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Título del Ensayo

:
Por una Educación
más Humana

Autor:
Miguel Ángel Piñeros Muñoz

Tecnólogo Administración de redes
de Computadores
Grupo 40081

pues ya no estará preocupado por saber si comerá o no (puesto que sabe que sus . Vista así. Lamentablemente. entre los cuáles se encuentra la casi anacrónica forma de gestionar la educación y la precariedad de sus contenidos. implica en primer lugar tener la suficiente humildad para reconocer los errores cometidos en la actualidad. Detrás de estos dos aspectos también salen a flote otros tantos como el concebir a la educación como un ministerio que trabaja aisladamente de las otras áreas gubernamentales. el respeto a sus valores culturales y a su identidad. Seguido. la realidad nos lleva a afirmar que los efectos de esta formación son ineficientes. La Convención sobre los Derechos del Niño. Señalo esto porque los niños más pobres (generalmente de las zonas rurales o urbano marginales) no asisten a la escuela porque trabajan desde muy pequeños con el fin de ganar unas cuantas moneadas que les permita abrigar la casi perdida esperanza de poderse llevar un pan a la boca cuando finaliza la jornada diaria. toda vez que si bien es cierto se contempla el derecho del niño a ser educado. pues aún no permiten mejorar la calidad de vida de los niños. hace pensar en un replanteamiento de cómo gestionar la educación. UNA EDUCACIÓN QUE PROMUEVA LOS DERECHOS DEL NIÑO Pensar en cómo se desenvolverá el escenario futuro latinoamericano dentro de unos años. la necesaria valentía para corregirlos en el menor plazo posible. Todos coincidimos en que los Estados latinoamericanos no se han desentendido en cuanto a su responsabilidad de impulsar una educación básica gratuita y para todos. Solo así será efectiva la posibilidad de que el niño aprenda bien. más que por educarse. la única salida es que se generen iniciativas interdisciplinarias que integren programas sociales de salud. educación y empleo. sin embargo no siempre esta educación termina siendo de calidad para quien la recibe. mirándolo desde la perspectiva del niño. precisa en su artículo 28 que “El Estado es responsable de asegurar que la educación primaria sea gratuita y obligatoria. Esta preocupación por alimentarse. Ello se debe a múltiples factores. el artículo 29 señala que “Esta educación debe tener en cuenta el pleno desarrollo del niño. así como la disponibilidad de la educación secundaria y universitaria. pero a la vez. y la preparación para asumir una vida responsable en una sociedad libre”. sobre la base de la igualdad de oportunidades”.

Por ello deben reformularse desde cada ministerio tomando en cuenta que deben adaptarse no sólo a la realidad de cada país. En cuanto a la precariedad de los contenidos. exige que se impulsen actitudes democráticas desde las escuelas. Éstos son los rasgos distintivos del escenario futuro educativo en América Latina. esta iniciativa no tendrá efecto su no se concibe un programa de capacitación a profesores para que aprendan nuevas herramientas en el impulso de estos talentos de la primera infancia. y también porque estará lo suficientemente alimentado. Será responsable aquel Estado que dentro de las demandas educativas.padres tiene empleo). en la conferencia “Politik als Beruf” (Munich. priorice la educación preescolar. 1 De otro lado. ENSAYOS SOBRE EDUCACIÓN EN ESCENARIOS FUTUROS El escenario futuro de la educación no puede olvidarse de orientar el desarrollo sustentable. Junto a ello. Por ello. el cuidado y preservación del medio ambiente. si se quiere que la educación prepare para asumir una vida responsable. sino también de cada zona local donde se aplique. cabe señalar que éstos no estimulan al máximo las capacidades y talentos de los niños. De otro lado. Asimismo. si se quiere que la educación prepare para asumir una vida De otro lado. no necesariamente mejorará la calidad educativa. enseñar conocimientos para la vida práctica y promover una cultura contra la violencia. habrá que recordar los dos tipos de moral de las que hablaba Max Weber. quien señalaba que existe el hombre de convicción y el hombre . LA MORAL DE LA RESPONSABILIDAD Si se quiere tener Estados responsables en el ámbito educativo. primero debe partirse de la premisa que si se aumenta el presupuesto asignado a la educación. pues está probado que esta etapa es crucial para que el niño alcance su pleno desarrollo de forma integral y además tiene un impacto positivo en la vida adulta. si se quiere que los niños se conviertan en ciudadanos responsables. una educación que promueva los derechos de la infancia deben garantizar: que los niños participen activamente del proceso de aprendizaje (que no sean receptores pasivos) y que propicien la socialización. La educación debe respetar el idioma nativo y la cultura de los niños. los pocos recursos con los que se cuenta deben saberse invertir eficaz y eficientemente. incidiendo en lo psicológico y neurológico. 1919).

