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ANTROPOLOGA Y SOCIOLOGA Introduccin Desde sus fundamentos epistemolgicos, la antropologa, bsicamente, tiene como objeto de estudio las relaciones

sociales en los grupos humanos y sus culturas. Esta ciencia social integra las aportaciones y conocimientos ofrecidos por mltiples disciplinas, relacionando elementos arqueolgicos, econmicos, sociales, religiosos, ecolgicos, lingsticos e ideolgicos. La sociologa trata esencialmente de la comprensin de los cambios sociales y de los problemas en la sociedad actual. Desde la necesaria imparcialidad, siendo conscientes de la carga terica que conlleva siempre todo estudio antropolgico y social, se tendr en cuenta que el cientfico social es a la vez sujeto y objeto de estudio, y que ambas ciencias presentan un dilogo del ser humano consigo mismo. La descripcin de los hechos sociales y su posterior anlisis hace, que la antropologa y la sociologa sean ciencias independientes y objetivas, y aunque el mundo natural es analizado objetivamente, el alumnado, a la vez, es observador de un mundo social, que lo implica como sujeto dentro del propio anlisis, es decir, como observador de los acontecimientos que le ataen. La antropologa y la sociologa incluyen en su investigacin el conjunto de las manifestaciones de los seres humanos en las sociedades actuales, en toda su complejidad, analizando y sintetizando lo que son capaces de generar: la cultura, los grupos que forman, lo que comparten, los significados que emplean, cmo se organizan y relacionan, cmo aprenden, y las herramientas que fabrican y usan. Los estudios antropolgicos y sociolgicos no se limitan a las teoras tradicionales y clsicas, pues la humanidad est en constante movimiento, en una simbiosis con su cultura, de la que extrae normas de comportamiento y valores, y a la que aporta su propia praxis En su contribucin pedaggica, esta optativa es bsicamente formativa para la adolescencia, no slo por sus contenidos culturales (el conocimiento de las costumbres, de las diferentes normativas, de los rituales, de las instituciones, de las jerarquas sociales, de las formas de vida, del trabajo y de la utilizacin del tiempo de ocio), sino tambin porque ayuda en la creacin de hbitos de investigacin, desarrollando el anlisis y la opinin contrastada. Fundamentando valores de respeto y tolerancia desde el conocimiento del porqu de las diferencias. La finalidad de esta materia en el Bachillerato es aportar conocimientos sobre la diversidad cultural de los pueblos y desarrollar el inters por los rasgos de identidad de la cultura propia, favoreciendo el anlisis de la cultura canaria y su entorno, y valorando el patrimonio natural, cultural e histrico de Canarias. Esta materia ofrece al alumnado el conocimiento de los diferentes intercambios culturales producidos en los pueblos por el efecto de las migraciones y de la movilidad laboral y social, as como de la incidencia de este fenmeno en la construccin de la identidad de las personas. Tambin tiene como virtud didctica fomentar en los alumnos y alumnas la tolerancia y el respeto por las culturas y la valoracin de las diferencias tnicas de los distintos grupos sociales, tomando como referente tico y legal la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Invitndolos a mirar ms all de su propio contexto cultural, la optativa permite a los alumnos y alumnas adoptar un punto de vista exgeno para poder interpretar la sociedad y

la cultura en su globalidad. Desde el conocimiento de otros modos de vida y de comportamientos culturales, esta materia puede ayudar a que descubran formas de respuesta diferentes cuando los pueblos intentan resolver los problemas sociales, econmicos, ecolgicos, religiosos e ideolgicos que se les presentan, pudiendo este anlisis aportar al alumnado nuevos caminos para la creatividad y la innovacin, as como otras vas de actuacin para la resolucin de problemas. El alumnado de Bachillerato se encuentra en un momento de rpida evolucin fsica, psicolgica y emocional, en la etapa de su vida en la que se produce el desarrollo y asimilacin de ideas y valores; vive en un mundo globalizado, en el que se le presenta un