UNIDAD DE APRENDIZAJE I.

- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Lee el Texto base, páginas 12 y 13; y elabore un cuadro comparativo con los aportes de los Cameralistas y Montesquieu a la Administración.

CUADRO COMPARATIVO CON LOS APORTES DE LOS CAMERALISTAS Y MONTESQUIEU A LA ADMINISTRACIÓN.
Aportes de los Cameralistas - Mantuvieron los mismos principios de las escuelas de economía política inglesa mercantilista y francesa fisiocrática. - Planteaban que para mejorar la posición de un Estado era necesario maximizar su riqueza material. - Fue uno de los primeros grupos que enfatizó la Administración sistemática como una fuente de fuerza. - Creían en la Universalidad de las técnicas de Administración, ya que creían que las mismas cualidades requeridas para la adecuada administración del gobierno se necesitaba para Administrar sus departamentos organizacionales. - Pusieron énfasis en la especialización de la función, el cuidado en la selección y entrenamiento de subordinados para posiciones administrativas. - Tenían como principios administrativos el establecimiento del control en el gobierno, la expedición de procesos legales y la simplificación de procesos administrativos. Aportes de Montesquieu - Planteaban la división poderes y la separación funcional de actividades de las empresas privadas. - Tuvo como base de su aporte la evolución del pensamiento administrativo contemporáneo. - Dio a conocer una teoría que estuvo inspirada en las experiencias tenidas en el Imperio Romano y en la Constitución de Inglaterra. El Ensayo sobre el gobierno civil, de John Locke y la Estancia de Montesquieu el Estado tiene tres clases de órganos; el legislativo, el ejecutivo y el judicial. - Consideró conveniente que los miembros del Judicial fueran transitorios y salidos "de la masa popular", en tanto que para los poderes legislativo y ejecutivo podrían ser permanentes "porque no ejercen particularmente contra persona alguna". - Lo fundamental de su teoría de la separación funcional se mantiene actualmente como la base formal de la independencia relativa de los tres órganos. Lo más importante es, sin embargo, no la separación sino la coherencia de sus funciones para que el Estado, actúe con unidad.

De allí el énfasis en el análisis y en la división del trabajo operario. con la departamentalización.UNIDAD DE APRENDIZAJE I. y desarrolló la llamada Teoría Clásica preocupada por aumentar la eficiencia de su empresa a través de su organización y de la aplicación de principios generales de la administración con bases científicas. en el nivel de los operarios. la corriente de los anatomistas y fisiologistas de la organización. De allí el énfasis en la anatomía (estructura) y en la fisiología (funcionamiento) de la organización. Uno era americano. con los elementos de la administración. La Teoría de la Anatomía y Fisiología de Fayol. Predominaba la atención en la estructura organizacional. La preocupación básica era aumentar la eficiencia de la empresa a través de la forma y disposición de los órganos componentes de la organización (departamentos) y de sus interrelaciones estructurales. Esa escuela era formada principalmente por ingenieros. Segundo periodo: Corresponde a la publicación de su libro “Principio de la Administración Científica”. mediante el estudio de tiempos y movimientos. en este periodo desarrollo estudios sobre la administración general. llega la conclusión de que la racionalización del trabajo del operario debería estar acompañada de una estructura general de la empresa. preocupada por aumentar la eficiencia de la industria.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Lea las páginas 14 – 21 y elabore una sinopsis de la información presentada sobre la Administración Científica de Taylor y la Teoría de la Anatomía y Fisiología de Fayol Los primeros trabajos pioneros respecto a la administración.. Esa escuela estaba formada principalmente por ejecutivos de las empresas de la época. Frederick Winlow Taylor. La preocupación básica era aumentar la productividad de la empresa mediante el aumento de la eficiencia en el nivel operacional. Fue una corriente eminentemente teórica y "administrativamente orientada". A pesar de que ellos no se hayan comunicado entre sí y hayan partidos de puntos de vista diferentes y aun opuestos. El otro era europeo. de la racionalización del trabajo operario. lo cierto es que sus ideas constituyen las bases del llamado enfoque clásico tradicional de la administración. a partir de los trabajos de Taylor. toda vez que las tareas del cargo y el ocupante constituyen la unidad fundamental de la organización. Esta es la corriente llamada Teoría Clásica. con los principios generales de la administración. esto es. Henry Fayol. y desarrolló la llamada escuela de Administración Científica. De otro lado. En este sentido. desarrollada en los Estados Unidos. la misma que denominó Administración Científica. En este sentido. con los trabajos de Fayol. Administración Científica de Taylor: De un lado. inicialmente. el enfoque de la administración científica es un enfoque de abajo hacia arriba (del operario hacia el supervisor y gerente) y de las partes (operarios y sus cargos) para el todo (organización empresarial). El énfasis en la estructura es su principal característica. Primer periodo: Estudio donde se preocupaba exclusivamente por las técnicas de racionalización del trabajo del operario. la escuela de la administración científica. . Ese cuidado con la síntesis y con la visión global permitía una manera mejor de subdividirla empresa bajo la centralización de un jefe principal. el enfoque de la corriente anatómica y fisiologista es un enfoque inverso al de la administración científica: de arriba hacia abajo (de la dirección hacia la ejecución) del todo (organización) hacia sus partes componentes (departamentos).