Por tanto. Y por tratarse de un tema de formación humana. Tal como se encuentra la sociedad actual. que cuando se complica la situación educativa de un alumno. si queremos ser consecuentes con el artículo 29 de los derechos del niño. Si queremos verdaderamente formar persona responsables (con la moral respectiva de Weber). el Estado tiene el deber de subsidiarla. No olvidemos que los padres tienen el deber y el derecho de ser los primeros educadores de sus hijos. que les lleve a solidificar su recta intención de apostar por la moral de la responsabilidad y contagiar con el buen ejemplo a sus alumnos. 1 ENSAYOS SOBRE EDUCACIÓN EN ESCENARIOS FUTUROS EL ECLIPSE EDUCATIVO DE LA FAMILIA Del mismo modo los padres de familia deben ser formados en escuelas para padres a fin de que su participación en la educación de sus hijos sea efectiva. que logre el dominio de sí en los educandos. no le exonera a los padres la responsabilidad de formar en el cultivo de virtudes a sus hijos. y después que el . tan ciega frente a lo trascendente. Y cuando la familia por sus propios medios no puede invertir en la educación. En ese sentido una demanda de la educación actual y futura. Por tanto se preocupa por sabe cómo afecta lo que dice y hace en los demás. La realidad es tan cruda. la familia se encuentra tan eclipsada educativamente que se ha limitado a depender de una sociedad paternalista que le brinde todo a cambio de nada. ambos educadores primordiales. asegurarse que la familia participe efectivamente de la educación de los niños. sino también programas que profundicen la formación humana de los profesores. y los padres de familia.responsable. el secreto para llevarlo a la realidad es de un doble protagonismo: los profesores y los padres de familia. es decir mide las consecuencias de sus actos. en el ámbito social. es que permita formar el carácter de los niños. será el mejor logro y el más certero. Este último es quien adecua sus principios a una conducta que considera los efectos de lo que dice y hace. los últimos en interesarse en ello. En América Latina. sucede que mas bien el Estado es el primer preocupado por educar a los niños. pero del que actualmente carece América Latina. Es deber también del Estado. los sistemas de educación deben propiciar programas no sólo de capacitación técnico-pedagógica a los profesores (que por cierto son necesarias porque les permite enseñar mejor). Pero ello.