amplio espectro de interrelaciones de todo tipo. Estudiar esta materia, en su aplicacin prctica (investigacin social y trabajo de campo), le puede aportar autonoma e iniciativa personal para construir sus propios modelos de actuacin ante los retos de la vida y tomar sus propias decisiones; asimismo puede contribuir a su madurez personal y social, que le posibilitara actuar de forma responsable. La investigacin social, con los alumnos y alumnas trabajando en equipo, permite desarrollar la competencia comunicativa mediante la elaboracin del trabajo de campo, con las entrevistas y la redaccin de informes, as como a travs de las exposiciones en el aula. Adems, los conocimientos que aporta la materia sobre pueblos y culturas, socializacin y estratificacin social ayudan a desarrollar en el alumnado su competencia social y ciudadana, animndolo a la participacin solidaria en la mejora de su entorno natural y social. Los objetivos de Antropologa y Sociologa tienen la pretensin de aporta inters y comprensin por las diversas situaciones sociales y culturales que presentan los grupos humanos: familia, pueblo, ciudad, estado, etc. Tambin se propone, mediante el trabajo de campo y desde la lectura de textos especializados, ayudar al alumnado a desarrollar la iniciativa personal en su trabajo, la comunicacin de sus planteamientos y anlisis, tanto verbalmente (exposiciones y debates) como por escrito (cuaderno de aula y de campo), desarrollando la capacidad de escucha y respeto por las opiniones de las dems personas. El trabajo de investigacin social persigue desarrollar en los alumnos y alumnas la capacidad de relacionar los conceptos aprehendidos de las dos disciplinas, y aplicarlos a las situaciones sociales y culturales concretas, tanto de los pueblos en pocas anteriores como de las ciudades actuales, e indagar en su entorno inmediato, analizando los elementos que integran la sociedad y la cultura canaria. Otra finalidad es el anlisis de las sociedades y las culturas, valorando como referente objetivo la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Los contenidos se han organizado en cinco bloques, que van gradualmente, desde los aspectos ms tericos de la antropologa y la sociologa, hasta sus respectivas metodologas y aplicaciones. El primer bloque, Contenidos comunes, est centrado en el tratamiento de los conceptos en sus aspectos procedimentales y actitudinales. En el segundo, La antropologa y las otras ciencias, se analiza el objeto de estudio de la antropologa, sus ramas e intereses, y la aportacin que suponen otras ciencias como la arqueologa, la psicologa y la propia sociologa. Se presentan los mtodos cientficos ms importantes, aportando al alumnado un conocimiento terico imprescindible para analizar y comprender la accin humana en su mbito natural y cultural. En un tercer bloque, El trabajo de campo: teora y prctica, se abordan los conceptos, el vocabulario y las tcnicas bsicas de la antropologa, desde las que el alumnado podr

analizar las diversas situaciones sociales y culturales y acercarse a los problemas que plantean los grupos humanos. Se tratara de cmo aplicar estos conceptos a situaciones sociales y culturales concretas permitiendo el anlisis, no slo de pueblos de la antigedad, sino de sociedades actuales, abordndose adems el estudio de la cultura y la sociedad canarias. Otro contenido sera el desarrollo de una actitud solidaria y tolerante en su anlisis de las culturas, y el reconocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como referente tico y legal. Se estudiaran, en fin, las transformaciones producidas por los diversos grupos sociales, valorando las diferencias tnicas, religiosas, sexuales, lingsticas y culturales de los pueblos. Un cuarto bloque, Desarrollo y formas de vida, se ocupar de las cuestiones sociales y culturales, abiertas hoy en da. Se pretende que el alumnado adquiera mayor comprensin de la globalizacin, de la adaptacin al medio, de los ecosistemas y del desarrollo de los pueblos, percibiendo que las problemticas sociales tienen sus races en el abastecimiento y la supervivencia. Por ltimo, en un quinto bloque, La sociologa y los procesos de socializacin, dedicado exclusivamente