Diseo de proyectos

FORMATOS PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS A continuacin se proponen dos modelos o formatos para hacer proyectos. Esto no significa que sean las nicas estructuras, pero se ha optado por ellas como una manera de graficar el tema de proyectos. El formato N1, presenta un formato reducido y simple. Se espera que el profesor o profesora se preocupe y centre sus esfuerzos en la definicin y formulacin de un conjunto reducido de aspectos de la formulacin del proyecto. El formato N2, es el ms extenso de los tres presentados. Es una ampliacin del formato N1 y esta pensado en una formulacin ms rigurosa, la cual se acerca ms a los formatos que usted puede encontrar en la formulacin de proyectos de investigacin. Sin embargo el potencial de utilizar este formato es que de los dos propuestos, le apoya y fundamentalmente gua ms en la formulacin y desarrollo de su proyecto. Al ser ms riguroso, le anticipa una mayor cantidad de situaciones a las cuales usted se enfrentar al momento de implementar su proyecto, ponindolo mucho ms a prueba desde diferentes perspectivas. Por otra parte, deber definir en forma ms acabada los diferentes aspectos y etapas del proyecto que desarrollar, dejando desde un principio claro aspectos tales como el enfoque del proyecto, las fortalezas y debilidades con que cuenta, cuales son las metas, como desarrollar el proyecto, quienes son los beneficiarios, cuales son los recursos, en que tiempo, etc. Para el primer y segundo formato, se desarrolla en forma paralela un ejemplo. Este es el mismo, el cual se ha generado una descripcin dependiendo de la etapa del proyecto que se esta definiendo. Adicionalmente, se entregan algunas recomendaciones, que son aspectos a considerar al momento de generar e implementar el proyecto. Formato N 1

1.- Autores
Seale el o los nombres del o los autores.

2.- Ttulos eventuales

En este espacio se definen los posibles ttulos que represente de mejor manera a su proyecto. Se espera una descripcin en forma sinttica de lo que se desea desarrollar.

3. Fundamentacin del proyecto

Esta etapa recibe el nombre de Origen y Fundamentacin o justificacin del proyecto, y responde a la pregunta: por qu se quiere realizar? Aqu se dan los fundamentos que explican la necesidad de actuar en tal o cul sentido, de acuerdo a los problemas detectados. Se debe describir el por qu del proyecto y su importancia para el problema que se busca resolver. Se trata de probar con argumentos tcnicos y cientficos, que existe una necesidad que debe ser satisfecha, y que existe un problema que debe ser solucionado. Una de las principales prioridades del Estado es mejorar la Calidad y Equidad de la Educacin. La razn de esta valorizacin se expresa en el rol de la educacin como instrumento de la formacin integral a travs del currculo, a travs de los procesos pedaggicos al interior de los establecimientos, a travs de las habilidades especficas y generales en la cual hay que preparar a los jvenes. Es as como se nos hace una obligacin como profesores que todos tengan una educacin de calidad, acorde con los requerimientos individuales y sociales, por lo tanto, til en trminos de la insercin social de sus egresados. Por otro lado se deben destacar los malos resultados de la evaluacin del nivel de conocimiento de geometra en el octavo de bsica. En este sentido, el informe APRENDO del ao 2000 seala las siguientes debilidades: desconocimiento de los conceptos, el vocabulario y la notacin relativas a la geometra elemental; dificultad para representacin de puntos, rectas, segmentos y ngulos as como problemas para aplicar las propiedades y relaciones entre las figuras. Esto genera la necesidad de cambiar nuestro quehacer pedaggico, el que estaba centrado, ms bien, en lo memorstico, y realizar un proceso enseanza aprendizaje donde los jvenes tengan un rol ms protagnico en la construccin del conocimiento. De acuerdo a ello, en vez de memorizar informacin tendrn la oportunidad, de ejercitar sobre todo en aquellas debilidades ya mencionadas. Recomendaciones

Sea lo ms claro y objetivo posible en las razones que da para implementar el proyecto. Utilice en lo posible algunas estadsticas que refuercen y apoyen su idea. Describa uno a uno los argumentos, sin explayarse demasiado. Siguiendo la secuencia, escriba una fundamentacin de acuerdo al problema descrito.