más desarrollo”. El asunto está no tanto en cuánto se invierte (mientras más mejor). casi una tercera parte de los niños en los países en desarrollo está moderada o gravemente desnutrida. entonces ciertamente América Latina padece de una desnutrición crónica que la puede llevar. El Banco Mundial descubrió que la rentabilidad generada por las inversiones en educación primaria es alrededor de un 27% mayor que en el caso de las inversiones que se hacen en a mayoría de las demás esferas sociales. es que según UNICEF. luchar contra ese paradigma cultural que ha llevado a las familias. que las instituciones educativas y gestores tienen el deben de pensar en proyectos innovadores que permiten formar padres de familia y a su vez. en Bolivia. Según la UNICEF. casi inconscientemente al suicidio formativo (académico y . en su libro “Más ética. a esperarlo todo de la sociedad y del Estado. dos problemas que afectan directamente la educación infantil: la desnutrición y los niños trabajadores. Y de otro lado. No está demás señalar. Está claro que cuanto más se invierte en educación. el porcentaje de niños trabajadores ente las edades de 10 y 14 años. 2 Bernardo Kliksberg.000 niños fueron reclutados como soldados y utilizados por guerrillas y ejércitos de todo el mundo. recién parece la agonizante responsabilidad de los padres en educar a sus hijos. que se maximice su utilidad.Estado ha puesto todos los medios (los que están a su alcance) para ayudarle. una de las formas más contundente de terminar con esta desigualdad es mediante la educación. unos 300. En consecuencia. Enfrentar esta compleja situación obedece a dos aspectos: por un lado. fomentar que se involucren gradualmente en la educación de sus hijos. alertaba sobre las altas tasas de desigualdad que impera en América Latina y afirmaba que esa desigualdad era la que generaba la pobreza. excede el 20%. Otras cifras que causan estupor. Perú y Ecuador. . ERRADICAR LA DESNUTRICIÓN Y EL TRABAJO INFANTIL No nos olvidemos que sólo con educación n vamos a poder brindarle a los niños una vida de calidad. sino en cómo se hace para que dicha inversión sea útil educativamente. en el largo plazo se reducen los niveles de pobreza y por tanto mejora la calidad de vida las personas. Si la educación es el principal alimento social. Asimismo. como lo hicimos al inicio de esta reflexión. (Aunque ello no justifique que con sólo invertir mejora la calidad educativa).

sino un presente impostergable. para poder tener algo que comer y llevarle a mi madre y mis hermanos que me esperan”. a un niño trabajador. el resto de disminuir los niveles de desnutrición infantil y de niñez trabajadora. no quiero incomodar tu viaje. no se compara en nada al sabor amargo que de la vida de cada uno de estos niños que día tras días recorren las calles de las capitales latinoamericanas. la comunidad internacional tiene un desafío importante: disponer de los recursos financieros necesarios. Solo así permitiremos que el sabor dulce de los caramelos que venden nuestros niños de la calle. El sabor dulce del caramelo. que se gana la vida honradamente. Cuando escribía este ensayo. Respecto a los niños que se les utiliza como soldados. sean también percibidos por ellos. vendía caramelos. me encontré en un bus local en Lima. tenía aproximadamente 10 años. sí podemos señalar las condiciones en las que se dará la educación. es calmar esa hambre educativa. Si algo tenemos que hacer. formar como buenos estudiantes y buenas personas a los niños. y el ámbito tecnológico y comercial serán preponderantes. Se presentó al público así: “ Soy un niño trabajador. . para presentar un aceptable escenario futuro. CONCLUSIONES No es responsable predecir el escenario futuro latinoamericano educativo como meros espectadores. sino como garantía para toda su vida. ya no por un momento pasajero. aunque no necesariamente redunden positivamente en la calidad educativa. sólo quiero que me apoyes comprándome un caramelo. Esta desnutrición social afecta en el campo ético a nuestros gobernantes.humano). que es momento de alimentar el anémico cuerpo educativo latinoamericano. así como de dirigentes que impulsen el desarrollo infantil sobre la base de la educación y a la familia. quienes no se terminan de convencer. Junto a ello. quienes no son futuro.

Apostar por una educación centrada en la persona y con la consigna de formar niños en la moral de la responsabilidad.Ya que hablamos de tecnología. debemos: Priorizar la capacitación técnica y humana de los profesores y padres de familia. Palear los efectos de la desnutrición y el trabajo infantil en la educación. Aprender de la experiencia chilena tanto como de los países asiáticos. Llevar al debate público a la educación exigiendo que nuestros gobernantes vivan una coherencia de vida y el buen ejemplo para los ciudadanos. sería un error si se suplanta al maestro por un computador. Rescatar el valor social del maestro en nuestra región. el comercio entre los países demanda educar técnica y humanamente. su uso en la educación a futuro debe medirse cautelosamente para no mermar la capacidad de aprender del niño. De modo que a futuro. Qué queremos ser protagonistas en el escenario futuro. mediante medios tradicionales y mejores en efectividad. . sólo así se abre un buen desafío para el siglo XXI. si pretendemos una educación próspera. teniendo en cuenta los derechos del niño. De otro lado. Fomentar la participación de todos los actores sociales en la educación.