Introducción La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende

en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica. La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela puede traer como consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, depende del criterio del docente. (Programas de estudio 2011. Educación Básica Primaria). En apoyo a la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) se

elaboro una propuesta didáctica en la asignatura de matemáticas de 3º primaria, se plantea como una estrategia de aprendizaje, que logre en los alumnos interés por la asignatura de una forma divertida, considerando que a los niños las gusta jugar. El proyecto “Lotería Matemática” se fundamenta en las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel, se investigó sobre la evaluación de logros académicos escolares (ENLACE 2011), en la asignatura de matemáticas. Este prototipo pretende resolver el problema de aprendizaje de las matemáticas y proporcionar un buen sabor de boca que sea de agrado para padres, maestros y alumnos.

matemáticas es una asignatura que ha dificultado el aprendizaje en los estudiantes lo cual se ve reflejado en los resultados de la prueba ENLACE (2011). asegura que es una asignatura fundamental en la vida del ser humano. no significa que los ejercicios de práctica o el uso de la memoria para guardar ciertos datos. Estudiar es fundamental. La lotería matemática es una propuesta para los profesores de 3º de primaria. La actividad intelectual se apoya más en el razonamiento que en la memorización. en el desarrollo del aprendizaje de todas las asignaturas de un programa de estudio determinado. por lo que debe preocupar a la sociedad sobre esta problemática y proponer acciones para mejorar. como las sumas que dan 10 o los productos de dos dígitos no se recomienden. La información del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA). al contrario. Educación Básica Primaria). ¿La lotería matemática será una estrategia para los niños de 3er. para que sea utilizada como estrategia de aprendizaje y despertar el interés en los alumnos por esta asignatura por medio del juego. sin embargo. Grado de nivel primaria en el aprendizaje de las matemáticas? . estas fases son necesarias para que los alumnos puedan invertir en problemas más complejos (Programas de estudio 2011.Planteamiento del problema.

para lograr que aumenten su nivel de conocimiento matemático. 2011) el estado de sonora supero el promedio mínimo aprobatorio. Educación Básica Primaria). para despertar el interés en la asignatura de matemáticas por medio del juego. Motivos por el cual se realizo este prototipo como una estrategia de aprendizaje para los alumnos de 3er grado de primaria. ya que en los últimos resultados (ENLACE. para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua para la comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica. plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar.Justificación. (Programas de estudio 2011. Por ésta razón la lotería matemática ayudara a desarrollar el pensamiento lógico prueba (ENLACE). logrando aumentar los resultados de dicha Hipótesis La lotería matemática es una estrategia de aprendizaje para los niños de 3º enseñanza aprendizaje. de primaria y facilita la adquisición de los conocimientos y reforzara el proceso . La acción de los docentes es un factor clave pues son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje.

Objetivos Específicos. y mantener estable esta materia. • Elaborar y aplicar instrumentos de captación de la información. para comprobar la factibilidad del prototipo Lotería Matemática. . Crear un prototipo que sea una estrategia de aprendizaje para la asignatura de matemáticas para 3er grado de nivel primaria y despertar el interés en los alumnos por aprender. • Indagar en varias fuentes de información. • Buscar los materiales adecuados para elaborar un juego de mesa que sea una herramienta para reforzar el aprendizaje. (Lotería Matemática.Objetivo General.) • Analizar la información para comprobar la hipótesis.

la reforma integral de nivel básico contempla el desarrollo de las competencias del Campo formativo de Pensamiento Matemático. En este campo se organizan las competencias agrupadas en los aspectos de Número y Forma.Marco Teórico En la investigación que se realizo acerca de la evaluación de logros académicos en los centros escolares primaria (Enlace 2011) se obtuvo un pequeño avance de 14. Lógica: La significativita lógica se refiere a la secuencia lógica de los procesos y a . solo que hay un retroceso. aunque las autoridades educativas son las primeras en admitir que en la educación básica. Espacio y Medida. pero el titular de educación hizo notar que en esta materia de matemáticas casi se alcanza la meta (SEP). (primaria) Falta mucho para avanzar.6 puntos en los estudiantes de primaria en las matemáticas. espaciales y temporales que les permitan a los niños y niñas avanzar en la construcción de nociones matemáticas mas complejas. Es bueno saber que en la prueba Enlace los alumnos de primaria obtuvieron mejorías. aunque les falta. Que significa en términos separados Psicológica-Cognitiva: El alumno debe contar con ideas inclusoras relacionadas con el nuevo material. El prototipo lotería matemática tiene su fundamento en competencia citada y la teoría Ausubel. en la cual afirma la importancia del aprendizaje significativo y Vigotsky que se apoya en su teoría. que actuarán de nexo entre la estructura cognitiva preexistente del educando y las ideas nuevas. las cuales se fundamentan en el desarrollo de nociones numéricas.

Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas.2011). . Manejar técnicas eficientemente. (Psicología Educativa 1983). afirman que el aprendizaje de el desarrollo de las matemáticas es fundamental. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos. Disposición positiva Afectiva: Disposición subjetiva para el aprendizaje. se reflejan en altos índices de reprobación y deserción en los diferentes niveles educativos. Competencias a desarrollar en nuestro prototipo. mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal. Descripción de plantación y desarrollo del proyecto.( programa de estudios para el maestro. Según los antecedentes de Área de Matemática Educativa de la Facultad de Ciencias Matemáticas.la coherencia en la estructura interna del material. entro otras cosas. tercer grado. con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. y también nos dice que Las dificultades que siempre han existido por la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y que.

a continuación se mencionan las siguientes fechas y actividades: Agosto: el equipo de trabajo se reunió para decidir sobre la categoría del prototipo a realizar. Octubre: se realizo el diseño y se seleccionaron materiales no dañinos ni contaminantes. incluyendo la elaboración de la memoria técnica.De agosto a diciembre de 2011 se desarrollo el proyecto con la coordinación y supervisión de la asesora en la elaboración de la metodología de la investigación. y se aplicaron 80 encuestas en una escuela primaria de 3ser grado y se realizaron 20 entrevistas a profesores. estas tenían el fin de dar a conocer el prototipo “Lotería Matemática” Diciembre: Terminación de la memoria técnica. El prototipo se desarrollo en 4 meses. . Descripción del grado de innovación. también se inicio con la elaboración de la memoria técnica a través de investigación documental y elaborar los instrumentos de captación de la información. finalmente se llego al acuerdo del didáctico. Noviembre: Se empezó y termino el proyecto físico. con el análisis de la información.

Las diferencias de la lotería matemática a otra. es que se juega con números. lodo los mazos de cartas de diferentes operaciones. y el tablero nunca se cambiara. Esta se puede jugar con la operación que desees solo con cambiar el mazo de cartas. resta y división. Descripción de grado de factibilidad (técnica y financiera). . pero de origen europeo y se emigro a México en 1940. realizando operaciones de suma.Las características de la lotería matemática es que esta relacionada con la típica lotería mexicana. tienen en fin un mismo resultado por eso es que nunca se cambiara el tablero de juego.

$50 Forros………………… $45 Impresiones……………. el cual es fácil . en su elaboración es sencillo.El prototipo de lotería matemática. Esta lotería matemática beneficiara en gran forma a los alumnos. estuche de cartón para su presentación de fácil adquisición y se utilizo impresiones. $85 Cartón…………………… $20 Total………………………. se utilizaron materiales de cartón de colores. Caja de cartón…………. escuelas y maestros por la efectividad que brinda ya que es un juego de mesa.$200 Descripción de impacto social o tecnológico.

se comprobó que la lotería matemática combatirá el rechazo hacia el aprendizaje de las matemáticas puesto que el 20% de los maestros . Análisis de resultados. 100% 80% 60% 40% 20% 0% S i N o S 90% I NO10% Conclusiones. Para terminar. Esta gráfica demuestra que a los niños de 3er. también aumentando el prestigio de escuelas con bajo nivel educativo.y divertido de utilizar aparte que es una herramienta de aprendizaje. esto ayudara ala sociedad infantil con el aprendizaje de las matemáticas a través de un juego fácil y útil. Esto puede beneficiar al Estado de Sonora con el mejoramiento de resultados de enlace (2011). Grado de primaria les gustaría que hubiera un juego de matemáticas que los ayudara a aprender matemáticas y en esto se baso para hacer dicho prototipo y así poder contribuir con la educación de las matemáticas de primaria.

entrevistados señalaron no saber que hacer para que a los alumnos de 3º de primaria les interese el aprender matemáticas. ¿Por qué no? Dar un mayor prestigio a esas escuelas de bajo nivel. tanto a alumnos de 3ser grado de primaria como a los mismos maestros. ya que el fin de esta lotería es facilitar la instrucción de las matemáticas y así aumentar resultados y también. Con esto concluimos que cumplimos con nuestra meta con los resultados de hipótesis y sobre cuestionamientos sobre esta lotería matemática. Anexos. 80 ¿Te 70 60 50 40 30 20 10 0 m ucho poco nada gustan juegos mesa? los de m ucho poco nada . también se espera que sea de gran apoyo.

¿Te gustaría que hubiera un juego divertido y al mismo tiempo aprendas matemáticas? 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 no s i s i no ¿Te llamaría la atención jugar un juego sobre matemáticas? 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 na da poc o m ucho m ucho poco na da .

Primaria.¿Estas dispuesto a jugar con este prototipo de matemáticas? 100 80 60 40 20 0 no s i s i no ¿Piensas jugando se aprende mas? 80 70 60 50 40 30 20 10 0 n o si si n o que Bibliografía. Centro.mx/content/gr/docs/2011/ENLACE2011versionfinalSEP.mx/content/ba/docs/2011/estudioFLACSO. 2011 D. Programas de estudio 2011. 2011. ISBN: en trámite Impreso en México Psicología Educativa 1983. 06020.P. México.org/wiki/aprendizaje_significativo .gob.wikipedia.sep. México. © Secretaría de Educación Pública.pdf 9 Septiembre 2011 http://.enlace. C. Argentina 28.pdf 9 Septiembre 2011 http://es. http://. Tercer grado PRIMERA edición. F. editorial Trillas. Educación Básica. D. R.enlace.sep. Cuauhtémoc.gob. Guía para el Maestro.

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