4. OBJETIVO GENERAL
Esta etapa apunta al para qu va a servir el proyecto o su finalidad en su sentido ms amplio, a ms largo plazo. Del conjunto de actividades que se pretende realizar, se espera lograr un cambio, una situacin diferente o mejorada. Es el propsito central que oriente el trabajo a realizar, siendo este el "norte" en todo momento, junto con ser el (los) aspecto(s) a evaluar. Proponer, analizar y comprender los conceptos bsicos y/ o elementales de la geometra para una aplicacin adecuada en las representaciones y, operaciones para permitir una mejor aplicacin de las propiedades y eficacia en la construccin geomtrica.

Recomendaciones:

Formule un objetivo concreto, alcanzable, viable y medible. Debe ser relevante y significativo en relacin a lo que se quiere lograr en su sector curricular. Preocpese de cules son las experiencias que se desean alcanzar con los estudiantes o las personas destino. Su objetivo general debe indicar claramente qu se desea alcanzar y quines son los beneficiarios. Escriba el objetivo general de su proyecto.

5. Definir los Objetivos Especficos

Es aqu dnde se debe responder la siguiente pregunta: qu se debe hacer para alcanzar el propsito final? Se sealan puntualmente las acciones que se llevarn a cabo en el proyecto, los medios que se utilizarn y el por qu y para qu se realizarn, as como logros o resultados que se esperan alcanzar.

Conocer e interiorizar un extenso vocabulario y conceptos relacionados con la geometra. Desarrollar ejercicios que integren varios conceptos de la geometra de manera simultnea Ejercitar elementos bsicos de la geometra, como puntos, rectas, planos, segmentos, ngulos, bisectriz. Utilizar programas de informtica (Cabri) para reforzamiento de conceptos Proponer un concurso anual de conocimientos y aplicacin de la geometra a travs de expresiones ldicas. ( concurso de cometas, artesanias en papel.) Esto es importante! Un objetivo bien formulado, es aquel que logra transmitir lo que realmente intenta realizar o alcanzar el proyecto. Si se cumplen a cabalidad los objetivos especficos se supone que se han alcanzado las metas sealadas por stos, y se habr resuelto el problema formulado.

Recomendaciones

Deben ser congruentes con el objetivo general. Debe incluir los computadores y las comunicaciones en alguno de sus objetivos especficos. Se deben precisar los cambios que se persiguen. Se deben describir con mayor exactitud, los cambios que se desean lograr y la finalidad del proyecto. En caso de no incluir el logro de objetivos transversales en su propuesta, puede agregarlos de manera que esta se enriquezca. A partir del objetivo general, conteste a las siguientes preguntas para tratar de definir los objetivos especficos:

Qu se desea lograr con el proyecto?

Qu se espera lograr con las personas a las cuales esta destinado el proyecto (alumnos, padres, apoderados, etc.) Desea lograr cambios en la metodologa de trabajo? Cuales? De qu manera? En qu sector curricular, cursos?

Introduce recursos tecnolgicos?

Cmo se mide y/o evala el logro de los objetivos?

Escriba los objetivos especficos, que apuntan al logro de las metas propuestas.

6. Metodologa de Trabajo
Esta etapa responde a la pregunta: Cmo se espera resolver el problema al cual apunta el proyecto? Aqu ser necesario argumentar en torno al modo cmo las acciones que el proyecto se propone implementar, contribuirn al cambio de las condiciones que generan el problema, cules sern los efectos que se espera producir. Siguiendo con el ejemplo se podra decir lo siguiente: A travs de este proyecto se plantea la posibilidad de que los alumnos puedan mejorar su conocimiento y aprendizaje de la geometra, como uno de los conocimientos base para las matemticas y la fsica. Para ello se ha diseado diversas estrategias tales como comprometer a todos los profesores del rea de exactas, en el sentido de involucrarnos de una manera ms constructiva en el apoyo a actividades de refuerzo como la posibilidad de utilizar programas de computacin relacionados con la geometra o con otras reas de las matemticas. Particularmente integrar a los profesores de matemticas del octavo, noveno y dcimo de bsica para promover concursos individuales o por equipos en torno a la geometra. Recomendaciones

Debe existir coherencia entre las acciones que se pretenden implementar y el problema que se quiere resolver. Sea claro en los argumentos, no se extienda demasiado. No olvide mencionar los beneficios que traer la puesta en marcha del proyecto. De acuerdo al diagnstico que usted ha hecho, haga una sntesis, teniendo presente las preguntas antes sealadas.

