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Competencias Indicadores de logro Contenidos de, en ese caso, entre otras).2.3.1.

Establecimient o de diferencias y similitudes entrediversos tipos de smbolos, entre ellos los smbolospatrio s.2.3.2.

Identificacin de la relacin existente entre losindicios, conos y smbolos utilizados en las diversasregion es como medio

de transmisin cultural.2.3.3. Utilizacin de trminos sin que vare su significadoexa cto o literal (Denotacin).2 .3.4. Utilizacin de

trminos en situaciones en las que susignificado puede variar segn las circunstancias; esdecir, que transmiten otro

significado diferente al queles es propio (Connotacin). 2.3. Utiliza la denotacin y laconnotacin para aclarar puntos

de vista en suexpresin oral y escrita.2.3.5 Aplicacin de los apoyos grficos utilizados endiferentes tipos de

mensaje (subrayado, negrillas,viet as, entre otros).3.1.1. Identificacin de textos en los que resalte la relacinentre

literatura e identidad.3.1.2 . Emisin de juicios sobre el tratamiento que se da altema de gnero en la literatura proporcionada.

3.1. Analiza crticamente por lo menos tres textosfundame ntales de laliteraturahisp anoamericana de lossiglos XIX y

XXseleccionad osvoluntariam ente.3.1.3. Identificacin de los valores ms frecuentement eresaltados en la literatura seleccionada.3

.2.1. Lectura, por seleccin voluntaria, de una obra de laliteratura del perodo post independentist a.3.2.2 Establecimient o del entorno

histrico que dio origen alas obras de la literatura seleccionadas. 3.2.3. Compara por lo menos dos ensayos alrededor

detemas como: La etnicidad en Guatemala, racismo, Lahistoria no contada de Guatemala, etc.3.2. Relaciona los

discursoslitera rios con sus marcoshistric os referentes.3.2. 4 Anlisis sociolgico de por lo menos dos textosliterarios

de las postrimeras del siglo XX: de laliteratura testimonial y del postmodernis mo.3.3.1 Anlisis de la lectura de

textos grecolatinos y suinfluencia en la formacin del pensamiento occidental.3.3. 2 Inferencia de los cambios idiomticos y

culturales, atravs de la lectura de textos de la Edad Media.3.3.3 Descubrimient o de los cambios ideolgicos,

sociales yculturales que se plantean en la literatura renacentista.3. 3.4 Comparacin de caractersticas

barrocas entre laliteratura europea y la hispanoameric ana.3.3.5 Anlisis de las ideas y la aproximacin a temassimilares

por escritores romnticos europeos ehispanoameri canos.3.3.6 Valoracin del aporte del modernismohi spanoamerica no a la cultura

universal.3. Valora la literaturahispa noamericana comoaporte cultural universal.3.3. Lee por lo menos cincotextos

consideradoscl sicos o de cnones dediferentes culturas con elfin de construir refer entes ycomparacion esculturales

amplios.3.3.7 Juzga el valor de la literatura como agente desealamient o y de crtica en la literatura posmodernaeu ropea e

hispanoameric ana.

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Competencias Indicadores de logro Contenidos 4.1.1 Identificacin de la

estructura de los distintos tipos detextos: descriptivo expositivo, argumentativo , narrativo,etc.4 .1.2 Distincin de los distintos

elementos que se presentanen los textos descriptivos, narrativos, argumentativo s,expositivos.4 .1.3 Uso del vocabulario

caracterstico de un texto deacuerdo a su finalidad comunicativa: descriptivo,arg umentativo, expositivo o narrativo.4.1. Identifica

textos segn sutipologa.4.1 .4 Reconocimient o de que el uso adecuado de cadaelemento en un texto tiene especial

importancia conrelacin a la intencin comunicativa. 4.2.1 Elaboracin de diferentes tipos de prrafos(Introd uccin,

conclusin, recomendacio nes).4.2.2 Redaccin de diferentes tipos de texto narrativo(cuen to, fbula, leyenda, ancdota,

biografa,autob iografa).4.2.3 Elaboracin de ensayos en los que expresa susexperiencia s e invita al lector a reflexionar y a crear sus

propias respuestas.4.2 .4 Elaboracin de textos expositivos (seleccin del tema,redacci n, explicacin de causa y efecto).4.2.

Produce diversos textosaplicand o la gramtica yortografa del idioma.4.2.5 Redaccin de textos persuasivos (seleccin del

tema,plantea miento de los juicios o criterios, sustentacinde las ideas).4.3.1 Elaboracin de resmenes para sintetizar lainformacin.