.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Lea las páginas 21 – 26 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada respecto a las teorías de transición de la Administración.UNIDAD DE APRENDIZAJE I. .

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. . Lea las páginas 34 – 35 del texto base y elabore un cuadro sinóptico respecto a las características de las empresas exitosas de hoy..

. .ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Lea las páginas 46 – 48 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada respecto a la Base de la Forma de decisiones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.UNIDAD DE APRENDIZAJE II. . Lea las páginas 49 – 51 del texto base y elabore un cuadro de doble entrada sobre los principios fundamentales de la Planeación Efectiva..

. Además. implemente – descriptivamente – el esquema de Plan Presentado en la Página 52 del Texto Bases..ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Lea las páginas 51 – 73 del texto base y elabore una síntesis respecto al Plan el Flujo de Caja y el PERT.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. proponga una estrategia empresarial para una empresa de su localidad que se encuentre en situación de riesgo. Asimismo. . Para esta última actividad le sugerimos revisar información y activar su creatividad.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8.. Lea las páginas 74 – 86 del texto base y elabore un organizador visual respecto a la estrategia empresarial.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. ..UNIDAD DE APRENDIZAJE III. Lea las páginas 88 – 89 del texto base y elabore un cuadro comparativo de las diferentes teorías de la Organización.

.TAREA DE APRENDIZAJE 2. del texto base y elabore una sinopsis de cada principio de la .UNIDAD DE APRENDIZAJE III. Lea las páginas 91 – 94 organización.

.UNIDAD DE APRENDIZAJE III.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Lea las páginas 55 – 56 del texto base y elabore una sinopsis de la Departamentalización y las Relaciones de Línea y Staff..

Estudie las páginas 102 .ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. funcional y línea staff .UNIDAD DE APRENDIZAJE III..120 del Texto Base y elabore un Mapa Semántico respecto a los tipos tradicionales de organización – lineal. Ello le permitirá comprender la información teórica respecto a los organigramas y manuales Administrativos. Lee el capítulo VI. la organización como sistema y elabore un cuadro sinóptico sobre el Tema desarrollado.

.125 del texto base y elabore un resumen sobre el mismo. .ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.UNIDAD DE APRENDIZAJE III. lea las paginas 120 . A fin de profundizar en el tema de las comisiones.

. A fin de comprender.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.UNIDAD DE APRENDIZAJE III. las funciones y cualidades del director lea las páginas 199 – 204 del texto base y elabore un organizador visual respecto a la teoría indicada.. a cabalidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III. actividad que le llevará a complementar la información desarrollada en este capítulo de la guía didáctica. . Lea la página 204 – 212 del texto base y elabore un organizador visual sobre los temas que desarrolla..ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.

.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. Lea la página 212 – 223 del texto base y elabore una síntesis conceptual y un cuadro sinóptico respecto al control. como una fase del proceso de administrar..UNIDAD DE APRENDIZAJE III.

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