3 3 15 AC 15Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 10 AC 10SUM 2. AIP = Aula de innovación pedagógica. ( + ) Significa la distribución de las horas de libre disponibilidad.5Educación para el Trabajo1 1 1 1 110 (+3)AIP 5Tutoría y OrientaciónEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva.5Persona. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educación Física1 1 1 1 1 5 LD 51 1 0. HorasComunicación 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 5Inglés 2 2 2 2 2 10AIP 5Matemática 4 4 4 4 4 20 AC 20AC 12Ciencia.50 0 1. T = Talleres.5Persona.5 1. 2 2 2 2 2 10 AC 10AC 5Arte 2 2 2 2 2 10SUM 51 1 1 1 1 5 GM 5Educación Física1 1 1 1 1 5 LD 5AIP 7T 26Educación para el Trabajo2(+5)2(+5)2(+6)2(+6)2(+6)10 (+28)AC 5Tutoría y OrientaciónEducacional 1 1 1 1 1 5 AC 5 LD = Losa Deportiva.Grados AmbientesÁreas Curriculares1° 2° 3° 4° 5° S Denom. Tabla 18B . Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 10AC 7.5 1.5 0.5Educación Religiosa. SUM = Salade uso múltiple.

éste puede ser usado como SUM adicional en losmomentos en los cuales no es ocupado. Por ello se proponen las tipologías A y B. mientras que la (B) se enfoca en la enseñanza en los talleres de Educación para eltrabajo.Las otras agrupaciones de espacios (SSHH y vestuarios. ycomo consecuencia del uso de los ambientes.Las tablas 18A y 18B. con lo cual se concluye que las áreas de terreno mostradas son referenciales. el cual es partedel PEI (Proyecto Educativo Institucional).8 PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA El Programa Arquitectónico se elabora en concordancia con el Proyecto Curricular.Ciencia. circulaciones horizontales y verticales. sedeberá investigar las necesidades y posibilidades teniendo en cuenta el contexto local y regional. sin embargo el área de terreno si se afecta por el partidoarquitectónico. el cual será totalmente definido en función del número dealumnos que solicitan la infraestructura.En el anexo 1 se muestran las fichas justificativas de ambientes pedagógicos en función de lacantidad de secciones de nivel Secundario (tipologías) a partir de la dedicación horaria que laInstitución Educativa otorgue a cada Área Curricular. es por ello que en casos de intervenciones eninfraestructura existente. Matemática y Educación para el Trabajo sobre la base de unaFormación en valores según las necesidades de los estudiantes y de la comunidad.explicando que el análisis de una propuesta debe priorizar: . están condicionadas al número de alumnos. en cuyas horas de libre disponibilidad deberán priorizar las áreas de Comunicación.Dada la flexibilidad en el uso de las horas de libre disponibilidad. las tipologías son relativas encuanto a ambientes pedagógicos. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 28 de 86 para así tener un perfil o caracterización. así como lasposibilidades actuales administrativas y de infraestructura. Administrativos y Exteriordeportes). ya que los demás espacios están condicionados únicamente por el número de alumnos (Servicios generales. 1.De contar con un ambiente de comedor. el director deberá extender el Proyecto Curricular de la InstituciónEducativa.De la misma manera. y por ello del área de muros. por ello se sugiere que no tenga una relación directa conla cocina. Tecnología yAmbiente. cuando se programa una IE que no cuenta con Resolución de Creación. sino a través de un pasaje de circulación exterior. a partir del cual se generará la necesidad de espacios. Administrativos yExterior). con lo cual se logrará plantear el programa arquitectónicode ambientes pedagógicos. Servicios Generales. muestran dos tendencias en el uso de las horas de libre disponibilidad. por ende no variarán en cuanto alrequerimiento de espacio de área neta. hasta la cantidad de horas máxima que se le puede otorgar a esta materia.Comunicación . SSHH y vestuarios. así como elnúmero de pisos. logrando así una relación funcionalpero con independencia en momentos elegidos. Laprimera (A) da prioridad a los cursos de Matemática .

exposiciones.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosDimensiones y dispositivos de RNE A.01112. • La relación del índice de ocupación de cada espacio determinado. • La relación de la cantidad de alumnos y las horas de estudio. jardines. huertos. acordes con lo previsto en el punto1.Módulo de atención.112.El programa puede incluir otros espacios complmentarios.50 170150.0460.02224.01170.01112.06336.0180. comedor y/u otros.120 / podrá estar integrado a los .015840.5. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 29 de 86 1. que puedan significar unaumento del área.0241.012672.8.0SSHH para alumnos yalumnasDimensiones y dispositivos del RNE IS. ya sea a partir del Proyecto Curricular y/ode la investigación de las necesidades.01140.02224.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSEn relación directa con la cantidad de alumnos. Sala de lectura. canchas. etc) en función del número dealumnos. Mediateca. Anexo a aula de innovación pedagógica. como es la necesidad de estacionamiento en el interior del lote. • El cumplimiento de las condiciones establecidas para pasajes y escaleras.1 NIVEL PRIMARIO Aula comúnCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56.0Sala de Uso MúltiplePara actividades artísitcas.• El fundamento de la Programación Arquitectónica. cuando se refiere a una IE de gestión pública. • El área exterior requerida (patios. Depósito de libros. y por ende el número deespacios pedagógicos y complementarios.0181008.0453.5.01110.0247.01112. con el apoyo del ente descentralizado del Ministerio deEducación.09504. • Otras necesidades planteadas por la reglamentación local o regional.010según el árearesultante235.

016.0110.016. A partir de LESU5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.01336.0 . etc.03120.0 36.7224.6 Vegetación y jardines0. Puntos de agua y desagüe. Sobre oanexa a cisterna6.2481188.0Huerto.7291 PASADIZOS 244.674314.0Maestranza y Limpieza .016.41011.016.0220.016.016.080 art.0118.0118.04160.079517.1395270.0 28.0118.5718731290186620032479 19802712360343445272 . Ver capítulo 3.111117.7691986. almácigos. etc.0110.8 m²/alumno1168. Ver capítulo 3.0216.0AdministraciónSecretaría. Trampa de grasa. 15 del RNE. árboles.91422.03120.5 % del Àrea Neta 74.016.0220.0Casa de fuerza y/obombasSiempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros.01262.21737.95168.0110.0Cafetería / Comedor Para el expendio de productos alimenticios en los recreos.0118.0Tópico y PsicologíaInc.016.3295 ESCALERAS (2 PISOS) 107.0118.016.0160.0Dirección ySubdireccionA partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados12.0110.Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.231560.11 906.537227.0124.51315.0112.0130.0128.01420.60.042568.0160.0GuardianíaEspacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE.028.01504.18. con casilleros para guardar ropasegún la bateríanecesaria215.3 Patiosy Áreas Libres0.según la bateríanecesaria28.0112.0160. de jardinería y delimpieza.6265617.52341.SSHHpara alumnos y alumnas.0112.0110. jardinesHidroponía. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida.0110.42158.0--110.0Atrio de ingreso con hitoinstitucional y caseta decontrolIngreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.016.0110.38384.6811214.12.5 m²/alumno(Mínimoindispensable)1105. espera.0área neta 787.01157.016.0112.016.016.0110. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40. Area complementaria a la deportiva.0110.1.0--280.0112.7833063.016.0110.0Vestidores y DuchasSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.0160.0ArchivoNecesario para almacenar información6.0Sala de ProfesoresIncluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.89011106.1.8Depósito de MaterialDeportivoPara guardar el material usado en Educación Física10.3 m² cada uno16.0220.365137. viveros. El área de cocina conárea de atención.016.028.0160.8421.0PatiosPara formación.028.10.801596.0SSHH para docentes yadministrativosSe consideran según la norma A.10.0128.4219.016.20.712361665.6.6442792.0136.016. Servicio social.1.6 MUROS DIVISORIOS9.1.51210.016.0222.0118.01252.

El área de las escaleras es referencial. paracada alumno.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a lasventanas).5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.Se ha considerado el programa básico.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él.En el caso de tipologías mayores. Se pueden plantear otros ambientes los cuales deberán tener la debida justificación.018 Computadoras personales y un servidor. 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos. más aún si se encuentra en zonas de Selva. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos. con proyector multimedia y ecran. puede ser considerado como parte del área libre.1 de anchoSupuesto a 1.1 metros.5.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta. podrá considerarse otros ambientes complementarios. Recomendable 35 equipos. Superficie Neta(m2) ÁreasNetasLEP-U2315alum/turno9seccionesÁreasNetasLEP-U3420 alum/turno12seccionesÁreasNetas 1 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Supuesto a 2. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2. entre 10 y 12% en caso de tres pisos. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas. será aproximadamente de 18% adicional en edificaciones de un piso. . Incluye depósito. En todos los demás casos el áreatechada no podrá ser contabilizada como área libre. lo mostrado es referencial. ver el punto 1.5.5 de ancho ASPECTOS AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL PRIMARIOTIPOLOGÍAS NIVEL PRIMARIO LEP-U1210alum/turno6seccionesÁreasNetas AMBIENTEOBSERVACIONES LEP-U5630alum/turno18seccionesÁreasNetasLEP-U4525alum/turn o15secciones 22170.AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN 1 PISO20002750360044005300LA CANTIDAD DE PISOS 14232010284033014021 2 PISO16002200290035004200 Nota: El área de total dependerá del partido arquitectónico.

010según el árearesultante230.Internet. comedor y/u otros.0 200.1. En el caso de LEP-U1 . Depósito de libros.Módulo de atención.112. Mediateca.50.01140. considerar mínimo unacancha de basquet de 600.0Sala de Uso MúltipleSegún tablaPara actividades artísitcas. exposiciones.0SSHH para alumnos yalumnasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS.015840. Ver capítulo 3.011200.02448.8460.01110.170.01170.1500.0----112.0150.0 Tabla 19 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 30 de 86 1.0185.0180.0216.01Equipamiento para Ciencia.028.01800.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas600. Sala de lectura.0----1 AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica ADMINISTRACIÓNEXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaLaboratorio de CienciasNaturales1200.028.2 NIVEL SECUNDARIO HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD REPARTIDAS EN COMUNICACIÓN. con depósito de materiales y reactivos112.028.8470. Tecnología y Ambiente Naturales.01112.0185.8250.010560.0291624.0área exterior y deportes1 SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) Losa para deportes múltiples.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegún tablaEn relación directa con la cantidad de alumnos.1.8.085.8680.01112.según labateríanecesaria28.01200.02224.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.028.085. En LEP-U2 considerar una cancha de fulbitode 800 m².05280.0201120.01600. Anexo a aula de innovación pedagógica.8240.120 / podrá estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.00 m². Física. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS Aula comúnsegún tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56.0Vestidores y DuchasSegún distribución . Química yBiología.0 .02224.011500.0241344. En las demás tipologías considerar canchas polideportivas.01112.

0130.000.01437.1 ESCALERAS (2 PISOS) 112.1.4158.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros.5340.5540.03120.016.0 824.0. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40.5 MUROS DIVISORIOS9.0212.016.0112. 30 m² a partir de LES-U4 10.011050.0224.0160.0150.06240.01875.0110.016.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran según la norma A.0118. 15 del RNE.0120.0140.0212.0110.0110.0336.0212.3110. etc.016.000.016.0160.21163.0115.51739.7223.0PatiosSegún tipologíaPara formación.05200. Ver capítulo 3.82203.1.83250.51350.0160.0Maestranza y Limpieza.4237.0118.20.016.0110. árboles.0 .5443. jardines1Hidroponía.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.8775.0224.0110.0Administración1Secretaría.0Tópico y Psicología1Inc.000.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.0110.0428.60.01700.2300. Trampa de grasa. etc.000.0110.6684.0110.0225.0112.0110.016.3209. Area complementaria a la deportiva.0430.000. viveros.15.18.0120.0Archivo1Necesario para almacenar información6.6237.0110.0 .0280.0112.016.5 % del Àrea Neta 78.0Dirección ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveerán de ambientes separados12. Puntos de agua y desagüe. con casilleros para guardar ropasegún labateríanecesaria215.000.0212.0110.0Sala de Profesores1Incluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.016.04160.deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.0Cafetería / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos.60.01525.016.016. El área de cocina conárea de atención.3 Patiosy Áreas Libres1 m²/alumnomínimo1175.8 PASADIZOS 256.0160.10.0112.0118.2 ESCALERAS (TRES PISOS) .0120.91010.0212.6 Vegetación y jardines.0Guardianía1Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida.0110.0112. A partir de LES-U5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.0112. Servicio social. de jardinería y delimpieza.01262.0160.2308.0212.016.0Huerto.6.0120.51525.0160.3 m² cada uno16.4219.8Depósito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educación Física10.016. almácigos.0160.82496.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.0120.01350.016.0336.1361.5165.1.51175.016.0118.080 art.0110. Ver capítulo 3.1. espera. Sobre oanexa a cisterna6.5m²/alumno(Mínimoindispensable)187.0140.0112.

0 2 PISO170025003700460057507200 1405.03040.54415.04064.1.1410.2000. puede ser considerado como parte del área libre.1605.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN LA CANTIDAD DE PISOS 2061. 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos. Ver capítulo 3.00 m².73508. lo mostrado es referencial. En todos los demás casos el área techada no podrá ser contabilizada como área libre.26985.91794. área exterior y deportes22600.41158.4 1 PISO210031004600585072009050 1564.52445. podrá considerarse otros ambientes complementarios.1 metros.01112.38984.72323.54553.La cantidad de aulas comunes es la mínima si se considera el traslado de los alumnos según áreas curriculares.1.05612.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.25807.2) Una cantidad mínima de talleres multifuncionales.0 .35012.Se ha considerado: 1) El programa básico.85130. ver el punto 1. será aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso.02107.5 de anchoSupuesto a 1.7 3 PISO160023003400430054006600 Nota:El área de total dependerá del partido arquitectónico y por ende del Proyecto Curricular.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas).5216.5. En el caso de LES-U1.43850.95174. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos.011200. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m².84569.97122. tomando como punto de partida que la necesidad de espacios especializados sea complementada con convenios con empresas o CEO / CETTPROEn caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.54488.012100. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas.93534. El área de las escaleras es referencial.36335.93509.0Supuesto a 2.933 98.9902.22682.0Losa para deportes múltiples. entre 10 y 12% en caso de tres pisos.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas600.5465.43974.52710.41270.51635.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él.1 de anchoSupuesto a 1.5.73097.51405.En el caso de tipologías mayores.011800.01 .33210. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas.03612.01600.0 ADMINISTRACIÓN 112.11852.0112.7324.01112. considerar mínimo unacancha de básquet de 600.22769.32089.A partir de LES-U3 considerar canchas polideportivas y combinaciones.5 de ancho1500.71312.153.