7.- Determinar los Destinatarios o Beneficiarios

Esta pregunta parece fcil contestar: a quines est dirigido el proyecto? Es una pregunta que se aclara al inicio de la elaboracin del proyecto. Al inicio se debe pensar en los potenciales destinatarios y por lo tanto, hacia donde se deben dirigir los esfuerzos. Un aspecto que no se suele hacer es cuantificar los beneficiarios tanto directos como los indirectos. Por ejemplo, si se trata de remediar un problema de aprendizaje en un primer ao medio, los beneficiarios directos sern los alumnos del curso y los indirectos el establecimiento, la familia de los nios y nias, etc. El proyecto est dirigido a 120 alumnos de los paralelos A, B y C del octavo de bsica del colegio nacional Repblica del Ecuador ubicado en la ciudad de Machala, quienes sern los beneficiarios directos del proyecto, as como de la comunidad educativa, como beneficiarios indirectos. Recomendaciones:

Tenga presente el nmero de beneficiarios, ya que si bien se est aplicando el proyecto a un nmero determinado de alumnos, que son los beneficiarios directos, tambin est influyendo en toda la comunidad educativa, la familia, los que pasan a ser los beneficiarios indirectos. El nmero de los beneficiarios indirectos, es imposible establecerlos con exactitud, por lo que se debe hacer una aproximacin. Seale y cuantifique los beneficiarios directos como los indirectos

8.-

Evaluar

los

resultados

esperados

Estn resultando las cosas de acuerdo a lo previsto? Aqu es muy importante que la evaluacin pueda aportar antecedentes, acerca de los reales beneficios que han recibido los destinatarios del proyecto y el impacto que su desarrollo pueda haber causado en la comunidad. Siempre es necesario, sobre todo en los proyectos de carcter educativo, producir alguna evidencia en torno al efecto transformador del proyecto. La evaluacin entre otras cosas permite: 1. Observar y corregir los errores cometidos 2. Darse cuenta de los aciertos. 3. Tomar decisiones en el camino, es decir, durante la accin o al trmino de ella , con el fin de obtener los resultados esperados y hacer ms eficaz la accin del proyecto. 4. Observar si las etapas y/o hitos definidos se estn cumpliendo. 5. Definir si los productos esperados se han alcanzado. 6. Estimar si el impacto esperado se ha logrado. Con el propsito de analizar las fortalezas y debilidades del proyecto, para ser nuevamente implementado, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Existe otro tipo de relacin entre el profesor y los alumnos, en el sentido que esta es ms horizontal. El trabajo en base a la gua que elabor el maestro permiti que el trabajo fuera ms sencillo e inclusive entretenido. Si bien la creacin de un concurso de geometra se observaba inicialmente como positivo, pareci general demasiada competitividad y poca colaboracin. La experiencia de trabajar con programas de apoyo a la geometra, adems de encontrarlas entretenidas, permiti entregar un valor agregado como es la creatividad. Poco tiempo asignado para profundizar en el aprendizaje de programas complementarios como el Cabri 3D. Considere los ritmos de aprendizaje Considera las capacidades individuales Considere los esfuerzos individuales Tenga presente realizar una autoevaluacin Tenga siempre presente lo que se desea mejorar Responda si se lograron cada uno de los objetivos propuestos Los recursos humanos y materiales fueron suficiente para el xito del proyecto. Efecte una evaluacin, mencionando las fortalezas y debilidades del proyecto tanto en los aspectos cualitativos como cuantitativos.

Recomendaciones

Formato N 2

1.- Autor o autores del Proyecto

Seale el nombre del o los autores.

2.- Realizar un diagnostico

El diagnstico responde a la pregunta: cul es el problema? Esta etapa es de averiguacin y recoleccin de informacin, acerca de las situaciones problemas que se pretende superar. Preguntas tales como: en qu consiste el problema?; a quines afecta?; cules son las personas o grupos afectados?, y otras, nos ayudarn a establecer un buen diagnstico. En esta etapa adems, se espera determinar las fortalezas y debilidades frente a la situacin que se desea arreglar. Esto es fundamental para optimizar el uso de los recursos con que se cuenta. Para esto se debe observar la realidad de su sector en particular, pero adems el de su liceo y de su comunidad educativa y su entorno (oportunidades y amenazas que ofrece). Por ejemplo, elementos del diagnstico son: Fortalezas: Considere este apoyo al momento de efectuar el diagnstico Se poseen apoyo de la direccin Si los padres estn interesados en apoyar a sus hijos para mejorar sus resultados Los profesores del rea estn interesados en trabajar en forma conjunta. Se posee el apoyo de un profesional de la Direccin de Educacin Existe un proyecto similar el cual puede proporcionar antecedentes y material de apoyo a este proyecto. Debilidades: Los alumnos no muestran inters en la geometra La biblioteca tiene escasos recursos Los recursos en general y los computadores en particular, no son utilizados como recursos metodolgicos en el establecimiento Recomendaciones