a la sociologa, se pretende profundizar en el conocimiento de la dimensin social del ser humano, de su inmersin en los grupos, partiendo del primario, la familia, hasta el ms extenso, el estado. Se quiere que el alumnado convierta su situacin social en un observatorio de la realidad. Utilizar una metodologa propia del trabajo de campo para conocer, comparar y evaluar distintos tipos de grupos sociales, divergentes y convergentes, los roles de cada modelo social estudiado, las costumbres y sobre todo los modelos normativos y sus fines. Se pretende, adems, el anlisis de la sociedad considerada como un todo, un marco en el cual existen y se integran las instituciones, las comunidades y los individuos, comprobando el carcter globalizador del fenmeno social, la sociedad como proceso de estructuracin y agregacin, y la manera en que los distintos aspectos sociales se conjugan dentro de una sociedad determinada. Para impartir la materia sera recomendable usar un modelo metodolgico acorde con su finalidad (el conocimiento y la comprensin de la diversidad cultural de los pueblos y el anlisis de la sociedad actual), de manera que el alumnado relacione el aporte terico proporcionado por la materia con su trabajo personal, tanto individual como en equipo. Es conveniente profundizar en los contenidos fundamentales de la antropologa y la sociologa, con el fin de lograr que el alumnado se familiarice con el lenguaje propio de estas disciplinas, sus mtodos, enfoques y tcnicas especficas de investigacin, para su posterior aplicacin; de ah que los contenidos discurran siempre de lo ms terico (enfoques disciplinares, vocabulario, conceptos y definiciones) a lo ms prctico (trabajo de campo, aplicaciones e investigacin social). Tambin se puede plantear en sentido inverso, tomando problemas de la vida diaria, hasta concluir en teoras conceptuales y metodolgicas, que tanto el antroplogo como el socilogo precisan para explicar y describir. Una estrategia podra consistir en partir del anlisis ya hecho y contextualizarlo en la realidad ms cercana al alumnado. Otro criterio metodolgico podra ser, tanto para el trabajo individual como grupal, analizar documentos monogrficos sobre distintas culturas, en continentes prximos y lejanos para el alumnado, como por ejemplo, una cultura asitica, una africana y una americana, relacionando aspectos de esas culturas (ritos, supervivencia, ecologa, religin, etc.), lo que le permitira compararlas con la suya propia, reflexionar y construir su propia opinin, desde las semejanzas y diferencias observadas.

Dado su carcter formativo, resultara apropiado el recurso a algunos textos especializados en antropologa y sociologa, en los que se analizan culturas y pueblos y se destacan problemas concretos como la violencia, la guerra, el conflicto de clases, la socializacin, el papel de la mujer en esas culturas, etc. A partir de esas lecturas individuales y explicaciones en clase, por parte del profesorado, se sugiere realizar exposiciones y debates, con objeto de que incidan en una mejor comprensin de la necesidad de cooperacin y respeto por las opiniones de las dems personas. Asimismo, se podra utilizar una metodologa interactiva, que favorezca en el alumnado la capacidad para aprender por s mismo. Con el trabajo individual se fomentara la lectura, la bsqueda de datos utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y el anlisis de peridicos y de programas de televisin. Tambin se recomienda favorecer el conflicto cognoscitivo, el contraste crtico y el debate, mediante textos o materiales audiovisuales atractivos y sugerentes (pelculas y documentales), as el planteamiento de situaciones cotidianas. En el trabajo en equipo el alumnado puede adquirir un aprendizaje cooperativo empleando, entre otros, los medios de comunicacin electrnicos, adems de aplicar los mtodos apropiados de investigacin y exposicin, utilizando el trabajo de campo y los programas informticos en las presentaciones. Adems, el trabajo en grupo se podra orientar hacia la elaboracin de proyectos de investigacin social y antropolgica sobre una ciudad, un barrio o un pueblo. Para la preparacin y exposicin de estos trabajos sera de