Física.01112.011 c/14 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones. con depósito de materiales y reactivos112. Química y Biología.0185. Incluye depósito.02112.0170. Internet. Equipamiento para Ciencia.AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica224.0285. herramientas y maquinaria diversa. AMBIENTENÚMEROOBSERVACIONESSuperficieNeta (m2)Recomen. según las posibilidadesdeterminadas.112. una para cada alumno. SE DISPONEN DE TALLERES .01Laboratorio1 c/30 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.02170.000.01112.01112.01112.02170.Recomendable 35 equipos. LES-U3525alum/turno15seccionesÁreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesÁreasNetasÁreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesÁreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGÍAS NIVEL SECUNDARIO TIPO A LES-U1175alum/turno5seccionesÁreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesÁreasNetas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO)1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES área neta EXTERIORYDEPORTES Cancha polideportivaMin. 18 Computadoras personales y un servidor. Tecnología y AmbienteNaturales. 1 Tabla 20 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 31 de 86 HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.000.01255. conproyector multimedia y ecran.0Taller Multifuncionalsegún tablaMesas de trabajo.0385.

0112. almácigos.0110.0 .3 Patios yÁreas Libres1 m²/alumnomínimo1175.1Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas.0150.080 art.0241344.8240.028.0110. jardines1Hidroponía.0110.20.0Atrio de ingreso conhito institucional ycaseta de control1Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular.0160.6 Vegetación y jardines.0212.016.0 . 30 m² a partir de LES-U4 10. 15 del RNE.51350.0120.000.01170.0115.01112.0336. árboles. de jardinería y delimpieza.60.016.000.012672.03120. viveros.0160.016.0Casa de fuerza y/obombas*Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros.1.016. Ver capítulo 3.0160.0160.8SSHH alumnos/asdiscapacitadosSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos de RNE A.000. A partir de LES-U5 se proveerá ambiente propio a Impresiones.01110.016.000.06240.01525.8460.0212.0110.0110.0Sala de NormasEducativas1A partir de LESU412.0212.0118.8250. Puntos de agua y desagüe.016.1.016.0140.0120.02224.0110.0428.01112.0.0110.016.1.Aula comúnsegún tablaCloset y Armarios para ayudas de la enseñanza56.0216.0120.0212.0140. etc.Módulo de atención.51525. Sala de lectura. Mediateca. Area complementaria a la deportiva.0110.15.0112.0118.0Cafetería / Cocina1Para el expendio de productos alimenticios en los recreos.01112.0110. espera.016. exposiciones.02224.0120.0120.8Depósito de MaterialDeportivo1 por nivelPara guardar el material usado en Educación Física10.según la bateríanecesaria28.016.016. Anexo a aula de innovación pedagógica.0PatiosSegún tipologíaPara formación.0112. Trampa de grasa. Depósito de libros.0SSHH para docentes yadministrativos1 por sexo como enoficinasSe consideran según la norma A.0Dirección ySubdireccion1A partir de LES-U3 se proveerán de ambientes separados12.05200.01140.0430.010según el árearesultante230.0118.01875.016.0112. Parte de éste puede estar en elinterior de la IE40.3 m² cada uno16. con casilleros para guardar ropasegún la bateríanecesaria215.120 / podrá estar integrado a los SSHHpara alumnos y alumnas.0110.0Administración1Secretaría.0112.0 200.10.017952.1.016.0336.0Archivo1Necesario para almacenar información6. Retiro especial parapermitir la aglomeración de ingreso y salida.0212.011050.028.7223.5m²/alumno(Mínimoindispensable)187.016.0130.0Guardianía1Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE.8470. Servicio social.01350.0Tópico y Psicología1Inc.0160.0110.0201120.0225.028.0160.0Maestranza y Limpieza.000.0118.0 . Ver capítulo 3.0112.08448.50.000. Sobre oanexa a cisterna6.112.0110.51175. etc.18.0224.8680.01437.6.016.0Huerto.4219.028.02448.0Vestidores y DuchasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosSe considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada100alumnos o alumnas.0280.60.0Sala de Uso MúltipleDe acuerdo a la tablaPara actividades artísitcas.0150. El área de cocina conárea de atención.0SSHH para alumnos yalumnasSegún distribución deedificaciones y cantidadde alumnosDimensiones y dispositivos del RNE IS. comedor y/u otros.0180.0Sala de Profesores1Incluye un Área de impresiones y Depósito de material educativo.04224.0112.01200.01700.0160.0224.0110.04160.0212.0CENTRO DERECURSOSEDUCATIVOSsegún tablaEn relación directa con la cantidad de alumnos.01262.

52710.42161.52231.41501. ya que toma en cuenta que los espacios tendrán un aforo de 35 alumnos.05494.5616.12790.1270.59909.5533.3296.6191.38086.740 46.51405.6 ESCALERAS (2 PISOS) 128.51984. 14 a 15 % adicional en edificaciones de dos pisos.65184.54415.13159.6357.943. entre 10 y 12% en caso de tres pisos. El pasadizo considerado tiene un ancho de 2.El alero de protección que cubre el muro contrario al pasadizo y el muro ciego perpendicular a él.3 3 PISO180027003900500063507700 Nota:El área de total dependerá del partido arquitectónico.8815.33375.23060.1435.13688.0369.3969.62519. puede ser considerado como parte del área libre.03612.3728. lo mostrado es referencial.4 (INCLUYE TALLERES)1 PISO225034004950645080509950 1767.81970. verificar el Proyecto Curricular y el Proyecto Educativo Institucional. se debe realizar un análisis respectivo de las necesidades regionales/locales.41454.5371.83908.7261.77500.5 MUROS DIVISORIOS9.32729.3 PASADIZOS 293.82623.02107.01325.50 m a cada lado del muro ciego perpendicular a las ventanas). En todos los demás casos el área techada no podrá ser contabilizada como área libre. sin embargo esta dimensión deberá ser acorde con el número de aulas.04798.14812.21401.36222.5 m hacia el lado contrario del pasadizo y 0.8425.4 2 PISO190029004150525067508150 1620. .84177. será aproximadamente de 18%adicional en edificaciones de un piso.37999.6133.Se ha considerado:1) El programa básico.14897. En caso de reconstrucción.83699.14968.13985.1 metros.2) Que para el requerimiento de talleres.16575.4902.81214.En caso de tratarse de edificaciones en Sierra y Selva el alero de protección (1.34387.6249. 0AREA DE TERRENOS REFERENCIAL SEGÚN LA CANTIDAD DE PISOS 2228.83120.86124.0 ESCALERAS (TRES PISOS) 175.66398.7488.56027.1188.5 % del Àrea Neta 89.7581.

La cantidad de aulas comunes es la mínima si se considera el traslado de los alumnos según áreas curriculares.04700.01600.01112.022600.03255.0185.011200.0 ADMINISTRACIÓN 525.0Taller 1 c/5 secciones(múltiplo o fracción)Mesas de trabajo.El área exterior referida a los patios puede ser parcialmente cubierta.En el caso de tipologías mayores.01255. según especialidadeselegidas. una para cada alumno.El área de las escaleras es referencial. ver el punto 1.5.012100. 18 Computadoras personales y un servidor.011 c/13 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.2000.5 de anchoSupuesto a 1.02350. Equipamiento para Ciencia.0385. conproyector multimedia y ecran.01175. LES-U3525alum/turno15seccionesÁreasNetasLES-U4700alum/turn o20seccionesÁreasNetasÁreasNetasLES-U5875alum/turno25secci onesÁreasNetasLES-U61050alum/turno30secciones ASPECTOS AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARNIVEL SECUNDARIOTIPOLOGÍAS NIVEL SECUNDARIO TIPO B LES-U1175alum/turno5seccionesÁreasNetasLES-U2350alum/turno 10seccionesÁreasNetas 1 PISO (TOTAL CONSTRUIDO)3 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) SSHHYVESTIDORESSERVICIOSGENERALES área neta EXTERIORYDEPORTES .0285. con depósito de materiales y reactivos112.175.01112.0170. Tecnología y AmbienteNaturales.1 de anchoSupuesto a 1. Física.02112. Química y Biología.0 . AMBIENTENÚMEROOBSERVACIONESSuperficie Neta(m2) Recomen.0600.061050. Internet.011800.5. Incluye depósito.02170. podrá considerarse otros ambientes complementarios.Recomendable 35 equipos.01Laboratorio1 c/30 secciones(múltiplo o fracción)A partir de 5 secciones.01112. tomando en cuenta que ésta se deduce como consecuencia del número de aulas.05 AMBIENTESPEDAGÓGICOS Aula de InnovaciónPedagógica224.0875.5 de ancho1500. Supuesto a 2. herramientas y maquinaria diversa.03112.

7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas 2 PISOS (TOTAL CONSTRUIDO) área exterior y deportes Tabla 21 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 32 de 86 1.8.3. para casos excepcionales . mientras que el área libre mínima que seexigirá para instituciones educativas (primaria y/o secundaria). Se puede considerar una reducción en la administración y serviciosgenerales hasta un 30%. seránanalizadas tomando en cuenta la matrícula actual. asimismo respecto al área de la cancha deportiva la mínimaaceptable será la requerida por uno de los dos niveles. 3. seránacordes a la propuesta de las tablas 19.1. Los SSHH necesariamente deberán ser independientes según elnivel educativo. primaria o secundaria. Sin embargo. 1Losa para deportes múltiples. será la correspondientea lo determinado en los puntos 3.1. yteniendo en cuenta además lo previsto en el párrafo anterior.Se ha considerado que los pasadizos del último nivel (circulación horizontal) así comoel último nivel de la escalera (circulación vertical) deberán ser techados. los autos nopueden estacionar ni en la losa deportiva.3 SÍNTESIS DE LA PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA Una Institución Educativa puede tener varios niveles integrados.1. 20 ó 21 en forma independiente (comomínimo). en función de datosestadísticos.20 y 21 no ha sido previsto. servicios generales y exterior-deportes. por lo tanto en condiciones de uso diario.1.7. patio.tomándose la mayor.00 m². Los programas con mayor número de secciones a las previstas en las tipologías LES-U6 y LEP-U5.1.Las condiciones mínimas se regirán por las áreas que resulten como consecuencia delcálculo del aforo por el índice de ocupación.Cancha polideportivaMin. En el caso de LES-U1. La determinacion dela programación arquitectónica en éstos casos deberá ser definida según la cantidadde alumnos. atrio de ingreso ni huertos y jardines.Los estacionamientos requerirán de un área adicional. debido a que en las tablas 19. Apartir de LESU3 considerar canchas polideportivas y combinaciones. SSHH y vestidores. así como la oferta queestrégicamente el sector haya previsto en esa localidad.1. Ver capítulo 3.1.Cuando sea el caso de una IE integrada (primaria con secundaria) los ambientespedagógicos. En LES-U2 una cancha de fulbito de 800 m². lo cual se encuentra reflejado en la tipología. Este requerimiento se regirá por los dispositivos legalesque los municipios impongan. de manera independiente.6 y 3. considerar mínimo unacancha de básquet de 600.1.

el cálculo se realizaráen función de la totalidad del área que compone la ficha registral del predio sobreel cual se asienta la edificación. es decir círculos de seguridad (0. sin contar graderías ni vestuarios) estando la Institución Educativa obligada al transporte delos escolares en algún medio seguro. Que demuestren que el área de seguridad externa se puede desarrollar dentro delárea libre de la institución educativa.7 m² por alumno) a 6 metros de la proyección del área techada y a 3 metros del cerco.podrá ser de 2 m² por alumno (primaria + secundaria). acorde con eldispositivo legal correspondiente a la fecha. Se encuentre en un distrito urbano consolidado. Que cuenten con un convenio (o contrato) vigente suscrito con alguna instituciónque les brinde los espacios deportivos para Educación Física. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 33 de 86 II. NORMAS DE ESPACIO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular . con un área mínimade cancha deportiva igual o mayor a 800 m² (techada o sin techar. debe haber la suficiente capacidad como paraalbergar a los alumnosNo podrá ni deberá ser aprobado un planteamiento arquitectónico o expediente engeneral si es que de por medio no se han verificado los puntos anteriores. En el casoque la infraestructura se encuentre en un terreno alquilado. con demostrada poblaciónestudiantil no atendida. Además el convenio (o contrato)debe especificar las horas y la exclusividad de uso de esta IE para este fin en esehorario. siempre ycuando se cumplan con las siguientes condiciones en forma simultánea: Que ese cálculo no arroje un área menor al 40% del área del terreno. dadoque ante un evento sísmico. Este local deberá contar con certificado deInspección Técnica de Seguridad en Defensa Civil vigente.

Primaria y Secundaria Página 34 de 86 2.1 AMBIENTES EDUCATIVOS – DIMENSIONAMIENTO E INDICE DE OCUPACIÓN La Ley de Educación Nª 28044 en términos generales, determina los criterios de programación ydiseño de los locales para los niveles de Educación Básica Regular.En este sentido, el tipo de establecimiento educativo, deberá tener en cuenta las exigencias yenfoques que surgen de la Ley de Educación.Todos los espacios de un local educativo deben ser apropiados en tamaño para el grupo y edadde los usuarios que atenderán. Cada espacio se determinará en función al número de niños yniñas, el área que ocupa el mobiliario, equipamiento y las respectivas áreas de funcionamiento yde circulación necesarias. El mobiliario nuevo deberá cumplir con las Normas Técnicas Peruanascorrespondientes.Las áreas de los ambientes que se especifican, corresponden al área requerida para el número dealumnos recomendable, permitiéndose una máximo de 1% de tolerancia. 2.1.1 AULAS2.1.1.1 AULA COMÚNFunción: Aquí se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje enel que interactúan docentes y alumnos en los niveles deprimaria y secundaria. Actividad: Individual, en pareja y grupal. Grupo de Trabajo: 35 alumnos en zona urbana y 30 alumnos en zona rural(incluye un discapacitado motor; para otras NecesidadesEducativas Especiales-NEE, considerar las Directivas delas instancias correspondientes) Mobiliario: Mesas unipersonalesSillas individualesPupitre y silla docenteAnaqueles o closets Índice de Ocupación Mínimo: 1.60 m² /al. - 35 a 29 alumnos1.75 m²/al. - 24 a 18 alumnos2.10 m²/al. - 15 a 10 alumnosPara menos de 9 alumnos, el área mínima deberá ser 20m², sin tolerancias. Área Neta: 56 m² (35 alumnos); 20 m² (para 9 o menos alumnos) Relación largo vs ancho: 1.6 veces el ancho (máx), 1.0 vez el ancho (mín.)