4.3.2 Presentacin de informacin pertinente en cuadrossinpti cos.4.3.3 Organizacin de la informacin por medio

dediagramas, cuadros sinpticos y de mapasconcept uales.4. Redacta diversos tipos detexto, tomando en cuentala

intencin comunicativa. 4.3. Aplica tcnicas especficaspar a sintetizar textos.4.3.4 Diagramacin de la presentacin

del informe o trabajo.5.1.1 Localizacin de las formas verbales en los textosliterarios .5.1.2 Identificacin de la forma verbal en una

oracin comouno de los elementos que sealan secuencia en eltiempo.5.1.3 Reconocimient o de que el verbo expresado en

formapasiva hace nfasis en la situacin o en lo que sehace y no en la persona que lo hace.5.1.4 Identificacin de los morfemas

verbales que sealanmodo y que implican la actitud del hablante o escritor hacia una accin o evento determinado (puede,

podra,sera conveniente, debe, debera, tiene que, entreotras).5.1 . Identifica las formasverbale s como indicadoresde significado.5.1.

5 Utilizacin de las formas verbales que permitendifere nciar entre condiciones reales y condiciones noreales en un evento

comunicativo. 5. Aplica las normativasgra matical y ortogrficavige ntes, al expresar susopiniones, emociones ysentimientos.

5.2. Aplica los principios de laortografa del espaol al5.2.1 Utilizacin de las normas de acentuacin en laredaccin de textos

(generales, monoslabos, voces

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Competencias Indicadores de logro Contenidos compuestas, entre otras).5.2.2

Seleccin de las normas de puntuacin adecuadas enla redaccin de textos (punto, coma, punto y coma,dos puntos, puntos

suspensivos).5 .2.3 Identificacin de la funcin de las notas o signosauxiliare s (parntesis, comillas, guin, asterisco,

entreotros).ex presarse por escrito.5.2.4 Uso de los signos de entonacin en la redaccin detextos (interrogacin, exclamacin).5

.3.1 Utilizacin de los elementos del idioma en laconformaci n de palabras nuevas: fonemas, lexemasy morfemas al

redactar textos sencillos.5.3.2 Formacin de familias de palabras por derivacin,co mposicin o parasntesis.5. 3.3

Combinacin en la redaccin de palabras simples,compu estas y derivadas en los textos que redacta ascomo sus

respectivos sinnimos, antnimos,ho mnimos y parnimos.5.3. Utiliza el conocimiento dela estructura de laspalabras para ampliar

suvocabulario. 5.3.4 Uso de figuras retricas, locuciones, modismos,refr anes, entre otros, al expresar sus ideas

yopiniones.6.1. 1 Anlisis de la informacin transmitida por los medio decomunicaci n masiva.6.1.2 Utilizacin de tcnicas de intercambio de

informacin:la entrevista, el dilogo, el coloquio, el debate, lamesa redonda, entre otros.6.1.3 Ubicacin de fuentes

bibliogrficas segn los temas atratar (enciclopedia, libros especficos, atlas, Internet,entre otros)6.1.4 Elaboracin de

fichas bibliogrficas y de consulta paraformar un banco de informacin6.1 .5 Utilizacin del diccionario.6.1 . Utiliza

diferentesestra tegias para obtener inform acin.6.1.6 Manejo de cdigos de ordenamiento bibliotecario atravs de una visita guiada a

una biblioteca.6.2. 1 Identificacin de los elementos de la argumentacin :(apertura, desarrollo,

cierre).6.2.2 Identificacin de los tipos de argumentacin deacuerdo al propsito.6.2.3 Utilizacin del vocabulario adecuado a la situacincomu

nicativa.6. Utiliza recursos diversosen la obtencin deinformacin y en laexpresin de sus acuerdoso desacuerdos(a

rgumentos).6. 2. Elabora discursos orales yescritos argumentando losdiferentes puntos de vista.6.2.4 Utilizacin de

tcnicas del discurso como elocucin,dicci n, etc. para captar y mantener la atencin de laaudiencia o del lector.

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Biblio grafa
Lengua

1. ALARCOS LLORACH, Emilio. Gramtica de la

lengua espaola . Edicin de bolsillo. Espaa:Es pasa Calpe,

2009.2. ALVAREZ, Miriam. Tipos de escrito. Cuadernos de

lenguaje espaola . Madrid: Arcos Libros,200 3.3.

BARONE, Luis R. Encicloped ia Estudiantil de la Gramtica

y la Lengua Vol 1 . Mxico: RezzaEdito res, 2000.4.

BRADFORD , Jd y Stein, BB. Solucin ideal de problemas. Gua para

mejor pensar, aprender y crear . Barcelona: Labor,

1999.5. CASTRO, Francisca. Uso de la Gramtica Espaola

. Edelsa, Espaa: Grupo Didascalia, S. A.,2004.6.

JAEGGER, Werner. Paideia: los ideales de la cultura griega

. Mxico: Fondo de CulturaEco nmica.7. JOY FOWllER, Karen.

El club de la lectura . Barcelona: El Aleph, 2004.8.

SNCHEZ PREZ, A. Redaccin avanzada . Segunda edicin. Mxico:

Learning, 2005.9. ORTZ, David. Gramtica descriptiva

. Edicin personal. Guatemala : 2001.10. VELSQUE Z, Carlos.

Redaccin, el cristal transparen te . Guatemala

: Eidos, 2002.