gran ayuda la utilizacin de la comunicacin electrnica y la organizacin de actividades que faciliten el contacto con jvenes de otros pueblos y culturas. En estos trabajos se le puede proponer al alumnado como estrategia el relacionar los aspectos tericos con una reflexin sobre la emancipacin de las personas, el gnero, la religin, las etnias, el desarrollo de los pueblos, etc. Los criterios de evaluacin verifican si los alumnos y las alumnas han comprendido las teoras y los trabajos de investigacin de ambas disciplinas, y si se han familiarizado con el vocabulario propio de la antropologa y de la sociologa. Tambin comprobar la capacidad del alumnado para analizar las situaciones culturales y sociales de grupos humanos determinados y de su entorno inmediato, utilizando para ello los conceptos adquiridos en la materia; siendo oportuno comprobar su capacidad para dar cuenta de los aspectos esenciales de las diversas realidades socioculturales, y al mismo tiempo, ser capaces de entender la cultura en su concepcin global. Otro criterio permite evaluar la capacidad del alumnado para utilizar procedimientos de comparacin entre las diversas culturas, y con la suya propia, as como la comprensin de los diferentes modos de vida, mostrando en sus anlisis y valoraciones actitudes tolerantes y tomando como referente tico y legal la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Finalmente, se constatar si los alumnos y alumnas son capaces de expresar sus conocimientos y juicios de valor de manera contrastada, y manejando adecuadamente las TIC, como herramientas imprescindibles para abordar los estudios propuestos en la materia. Para poder evaluar los contenidos y su grado de desarrollo, y la habilidad adquirida por el alumnado en el manejo de los mtodos y tcnicas de trabajo, se sugiere el diseo de actividades en las que pueda demostrar su capacidad de sntesis sobre los datos recogidos en el trabajo de campo y su destreza en el anlisis de las culturas y los pueblos. Adems, convendra tener en cuenta la elaboracin de cuadernos de campo, la realizacin de comentarios sobre documentales y pelculas, y su participacin en debates en el aula y en exposiciones en clase usando programas informticos.

Objetivos La enseanza de Antropologa y Sociologa en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y emplear con correccin el vocabulario especfico de la materia. 2. Analizar distintas situaciones sociales y culturales y los problemas que pudieran llevan implcitos: pobreza, racismo, xenofobia, sobreexplotacin de los recursos, conflictos blicos, etc. 3. Adquirir una visin general de las caractersticas del ser humano, teniendo en cuenta tanto la constitucin y evolucin de su naturaleza como el desarrollo de su cultura. 4. Adoptar un punto de vista reflexivo e integrador respecto a los conceptos especficos de los diversos campos de la antropologa y la sociologa, con el fin de adquirir una comprensin global de lo humano. 5. Identificar las principales sociedades y las culturas y su evolucin, analizar los diferentes hechos sociales y establecer relaciones de causa-efecto entre estos, comprendiendo sus problemticas materiales y sociales (abastecimiento, supervivencia, competitividad y desarrollo econmico, agrcola e industrial). 6. Relacionar las transformaciones sociales y materiales que se producen en los distintos grupos culturales con las actuaciones adoptadas por estos ante los problemas que se les presentan. 7. Utilizar de manera integradora los conocimientos sociolgicos y antropolgicos que se van adquiriendo, sea en debates en el aula sobre temas actuales, sea a travs de la documentacin adquirida por el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, incluidas sus posibilidades interactivas y colaborativas. 8. Valorar los universales culturales que unen a las personas, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, y comprender las especificidades culturales del mundo, adoptando una actitud solidaria y conociendo las causas de las semejanzas y variaciones tnicas, lingsticas, sexuales, religiosas y culturales. 9. Reconocer e identificar los rasgos caractersticos de la cultura canaria, y promover su defensa y conservacin.