Pizarras: Altura borde inferior: 0.60 primaria0.80 secundariaAltura borde superior: 2.00 mDistancia mínima entre el borde exterior de la primera filade carpetas y la pizarra: 1.80 mDistancia máxima a la pizarra : 8.50 mLongitud mínima de la pizarra: 3.00 m 2.1.1.2 SALA DE USOS MULTIPLESFunción: Aquí se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje conénfasis en actividades de tipo manual y experimental.También de usa para actividades artísticas Actividad: Práctica Manual y Experimental. Grupo de trabajo: 35 alumnos Índice de ocupación: 3.2 m² / alumno (35 alumnos)3.5 m² / alumno (18 alumnos) Área neta: 112 m² (incluye depósito - 35 alumnos) Consideraciones: Ubicar 1 punto de agua y varios puntos eléctricos.Área de depósito ≤ 12.5% del área netaÁrea de apoyo ≤ 12.5% del área netaÁrea de trabajo ≤ 75% del área neta OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 35 de 86 NOTA.• En esta pueden realizarse actividades y reuniones a nivel de padres de familia ocomunales, funciona como aula de música, auditorio, de proyección de película,refrigerio, aula de arte, etc. • Se recomienda estudiar la integración con el área exterior adyacente paraactividades al aire libre. • Mobiliario: Silla individuales, de acuerdo al promedio de la edad de los que lausarán, con anaqueles para el guardado de material educativo. • Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de maneraque el flujo de personas no se concentre en un solo extremo. Cada vano no puedetener menos de un metro de ancho. Este requisito será obligatorio si una de lasdimensiones supera los diez metros. • Debe contar con un depósito. 2.1.2 AMBIENTES ESPECIALESFunción: Espacios de nivel secundario donde se dan clases que por sus características y carga horaria requieren de equipo ymaterial educativo específico, para: idiomas, artesplásticas y dibujo técnico. Organización: Dirigida, seminarios, prácticas Grupo de trabajo: 35 alumnos (como referencia) Índice de Organización: Variable dependiendo de la especialidad

Actividad: De experimentación individual o en grupo. caseta de gas.0 (Incluye depósito y área docente-35 alumnos) Consideraciones: Área de demostración práctica del docente ≈ 15%Área de trabajo alumnado ≈ 60%Área depósito o guardado de equipo didáctico ≈ 12. ≈ 12. 2.5%Área servicios.5% OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA .5 m²/al (para 18 alumnos) Área neta: 112.2 m²/al (para 35 alumnos)3. ducha. física.Área neta: Variada (ver cuadro) Organizaciones: Requiere de un área para el guardado de materialeducativo algunos servicios (punto de agua).1. Grupo de trabajo: 35 alumnos + 01 discapacitadoen grupos medios de 8 ó 10 alumnos.2. etc. químicas y biología. Índice de ocupación: 3.1 LABORATORIOSFunción: Son espacios para secundaria donde se dan básicamenteactividades de experimentación en las áreas de cienciasnaturales.

INCLUYEDEPOSITO 100 100 100 100 100 ÁREA DE DEPOSITO Y PREPARACIÓN15% 15% 15% 15% 15%MESA DEDEMOSTRACIÓN1 1 1 1 1MESA DE TRABAJO (1 a 5alumnos)8 8 8 8 8TABURETES 40 40 40 40 40 ANAQUELES ENDEPOSITO Y APOYOSI SI SI SI SI APOYO TIPOPERIMETRALSI SI SI SI SI AGUA FRIA SI SI SI SI SI AGUA CALIENTE.alrededor de las mesas de trabajo que pueden ser fijas o móviles según la necesidad o node tener un espacio mas flexible.Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 36 de 86 ÁREA DE APOYO Y SERVICIOSAREA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TIPOS DELABORATORIOS C I E N C I A S N A T U R A L E SF Í S I C AQ U Í M I C AB I O L O G Í A Q U Í M I C A Y B I O L O G I A ÁREA NETA. con circulación de aire cerca del piso a fin deexpulsar los gases que se depositan cerca del nivel de piso • .. 4 4 8 4 4 Laboratorio Especializado Nota.además por razones de seguridad para permitir su rápida evacuación en casos deincendios • Las mesadas fijas de apoyo y servicios deben ubicarse en forma perimetral al aula.-SI SI SICORRIENTE ALTERNA SI SI SI SI SICORRIENTE CONTINUA . • El ambiente de preparación y guardado se ubica contiguo al área de demostración y puedecontar con ingreso directo independiente.• Los laboratorios deben ubicarse preferentemente en planta baja o niveles principales defácil acceso para permitir la instalación y conexión de servicios y facilitar su mantenimiento.-SI-SIDESAGÜE SI SI SI SI SIGAS. • Se requiere de una buena ventilación.SI SI SINº DE LAVADEROS MIN.

Cada vano debe tener por lo menos unmetro de ancho.1. Hasta 350 al (Secundaria) = 80 m²Hasta 420 al (Primaria). Hasta1050al (Secundaria) =200 m² Consideraciones: • Requiere de un área de depósito para guardado y entrega de materiales. X< 125 al (Secundaria) = 50 m²Hasta 315 al (Primaria).organización y manejo de información a partir de lalectura. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 37 de 86 2.CREFunción: Organiza y gestiona libros. • En el caso de las IIEE que cuenten con más de 1050 alumnos (Secundaria) y que dispongandel terreno suficiente.láminas. • .2 CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS .Generar espacios de participación de estudiantes ydocentes. (Primaria).Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de manera que el flujode personas no se concentre en un solo extremo. En tipologías menores.Asume la responsabilidad pedagógica de desarrollar las habilidades informativas asociadas al acceso. periódicos.2. Hasta 525 al (Secundaria) =110 m²Hasta 525 al (Primaria). Grupo de trabajo: Variable por grupos Área neta: X< 150 al (Primaria). Hasta 875 al (Secundaria) =170 m²Más de 630 al. Hasta 700 al (Secundaria) =140 m²Hasta 630 al (Primaria). pueden tener Laboratorios especializados (Química. mapas y otros recursos o materialeseducativos. se sugiere que los laboratorios sean multipropósito. Física yBiología). uso. revistas. Actividad: Área de lectura y trabajo.

espacio para trabajo. de preferencia en primer piso (acceso a los más pequeñosy estudiantes con necesidades educativas especiales) • Es necesario que cuente por lo menos con dos accesos dispuestos de maneraque el flujo de personas no se concentre en un solo extremo.2 m²/al (para 18 alumnos) Área neta: . Cada vano nopuede tener menos de un metro de ancho.1. o Área Técnica 2. o Área de Almacenamiento: espacio para organizar y guardar losmateriales.espacio para lectura. (para 35 alumnos)3.2. Actividad: Área de investigación individual o en grupo Grupo de trabajo: Grupos de 35 personas (como mínimo 2 computadoraspor alumno) Índice de ocupación: 2.3 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICAFunción: Ambiente especializado donde se desarrollanactividades de aprendizaje informático. mobiliario y equiposbásicos. • Área poco ruidosa. • Espacios Físicos del CRE o Área de Lectura y Trabajo: mesas de trabajo en grupo e individual.4 m²/al. tanto libros como material audiovisual e interactivo.Asimismo puede contar con un área de expansión al exterior para actividadesal aire libre.

Grupo de trabajo: 18 .2. .²/al Área neta: Variable depende de especialidad y número dealumnos.1.²/al.donde se realiza actividades laborales orientadas a OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 38 de 86 desarrollar capacidades y actitudes productivas yemprendedoras.0 m² Consideraciones: • Se recomienda que sea anexa al Centro de Recursos Educativos. – 7. dado que algunas de estas carreras aún seencuentran en fase experimental. Función: Son espacios para el nivel de educación Secundaria. Índice de ocupación: Variable según especialidad 3.5 m.35 alumnos (35 + 01 discapacitado).4 TALLERES POR ESPECIALIDADES OCUPACIONALES Los talleres definidos en este acápite corresponden a algunas de las especialidadesprevistas en los módulos ocupacionales.85.00 m. Actividad: De práctica individual o en grupo. y que cuenteen forma adicional con un depósito para material informático. 2.Según requerimiento de espacio Consideraciones: Ambientes y porcentaje de opciones laborales deacuerdo a cada familia profesional.

1.Auxiliar ≈ 10 % ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 39 de 86 2.Herramientas. Prima.ÁREA DETRABAJO ≈ 65 % ALMACENAMIENTOY DEPOSITO .Demostración.Equipo ≈ 15 % SERVICIOS YAPOYO ≈ 10 % ÁREADOCENTE .2.4.1 Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN Y COMERCIOEspecialidad Ocupacional: CONTABILIDAD / ADMINISTRACIÓNOrganización del espacio Actividades de instrucción en el manejo de programas de cómputo Organización del trabajo en máquina en el área de oficina Sistema de documentos .Mat.

Almacén de deposito de útiles: contendrá estantería para el guardado demateriales de trabajo papeles. grabadora. ídem para el auxiliar.c. útiles regrabación de CD Grabadora con sistema de sonido . y aprendizaje de leyes laboralesZonas que la conforman:a.Equipo recomendable Pizarra acrílica Ambiente de deposito de útiles. asiento. Zona de profesores: se encarga del control y coordinación tiene relacióndirecta con los participantes contendrá pupitre. Zona de cómputo: capacidad 20/40 maquinas con sus respectivos asientos ymuebles de máquinas. higiene.Redacción de documentos Trabajos en hojas de cálculo Mantenimiento elemental y conocimiento de bases de datos Procesador de textos.b. hojas de cálculo Herramientas auxiliares Normas de seguridad. cintas de grabación.

4.2 Familia Profesional: MECÁNICA Y METALESA. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: FUNDICIÓNOrganización del espacio Consta de las siguientes zonas: Zona de Fundición.2.Realiza el vaceado del metal en liquido sobre los moldes paraobtención del producto. Consta de las siguientes Sub-zonas: .Ejecuta labores de conversión del estado sólido del metal noferroso al estado liquido a través de fusión en el horno a petróleo.Mesa de trabajo para el profesor Módulos para sala de cómputo (muebles para la computadora yasientos) uno por alumno Computadora personal OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 40 de 86 2.Consta de las siguientes sub-zonas: Sub-zona de horno y equipo adicional Chatarra (material de uso) Herramientas Zona de Colado.1.

Área libre destinada a la ampliación del espacio y o posibleaprovechamiento de alguna actividad complementaria Zona de Docente. Consta de las siguientes Sub-zonas: Deposito de arenas crudas Preparado de masa.Colado. Materia prima (chatarra) y trabajos en proceso: Fundición: materia prima Moldes: arenas crudas que guardan en pozas habilitadas .a.. Herramientas. el metal liquido enfriado y desmontado demoldesHace uso del suelo natural Limpieza y acabado..ejecuta moldes bases del molde Expansión.principalmente con masa de moldeo. equipo manual y mantenimientob.operaciones relativas a la terminación y acabadodel modelo Cajas y moldes.Se ocupa de la obtención de los negativos de la pieza..(a nivel de equipo) Zona de Almacén.limpieza y almacenado de las cajas Zona de Moldeo.. tamizado.recibe los moldes. seleccionado mezclado yalmacenado Moldeo. molido.

Se ocupa del régimen del metal mediante el calor en especial el acero. .Controla y rectifica las piezas a unir Máquinas de Apoyo..imperfecciones y tratamiento de pintura.Se ocupa de la unión permanente de metales a través de lasoldadura.Realiza su actividad mediante lacombustión del oxigeno y acetilenoSub-zonas de soldadura: Montaje.ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 41 de 86 B. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: CONSTRUCCIONES METÁLICASOpciones: FORJASOLDADURACARPINTERÍA METÁLICA SOLDADURA Y FORJAOrganización del espacioSOLDADURA. Soldadura oxi-acetilenica o autogena. Zonas que comprende:a..realiza: Regulación del equipo y de la corriente eléctrica Fusión de los bordes de las piezas a unir y relleno de las uniones conel material del electrodo. Zona de soldadura eléctrica.b..Prepara y habilita elementos para soldadura Acabado y Pintura. FORJA. elimina escorias.Anexa al área de montaje.a.

Zona de Bancos .Forja. Tratamiento Térmico.Consta de las siguientes zonas: a.Deformación del metal mediante el calentamiento y fuerza mecánicafragua. ÁREAS COMUNES DEL TALLER DE CONSTRUCCIONES METALICA Depósitos y almacenes Cubículo del docente Zonas de apoyo Expansión C. claveros. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL: MECÁNICA DE PRODUCCIÓN Opciones: MECÁNICA DE BANCOOPERATIVIDAD DE TORNOOPERATIVIDAD DE FRESADORAS OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 42 de 86 Organización del Espacio Es el área laboral básica dentro del aprendizaje de la rama mecánica. recocido revenido.mediante el templado.b. OPCIÓN LABORAL MECANICA DE BANCO .. yunque.

. Zona de bancos.4.. roscadoetc. perforado.3 Familia Profesional: MECÁNICA Y MOTORESEspecialidad Ocupacional: MECÁNICA AUTOMOTRIZOrganización del Espacio Se ocupa del diagnostico y reparación de los vehículos automotores y en especiala la reparación y mantenimiento de los motores en combustión interna y fuerzamotriz.Presenta las siguientes zonas:a. cepillado.utiliza los bancos de trabajo del área de mecánica debanco AMBIENTES COMUNES DE MECANICA DE TALLERa.presenta maquinas de uso libre por el grupo de trabajo OPCIÓN LABORAL TORNO Y FRESADORAMAQUINAS HERRAMIENTAS.Realiza trabajo manual individualizado Apoya a la zona de maquinas herramientas Considerar el número de unidad de bancos de trabajo en funcióndirecta del grupo de trabajo. Zona de maquinas . fresado.herramientas. Depósito y almacenes Prevén herramientas e instrumento par el proceso de enseñanzapráctica Contendrá espacios para lubricación y mantenimiento del taller Recepción y distribución de la materia prima y demás insumos Guarda trabajos en procesos de elaboración 2. es el espacio mas especializado de la rama mecánicab. b.2.elabora objetos en frío mediante lasoperaciones básicas de torneado.1. Zona de maquinas de apoyo.Complementa el trabajo de banco.

