UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE FACULTAD DE ARQUITECTURA

20/03/12

SISTEMAS DE REPRESENTACION - DG
TP 3 PARTE (A) - Tcnica instrumental: Lpiz Negro (Texturas grficas + Transferencia tonal) PARTE (B) Perspectiva: Dibujo de espacio-objetos reales (observacin + mtodo)
PARTE (A-a) Objetivos Ejercitar sin parmetros rgidos, los componentes viso-motrices y tctiles, que intervienen en la realizacin de algunas texturas grficas, para tonalizar-valorizar espacios-objetos. PARTE (A-a) - Consideraciones generales Si bien las prcticas libres constituyen una primera aproximacin a los grafismos que se emplearan en la PARTE (A-b), debern realizarse con el esfuerzo necesario, que permita desarrollar en forma satisfactoria dicha ejercitacin. Esta etapa no deber durar ms de 90 en clase (el alumno podr seguir ejercitndose en otras oportunidades, si lo estima conveniente), solo el tiempo necesario para familiarizarse con las mismas, pues el campo de aplicacin definitivo y evaluable, ser en la PARTE (A-b). PARTE (A-a) Desarrollo Texturas grficas Con diagramacin libre (analizada, no espontnea) en hoja de dibujo A3 de granulado medio, homogneo (para visualizar esto en el papel, hay que tiznar un sector chico con polvo de mina - ver ), se realizarn pruebas con las siguientes texturas sectorizadas en reas planas y, en claro-oscuro (ambas por c/ textura), en zonas claramente definidas: 1- Grafismo con enrulado continuo (la denominacin alude al movimiento que se realiza al tonalizar, dado que no son crculos, ni espirales), de igual tamao en relacin al grano-rugosidad del papel (enrulados ms chicos, o ms grandes ver- tiznado de la hoja), sin intersticios (solo los valles del papel ver) e igual valoracin en toda su superficie (debe verse plana, sin altibajos) , lo que se consigue con igual presin del lpiz y mina chanfleada de bordes redondeados. Este se considera un grafismo neutro, pues no marca direccionales en el tono, que pueden ser conflictivas en algunos casos. En el caso de claro-oscuros (degradados), el tono se deber desvanecer gradualmente, segn las transiciones entre las luces y las sombras, relacionadas generalmente con las superficies sobre las cuales se manifiesta o visualiza. Obviamente, en este caso, hay que graduar la presin (no puede ser constante), debe ir disminuyendo en forma controlada para realizarlo. 2- Grafismos con lneas individuales inclinadas (de igual direccin), espaciadas (para permitir controlar el tono, con el agregado de otras lneas), entrelazadas, pero no cruzadas (para poder continuar fcilmente -sin saltos- el grafismo), de tamaos iguales, aunque variables segn las circunstancias, (practicar 2 3 tamaos, dado que los objetos estn constituidos por partes grandes y chicas). Si bien se logra una buena homogenizacin en el tono, este tiene una direccional bien marcada. Iguales recomendaciones para el claro-oscuro, solo que en este caso, es un problema de realizar ms lneas o menos lneas (en el lugar que corresponda, aunque fcil de controlar), para lograr el efecto de desvanecimiento del tono. 3- Grafismos con lneas cruzadas libremente; como su nombre lo indica, la cantidad de lneas para conseguir los tonos, est en relacin con la mayor o menor compactacin de trazos (ms o menos trazos encimados). Las distintas direcciones de entrecruzamiento, anulan las direccionales (se considera un trazo neutro) y, solo aportan una cierto efecto expresivo (resultado menos rgido, o ms rgido en la valoracin, segn como fueron entrecruzadas). Aqu, mantener la longitud de los trazos no es vital, pues quedan anulados individualmente por los sucesivos entrecruzamientos, los cuales hay que controlar-regular para aproximarse al tono buscado-observado. Como en el caso (2), hay que controlar la superposicin de los trazos (de ms a menos, o viceversa), para lograr el claro-oscuro; segn el tipo de entrecruzamiento adoptado, la operacin podr resultar ms fcil, o ms compleja (probar varias alternativas).

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RECOMENDACIONES UTILES: Para que se establezca una razonable armona entre los componentes viso-motrices y, consecuentemente en la interaccin con el instrumento (lpiz, etc) y el soporte (papel), se requiere un tiempo de permanencia (prolongado) y predisposicin (ganas) para lograr en forma satisfactoria las distintas tareas. A medida que se van realizando las diferentes ejercitaciones (con constancia y dedicacin) se nota el cambio, se consigue ms rapidez y precisin a medida que el trazo se va mecanizando por las sucesivas repeticiones y, se empiezan a sentir las respuestas del papel (distintas para cada grano) ante la presin de cada lnea realizada (diferente segn la graduacin, forma de mina, etc). Cuando esto sucede (y no antes), se pueden controlar las reas homogneas, los cambios en las valoraciones y/o el desvanecimiento del tono, de acuerdo a lo establecido para cada prctica.

PARTE (A-b) Objetivos Ejercitar los componentes viso-motrices y tctiles que intervienen en una operacin de transferencia tonal, aplicando una textura grfica.

PARTE (A-b) - Consideraciones generales Elegir una fotografa de una imagen cualquiera en B y N (no sacar fotocopia B y N de una fotografa a color, para evitar la perdida de tonos) que estimule a trabajar (de tamao aproximado a 1/2 de la hoja A3), y calcarla sobre una hoja de grano medio con todos sus perfiles y contornos aparentes (limites de sombras que se desvanecen en claro-oscuro), diagramando la misma, con el motivo original pegado en el costado izquierdo y, la ejercitacin a realizar a la derecha. Luego, observando meticulosamente los tonos (planos y/o en claro-oscuro) de cada zona-rea de la imagen (incluidas las sombras), transferirlos, tratando de mantener siempre el tono. Poner mxima atencin en la distribucin de los trazos (para los casos A-a -2-3), en su espesor y longitud (ms grandes o ms chicos, segn el tamao de las partes del modelo elegido), para que no, tergiversen las distintas zonas-partes del mismo, las cuales deben visualizarse claramente ( ver apunte de Texturas...). PARTE (A-b) Desarrollo - Transferencia de valores Transferir los tonos con una textura dem (A-a -1-2-3) a eleccin, usando lpiz negro (de grafito) graduacin (HB), ejecutada directamente sobre la hoja.

PARTE (B) Objetivos Croquis interior a (1) PF Idem TP 2 PARTE (B ) - Continuacin de la misma problemtica. PARTE (B) - Consideraciones generales Es fundamental que el alumno aporte tiempo, concentracin, e inters para realizar el TP (B) y, por ser una instancia contextual distinta para aplicar-ejercitar conceptos (componentes LH, LT y, PF), en caso de duda, y dada la importancia que se le adjudica al tema Perspectiva (*), deber resolver el problema solicitando asistencia docente. Se prestar mxima atencin al emplazamiento de la LH/LT, que el alumno deber identificar-ubicar claramente, relacionando su altura con algunas de las lneas-partes del espacio-objeto dibujadas (algunas aristas verticales del objeto). Situada la LH y, luego, previa meticulosa observacin de su direccin, dibujar una lnea oblicua del objeto-espacio (pared-piso o pared-cielorraso), continundola hasta cortar grficamente a la misma (LH) y, ubicar-marcar en ese preciso lugar el PF.

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A partir de ese momento (ubicado el PF), todas las lneas observadas oblicuas (paralelas por construccin) situadas en planos-paredes que corren en el mismo sentido, (segn teora, paralelas a la VP-visual principal) se dibujarn fugadas al mismo punto (PF) y, las lneas-aristas verticales y horizontales situadas en paredes frontales (segn teora, perpendiculares a la VP), se dibujarn paralelas al borde inferior o superior de la hoja. Las proporciones en ancho-alto-profundidad y, los otros detalles-partes del espacio-objeto que se incorporen al dibujo, sern los que surjan de una buena observacin.
(*) Hay que aclarar que el conocimiento metodolgico, de por si, no garantiza un resultado satisfactorio, si no se realiza un ajuste de la observacin durante el proceso. De nada sirve situar sin precisin los componentes, pues el dibujo saldr deformadodesproporcionado. La utilizacin de un mtodo gua, persigue un ptimo resultado, por ser un orientador de la observacin consciente (que nunca se deja de emplear), dado que la dirige en forma reflexiva, segn los principios de la Perspectiva. Para sacar un mximo provecho y dinmica en la ejecucin, hay que tomar el tiempo necesario para emplazar correctamente los Componentes metodolgicos en relacin al sujeto y al objeto; puestos con precisin todos los Componentes en el dibujo, recin se esta en condiciones de seguir operando-utilizando mecnicamente las reglas de la Perspectiva, por supuesto, constatando las proporciones de y entre cada lnea trazada, verificando si el dibujo se va pareciendo a lo que veo , detectando y corrigiendo paso a paso los errores, si fuera necesario.

PARTE (B) Desarrollo - Croquis interior a (1) PF(*).

(*) con mxima apoyatura prctica y conceptual docente.

Cada grupo elegir un (1) lugar de la FAU para la ejercitacin, donde se perciban con claridad las fugas, y los alumnos puedan agruparse sin dificultad para ser asistidos. Los ejercicios, a criterio del alumno, podrn completarse-corregirse tambin fuera del tiempo de clase y, en el caso de haberlo re-hecho totalmente en una nueva hoja, se deber presentar indefectiblemente tambin, como antecedente probatorio, el realizado en la misma. El tamao mximo aproximado del Croquis es de 1/2 hoja A3; dibujarlo emplazado en el medio para obtener mxima comodidad. Utilizar una carpeta rgida para apoyar la hoja y, ayuda optativa de regla para determinar las lneas de fugas auxiliares a PF (luego se repasar a mano alzada). Tcnica Lineal. Lpiz negro de espesor 2mm. (no lpiz 0.5 mm.) y, graduacin 2B. Expresin de espesores lineales segn criterio, a mano alzada.

ENTREGA: 04/04/12 Al final de la clase del 20/03/12, correccin grupal y devolucin de la PARTE (A-a y A-b). Al final de la clase del 27/03/12, correccin grupal y devolucin de la PARTE (B).
NOTA: Para la clase del 20/03/12, leer la publicacin: Arq. Roberto Elas - Texturas grficas Visuales FAU UNNE.