Contenidos I. Contenidos comunes 1. Toma de conciencia sobre los factores influyentes en la conformacin del individuo social. 2. Desarrollo de las estrategias propias de la metodologa cientfica antropolgica y sociolgica para la identificacin de rasgos sociales y culturales. 3. Elaboracin de trabajos, tanto individuales como en grupo (investigacin coordinada), con el vocabulario propio de la materia y aplicacin de la metodologa y trabajo de campo especfico de Antropologa y Sociologa (toma

de datos y su interpretacin y medicin estadstica; observaciones, entrevistas dirigidas, conversaciones puntuales, eleccin de informantes clave o privilegiados, etc.). 4. Bsqueda de informacin, procedente de fuentes diversas (textos, documentales o pelculas), proporcionadas por el profesorado o consultadas en bibliotecas, videotecas, u obtenidas mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, incluidas sus vertientes interactivas y colaborativas; seleccin e interpretacin crtica de la informacin y redaccin de conclusiones, con presentacin al resto del grupo de clase. 5. Anlisis comparativo de las distintas formas de vida, grados de desarrollo, transformaciones, problemticas y rasgos culturales, de sociedades determinadas, tanto en la antigedad como en la actualidad. 6. Anlisis de los rasgos distintivos de las diferentes culturas y de las relaciones existentes entre sociedad, poltica, religin, lenguaje y conocimiento. 7. Valoracin de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como referente tico y legal. 8. Confeccin de un diario personal y de notas de campo, con aportaciones y argumentos de autoridad de antroplogos destacados. 9. Realizacin de debates y puesta en comn de conclusiones. Participacin en estos con rigor y mutuo respeto. II. La antropologa y las otras ciencias 1. La antropologa: objeto de estudio y fundamentos metodolgicos. 2. Ramas. 2.1. Antropologa fsica y biolgica. 2.2. Antropologa lingstica. 2.3. Etnografa. 2.4. Antropologa cultural. 2.5. Antropologa de la vida cotidiana. 3. Interrelaciones. 3.1. Antropologa y arqueologa. 3.2. Antropologa y psicologa. 3.3. Antropologa y sociologa (diferencias y semejanzas). 3.4. Antropologa y hermenutica. III. El trabajo de campo: teora y prctica 1. Tcnicas etnogrficas. 2. Trabajo de campo y estudios correlacionales. Diferencias entre Etic y Emic. 3. Diversidad humana, raza y fenotipos. 4. Intercambio cultural. 4.1. Etnocentrismo. 6

4.2. Interculturalidad y multiculturalidad. 5. Lenguaje, pensamiento y cultura. 6. Parentescos y grupos de filiacin. 6.1. Matrimonio y familia. 7. Sexo, gnero y cultura. 8. Procesos simblicos y comunicativos. 8.1. Religin, mitos, ritos y tabes. 8.2. Arte. 9. La sociedad y la cultura canaria. 9.1. Manifestaciones culturales y religiosas. 9.2. Expresiones artesanales y artsticas. IV. Desarrollo y formas de vida 1. Colonialismo e identidad. 2. Desarrollo y codesarrollo. 3. Desarrollo sostenible y ecologa. 4. Globalizacin cultural y consumo. V. Sociologa y procesos de socializacin 1. Sociologa: objeto de estudio y fundamentos metodolgicos. 2. Socializacin y agentes socializadores. 2.1. Socializacin primaria y secundaria. 2.2. Estatus y rol. 2.3. Interaccin social, lenguaje y conocimiento en la vida cotidiana. 3. Organizacin social, poltica y econmica. 3.1. El conflicto y el orden social. 3.2. Bases biolgicas del conflicto social. 3.3. Conflicto y consenso. 3.4. Efectos del conflicto social. 3.5. Estratificacin social. 3.6. Estado y poder. Legitimidad y autoridad. 3.7. Economa e intercambio. 3.8. Las clases sociales. 4. Sociedades abiertas y cerradas. 