Regulación de bombas de inyección y carburadores6. Almacén de herramientas y equipo8.Área destinada a la labor manual individual Zona donde se realiza el trabajo básico de dibujo.4. Contara con 2 zanjas El piso y paredes deberán ser de un material de fácil aseo El patio de expansión y trabajos al exterior albergara como mínimo a 6vehículos El patio o área de expansión tendrá una parte como una cubiertaliviana ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO2.4 Familia Profesional: CONSTRUCCIÓN Especialidad Ocupacional: EBANISTERÍA / CARPINTERÍAOrganización de espacioa. Montaje y desmontaje de motores del vehículo4. Zona de Bancos .. Alineamiento y reparaciones corrientes2. Expansión El ambiente deberá permitir el acceso de vehículos. Electricidad y acumuladores3.1.nivelados y toda labor con herramienta manual y algunas accionadaspor la corriente eléctrica (sierra cinta.2. cortes sencillos. Reparación de motores y sistemas de transmisión5.OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 43 de 86 Consta de las siguientes áreas:1. Área de profesor y de exposición teórica7. sierra circular) .

Vinculada al almacén de materia prima . Zona de Ensamblado Montaje y Acabado. e. Expansión.Área destinada a la habilitación de madera.Taladro de mano. f. los bancos de trabajo seránunipersonales o bipersonales b. Deposito de Herramientas.De preferencia conexa al depósito deherramientas y/o almacén elemento integrado dentro del espacio del taller.Área destinado al guardado temporal de insumo.Controla y dispone herramientas para el trabajodiario. Almacén de Materia Prima.Utilizada para tareas eventuales y que requieren trabajos alexterior (pintura al duco. Zona de Maquinas de Apoyo. Otros.se encarga de concluir elproducto elaborado (barnizado y pintura.materia prima en los que se realiza operaciones básicas sobre maquinasherramientas. por volatizacion u otras actividades). etc. Zona de Profesores y/o Docente.).Un lavadero y/o punto de agua h. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 44 de 86 c.madera habilitada y trabajos en proceso Relación directa con la zona de expansión y acceso (carga y descargade materiales) d. Sala de Ventas g. etc. i. esmeril.

Zona De Mediciones Y Verificaciones Reparaciones.1.Usada como zona de montajeÍndice de ocupación = 7.6 Familia Profesional: INDUSTRIAS ALIMENTARIASOrganización del espacio . Deposito. trifásicos.Consta de las siguientes zonas:a. motores eléctricos (dispositivos de maniobra)transformadores. taladro de banco)c. Zona de Maquinas de Apoyo. instalaciones electrodomésticas y reparaciones de artefactosdomésticos. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 45 de 86 2.4. instalaciones y construcción.Complementa trabajos de instalaciones yconstrucciones eléctricas.e.4.00 m² / alumno 2.Realiza actividadesde armado.Realiza actividades sobre paneles pre-fabricados. generadores de corrientes alterna continua.1. herramientas de mano ymateriales complementarios con relación directa al taller.2.5 Familia Profesional: ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA Especialidad Ocupacional: ELECTRICIDADOrganización del espacio OPCIÓN LABORAL: ELECTRICIDAD Instruye al educando en forma teórica-practica en el campo eléctrico magnético.Usa maquinas para el afilado deherramientas(esmeril. Debe tener relación directa con lazona de bancos.Área de guardado del equipo portátil.circuitos monofásicos. Zona de Instalaciones.facilitando así su maniobrabilidad y creatividadd.b.2. Zona de Trabajos de Banco.empleo de aparatos.

docente) Armario (documentos a revisar)b.Área de información practica a la practica. Auxiliar. docente) Sillas (2 unid. Zona de exposición teórica. reposteríaZonas que lo conforman:a. contiene los siguientes elementos: Área del alumnado Pizarra o franelógrafo Área del docentec.Se ocupa del aprendizaje de tareas relacionadas con: cocina.Cubículo donde realiza las actividades de revisión dedocumentos del alumnado Pupitre (2 unid. laposición del alumno es de pie y/o sentado. Zona del docente. Auxiliar. Zona de trabajo práctico.Contiene el modulo y/o equipo para la labor practica consta de: Área de cocina y/o cocción Área de lavado Arrea de preparado .

costura y acabado de las prendas de vestir.2. poseerá lo siguiente: Alacenas para material de trabajo Estanterías fijas y/o móviles Área para equipo de almacenado en frío (refrigeradora puede estar enel área de trabajo practicoe. corte.4. se realiza en esta zona: . Zona de medidas. Zona de almacén y equipo.Consta de las siguientes zonas:a.7 Familia Profesional: CONFECCIÓN TEXTILEspecialidad Ocupacional: CONFECCIÓN INDUSTRIAL Organización del espacio Se ocupa de la confección.Área de serviciod.20 alumnos OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 46 de 86 2.consta generalmente de mesas detrabajo.aledaña al área de trazado y corte donde se aprende atomar las medidas básicas para la elaboración de los moldes o patrones.Se ocupa del guardado de la materia prima y lasherramientas o trabajo ha utilizar en la labor practica.b. Capacidad del grupo. Zona de trazado. trazado.1. hilvanado. para grupo de 20 alumnos.

no es necesario un área definido por cuantose halla en constante coordinación con el educando. ojales.4. bastas. higiene demanos. Zona de profesor y/o docente. ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN2.d. Zona de probado. silla.)h. e. Zona de planchado. pegar botones.8 Familia Profesional: . Zona de costura y acabado.1.diagramación de los moldes corte del material de trabajo e hilvánc. Otros.un lavadero y/o punto de agua (roseado para el planchado.es una área para el guardado de piezaselaboradas (colgadas y/o empaquetadas) guardado de material y/o equipo de trabajog..2.hace uso del equipo mecánico de costura(maquina de coser) de modelado o moldeado acabados y remallado. pizarra o franelógrafo y papelera. etc. necesita solamente unpupitre. etc. Zona de almacén o deposito.contiene: tabla de planchar (fija la forma de las piezas)f.aledaña a las mesas de trabajo donde el alumno se pruebaprevio hilván para proceder al entallado.

ESTETICA PERSONAL Especialidad Ocupacional: COSMETOLOGÍAOrganización del espacio OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 47 de 86 Se ocupa del conocimiento técnico práctico del arreglo personal (hombres ymujeres)..Permanentes: Aplicación de elementos químicos al cabello Técnicas de control de tiempos para el enrollado del cabello conequipo especial.Tratamiento facial: . Enjuague y lavado con shampoo. Manicure y pedicure. Tratamiento capilar y posticería. manejo del equipo) b.técnicas de arreglo de manos y pies (acabados ypresentación.Área y/o zonas que la conforman: a. etc. Secado de cabello Técnicas para el enrulado de cabello.-Peinados básicos: Manejo y colocación de ruleros. c. reacondiconamiento y armado ypeinado. Estética.

3.Conocimiento teórico práctico Limpieza e higiene.35 en sub-grupos por áreas artísticas.0 m² (Incluye depósito y área docente para 35alumnos) Consideraciones: • .Índice de ocupación = 3. (para 18 alumnos como mínimo) Área neta: 112. lubricación. enfermedades.1 TALLERES DE ARTEFunción: Ambiente especializado donde se desarrollanactividades básicamente de formación y creaciónartística en las áreas de: • Talleres Literarios y/o Expresión Dramática • Expresión Plástica • Arte Dramático • Música Actividad: De experimentación individual o en grupo. partes y composición química.estimulación. (para 35 alumnos)3.1.3 AMBIENTES COMPLEMENTARIOS2. Grupo de trabajo: 18 .1. tratamiento. Índice de ocupación: 3. etc.00 m² / alumno 2.5 m²/al.2 m²/al.

previa preparación delas comidas.20 m²/al.3.30 m m²/al (comedor). dispuestas en línea. 1.20 m.0 m² (Incluye cocina) Consideraciones: • Mobiliario de mesas de 1. 2. • Asimismo puede contar con un área de expansión al exterior para actividadesal aire libre. .0. cocina (preparación). Grupo de trabajo: 100 alumnos en sub-grupos Índice de ocupación: 1. usando solo doslados.Contiene un espacio básico flexible. Actividad: Comedor (alimentación). un área de apoyo yservicios y el área del profesor.4 m m²/al (cocina) OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 48 de 86 Área neta: 160. con zonas diferenciadas que puedenacondicionarse para cada actividad • Requiere de un área de depósito para material educativo.1.2 COMEDOR / COCINAFunción: Ambiente para la alimentación.20 x 1.0 – 170.

3. Actividad: Deportiva Grupo de trabajo: Variable Área neta sugerida: 950. • El espacio que se genera en la parte interior a las graderías puede ser usado. así como la norma A. del tiempo que se dispone y del financiamiento de éste.0 m² (Incluye una cancha de básquet y diez nivelesde graderías en un solo lado). • La comunicación entre la cocina y el comedor. se sugiere que no sea directa. 2. etc. • La sustentación del aforo. SSHH. vestuarios.100 del Reglamento Nacional de Edificaciones.• Se debe cumplir con todas los dispositivos legales que emanan de la “NormaSanitaria para el funcionamiento de restaurantes y servicios afines”.4 GIMNASIO / COLISEOFunción: Ambiente techado para deportes. 2. Consideraciones: • Cumplir con la norma A. afin que sea posible el uso como SUM cuando no estén los comensales.1.1. se deberá sustentar en función del servicio que seproveerá. Consideraciones: .3 GRADERÍASFunción: Albergar a los espectadores. alrededor de las canchasdeportivas en espacios abiertos.070 delRNE.3.para usos anexos a lo deportivo: depósitos. aprobadocon Resolución Ministerial N° 3532005-MINSA.

• La Altura mínima es de 7 metros (libre) • Debe cumplir con la norma IS.• Se puede diseñar de acuerdo a los requerimientos de la cancha necesaria.1. pero se tiene que conservar las medidasreglamentarias.010 del RNE respecto a la cantidad de batería deSSHH requerida. yasea para básquet.3.1.3. 1. Área neta sugerida: . Actividad: Eventos. • Cumplir con la norma A.20 m²/al. voley o fulbito.30 m m²/al (sin contar escenario). 2.5 APAFAFunción: Espacios pequeños para actividades diversas. según el planteamiento y lanecesidad) Índice de ocupación: 1. celebraciones con audiciones Grupo de trabajo: 400 alumnos (propuesto. Actividad: Reuniones Grupo de trabajo: Variable Área neta sugerida: 30 m² 2.6 AUDITORIOFunción: Audición de actividades.100 del Reglamento Nacional de Edificaciones.

CUADRO DE Nº DE APARATOS / ALUMNOPRIMARIA SECUNDARIANIVELAPARATOSNIÑOS NIÑAS NIÑOS NIÑAS .8. 2. 2. se encuentran descritos en el punto 1. por ende de ninguna manerapodrán ser usados en forma indistinta por primaria y secundaria (o entre cualquier nivel). deben ser acordes con la Norma A. tablas 19.080 Oficinas del RNE. 20 y21.0 m² (Incluye escenario) OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 49 de 86 Consideraciones: • Se deben desarrollar las visuales respectivas. sin embargo el resultado debe ser acorde con el desarrollo de las visuales y el desarrollo obligatorio de un cálculoacústico tanto para el acondicionamiento (planteamiento. acabados y formasinternas) como para el aislamiento (paramentos divisorios con el exterior). supeditada al cumplimiento mínimo de la batería propuesta según cantidad dealumnos y las distancias necesarias recomendables entre aparatos. se utilizará la Norma A.5 metros (libre).100 delReglamento Nacional de Edificaciones.1000. Los requerimientos de SSHH asícomo el desarrollo de visuales.La distancia máxima de la puerta de un ambiente pedagógico a un SSHH es 50 m. • La Altura mínima es de 4.4 AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO Los ambientes administrativos requeridos.5 SERVICIOS HIGIÉNICOS Los SSHH serán diferenciados según nivel educativo.1. así tengan horarios de recreo distintos.1. La cantidad de sudirecciones estará en concordancia con los requerimientos ydirectivas aprobadas en cuanto a distribución de personal administrativo. así como las observaciones referidas a lasáreas y su relación entre ellas. * Esta tabla es referencial. Para el cálculo del requerimiento de dotación mínima de aparatos sanitarios para profesores ypersonal administrativo y auxiliar.