Literatur a
1. BLOOM H. Cohen

M. Traductor. Cmo leer y por qu . Impresin en espaol.

Colombia: Norma, 2004.2. CHAMBERS , A. Tamarit, A.

El ambiente de la lectura . Primera edicin espaol.

Mxico: Fondode Cultura Econmica , 2007.3. MNDEZ DE

PENEDO y Ada Toledo. Mujeres que cuentan

, Guatemala : Universida d RafaelLand ivar,

2000.4. MILARES, Carlos,Agu stn. La literatura romana

. Mxico: Fondo de Cultura Econmica .5. PINZN E. Et al.

Comprensi n de lectura AK . Cuarta edicin. Colombia,

Bogota:His panoameri cana, 2007.


6.

RIQUER y Valverde.

Historia de la literatura universal . Diez tomos.

Barcelona: Planeta. 7. RODRGUE Z, RODRGUE Z, H.

Leer, comprend er y producir AK . Colombia, Bogota:

Norma,200 5.
8.

RUIZ RAMN, Francisco. Historia

del teatro espaol . (I, II)

9. SOL I. Estrategias de lectura

. 17. Ed. Barcelona: ICE Universitat de Barcelona y

EditorialGr a, 2005.

7.2. Subr ea:

Lengu ay Litera tura

Quint o Grado

Descri ptor
Esta subrea de Comunicac in y

Lenguaje tiene como propsito perfeccion ar las destrezasa dquiridas

por las y los estudiante s en este nivel, de manera que

pueden aplicar susconoci mientos en situaciones comunicati vas ms

elaboradas . En el elemento de Lengua, sepropicia el dominio de

habilidade s pragmtic as y lingsticas que le permitan

expresarse en forma
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oral y escrita, en situaciones

donde su criterio no es el nico y por lo mismo, debe aprender

lamanera de comunicar se en un marco de respeto y valorizaci

n del punto de vista de los dems.Ade ms, se busca que

las y los estudiante s interiorice n en su proceso lector y

logren sistematiz ar y desarrollar sus propias estrategias

de comprensi n lectora.De ntro del elemento de la

Literatura se sigue abordando la literatura Hispanoam ericana,

connfasis en la Literatura guatemalt eca y centroame ricana, con

el propsito de responder a lanecesida d de que

los y las estudiante s conozcan y valoricen el patrimonio literario de

nuestrospa ses y el carcter de mestizaje cultural. Tambin

se ha considerad o como una oportunida d quelas y los

estudiante s investigue ny promueva n la literatura

de las distintas culturas guatemalt ecasque, por cuestiones

histricoeconmica s no son muy conocidas. Se espera que los y

las estudiante s reaccionen a lo que leen en forma

activa y creativa, queencuen tren la conexin entre el texto y su

persona experienci as, ideas, creencias y emociones ,dndoles

as la oportunida d de generar sus propios significado

s y de aplicarlos en situaciones cotidianas. Los component

es de esta subrea deben ser desarrollad os de manera integrada;

esto implica quesu organizaci n no sigue, necesaria

mente, una articulaci n lineal. Ms bien, se persigue

que eldesarroll o de las competenc ias lleve a las y los estudiante

sa establecer esa relacin ntima queexiste entre

lengua y cultura.

Comp onent es

Para su desarrollo, el rea de Comunicac in y Lenguaje se

organiza en los siguientes component es: 1. Producci

ny creacin comunicat iva oral: abarca la aplicacin del

conocimie nto lingstico del estudianta do en situaciones

comunicati vas orales, de manera que puedan expresarse anteun

pblico por medio de argumento s slidos, aplicando sus conocimie

ntos gramatical es ysemiolgi cos, los cuales ampliar a

partir del anlisis y reflexin de diversas actividade s

deescucha . 2. Producci ny creacin comunicat

iva escrita: se desarrolla la capacidad de

observar,a nalizar, procesar, organizar y producir textos escritos.

La lectura ayuda a la formacin delpensam iento y la creatividad , as como

en la construcci n de nuevos conocimie ntos. El manejode

las diferentes estructura s de textos fortalecer el uso adecuado

a la intencin; elconocimi ento gramatical permitir la correcta

redaccin. Estas herramient as debern convergir e n un desarrollo

sostenido de la capacidad de expresin escrita.

3. Expresin autnoma, crtica y de propuesta:

la competenc ia comunicati va debe ayudar adesarrolla

r la seguridad, la independe ncia de criterio y la capacidad

de proponer soluciones ala problemti ca de la sociedad y

del pas, desde la perspectiv a local, pero no limitada a ella.

Elconocimi ento y valoracin de las expresione s culturales

y lingsticas del propio pueblo ascomo de otros del pas o

extranjero s debe mediar entre el conocimie nto del propio ser

y delotro para desarrollar un pensamien to ms abierto,

una comunicaci n realmente dialgica ycapacida d de

analizar, proponer y cambiar todo aquello que se aleja del

respeto a los y lasdems, que haya quedado obsoleto o que daa

la dignidad humana.

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