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Educacin, Tecnologa y Educacin: Reto en la gerencia educativa moderna

UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE EXTENSIN DIPLOMADO: COMPONENTE DOCENTE DOCENTE: CSAR MARTNEZ ALARCN UNIDAD III

ADRIANA MENDOZA C.I: V- 16.213.282

Maracaibo, Septiembre de 2010

Educacin, Tecnologa y Educacin: Reto en la gerencia educativa moderna

INTRODUCCIN

Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) estn revolucionando los sistemas de informacin en las distintas organizaciones en el mbito mundial. El uso de las computadoras y el Internet van de la mano con estos cambios, y al mismo tiempo estn evolucionando los estilos de vida de gran parte de los recursos humanos encargados de la administracin y el control de esas organizaciones. Las organizaciones educativas no escapan de esta situacin en esta era de la sociedad globalizada. El reto del futuro gerente en educacin en sus distintas menciones en esta sociedad de informacin globalizada, se centra en el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin precisamente, en ambientes educativos para descifrar las posibilidades educativas de las computadoras y de Internet y sus aplicaciones en la enseanza, en el aprendizaje y en su impacto en la educacin, en la sociedad, en las instituciones educativas y en los educadores.

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En la sociedad actual, la informacin y el conocimiento se van convirtiendo en elementos fundamentales para el progreso econmico, factores del proceso productivo y tambin componentes esenciales para el bienestar personal. Y es que las personas necesitamos construir conocimientos que nos permitan dar las respuestas ms adecuadas ante las circunstancias que se nos presentan en cada momento, para lo cual necesitamos disponer de una informacin adecuada, sin la cual no podemos elaborar el conocimiento. Para este ensayo, se ha hecho nfasis en referir a la necesaria de vinculacin de las variables seleccionadas, por cuanto los nuevos paradigmas del conocimiento y ordenamiento social, exigen a las universidades una transformacin de las disciplinas cientficas para que constituyan el pilar fundamental de la formacin para la innovacin, de hecho, la necesidad de revisin en torno al currculo, la investigacin y la estructura organizativa como plataforma para el cambio Por tanto, no podemos hablar de un gerencia educativa, efectiva que no vincule las nuevas tendencias tecnolgicas a los programas curriculares, para ello es necesario optimizar la calidad de la educacin que se ofrece. Esto Solo se pude alcanzar en la medida que se acepte la necesidad imperiosa de producir reformas curriculares que se adecuen a las exigencias actuales. Una realidad es que la calidad de los egresados y las competencias que estos puedan desarrollar o no, son exactamente proporcionales al conocimiento de quienes somos los responsables de facilitar el proceso de aprendizaje.

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La implantacin en la sociedad de las denominadas nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin, est produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologas, como fueron en su momento la imprenta, y la electrnica. Sus efectos y alcance, no slo se sitan en el terreno de la informacin y comunicacin, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, econmica, laboral, jurdica y poltica. Y ello es debido a que no slo se centran en la captacin de la informacin, sino tambin, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla otorgando calidad en el proceso. El potencial de la tecnologa mejora la calidad del aprendizaje; explora la forma en que los roles de los administradores, coordinadores de tecnologa, docentes y alumnos deben cambiar para aprovechar al mximo ese potencial; asimismo, proporciona las estrategias para facilitar el proceso de cambio de calidad en la educacin. En una sociedad progresiva, el cambio es constante. Las computadoras y la tecnologa de las comunicaciones estn cambiando la manera en que se difunde el conocimiento de forma tan dramtica. Los diversos estudios de psicologa de la educacin han puesto en evidencia las ventajas que presenta la utilizacin de medios audiovisuales en el proceso enseanza - aprendizaje y la mejora de la calidad en este proceso. Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de informacin mayor al percibirla de forma simultnea a travs de dos sentidos: la vista y el odo. Otra de