VESTUARIOS --.INODOROS 1/50 1/30 1/60 1/40LAVATORIOS 1/30 1/30 1/40 1/40URINARIOS 1/30 --. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 50 de 86 Nº DE APARATOS MÍNIMOS POR TIPOLOGÍA EDUCATIVA * BAÑOS VESTUARIOS INODOROSLAVATORIOS OBEBEDEROSURINARIO BOTADEROVESTUARIOSDUCHAS INODOROS LAVATORIOS URINARIOS NIVEL TIPOLOGÍA H M H M H H/M H M H M H M H M H M LEP – U1 (210) 3 4 4 4 4 1 2 2 1 1 --. 0.Ministerio de Educación.--.--.04 m²/al. * 0.---LEP – U3 (420) 5 7 7 8 7 2 4 4 2 2 --.08 m²/al. Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIED).--.1/40 --BOTADERO 1 1 1 1VESTIDORES 1/60 1/60 1/50 1/50DUCHAS 1/120 1/120 1/100 1/100 ESPACIO REQUERIDO ESTIMACIÓN AMBIENTES PRIMARIA SECUNDARIA SS. 1983.--PRIMARIA LEP – U5 (630) 7 11 11 12 11 2 6 6 3 3 --.--.--.---LEP – U2 (315) 4 6 6 6 6 2 3 3 2 2 --.HH. Lima – Perú.--.--.--.---LES – U1 (175) 2 3 3 3 3 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 --LES – U2 (350) 3 5 5 5 5 2 4 4 2 2 1 2 2 2 2 ---LES – U3 (525) 5 7 7 7 7 2 6 6 3 3 1 2 2 2 2 ---LES – U4 (700) 6 9 9 9 9 2 7 7 4 4 2 3 3 3 3 ---LES – U5 (875) 8 11 11 11 11 2 9 9 5 5 2 3 3 3 3 --SEUCNDARIA LES – U6 (1050) 9 14 14 14 14 3 11 11 6 6 2 3 3 3 3 --Se ha tomado como referencia de cálculo la matrícula promedio: 50% hombres y 50% mujeres.--. Normas Técnicas de Diseño paraCentros Educativos Urbanos.La dotación de agua .---LEP – U4 (525) 6 9 9 10 9 2 5 5 3 3 --. Los lavatorios unitarios o corridos podrán ser planteados en el exterior del SSHH.--. sinembargo la cantidad no podrá ser mayor al 50% de lo mínimo por tipología educativa.--.10 m²/al.--.--.0. Actualizado.--.--.

sean razonables en relación a las condiciones particulares de cada terreno.2. facilidad y economía de laedificación. es decir:Educación Primaria 20 litros x alumno por díaEducación Secundaria 25 litros x alumno por díaLa capacidad de almacenamiento de agua deberá ser de 3/4 de la dotación. sin entrantes ni salientes. la relación entre sus ladoscomo máximo debe ser de 1 a 3.como requisitos indispensables para el buen funcionamiento. etc. el aporte obligatorio para el sector Educación serálo estipulado en la Norma TH.FormaSe recomienda de forma regular. climatología. El ángulo mínimo interior no será menor de60º. diferenciados de los que usan losalumnos.En los proyectos de habilitación residencial.50 m deprofundidad en época de lluvias o incremento de nivel. donde se nivelará el 90 % delterreno a una pendiente máxima de 10% para las áreasacadémicas y de uso del alumnado.Se deben de considerar SSHH para docentes.para garantizar el diseño de los sistemas de suministro yalmacenamiento.5 Kg/cm². El tanqueelevado corresponde a 1/3 de la dotación. preferentemente a 1. serán acordes con el art..Napa freáticaMínimo a 1 m de profundidad. 2.Resistencia de suelo Se recomienda mínimo de 0. vías de comunicación.Para la aceptación de terrenos para locales educativos.010 Habilitaciones Residenciales del RNE.2. . atendiendo a lasrecomendaciones de las áreas de infraestructura educativa en cada región o municipio.° 14 de la Norma A.2 SELECCIÓN DE TERRENOS PARA LOCALES EDUCATIVOS Los terrenos que se seleccionen para la construcción de los locales educativos (sean públicoso privados) deben ofrecer a los usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad.Suelo Que no contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas. cuyos vértices en lo posible seanhitos de fácil ubicación. de los siguientescriterios: OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 51 de 86 2.2 ZONA DE INFLUENCIA Considerar que los tiempos de recorrido del lugar de procedencia de los alumnos al localeducativo.1 ASPECTOS FÍSICOS DEL TERRENO Ítem Requerimiento PendienteEn zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínimapredominante en la localidad.tales como la topografía. se debe contar con los estudiosnecesarios y/o con la documentación que permita verificar el cumplimiento.Perímetros definidos y mensurables. recomendándosedistribuir equilibradamente los lotes para fines educativos frente a parques.040 del ReglamentoNacional de Edificaciones. 2.

Opcional. se requiere verificar la accesibilidad al lote por víavehicular y peatonal.Factibilidad de Servicio. Elemplazamiento al local educativo debe considerar la infraestructura vial suficiente paraasegurar: .3 INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS Los terrenos deben contar con la infraestructura mínima que establece la siguiente tablasegún la zona en que se ubiquen: SERVICIOS ZONA RURAL*ZONA URBANA YURBANO . vía afirmada.2.Red eléctrica al terreno.RECOLECCIÓN DEBASURAOpcional.MARGINAL AGUASe permite pozo de extracción de aguaprotegido y visible (autorizado por ladependencia competente).500 m.TELÉFONO Acceso a servicio de teléfono comunitario. 45'Zona Rural Inicial 2 km. 30'Secundaria 3. teniendo en cuenta los proyectos del Plan Vial Distrital. 2.En zonas urbanas y peri urbanas. 2. 15'Primaria 1.Red pública o pozoséptico. Requerido. Equipamiento anexo. Distanciamáxima de 250 m. o por medio degeneradores de energía eléctrica. debe procurarse quese ubiquen a distancias y/o tiempos de recorrido similares de cada una de ellas.ALUMBRADO PÚBLICO Opcional.Red pública. Requerido.CORREO Requerido.2.) o transporteacuático.GAS Opcional. 15'Primaria 4 Km.80 Km. 45' En el caso de terrenos para locales educativos que beneficien a varias comunidades dela zona rural o varios asentamientos en zonas urbano-marginales.000 m.ZONAS DE INFLUENCIA REFERENCIAL ZONASNIVELEDUCATIVODISTANCIAMÁXIMATIEMPO MÁXIMO EN TRANSPORTEO A PIEZona Urbana yPeriurbana Inicial 500 m.DESAGUEPozo séptico o biodigestor a una distanciamínima de 10 m a cualquier futuraconstrucción. 30'Secundaria 5 Km. (*) Los terrenos deben contar con la infraestructura básica máxima con que disponga la comunidad en zonasrurales.4 ACCESIBILIDAD Y TRANSPORTE Los terrenos para locales educativos deben estar vinculados a través de un medio detransporte terrestre (carretera asfaltada. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 52 de 86ELECTRICIDADFactibilidad de acometida a una distanciano mayor de 100 m.TRANSPORTE PÚBLICO Distancia no mayor de 2 Km (ideal)Distancia no mayor de0.-De preferencia los terrenos deben estar ubicados a una distancia no mayor de 15 Km dealgún centro de salud pública. carrozable etc. Requerido.

zonas inundables. debe evitarse la ubicación de los terrenos para fines educativos en terrenos ocercanía de locales cuyas características o actividades atenten contra la integridad físicay moral del alumnado.En las zonas rurales. funcionarios y familiares. para usos culturales. profesores.Los ubicados a menos de 500 m.4En yacimientos petrolíferos o de gas. o quepresenten probabilidades de futuroaprovechamiento.3Los que presenten erosión o estén sujetos aerosión hídrica y/o causada por los vientos. del terreno. La posibilidad de acceso de vehículos para el ingreso de insumos y extracciónde basura.Para determinar la distancia a .No debe presentar erosión amenos de 100 m. deportivos y excepcionalmenteen caso de refugio debido a la ocurrencia de un desastre. oleoductos.2Con presencia de filtración de agua oadyacentes a zonas pantanosas.). enzona de marea y de oleaje.5Cercanos a ductos en los que fluyancombustibles (gasoductos. 2. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 53 de 86 ÍtemUbicaciones no aptas para localeseducativosAlcances y comentarios 1Cauces de ríos o peligro de desbordamiento.6 Que presenten fallas geológicas. en zonas costeray lacustre. (Ver cuadro)El uso del suelo para uso educativo debe ser compatible con lo establecido en lalegislación y/o los planes o programas de desarrollo urbano aplicables y vigentes.La accesibilidad de los alumnos. etc. se debe procurar un acceso libre hasta el terreno de la edificacióneducativa y la vía de acceso principal al terreno.así como de instalaciones industriales de altapeligrosidad.7Localizados dentro de la línea de la costa. La disponibilidad de acceso vehicular para los carros-bombas de incendio y detransporte de pasajeros.2.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m. debe tener una sección mínima de10 m.5 UBICACIÓN En general.Se sugiere ubicar el terreno en elsector mas elevado de lalocalidad. La factibilidad de relación del establecimiento y la posibilidad de uso por lacomunidad circundante.

Se sugiere ubicar el terreno en elsector mas elevado de lalocalidad.Los ubicados a menos de 30 m. telégrafo otelevisión por cable.20Los ubicados en intersecciones concarreteras. deturismo.zonas residenciales.Los ubicados a menos de 3 m. caso contrario se deberá hacer el análisis correspondiente paradeterminar una ubicación.sea éste activo o no.9Ubicados sobre rellenos que contenganrelaves de mineral. sin embargo las IE se deberán ubicar en lugaresde bajo o medio peligro (éste último si la demografía lo condiciona). huaycos o inundaciones. valles.En función del tipo y estructura de las edificaciones. cantinas. se pueden disminuir los riesgos. coordinando con las instancias regionales de la Defensa Civil.aeropuertos.16Cercano a ramales o líneas de distribución dealumbrado público. hostales. otros. teléfono.industriales o químicos10Los ubicados en las laderas de un volcán.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m. cárceles. vías principales o vías férreas.Los ubicados a menos de 100 m.2. etc. pero jamás en unlugar de alto o muy alto peligro. y cualquier otroque pudiera agredir la moral y las buenascostumbres.12Cercano a estaciones de servicio (cualquier tipo de materia combustible). canales de regadío. Como consecuencia de éste.6 MAPA DE PELIGROS El Mapa de Peligros es el instrumento producto del estudio de un distrito.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 500 m.11Cercano a los depósitos de basura y/o deplantas de tratamiento de basura o de aguasresiduales. tóxicos. se ubica.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 200 m.casas de diversión. cuantifica y calificanestas situaciones. dellindero más cercano.inflamables o infecciosos. desechos sanitarios.casinos. 2. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 54 de 86 19En o cercanos a acantilados o de rocas conpeligro de desprendimiento. de esparcimiento.18En o cercanos a locales que hayan sido osean utilizados como depósitos de materialescorrosivos reactivos.14Cercano a depósitos de combustible yrefinerías.13Cercano a locales de usos no compatiblescomo bares. cuencas.Los ubicados a una distanciaigual o menor a 1 Km. explosivos.2. Si el distrito cuenta con este estudio.7 CONSIDERACIONES PARA LOCALES EDUCATIVOS EXISTENTES . por el cual sedetermina el nivel de condiciones desfavorables que pueden disminuir el grado deseguridad de los habitantes. cementerios. 2. así como el nivel y ubicación delpeligro.8En quebradas.17 Ubicados en áreas que fueron cementerios.lalínea de la costa se puedenconsultar experiencias pasadas. hoteles. dellindero más cercano. conosaluviónicos riesgosos ante fenómenos deavalanchas. se deberán buscar las locaciones favorables. cuarteles militares.15Cercano de líneas de electrificación de altatensión y/o líneas troncales de electrificación.21Cercanía de hospitales o centros de salud.

se deberán cumplir con los parámetros señalados en el capítulo deseguridad de los “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación BásicaRegular. Se debe contemplar lo establecido en laNTE A. Las aulas y todos los ambientes en general. seguridad. así como los respectivos SSHH denivel Primaria. y las deSecundaria hasta 3 niveles.c.120 del Reglamento Nacionalde Edificaciones:d. Primaria y Secundaria”. saneamiento. permitiendo el desplazamiento y la atención de las personascon discapacidad sin barreras arquitectónicas.a. La infraestructura donde se instale la Institución Educativa.b. respecto al nivel de una zona de seguridad externa quealbergue a los estudiantes en caso de sismo. garajes. podrán instalarse en edificaciones de hasta 2 niveles. Procurará ambientes confortables. así como la Norma A.En el caso que exista infraestructura educativa en una ubicación desfavorable. No podrá utilizarsesótanos. en los cuales no se asegure lahabitabilidad del espacio. para . aulas.060 adecuación arquitectónica para personas con discapacidad física. El ingreso y todos los ambientes deben ser diseñados considerando criterios deaccesibilidad e inclusión. SUM. azoteas o lugares similares. deben ser lo suficientemente ventilados eiluminados con luz natural de acuerdo a las normas de confort correspondientes.e. alegres y limpios que deben estar enrelación con las dimensiones antropométricas de los alumnos y que contribuyan nosólo a facilitar la actividad docente. Niveles de Inicial.04. Nº 069-2001-MTC/15. Los ambientes educativos. se debe considerar loestablecido en el documento de Normas de confort. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 55 de 86 III. serecomienda que el órgano correspondiente gestione su reubicación. El diseño del local Educativo debe reflejar una arquitectura individualizada de carácter institucional. referida ala R.M.En forma adicional. laboratorio.1 CRITERIOS GENERALES DE DISEÑO Para el diseño de las Instituciones de Educación Primaria y Secundaria. debe ser de uso exclusivoy dispondrá de acceso(s) independiente(s) desde el exterior. NORMAS DE DISEÑO OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 56 de 86 3. instalacioneseléctricas. Se permitirá el uso de semisótanos encasos muy justificados. aspectos constructivos de diseño y diseño estructural elaborados por la Oficina deInfraestructura Educativa. sino también a desarrollar en los alumnos hábitosde convivencia y de buena relación con el entorno educativo. debiendo demostrar la habitabilidad del espacio.

se deberá considerar 2000 m² como área de terreno para local educativo. que será estudiado enfunción de la situación geográfica. sean tóxicos o dañinos. cultural y medioambiental. Las distancias mínimas:Respecto al límite del terreno: • .k.modificaciones y/o ampliaciones. de fácil limpieza y mantenimiento.n. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 57 de 86 m. por lo tanto nodebe haber ninguna obstrucción a 45º hasta el nivel más alto del vano del espaciointerior. Para fines de lote normativo mínimo para Habilitaciones Urbanas.social. a fin de preservar elmedio ambiente y generar un ahorro energético. la estabilidad deledificio y su durabilidad ante el uso intensivo. No podran utilizarse materiales que por sus características destruyan al medioambiente. adecuados a las característicasclimáticas específicas. Las aulas deplanta rectangular presentan mayores ventajas en el aspecto constructivo y económico.o. así como la normativa vigente en materia de urbanismo.edificación e instalaciones. Se recomienda la aplicación de criterios de arquitectura bioclimática y construcciónsostenible.Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el iniciolas características arquitectónicas y la escala del objeto terminado.f. previendo las futuras adaptaciones. pedagógicamente es recomendable el diseño de forma cuadrada ya quepermite mayor flexibilidad en el amoblado y disposición del mismo. así como considerar el uso de energías renovables.l.sin embargo. Deberá procurarse una buena integración de todos los espacios. En el diseño de los espacios educativos se debe garantizar una buena orientación paraconseguir un asoleamiento adecuado a la zona climática. la composición estética dela arquitectura local.equipamiento y materiales educativos necesarios para su desarrollo. pudiendo llevarse a cabo la construcción por etapas. los materiales de la zona. evitando recorridoslargos y creando una buena comunicación visual de todas las instalaciones.h. j. de forma que se garantice una óptima calidad. El proyecto arquitectónico debe ser integral.ningún cerramiento vertical debe de estar en contacto con el terreno.i. Este ángulo se tomará a partir de la proyección del nivel de piso terminado dela losa interior del ambiente.ello. considerando el uso de materiales probados y debuena calidad. en función de lasvariadas actividades que deben realizarse en el aula. En el diseño de los proyectos se tendrá en cuenta su integración con el entorno físico.g. evitando lasensación de edificio inconcluso. El diseño de los espacios deben ser adecuados a los requerimientos pedagógicos yofrecer el máximo de posibilidades de adaptación y flexibilidad al uso del mobiliario. Se seleccionarán materiales y sistemas constructivos cuyas características técnicasgaranticen una adecuada durabilidad.