4.1. Estado de derecho y Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Criterios de evaluacin 1. Conocer y utilizar los conceptos y mtodos de trabajo de la sociologa y la antropologa, mediante el estudio de las caractersticas del ser humano y de su evolucin, y el anlisis de los distintos elementos que organizan y conforman la cultura (sociales, polticos, econmicos y simblicos) y que configuran los procesos de humanizacin, formulando hiptesis explicativas y comparaciones interculturales, y valorando crticamente los diferentes modos de vida. La aplicacin de este criterio persigue constatar si los alumnos y alumnas conocen y emplean los conceptos y mtodos de trabajo de la sociologa y la antropologa, a travs del estudio de las caractersticas del ser humano y de su evolucin, y si usan adecuadamente las tcnicas de anlisis (recogida de datos a travs de entrevistas, cuestionarios y encuestas) para la descripcin e interpretacin de determinados hechos culturales y sociales. Adems, el criterio quiere verificar la capacidad del alumnado para proponer hiptesis explicativas sobre la informacin recogida, as como para utilizar procedimientos de comparacin objetiva entre diversas culturas, manteniendo una actitud de comprensin y de valoracin crtica hacia ellas y los modos diferentes de vida. 2. Analizar los acontecimientos y las causas de las transformaciones sociales y culturales de los distintos grupos humanos y comprender las actuaciones adoptadas por estos en la resolucin de problemas. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumnado para analizar los grupos humanos y los acontecimientos sociales y culturales derivados de la evolucin de estos, as como las transformaciones y cambios que se producen, identificando las causas de estos, tanto naturales (genticas, climticas, etc.) como socioculturales y materiales (problemas o coyunturas de desabastecimiento, supervivencia, competitividad y desarrollo econmico, agrcola e industrial), y comprendiendo las actuaciones adoptadas por estos grupos ante la diversidad de situaciones difciles o necesidades para la resolucin de problemas. 3. Aplicar en sus juicios de valor actitudes tolerantes en el anlisis de las distintas culturas, y reconocer la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como referente tico y legal de carcter mundial. Este criterio trata de evaluar si el alumnado muestra una actitud tolerante cuando emite sus juicios de valor sobre las diferentes culturas, mostrando una actitud de respeto y comprensin hacia ellas, pero hacindolo desde una perspectiva crtica basada en el reconocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como nico referente tico y legal, vlido para aplicarlo a otras culturas. 4. Planificar y elaborar trabajos de investigacin, de forma individual o en grupo, manejando entre otras fuentes las procedentes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre aspectos culturales y sociales determinados, histricos y de la actualidad, incluyendo los referidos a su entorno, utilizando las tcnicas y mtodos propios de la sociologa y la antropologa y el vocabulario propio de la materia. Este criterio pretende comprobar en el alumnado la capacidad para planificar y elaborar trabajos de investigacin, de manera individual y grupal, confeccionando un diario personal y de notas de campo, sobre temas y asuntos culturales y sociales relacionados con la materia, tanto de la sociedad actual, de su propio entorno, como

de sociedades a lo largo de la historia, indagando en diversas fuentes, incluidas las procedentes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Tambin permite verificar la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar las tcnicas y mtodos de la antropologa y la sociologa en esos trabajos (observacin, participacin, entrevistas, cuestionarios, etc.), redactando con correccin y exponiendo los resultados con el vocabulario propio de la materia. Se valorar la creatividad de los planteamientos y el tratamiento de los problemas. 5. Participar con rigor y mutuo respeto en los debates sobre problemas prcticos actuales, que hacen referencia a las relaciones entre culturas y modos de vida, contrastando los juicios de valor que se han formado a partir de los trabajos de campo realizados. Con este criterio se busca constatar si el alumnado participa con seriedad y rigor cientfico, as como con respeto y tolerancia hacia las opiniones del resto del grupo, en los debates organizados sobre problemas y temas actuales sobre las relaciones entre culturas y modos de vida, contrastando la informacin recogida en los trabajos de campo y los juicios de valor sobre las conclusiones de estos.