Seleccione una idea o situacin problema, de su establecimiento, no muy grande, ni costosa ni difcil y que usted pueda solucionar. Selecciones una idea o situacin problema que pueda manejar con sus conocimientos y capacidades. Debe ser interesante, motivador, pero alcanzable. Tenga presente el componente informtico, como una estrategia para resolver el problema. Describa una situacin problema que usted haya identificado en su contexto laboral o una idea para innovar en su ejercicio como docente.

Determine las fortalezas y debilidades de su sector curricular y de su establecimiento, que tengan algn grado de influencia sobre la idea que trabajar. Luego enumrelos segn prioridades. Debilidades

Fortalezas

3.- Escriba los posibles ttulos Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1.

4. Escriba la fundamentacin del proyecto

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

5. Defina el Objetivo General

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

6. Defina los Objetivos Especficos

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

7.- Determinar la localizacion o ubicacin

Este punto hace mencin a la pregunta dnde se va a hacer o aplicar el proyecto? Aqu se trata de sealar con la mayor precisin el lugar fsico donde se llevar a cabo el proyecto. Este no slo puede desarrollarse en la Escuela o Colegio, sino que tambin puede realizarse en la comunidad donde est inserto el establecimiento. Las actividades se realizarn en el Colegio y en las siguientes dependencias:

Sala de clases Sala de exposiciones Biblioteca Sala de informtica,

Recomendaciones:

Planifique con antelacin las distintas dependencias que har uso para el desarrollo del proyecto. Converse con el Coordinador de la sala de informtica para fijar las actividades que se desarrollarn al interior de ste. Pdale ayuda al Subdirector o vicerrector acadmico en el manejo de alguna aplicacin, necesaria para el desarrollo de su proyecto y que usted no domine bien. A continuacin exprese brevemente el lugar o ubicacin donde desarrollara su posible proyecto.

8. Metodologa de trabajo
Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

9.- Seleccionar las actividades o tareas

Aqu la pregunta central es: cmo se va a hacer el proyecto? Se debe, por lo tanto, ver las actividades que se van a realizar y que apunten al cumplimiento de los objetivos que han trazados. Esto significa conformar equipos de trabajo, asignar algunas responsabilidades, establecer contacto con agentes externos, llmese Municipalidad, empresas y otros. Todo esto debe ser relatado en lenguaje sencillo, en forma sinttica y fcilmente comprensible por un lector ajeno al ambiente en que se har el proyecto

Leen y discuten distintas metodologas para el aprendizaje de la geometra y analizan las aplicaciones que sta tiene en la vida diaria. Elaboran trabajos prcticos y preparan una exposicin para demostrar los conocimientos adquiridos. Ejercitan elementos bsicos de la geometra. Utilizan la sala de informtica para llevar a cabo demostraciones aplicativas de los programas de apoyo. Construyen una pgina Web para enseanza de la geometra, a travs del apoyo de los docentes.

Recomendaciones:

Considere al estudiante como el centro del proceso. Piense en las actividades que estos desarrollarn, deseablemente grupales e individuales. Defina y vincule las actividades necesarias para el logro de cada uno de los objetivos

especficos del proyecto. Debe existir una coherencia entre los resultados esperados, objetivos especficos y las actividades y recursos a utilizar. Preocpese de la factibilidad de las actividades que realizar en relacin a los recursos y los tiempos. Vincule para cada actividad a la persona responsable y quienes la realizarn. Haga un listado con las posibles actividades que llevar a cabo y que permitan el cumplimiento de los objetivos

Coloque las actividades antes sealadas y los objetivos especficos en la columna respectiva. A continuacin, relacione, uniendo con una flecha, cada actividad con el o los objetivos correspondientes. Objetivo especfico

Actividad

1. Si hay objetivos que no tienen actividad(es) genere las actividades requeridas para el logro de estos. 2. Si hay diferentes actividades que se relacionan con un objetivo especfico, y estas se pueden definir como una sola realice dicha accin.