00 m medidos desde la superficie exterior de los paramentos que conforma el espacio.00 m medidos desde la superficie exterior de losparamentos que conforman el espacio. . etc. caso contrario podrá ser hasta 5.5 m.Respecto a la distancia mínima entre edificaciones de un piso: • Si las puertas de dos pabellones de aulas se encuentran enfrentadas. tomas de agua. Los espacios exteriores deben estar diseñados de manera tal que consideren lascaracterísticas del entorno y las particularidades propias de la geografía. sinembargo se deberá cuidar que la cimentación no podrá sobrepasar la propiedadde la Institución Educativa. Cuando tengan dos o tres niveles las edificaciones. Los espacios exteriores deben constituirse en un lugar más de aprendizaje estrechamente vinculados con los espacios interiores. si el terreno fuesepequeño o si un determinado emplazamiento disminuye riesgos y además losdispositivos legales locales lo permiten. será de 6. De la misma manera. prevalecerá esta última.alumbrado.1. si esta tuviese una diferencia de 90°. la distancia mínima entrepabellones podrá ser de 4.topografía y clima local. 3.entonces multiplicar por 1. el muro de una edificación puedeconformar parte del cerco. señalizaciones. Esto último se permitirá en justificadas ocasiones.40m entre ejes.Aulas de nivel inicial: 4. • Si el Certificado de Parámetros o el Plan Urbano de desarrollo dispone de unadistancia mayor. • Aulas de nivel primario o secundario: 3. Dispondrán de las instalaciones correspondientes tales como drenajes.1 DISEÑO DE ESPACIOS EXTERIORES El diseño de espacios exteriores debe crear una atmósfera para estimular laobservación. si se encuentran con la mismaorientación.00 m.5 o 2 respectivamente las distancias señaladasanteriormente. la investigación y la creatividad en el alumno.

en donde se ubiquen los símbolos patrios y los delMinisterio de Educación. muros de contención o elementos peligrosos.1.1. serviráesencialmente para áreas de estacionamiento interior y acceso a zonas deservicios y talleres. como el agua y la vegetación. Los desniveles del terreno.La zona de acceso de vehículos. buscando la integración dearquitectura y naturaleza de acuerdo a la zona geográfica.1 INGRESOS Y CIRCULACIONES Los ingresos a los locales educativos deben ser directos y pueden clasificarseen: Ingreso peatonal Ingreso vehicular OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 58 de 86 El ingreso vehicular. deberán estar debidamenteprotegidos y señalizados. además de los símbolos representativos del propioestablecimiento educativo. Se debe en cada caso generar un espacio público en la zona de acceso. 3. así como la del depósito de combustibleestarán protegidas para evitar accidentes. . Se debe propiciar el tratamiento general con el buen uso de los elementos de lanaturaleza. quecaracterice al edificio. cuandosean inevitables por la topografía del terreno. debe ser independiente al del ingreso peatonal.

50 m. los elementos arquitectónicos de control quesean necesarios para el ordenamiento de la circulación. . sumideros y otros de naturalezaanáloga. y 13 mm. El espacio de giro para una silla deruedas será de mínimo 1. Todo local educativo debe tener 2 sistemas de circulación.los cuales deben ser independientes. deben responder al volumen y tipo dedesplazamiento peatonal al que tienen que servir y deben diseñarse de modoque sigan las direcciones lógicas y naturales. evitándose cruces entre ellos. y tendrán unaaltura libre de obstáculos de mínimo 2.10 m.50 m. conuna pendiente no mayor de 1:2.Debe preverse frente a los ingresos. el ancho mínimo de veredasprincipales deberá acomodar entre 4 a 6 personas una al lado de la otra (horapico de mayor demanda). deben diseñarse garantizando la existenciade un paso libre de cualquier obstáculo. pueden ser verticales y sintratamiento de bordes. elacceso administrativo y público puede ser por la calle principal e independientedel de alumnos. • Los cambios de nivel hasta de 6 mm. y los superiores a 13 mm. Las zonas de acceso y el entorno al perímetro del local educativo. Las veredas de circulación peatonal.50 x 1. deberán ser resueltos mediante rampas. En las áreas de acceso a las edificaciones y en circulaciones deberá cumplirse losiguiente: • Los pavimentos y pisos deberán ser duros. registros. estar fijos y tener unasuperficie con materiales antideslizantes y sin resaltes. de forma quepermitan el tránsito de dos personas. una de ellas en silla de ruedas.. entrada y salida de losalumnos.Las veredas de tránsito regular tendrán un ancho mínimo de 1. entre 6 mm. en ellos debencolocarse a ras las rejillas. deben estar convenientemente iluminadas y señalizadas como zona educativa paragarantizar su seguridad. peatonal y vehicular. Los accesos al local educativo para los alumnos deben darse preferiblemente por las calles de tráfico vehicular de menor intensidad por razones de seguridad. deberán ser biselados.

4% de pendiente o Diferencias de nivel mayores 2% de pendiente .21 hasta 1.75 m.1. 10% de pendiente o Diferencias de nivel de 0.50 m.50 m y deberá mantener lossiguientes rangos de pendientes máximas: o Diferencias de nivel de hasta 0.76 hasta 1.Veredas de servicio 0.40 m.En los pasos de peatones y esquinas de cruce de calles o vías de circulación deacceso a los locales educativos. 3.26 hasta 0.25 m. 12% de pendiente TIPOS DE VEREDAS ANCHO MÍNIMO Veredas principales 2.81 hasta 2.20 m.2 RAMPAS El ancho libre mínimo de una rampa será de 1. 6% de pendiente o Diferencias de nivel de 1. 8% de pendiente o Diferencias de nivel de 1.Veredas de Tránsito regular 1.1. los bordes deberán rebajarse al nivel delpavimento o se levantará la calzada a la altura de los bordes.60 m.00 m.80 m. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 59 de 86 o Diferencias de nivel de 0.

Al inicio y al final de cada rampa debe haber un descanso de 1. espacios deportivos. El inicio y final de una rampa se señalizará con pavimento diferenciado del resto.30 m.50 m.50 m. El proyectista deberá estudiar el máximo aprovechamiento racional del lote. Se debe considerar como mínimo 0. porque un adecuadodiseño de los espacios exteriores como patios.8 m² por alumno para primaria y 1 m² por alumno para secundaria. Debe procurarse mantener cualquier elemento que sea de interés en lasactividades educativas o confort ambiental.3 PATIOS Y ÁREAS LIBRES El diseño de los espacios libres incluidos dentro del perímetro de los localeseducativos debe ser especialmente atendido por el proyectista. por encima del pavimento de la rampa.y dispondrá de un nivel de iluminación mínimo de 10 luxes durante la noche. Cuando entre la rampa y la zona adyacente hay un desnivel igual o superior a0. de un ladoporque este tratamiento debe reflejar el respeto del hombre por su entornoinmediato. parafacilitar los juegos de los alumnos. 3. además de poder considerar en el diseñotodos los espacios necesarios para futuras ampliaciones. (árboles.) .1. se dispondrá de un elemento de protección longitudinal con una altura de15 cm. de otro.zonas de juego etc. entradas. necesario para alcanzar un mayor desarrollo de la sensibilidad deeducadores y alumnos por la defensa del medio..En la unión de tramos de diferente pendiente y en los cambios de dirección sedeben colocar descansos intermedios de una longitud mínima en la dirección decirculación de 1. de longitudcomo mínimo. etc. puede potenciar una utilización más creativa y participativade los mismos. siendo recomendable preveer más. sugiriendo incluso su capacidad de ser destinados para usodocente al aire libre.1.

actos culturales. Los sectores tranquilos como los patios o veredas.4 PENDIENTES. etc. rincones. • Como protección visual y acústica en lugares que lo requiera.. patrióticos. aprovechando las formacionesnaturales del terreno. superandoesquemas tipo claustro. etc. • En áreas de recreación al aire libre pueden usarse como facilidades para juegos creativos reduciendo la necesidad de prever equipamiento de juegos. 3. para acondicionar actividades de tipo pasivocomo estar. planteándose actividades diversos. gimnasio. etc. La concepción del diseño del patio o patios. etc. reunión o de expansión de espaciosinteriores (aulas. . jardineras.1.1.gimnasia. de manera que no dificulte la circulación y sea visible desde todos losángulos del mismo. pérgolas.). pueden ser de gran interés para el tratamientode áreas exteriores: • En la organización funcional del local con la composición volumétrica y eluso de terrazas y rampas.En un sector estratégico del patio principal. deberá ubicarse el pedestal y asta debandera. deportes. podrán ser tratados conbancas. reuniones. DESNIVELES Las pendientes y desniveles existentes en el terreno siempre que no excedanlos limites permisibles ( δ = 10%). como juegos. o los espacios entre edificaciones creando microclimasadecuados a las actividades a desarrollarse en ellos. reuniones. Cuando las pendientes sean usadas intensamente deberá considerarse untratamiento del piso para evitar su erosión. Se pueden diseñar áreas de encuentro. debe ser dinámica.

030 ambas del RNE.transparentes. . opacos. procurando que en su conjunto sea de aspecto ligero. mixtos.070 cap 9 art. En caso de requerirse unaaltura mayor por medidas de seguridad. El diseño de los cercos debe ser concebido de acuerdo a la función que cumple ypuede proyectarse de material de construcción o de elementos vegetales. etc. entonces sea alcanzada a través deelementos que no aumenten el peso y por ende la carga sísmica. como mobiliario urbano de forma quequede integrado con el entorno. En general no son admisibles los cercos con postes y mallas galvanizadas desimple torsión. así como E. Todo el cercado o parte de él puede diseñarse de forma que puedaser utilizado. Se recomienda que la altura del cerco sea 3. también cumple la función de control depermanencia en el local de los alumnos. La cimentacióndeberá estar acorde con la altura del cerco y el tipo de suelo.OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 60 de 86 3.1.5 CERCOS El cerco es básicamente un elemento arquitectónico de protección a lasinstalaciones de un local educativo. Podrían admitirse en linderos del predio en zonas no urbanizadascuando no se haya construido el local educativo.1.00 m. Los sistemas de cercado de locales educativos deben diseñarse teniendo encuenta las condiciones del medio del que deben proteger a las edificacioneseducativas. desde el exterior del local. Debe proyectarse el cercado completo del terreno. con puertas para vehículos ypeatones. 31. Revisar la normaE.

1. detallando lostramos accidentados. o que en general puedanproducir daño físico.6 VEGETACIÓN Y JARDINES La vegetación además de ser utilizada como elemento decorativo. setos espesos) para áreas querequieran privacidad con respecto al exterior. Como defensa y ambientador de áreas que requieren protección devientos. etc. ruidos. Teniendo en consideración el uso de los locales educativos por alumnos. A ello pueden colaborar factores tales como la misma permeabilidad visual. podrán dejar de requerirseen la medida que la comunidad adquiera el nivel de conciencia cívica quesupere el problema de seguridad. Debe evitarse lainserción en ellos de elementos punzantes. Las propias características del cerramiento deben suponer dificultadessuficientes para lograr disuadir a los posibles intrusos.debiendo quedar garantizado que el cerramiento no sufra merma alguna de suscualidades protectoras. el empleo de elementos vegetales. . etc.1.Los elementos de cerco deben adaptarse a la topografía del terreno. cortantes. Se ha deexpresar claramente la adecuación a los perfiles del terreno. debediseñarse el cerramiento cuidando que los elementos que lo conforman no seanpeligrosos. ni en conjunto posean características agresivas. Por la función de protección que cumplen los cercos. 3. sol. Se debe evitar que el cerco posea connotaciones opresivaso que produzca sensación angustiosa de ausencia de libertad. Como protección visual (árboles. irregulares o simplemente con pendiente considerable. puede cumplir otras funciones en el diseño de locales educativos tales como: Como elemento limitante de espacios exteriores Como definidor de áreas sombreados y condicionando favorablementezonas de micro-climas. la ausencia de elementos quefavorezcan la escalada.

).1. en cuanto a la posibilidad decontar con áreas verdes y a la idoneidad de unas especies vegetales u otras.5 m² /alumno. Se priorizaran aquellos elementos vegetalesque gocen de un mantenimiento sencillo y económico. Las áreas verdes dentro de los locales educativos suponen una oportunidad defavorecer el conocimiento de las especies botánicas. Por ello. sobretodo en climas lluviosos.Debe evaluarse sus características (de humedad. asimismose señalará una zona adecuada para el huerto escolar.etc. Como elemento básico para oxigenación y renovación del aire. drenaje. etc.) Se proyectará áreas de jardín en las zonas de acceso y áreas libres. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 61 de 86 La cantidad mínima a considerar tanto para Primaria y Secundaria es de 0. dedicando una atención especial haciaaquellas especies autóctonas o de mayor interés didáctico. es recomendablela introducción de especies vegetales.7 ÁREAS DE RECREACIÓN Y ÁREAS DEPORTIVAS . Como ambientación en los lugares de estar (jardineras con bancos.1. para prever lasinstalaciones suficientes para garantizar la supervivencia de los elementosflorales o de arbolado proyectados. Se debe considerar las condiciones del terreno. 3.Como protección contra la erosión de los terrenos en pendiente.