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las ventajas es que el aprendizaje se ve favorecido y mejorando la calidad en todos los sentidos del aprendizaje es cuando el material est organizado y esa organizacin es percibida por el alumno de forma clara y evidente. Por otro lado, la calidad en la educacin a travs de medios audiovisuales posibilita una mayor apertura del alumno y del centro escolar hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras geogrficas. El uso de los materiales audiovisuales puede hacer llegar a los alumnos experiencias ms all de su propio mbito escolar y difundir la educacin a otras regiones y pases, siendo accesible a ms personas. Impacto de los Medios Tecnolgicos en la Educacin Con el desarrollo y evolucin de la calidad en la tecnologa se ve incrementada la potencialidad educativa. En el nuevo ordenamiento social se considera que la formacin profesional debe hacerse sobre la base de una relacin universidad-entorno, como alternativa

interactiva, de cooperacin y de evaluacin. Es este sentido, la coexistencia de redes, inter e intraconexiones viabilizar la compleja dinmica dialctica entre los elementos constitutivos de dicha relacin; adems permitir construir cooperativamente la filosofa y los valores sobre la base de una planificacin mancomunada de las labores docencia, investigacin y extensin que conformar equipos multidisciplinarios para las actividades de formacin profesional. Asimismo requiere de la multiparticipacin, abierta y dinmica con el entorno inmediato, que se forme al individuo con capacidad constructivista orientada a la

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innovacin, puesto que esta proporciona oportunidades para el crecimiento y la misma debe ser respaldada y reconocida por la gerencia, ya que la experiencia nos dice que la innovacin proviene de la competencia individual que busca nueva formas de hacer las cosas y es aqu donde la gestin debe ser muy puntual para lograr la transferencia a la organizacin. De modo que la complejidad creciente de una sociedad globalizada y competitiva est desarrollando una marcada diferencia entre organizaciones que poseen la capacidad de aprender rpidamente y aquellas que no evolucionan. Realmente, existe un consenso mundial acerca del conocimiento como el factor ms importante en el desarrollo econmico y social, pero se reconoce adems que por s mismo no transforma las economas o la sociedad, por ello se requiere de un marco de sistemas sociales y nacionales de ciencia, tecnologa e innovacin que posibiliten su incorporacin al sector productor de bienes y servicios focalizando los recursos en aquellas actividades y proyectos capaces de generar una masa crtica atendiendo a la percepcin que la sociedad tiene de la ciencia y la tecnologa en cada pas. Segn Waks (1990), la renovacin de la enseanza de la ciencia y la tecnologa en algunos pases en transicin como Argentina, Mxico y Chile, entre otros, han reorientado la formacin y especializacin de ingenieros, tcnicos, administradores, con una percepcin social del papel de la ciencia y la tecnologa como un factor de crecimiento integral del sistema. De esta manera, la educacin en sentido amplio desde los enfoques CTS, tiene como objetivo la alfabetizacin

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cientfica y tecnolgica de los ciudadanos. Una sociedad transformada por las ciencias y las tecnologas, contribuye a encaminar la resolucin de problemas vinculados con el desarrollo cientfico-tecnolgico de las sociedades contemporneas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Waks, L. (1990). Educacin en ciencia, tecnologa y sociedad: el estado de la cuestin en Amrica Latina en Revista Iberoamericana de educacin. No.15. Weinstein, J. (2004). La educacin frente a la innovacin tecnolgica. Una reflexin desde la reforma en marcha. Disponible en la web: www.redu.cl/ congreso/weinstein.pdf. Consulta: 22/09/2010 Lpez, M (2002). Educacin, Ciencia y Tecnologa como motores del desarrollo de los pases. Instituto Manuel Estrada Zrate. Provincia de Buenos Aires. Disponible en la web: www.ib.edu.ar/bib/ 2002/Lopez.pdf.Consulta: 26/09/2010. Bustamante, S; Perez, I; Y Maldonado, M (2007). Educacin, Ciencia,

Tecnologa E Innovacin: Formacin Para Un Nuevo Ordenamiento Social. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto Pedaggico CaracasDistrito Federal. Disponible en la web:

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35603818.pdf . Consultado el 27/09/2010.