10.-Establecer la calendarizacin o cronograma

Cundo se va a hacer? Esta es una de las preguntas claves al momento de construir un proyecto. En este momento se debe ordenar secuencialmente cada una de las actividades durante el tiempo total de ejecucin del proyecto.Aqu es muy importante consignar el tiempo real que se dispone para ejecutar las actividades. Una forma de hacerlo es construyendo una tabla o planilla grfica donde se sealen los tiempos y las actividades a realizar. Atencin a este punto, Es muy importante

Es recomendable seguir un orden lgico que vaya de la primera actividad a la ltima El cronograma da cuenta , de manera grfica, todas las etapas que contiene el proyecto. Permite adems saber los momentos en que se debe ir evaluando el logro de los objetivos, que se relacionan con las actividades. Recomendaciones

Se recomienda desarrollar para este punto una Tabla Gantt. Vea el conjunto de actividades como un todo, mire las actividades que dependen unas de otras y observe su congruencia en relacin a iniciacin y duracin. Piense y equee la factibilidad de realizar aquellas actividades que dependen de terceras personas y/o de recursos del establecimiento. Chequee cada una de las actividades con los tiempos y dinmicas reales de su sector, en particular y de su establecimiento en general. Por ejemplo, la implementacin de su proyecto debe contemplar su realizacin en el momento en que debe estar trabajando los contenidos considerados en el proyecto. Chequee con el coordinador de su establecimiento, los momentos que tiene considerados para el trabajo con los computadores. Seale claramente los puntos que deben ser evaluado, de manera de observar el cumplimiento de las actividades. Determine la unidad de medida a emplear. Si su proyecto contempla varios meses y sesiones de trabajo, piense en la divisin de 4 semanas por mes, si la duracin del proyecto son un par de semanas, puede pensar en el da, como la tiempo. A continuacin escriba cada una de las actividades ordenadas segn su secuencia lgica y asciele su duracin. Actividad Duracin

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Llene la planilla que aparece a continuacin con las actividades y fecha en que se llevaran a efecto.

11.- Determinar los destinatarios o beneficiarios

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1

12.- Determinar los recursos humanos

Quines lo van a hacer? Esta pregunta est orientada a ver quienes son las personas que se van a hacer cargo de la implementacin de las actividades prometidas en el proyecto. Aqu se debe sealar las personas, el cargo y el tiempo dedicado al proyecto y por lo tanto, a la consecucin de los objetivos de ste. De esto depender en gran medida el xito o fracaso del proyecto. Los profesores que estn involucrados en la implementacin del proyecto son los del rea de Matemticas, as como se contar el apoyo de la unidad tcnico pedaggica y el Coordinador de la sala de informtica. Recomendaciones:

La o las personas que participan en el proyecto poseen el conocimiento necesario para el logro de los objetivos. La o las personas que participan del proyecto tienen disponibilidad de tiempo tanto para el desarrollo de este, como de su implementacin. Verifique este ltimo punto con la Tabla Gantt. Los participantes del proyecto han participado en otros proyectos.

Confeccione una lista con los encargados de ejecutar el

proyecto, el cargo que ocupa al interior de la organizacin, su responsabilidad en el proyecto y el tiempo del que dispone.

Nombre

Cargo

Responsabilidad en el Disponibilidad de proyecto tiempo

13.- Confeccionar una lista con los recursos materiales

La pregunta clave en esta parte del proyecto, la cual tiene mucho que ver con el xito o fracaso de ste, es: con qu se va a hacer? Esta pregunta esta asociada con el financiamiento o los materiales que se deben tener para implementar el trabajo que se llevar el cumplimiento de los objetivos trazados. Los recursos materiales necesarios para la implementacin del proyecto son los siguientes: textos, folletos, papel, computadores, impresoras, papel para imprimir Recomendaciones:

Debe pensar en los recursos que se requieren para la realizacin de cada actividad y el logro de los objetivos. Defina los recursos humanos que requiere y posee.

Verifique el nmero de computadores funcionando que posee su establecimiento. Debe verificar el funcionamiento de las comunicaciones, si posee Internet o posee slo acceso a correo electrnico. Verifique que cuenta con tinta para la impresora, papel, discos, etc. Si requiere trasladarse del establecimiento determine cmo se realizar y qu costo tendr esta actividad. Verifique los recursos de su establecimiento y que usted requiere, tales como, biblioteca, sala de multimedios, mapas, retroproyector, software, etc. Haga un listado con los recursos humanos y materiales que necesitar para la implementacin del proyecto.

14.- Evaluar los resultados esperados

Este aspecto es similar a lo descrito en el Formato N1