00 m²cuando tenga entre 35 y 210 alumnos. En los casos en los cuales se supere los 631 alumnos considerar como mínimo una cancha polideportiva de 1500 m².una canchade fulbito de 800 m². atletismo y natación) estaráncondicionados a la disponibilidad de las áreas e instalaciones necesarias. En el caso de Secundaria considerar mínimo una cancha de básquet de 600. entre 875 y 1024 alumnos. Los criterios de diseño generales son los siguientes: Las canchas de fulbito. entre 211 y 420 alumnos considerar unacancha de fulbito de 800 m². entre 525 y 699 alumnos.educación física y deportes. básquet y vóley se orientarán preferentemente con eleje N-S y deberán contar con instalaciones de vestuarios y duchas así comocon un depósito para material deportivo. deben ubicarse de manera que también pueden ser utilizados por la comunidad.debiéndose consultar para tal efecto con las Normas del Instituto Peruano delDeporte y DIGESA en el caso de piscinas. Para aforos mayores. entre 350 y 524 alumnos. entre 700 y 874 alumnos considerar como mínimo una cancha polideportivade 1500 m².00m² cuando tenga entre 35 y 349 alumnos. una cancha polideportivade 1200 m². una cancha polideportiva de 1200m². entre 421 y 630 alumnos. por lo que debe evitarse el cruce con actividadescorrespondientes a otras áreas curriculares En el caso de Primaria considerar mínimo una cancha de básquet de 600. que sumen más de 2500m². OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 62 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . una cancha polideportiva de 2000 m² o lacombinación de una de 600 m² + otra de 1500 m².Las instalaciones de los locales educativos para las actividades de recreación. mínimoconsiderar la combinación de canchas polideportivas. Los ambientes de deportes (fútbol.

Página 63 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 64 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 65 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 66 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 67 de 86 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 68 de 86 3.1. MAMPARAS Y PARAPETOS DE VIDRIO Debe evitarse el uso de puertas corredizas y giratorias. .2 PUERTAS.

Las puertas de los ambientes deben abrir siempre hacia fuera y rebatirán 180ºcuando den a un pasillo de circulación. como máximo. La cerradura de una puerta accesible estará a 1.3 PARAPETOS. BARANDAS DE SEGURIDAD Y PASAMANOS Las rampas de longitud mayor de 3.20 m. Los parapetos o barandas en los corredores de circulación deben tener comomínimo 1.60 y 0. .madera o similar.90 m. No se recomienda colocar 2 puertas enfrentadas. mamparas y paramentos de vidrio serán de palancacon una protuberancia final o de otra forma que evite que la mano se deslicehacia abajo.00 m. El cristal de las mamparas. El ancho mínimo del vano de ambientes pedagógicos con una hoja de puertaserá de 1. en el sentido de la dirección deevacuación. puertas y paramentos será inastillable. deberán tener parapetos o barandasen los lados libres y pasamanos en los lados confinados por paredes. libres sin incluir los marcos de puerta. Las manijas de las puertas. La altura mínima del vano es de 2.1.20 m. Las mamparas u otros elementos vidriados. eliminando los elementos transparentes o calados.00 m. En las puertas de dos hojas. en tal caso el espacio libremínimo entre dos puertas batientes consecutivas abiertas será de 1. acrílico. una de ellas tendrá un anchomínimo de 0.10 m. 3. de alturadesde el suelo. deben tener un travesaño entre los0.00 m de altura. usar cristal templado. recomendándose un diseño con criterio protector ysensación de seguridad. por debajo de esta altura.excluyendo el espacio proyectado por la apertura de las mismas.80 m del suelo.

Los pasamanos para discapacitados ya sean sobre parapetos o barandas. se considerará: pasillos conancho mínimo de: 1.00 m que contarán conpasamanos para personas con discapacidad a una altura de 80 cm.1. 3. estarán a una altura de 80 cm medida verticalmente desdela rampa.5 a 4 cm con la superficie de las mismas. deberán estar provistos de parapetos obarandas de seguridad con una altura no menor de 1. Ver también los “Criterios normativos para el Diseño de locales de EducaciónBásica Regular. Secundaria y Básica Especial” locual complementa las medidas antes descritas. sobre los planos horizontales de arranque y entrega.13 m de diámetro entre ellos. Los bordes de un plano transitable. Primaria. abiertos hacia un plano inferior con unadiferencia de nivel mayor de 30 cm. su sección será uniforme. medidaverticalmente desde el nivel de piso terminado. o unsardinel de la misma dimensión. Lospasamanos serán continuos.HH. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 69 de 86 b) Lavatorios .interrumpidos en caso de accesos o puertas y se prolongarán horizontalmente 45cm. Los tramos inclinados de las barandas transparentes y abiertas tendrán suselementos de soporte u ornamentales dispuestos de manera tal que no permitanel paso de una esfera de 0. oadosados a paredes.4 SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA DISCAPACITADOS a) Circulaciones En las circulaciones interiores de SS. y también el ReglamentoNacional de Edificaciones. incluyendo los descansos intermedios. y sobre los descansos.20 m y espacio libre de giro: 1.50 m. Niveles de Inicial. debiendo mantener los adosados a lasparedes una separación de 3. Las barandas llevarán unelemento corrido horizontal de protección a 15 cm sobre el nivel del piso.

por lo menos. con excepción del desagüe. con lasuperficie superior del tablero a 85 cm del suelo. La papelera deberá ubicarse de modo que permita su fácil uso. No deberáutilizarse dispensadores que controlen el suministro. c) Inodoros El cubículo para inodoro tendrá dimensiones mínimas de: 70 cm por 1.5 m. . y el tubo de bajada será empotrado. de ser empotrado.con una puerta de ancho no menor de 70 cm. Deberá existir un espacio libre de 75 cm x 1. conmecanismo de cierre automático que permita que el caño permanezcaabierto. No deberáexistir ninguna superficie abrasiva ni aristas filosas debajo del lavatorio. La trampa del desagüe se instalará lo más cerca al fondo del lavatorio quepermita su instalación.20 m al frente del lavatoriopara permitir la aproximación de una persona en silla de ruedas.Los lavatorios deben instalarse adosados a la pared o empotrados en untablero individualmente y soportar una carga vertical de 100 Kg. En su defecto. Se instalará con el borde externo superior o. El distanciamiento entre lavatorios será de 90 cm entre ejes. Se instalará grifería con comando electrónico o mecánica de botón. y tendrá unaaltura de 75 cm desde el piso hasta el borde inferior del mandil o fondo deltablero de ser el caso. la grifería podrá ser dealeta o accionada mediante mecanismos de palanca. El espacio inferior quedará libre de obstáculos. Los inodoros se instalarán con la tapa del asiento entre 45 y 50 cm sobreel nivel del piso. 10 segundos.

1. en ambos ladosdel urinario y a 30 cm de su eje. fijados en la pared posterior. Las duchas no llevarán sardineles. ubicado en la pared opuesta a la de la grifería. f) Accesorios Los toalleros. Entre el piso del cubículo de la ducha yel piso adyacente podrá existir un chaflán de 13 mm de altura comomáximo.d) Urinarios Los urinarios serán del tipo pesebre o colgados de la pared. Deberá existir un espacio libre de 75 cm por 1. Las duchas deberán tener un asiento rebatible o removible de 45 cm deprofundidad por 50 cm de ancho como mínimo. e) Duchas Las duchas tendrán dimensiones mínimas de 90 cm x 90 cm y estaránencajonadas entre tres paredes. Estaránprovistos de un borde proyectado hacia el frente a no más de 40 cm. jaboneras.50 m que permita laaproximación de una persona en silla de ruedas. En todo caso deberá existir un espaciolibre adyacente de por lo menos.50 m por 1. . con una altura entre 45 y50 cm. siempre que el espacio libre entre ellossea mayor de 75 cm. Deberán instalarse barras de apoyos tubulares verticales. Se podrán instalar separadores. papeleras y secadores de mano deberáncolocarse a una altura entre 50 cm y 1m.20 m al frente del urinariopara permitir la aproximación de una persona en silla de ruedas. dealtura sobre el piso. Deberá contar conbarras de apoyo.

e impedir la rotación de las barras dentro de ellos. .5 SEÑALIZACIÓN Las señales desempeñan funciones vitales en relación con la difusión deinformación de seguridad y de accesibilidad. ambientes. Sus dispositivos de montaje deberán ser firmes y estables. Los avisos de información o señalización deben estar ubicados en lascirculaciones. zonas de seguridad. siendo necesario contar conavisos que contengan señales que permitan ubicar fácilmente los accesos.5 cm y 4 cm Deberán anclarse adecuadamente y OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 70 de 86 soportar una carga de 120 Kg. etc.1.Las barras de apoyo. Los asientos y pisos de las tinas y duchas deberán ser antideslizantes ysoportar una carga de 120 Kg. Los avisos contendrán las señales de accesibilidad y seguridad con susrespectivas leyendas debajo de los mismos. deberán estar libres de elementosabrasivos y/o filosos. asientos y cualquier otro accesorio. reconocer la señal y tocarlos si es necesario. en general. así como lasuperficie de las paredes adyacentes. accesos y sitios que permitan a los lectores aproximarse aellos lo máximo posible. tener undiámetro exterior entre 3 cm y 4 cm y estar separadas de la pared por unadistancia entre 3.circulaciones. Las barras de apoyo. Los espejos se instalarán en la parte superior de los lavatorios a una alturano mayor de 1 m del piso y con una inclinación de 10º. deberán ser antideslizantes. 3.

x 15 cm. medida asu borde inferior.saneamiento. serán de 15 cm. deberá cumplirse con las normas de INDECOPI ocon Normas debidamente validadas. y se instalarán a una altura de 2. Para el diseño de mobiliario educativo en general. como mínimo. se evitará el diseño de soluciones y elementos quepuedan dar lugar a accidentes. Estos avisos se instalarán a una altura de 1. medida a suborde superior. 3. así como de medios materiales paralas sesiones de recreo y deporte. Primaria. . concolores contrastados entre los caracteres y el fondo. Para ello.2 DISEÑO DE MOBILIARIO EDUCATIVO Para cada ambiente académico será necesario contar con el mobiliario apropiado a lasfunciones a realizarse en él y a las necesidades de cada alumno. aspectos constructivos y diseño estructural)elaborados por la Oficina de Infraestructura Educativa: Los locales educativos deben ser recintos seguros. tanto en las edificacionescomo en los espacios exteriores. 3. que sea flexible ypermeable a las actividades que se desarrollan dentro del aula y a las necesidadesespecíficas de cada alumno.Las señales en los avisos adosados a paredes. instalaciones eléctricas.como mínimo.de ancho y 60 cm de altura. Secundaria y Básica Especial (Confort. sean éstas de carácter grupal o dirigido. En general se debe considerar mobiliario unipersonal y bipersonal. secomplementan con los Criterios normativos para el diseño de locales de Educación BásicaRegular.40 m. con tamaños apropiadossegún la distancia mínima a la que han de leerse. seguridad. Sus caracteres serán de trazo nítido y diseño sencillo. 40 cm.00 m. Los avisos soportados por postes o colgados tendrán.3 CRITERIOS DE SEGURIDAD Los criterios de seguridad para las Instituciones de Educación Primaria y Secundaria. Niveles de Inicial.

OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 71 de 86 BIBLIOGRAFÍA. Aprobado mediante DS N ˚ 013-2004-ED • Reglamento de la Educación Básica Especial. Los sistemas de megafoníaincluirán sistemas de inducción magnética. Es importante contar con la señalización correspondiente a accesibilidad y seguridadsegún lo establecido en la normatividad vigente.Todos los ambientes deben contar con salidas de emergencia fácilmente visibles. queaccedan fácilmente a zonas de seguridad debidamente establecidas y señalizadas. ambas con la misma intensidad.• Ley Nº 28044. Se debe considerar un correcto diseño y protección de las vías de circulación peatonal. Los tomacorrientes deben estar protegidos. Las instalaciones de sistemas de alarma deberán funcionar sistemáticamente de formasonora y luminosa. Ley General de la Educación • Reglamento de la Educación Básica Regular. Aprobado mediante DS N ˚ .

002-2005-ED • Resolución Directoral Nº 032 -2005-ED.• Accesibilidad : La condición de acceso que presta la infraestructura urbanística yedificatoria para facilitar la movilidad y el desplazamiento autónomo de las personas.S. R. • Barreras arquitectónicas : Son aquellos impedimentos. • Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED “Diseño Curricular Nacional de Educación BásicaRegular” • Reglamento Nacional de Edificaciones. encondiciones de seguridad.J. • .060 “Adecuación arquitectónica para personas con discapacidad física ” • Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos. 011-2006-VIVIENDA • NTE U. D. trabas u obstáculos físicos quelimitan o impiden la libertad de movimiento de personas con discapacidad. 338-INIED-83 OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 72 de 86 GLOSARIO.

• Predio : Porción de suelo. de los gobiernos central.alcantarillado. con o sin edificaciones. judiciales.áreas y predios de un centro de población. educativos. y de transporte. de seguridad ciudadana. tiene una o másdeficiencias de alguna de sus funciones físicas.Persona con discapacidad : Aquella que. mentales ó sensoriales que implique ladisminución o ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro de formas omárgenes considerados normales. Son servicios de atención al público. . • Señalización : Sistema de avisos que permite identificar los elementos y ambientespúblicos accesibles dentro de una edificación. • Ruta accesible : Ruta libre de barreras arquitectónicas que conecta los elementos yambientes públicos accesibles dentro de una edificación. para orientación de los usuarios. financieros. recreacionales. regionaly local. los servicios públicos de vialidad. de energía y telecomunicaciones. agua potable. temporal o permanentemente. que cuenta con título de propiedad o deposesión. • Servicios de atención al público : Actividades en las que se brinde un servicio que puedaser solicitado libremente por cualquier persona. • Señales de acceso : Símbolos convencionales utilizados para señalar la accesibilidad aedificaciones y ambientes. • Infraestructura de Servicios : Son las redes generales que permiten suministrar a zonas. losservicios de salud.

• Topografía : Características físicas de la superficie del terreno. construcción y su entorno que minimicen lasprobabilidades de que sufran los efectos de desastres generados por fenómenos naturaleso derivados de la acción humana. • Seguridad : Condiciones físicas del terreno. • Uso del suelo : Es el fin a que se destina un terreno y las edificaciones o instalaciones queen él se realicen.• Proyecto : Conjunto de documentos aprobados por la autoridad correspondiente que hacenposible la construcción de un local educativo. • Zona de influencia : Es la cobertura que puede ser atendida por un local educativo y sedetermina por la distancia máxima que los alumnos pueden recorrer desde su domiciliohasta el plantel. • Terreno : Predio urbano o rural que se destina para la construcción de un local educativo. OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 73 de 86 .

5SUM2.50.028111111111111111La b 55.511.510.ANEXO 1 A:FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO CON ENFASIS EN COMUNICACIÓN.57.528Educación Religiosa.028111111111111111AC55.5281.52. 028Matemática616616616616616AC3030.511.028Formación Ciudadana y Cívica212212212212212AC1010. MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EN LAS HORAS DELIBRE DISPONIBILIDAD OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 74 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 11111 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación616616616616616AC3030.511.5 11.028111111111111111AIP55.511.50.028414414313313313AC1717.0280.51.028Historia Geografía y Economía313313313313313AC1515.51.50.028111111111111111AC55.510.510.02 8111111111111111GM55.056111111111111111LD55.0280100101.5 .028111111111111111AIP55.212212212212212AC1010.510.5AC7.028111111111111111SUM55.50.51.51.510.

50.892.54.27 1 N° Secciones Cuarto Año 1 0.002.11.51.18 1 .00 0.511.53.36 1 N° Secciones Tercer Año 1 0.510.5281111110.5T4.510.528Tutoría y OrientaciónEducacional111111111111111AC55.00 5 N° Secciones Segundo Año 1 Total Aulas Comunes 3.510.51.511.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 1 Aula Común AC 2.5AC3.045.50.

COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 3535 AULAS COMUNES TEducación para el Trabajo .Aula de innovación pedag. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U1 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.N° Secciones Quinto Año 1 0.16 0 TOTAL ALUMNOS5 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Aula Común AC LaboratorioSala de Uso Mul. Familia y RelacionesHumanasCiencia. LabSUMAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional) HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTESuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.

028Historia Geografía y Economía339339339339339AC1545.51.51.0280.5AC7.531.028133 133133133133Lab 515.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 76 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 33333 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación63186318631863186318AC3090.531.5 34.51.028Formación Ciudadana y Cívica236236236236236AC1030.534.5281.528Educación .028133133133133133AC515.028Matemática63186318631863186318AC3090.50.534.51.02843124312339339339AC1751.5SUM2.534.531.50.175 353535 Alumnos por Año Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.531.50.57.531.50.02813313313313313 3AIP515.522.534.

07 2 N° Secciones Tercer Año 3 0.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 3 Aula Común AC 8.056133133133133133LD515.80 1 N° Secciones Cuarto Año 3 0.686.0280300 301.50.028133133133133133AIP515.51.528Tutoría y OrientaciónEducacional133133133133133AC515.5T4.00 15 N° Secciones Segundo Año 3 Total Aulas Comunes 9.531.510.531.531.534. 028133133133133133GM515.51.513.5281331330.00 1.534.028133133133133133SUM515.50.5AC3.006.1115.236236236236236AC1030.028133133133133133AC515.Religiosa.54 .534.

48 1 TOTAL ALUMNOS15 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Laboratorio AIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul. LabSUM HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el Trabajo Suma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.Aula de innovación pedag.1 N° Secciones Quinto Año 3 0. Familia y RelacionesHumanasCiencia. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés AULAS COMUNES T Alumnos por Año .

COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 525 105105105105105 Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U3 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 77 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 44444 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso .

07 .578.5461.5461.5461.028144144144144144SUM520.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 4 Aula Común AC 11.028144144144144144AIP520.028144144144144144AC520.530.43 2 N° Secciones Tercer Año 4 1.Comunicación64246424642464246424AC30120.5420.5461. 5461.0281441440.510.02844164416341234123412AC1768.008.028Formación Ciudadana y Cívica248248248248248AC1040.00 20 N° Secciones Segundo Año 4 Total Aulas Comunes 12.1420.056144144144144144LD520.00 1.0281.028Tutoría y OrientaciónEducacional144144144144144AC520.028144144144144144AC520.5420.542AC3.542SUM2.514.546T4.5420. 028144144144144144GM520.5420.5461.0280.0 28144144144144144Lab 520.0280400 401.0281441441441441 44AIP520.028Matemática64246424642464246424AC30120.546AC7.5420.5420.518.028Historia Geografía y Economía34123412341234123412AC1560.248248248248248AC1040.028Educación Religiosa.

64 1 TOTAL ALUMNOS20 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 700 140140140140140 AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U4 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.2 N° Secciones Cuarto Año 4 0.71 1 N° Secciones Quinto Año 4 0. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO ArteInglés HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES . Familia y RelacionesHumanasCiencia. COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semanaSuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.

4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 78 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 55555 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS .Aula de innovación pedag.AMBIENTE Educación para el TrabajoAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul. LabSUM Laboratorio Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.

51.557.# desecchoras por semana /curso Comunicación65306530653065306530AC30150.528Tutoría y OrientaciónEducacional155155155155155AC525.522.028155155155155155GM525.5 57.0 28155155155155155Lab 525.552.552.552.557.51.517.5SUM2.552.557.028155155155155155AC525.028155155155155155SU M525.552.5281.1824.00 24 N° Secciones Segundo Año 5 Total Aulas Comunes 14.557.50.557.50.51.4610.0281551551551551 55AIP525.056155155155155155LD525.557.552.50.5T4.00 1.028Historia Geografía y Economía35153515351535153515AC1575.5AC3.028155155155155155AIP525.51.0010.028155155155155155AC525.557.537.50.028Matemática65306530653065306530AC30150.79 2 N° Secciones Tercer Año 5 .528Educación Religiosa.028Formación Ciudadana y Cívica25102510251025102510AC1050.512.5281551550.5AC7.0280.552.25102510251025102510AC1050.51.552.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 5 Aula Común AC 14.0 280500501.50.50.02845204520351535153515AC1785.51.

1.Aula de innovación pedag. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO .34 2 N° Secciones Cuarto Año 5 0. Familia y RelacionesHumanasCiencia. LabSUM HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el Trabajo Suma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.89 1 N° Secciones Quinto Año 5 0.80 1 TOTAL ALUMNOS25 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI Laboratorio AIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul.

4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 79 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 66666 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS . COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana 875 175175175175175 Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.ArteInglés AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U5 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA.

5691. 028166166166166166Lab 530.5630.569AC7.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 6 Aula Común AC 17.0281661660.5630.3612.5630.028166166166166166GM530.028166166166166166AC530.02846244624361836183618AC17102.5691. 5691.0280.563AC3.5691.028166166166166166AC530.028166166166166166AIP530.5691.0012.0281661661661661 66AIP530.5691.515.26122612261226122612AC1060.563SUM2.028Tutoría y OrientaciónEducacional166166166166166AC530.545.00 29 N° Secciones Segundo Año 6 Total Aulas Comunes 17.00 2.5630.2129.569T4.028Educación Religiosa.028Matemática66366636663666366636AC30180.0281.5630.5630.056166166166166166LD530.028Historia Geografía y Economía36183618361836183618AC1590.028Formación Ciudadana y Cívica26122612261226122612AC1060.0 280600601.028166166166166166SU M530.521.# desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación66366636663666366636AC30180.527.14 3 .

07 2 N° Secciones Quinto Año 6 0.96 1 TOTAL ALUMNOS30 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 1050 210210210210210 AULAS COMUNES T Alumnos por Año FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U6 (CON ENFASIS EN LOS CURSOS DE MATEMATICA. Tecnología y Ambiente QUINTO AÑO . Familia y RelacionesHumanasCiencia.N° Secciones Tercer Año 6 1. COMUNICACIÓN Y CIENCIAS)PRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑO Suma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semanaSuma dehorasSemanalesde uso Educación FísicaPersona.61 2 N° Secciones Cuarto Año 6 1.

4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 80 de 86 ANEXO 1 B:FICHAS JUSTIFICATIVAS DE PROGRAMACIÓN PARATIPOLOGÍAS EDUCATIVAS NIVEL SECUNDARIO CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LAS HORAS DE LIBREDISPONIBILIDAD OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 82 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa . LabSUM Laboratorio Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.Aula de innovación pedag.ArteInglés HORAS CURRICULARES AREAS CURRICULARES AMBIENTE Educación para el TrabajoAIP TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS Talleres (opcional)Aula Común AC Sala de Uso Mul.

5231.028122122122122122AC510.224224224224224AC1020.028224224122122122AIP714.55.028Educación Religiosa.5210.028122122122122122AC510.028122122122122122AC510.028Formación Ciudadana y Cívica224224224224224AC1020.00 .028Historia Geografía y Economía326326326326326AC1530.515.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 2 Aula Común AC 4.5231.028Tutoría y OrientaciónEducacional122122122122122AC510.056122122122122122LD510.5231.5210. 028122122122122122GM510.028326326224224224AC1224.22222 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación428428428428428AC2040.523AC7.521SUM2.5210.0284284 28621262126212T2652.368.0280.0281.5210.028122122122122122AIP5 10.02812212212212212 2Lab 510.5 231.028Matemática428428428428428AC2040.823.028122122122122122SUM510.

86 1 N° Secciones Tercer Año 2 0.8 N° Secciones Segundo Año 2 Total Aulas Comunes 5.003.86 2 TOTAL ALUMNOS10 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 70 Talleres (opcional) T 350 70 .36 1 N° Secciones Quinto Año 2 1.00 0.54 1 N° Secciones Cuarto Año 2 0.

Sala de Uso Mul. Tecnología y AmbientePersona.4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria . Familia y RelacionesHumanas FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U2 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°. SUM 70 Laboratorio Lab 70 Aula Común AC 70 Aula de innovación pedag. AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia.

50.5 34.531.028133133133133133AC515.028133133133133133AC515.534.02813313 3133133133Lab 515.50.528Educación Religiosa.522.534.028339339236236236AC1236.0284312 4312631863186318T2678.5SUM2.056133133133133133LD515. 028133133133133133GM515.51.57.50.5AC7.028133133133133133SUM515.531.0280.531.531.028Formación Ciudadana y Cívica236236236236236AC1030.5281.51.50.028133133133133133AC515.028 175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año .028Matemática43124312431243124312AC2060.51.531.534.51.236236236236236AC1030.534.Página 83 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 33333 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación43124312431243124312AC2060.028236236133133133AIP721.028Tutoría y OrientaciónEducacional133133133133133AC515.02813313313313313 3AIP515.028Historia Geografía y Economía339339339339339AC1545.

005.00 1.3 Aula Común AC 7.29 2 N° Secciones Tercer Año 3 0.235.0412.54 1 N° Secciones Quinto Año 3 2.00 12 N° Secciones Segundo Año 3 Total Aulas Comunes 7.80 1 N° Secciones Cuarto Año 3 0.79 3 TOTAL ALUMNOS15 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI .

FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U3 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambienteHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia. Familia y RelacionesHumanasArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESAlumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS 105 Aula Común AC 105 Aula de innovación pedag. SUM 105 Laboratorio Lab 105 . Tecnología y AmbientePersona. AIP Talleres (opcional) T 525 105 Sala de Uso Mul.

4°y 5° año OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 84 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 44444 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación44164416441644164416AC2080.0284416 4416642464246424T26104.248248248248248AC1040.028Formación Ciudadana y Cívica248248248248248AC1040. 5461.Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.0281.028Matemática44164416441644164416AC2080.5461.028248248144144144AIP728.530.5420.028144144144144144AC520.028Educación Religiosa.02834123412248248248AC1248.056144144144144144LD520.0280.5420.5461.5420.510.546AC7.5461.028Historia Geografía y Economía34123412341234123412AC1560.542SUM2.028 .028144 144144144144Lab 520.028144144144144144AC520.028Tutoría y OrientaciónEducacional144144144144144AC520.028144144144144144SUM520. 028144144144144144GM520.028144144144144144AC520.02814414414414414 4AIP520.5420.

71 1 N° Secciones Quinto Año 4 .646.7117.007.07 2 N° Secciones Cuarto Año 4 0.175 SECCIONES Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 4 Aula Común AC 9.00 17 N° Secciones Segundo Año 4 Total Aulas Comunes 10.00 1.71 2 N° Secciones Tercer Año 4 1.

3.71 4 TOTAL ALUMNOS20 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 140 Talleres (opcional) T 700 140 Sala de Uso Mul. SUM 140 Laboratorio Lab 140 Aula Común AC 140 Aula de innovación pedag. AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia, Tecnología y AmbientePersona, Familia y RelacionesHumanas

FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U4 (CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°,4°y 5° año

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

02846244624663666366636T26156.5630.028Educación Religiosa.5691.5691.028166166166166166AC530.028Tutoría y OrientaciónEducacional166166166166166AC530.0281661661661661 66AIP530. 5691.563SUM2.5691.26122612261226122612AC1060.056166166166166166LD530.5630.028Historia Geografía y Economía36183618361836183618AC1590.028166166166166166GM530.0280.028166166166166166AC530.0281.02836183618261226122612AC1272.02826122612166166166AIP742 .5630.545.028Matemática46244624462446244624AC20120.028Formación Ciudadana y Cívica26122612261226122612AC1060.028166166166166166AC530.5630.028166166166166166SU M530.569AC7.515.OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria Página 86 de 86 MINISTERIO DE EDUCACION Vice Ministerio de Gestión InstitucionalOficina de Infraestructura Educativa 66666 HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso HORAS # desecchoras por semana /curso Comunicación46244624462446244624AC20120.0 28166166166166166Lab 530.028 175 SECCIONES .

00 24 N° Secciones Segundo Año 6 Total Aulas Comunes 14.0010.0724.4610.57 6 .00 2.57 3 N° Secciones Tercer Año 6 1.07 2 N° Secciones Quinto Año 6 5.61 2 N° Secciones Cuarto Año 6 1.Secciones Mob 1Mob 2 N° Secciones Primer Año 6 Aula Común AC 14.

TOTAL ALUMNOS30 FICHA ELABORADA POR EL EQUIPO DE NORMATIVIDAD / LFECREVISIÓN JMNI 210 Talleres (opcional) T 1050 210 Sala de Uso Mul. SUM 210 Laboratorio Lab 210 Aula Común AC 210 Aula de innovación pedag. Familia y RelacionesHumanas FICHA JUSTIFICATIVA DE AMBIENTES PEDAGÓGICOS ENFUNCIÓN DE LA CANTIDAD DE SECCIONESNIVEL SECUNDARIO LES-U6 . Tecnología y AmbientePersona. AIP Alumnos por Año AULAS COMUNES TOTAL AMBIENTES PEDAGÓGICOS ArteEducación FísicaEducación para el Trabajo HORAS CURRICULARESHorasmáximas deuso deambiente por semana InglésCiencia.

4°y 5° año .(CON ENFASIS EN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO)AREAS CURRICULARESPRIMER AÑOSEGUNDO AÑOTERCER AÑOCUARTO AÑOQUINTO AÑO AMBIENTESuma dehorasSemanalesde usoSuma dehoras deuso totalpor ambiente Total ambientes según cálculoTotal ambientes real redondeado y analizadoAulas Comunes con mobiliario para 1° y 2°Aulas Comunes con mobiliario para 3°.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful