EL EDUCADOR COMO MEDIADOR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Ante la exigencia de la sociedad venezolana para mejorar el sistema educativo es necesario

, entre otras acciones, comenzar por rescatar la verdadera función que debe cumplir el docente, específicamente, en su rol de asesor, facilitador, e investigador, por construir el mismo, lo cual es un valioso aporte para el proceso de enseñanza-aprendizaje; por cuanto sus beneficios van dirigidos no solo a los alumnos sino también a los agentes involucrados en el proceso educativo. Así mismo, el docente en su nuevo rol brinda asesoramiento y herramientas a todos los alumnos significativamente, a fin de que contribuya a la formación integral de ellos mismos, en consecuencia, lograr mayores niveles de calidad de la educación. En este sentido, el propósito es dar a conocer el desarrollo de las actividades cumplidas por el docente en su rol de asesor-facilitador en la última etapa de la carrera de educación. Antiguamente, el maestro producía un proceso de instrucción más que de enseñanza. El docente era un repetidor de conocimientos, los cuales el alumno podría no interiorizar ni cuestionar. El maestro no tomaba en cuenta las vivencias del niño y no conocía lo decisivo de la educación informal en la formación del mismo. Así se transmitían los conocimientos en una manera literal, no se construían sólo se recibían pasivamente. El educando era una verdadera caja o archivo de datos memorizados los cuales no entendían o no eran capaces de aplicarlos a sus exigencias diarias, pues no iban acorde con su realidad. Hoy en día, se pretende realizar un proceso de retroalimentación en el sentido de que se enseña y aprende al mismo tiempo, pues de la buena relación entre ambas partes surgen experiencias significativas y formativas.

El docente se capacita en técnicas y estrategias de comunicación social interactivas aportadas por los modelos no litigantes de resolución de conflictos. Pero no basta con que el esté informado. solidaridad. Comprometidos en generar la interacción. y enaltecer los valores nacionales. de esta forma. mutuo y solidario. Y el modelo de mediación escolar sin mediadores. convivencia. en todos los campos abiertos de la educación Personal que genere investigaciones en el área y sea participe de la divulgación de . se constituyen en el lugar donde se puede aprender a convivir y se convive aprendiendo a estar en socialismo. Se requiere que el o los Docentes estén totalmente comprometidos con la filosofía de Escuelas y el proyecto de país que se quiere construir. donde pueda capacitarse y entrenarse en las diferentes conductas de cambio. Los docentes son quienes extienden el modelo hacia los alumnos en la cotidianeidad del aula y/o en espacios específicos hasta llegar a convertirlos en cotidianos y así crear verdaderos hábitos de formación permanentes. tiene que capacitarse desde una forma y un modelo diferente al acostumbrado. Un Personal creativo e innovador capaz de diseñar y generar actividades innovadoras para el proceso de enseñanza aprendizaje los mismos. Se requiere un Personal egresado con estudios técnicos o superiores en educación y con experiencia en el área educativa. la escuela y sus aulas ambientes de estudios.CARACTERISTICAS DEL DOCENTE COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO: El docente es un mediador empírico innato. regionales entre las comunidades e instituciones educativas. donde se encuentran y se le ofrecen las técnicas y estrategias que necesita para el proceso del desarrollo del aprendizaje. favorecedoras en los nuevos modelos de comunicación social.

tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información. ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas. exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa. la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse. compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes).. propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las aulas.) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito. valoración y selección de información). estrategias de resolución de problemas. Por otra parte. creatividad. No obstante. y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento. y también a diferencia de lo que ocurría antes. uso de herramientas TIC. aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos.. observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando . A diferencia de lo que ocurría hace 100 años. hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles. en este caso: estrategias para la búsqueda. como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que.FUNCIONES DE LOS DOCENTES COMO MEDIADOR DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC. Por ello. en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales. trabajo en equipo. especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente.

Conocer las características individuales (conocimientos.Planificar cursos .. . contenidos..Diseño del currículum: objetivos. Conocer al estudiantado y establecer el diagnóstico de sus necesidades. .progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).) y grupales (coherencia. historial. intereses.Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los estudiantes a los que se dirige la formación.. .. LAS PRINCIPALES FUNCIONES QUE DEBEMOS REALIZAR LOS DOCENTES HOY EN DÍA SON LAS SIGUIENTES: . evaluación.Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas. EN ESTE MARCO. .) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia. relaciones. experiencia. . En algunos casos puede ser conveniente prever distintos niveles en el logro de los objetivos. actividades). Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes. actividades. experiencia de trabajo en grupo. afinidades. . teniendo en cuenta sus características y las exigencias legales y sociales. recursos.Preparar las clases.Diagnóstico de necesidades. desarrollo cognitivo y emocional.

comunicativo y motivador. . aprovechando su valor informativo. . colaborativas.Aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que pueden proporcionar sus distintos códigos y lenguajes.Seleccionar los recursos más adecuados en cada momento (según objetivos y contenidos. . Así preparará oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos.Diseñar y preparar materiales didácticos (en soporte convencional o TIC) que faciliten las actividades de enseñanza/aprendizaje. globalizadoras y aplicativas. alumnos.Buscar recursos relacionados con la asignatura. Su eficacia .Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización (contextualizada e integrada en el currículum) de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC). con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad . contexto y las propias características del profesor).Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras. La elaboración de materiales exige una preparación de las clases que redundará en eficacia. ..Considerar la posibilidad de ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los objetivos (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios). significativas. . Deben promover los aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de los estudiantes. .

. las destrezas para formular preguntas problematizadoras y la capacidad de empatía y sensibilidad social. Todos somos necesarios para resolverlo. que no podemos darnos el lujo de prescindir de nadie. combinada con la habilidad de sostener. Hoy todo el mundo está de acuerdo en que. es decir.En el caso de estudiantes on-line. capaces de liderar las transformaciones necesarias.Despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales.didáctica dependerá del acierto de esta elección y de la manera en la que se prescriba su uso). .Establecer un buen clima relacional. profundizar y cambiar este foco sin forzar el proceso del grupo. DESTREZAS DEL EDUCADOR COMO FACILITADOR Son muchas las destrezas de interacción que el docente necesita para desempeñar eficazmente su trabajo con grupos. resulta especialmente importante proporcionar apoyo y motivación continuada pero sin agobiar (el riesgo de abandono de los estudiantes "a distancia" es mayor). aproximaciones personales. que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad: presentación inicial. con la utilidad que obtendrán). Pero deben ser los educadores los protagonistas de los cambios educativos necesarios. capacidad para comprender el centro de interés del grupo. .Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes. destacan como imprescindibles para realizar un adecuado procesamiento de las experiencias. Sin embargo. si queremos una educación de calidad. Y mantenerlo. incentivar la participación en clase). necesitamos educadores de calidad. El problema educativo es tan serio y tan grave. . afectivo. Ninguna reforma educativa ha triunfado en el mundo si los educadores .

capaces. de liberarse de la seducción de los papeles y de la enfermedad de la titulitis. que entiendan que su misión primordial es estimular el aprendizaje y formación de sus alumnos. Necesitamos educadores sólidamente formados. como un proceso de desinstalación y de ruptura con las prácticas rutinarias. y que se responsabilizan por los resultados de su trabajo. modos de realización humana. por ello. sino para servir mejor a los alumnos. y que el fracaso de sus alumnos implica su propio fracaso. Que buscan la formación continua ya no para acaparar títulos. Maestros comprometidos con revitalizar la sociedad. profesores y hasta magíster. Para asumir el protagonismo que les corresponde. formación y producción. los educadores deben transformar profundamente el rol que desempeñan. . Necesitamos. en definitiva.no la han asumido con entusiasmo y creatividad. credenciales y diplomas. que se esfuerzan cada día por ser mejores. vivificante. que guían las mentes sin moldearlas. capaces de reflexionar y de aprender permanentemente de su hacer pedagógico. empeñados en superar mediante la educación la actual crisis de civilización y la crisis de país que estamos sufriendo. y por mejorar la educación y la sociedad. de todos sus alumnos. sino como educadores socialmente comprometidos con el país. que facilitan una relación progresiva con la verdad y viven su tarea como una aventura humanizadora en colaboración con otros. Maestros preparados y dispuestos para liderar los cambios necesarios. Tenemos muchos licenciados. participación. y de esta forma creerse superiores. que asumen su profesión como una tarea humanizadora. Personas orgullosas y felices de ser profesionales de la enseñanza. MAESTROS. Maestros que ayudan a buscar conocimientos sin imponerlos. pero escasean cada vez más los maestros: hombres y mujeres que encarnen estilos de vida. Ya no pueden percibirse como meros dadores de clases o como cuidadores de niños y de jóvenes mientras sus padres trabajan. que convierten las aulas y centros educativos en lugares de trabajo. ideales.

Ser maestro. El quehacer del educador es misión y no simplemente profesión. electricidad o inglés. sino dedicar alma. biología. de una forma de ser y de sentir. sublime e importante que enseñar matemáticas. ofrecer los propios ojos para que otros puedan mirar la realidad sin miedo. sino vocación. es algo más complejo. sino a darse. libres y solidarias. no ya de una materia. de unos valores. sino de un proyecto. lectoescritura. El educador está dispuesto no sólo a dar tiempo. educador. dar la mano. .Maestros que se conciben como educadores de humanidad. Implica no sólo dedicar horas. Exige no sólo ocupación. Educar es alumbrar personas autónomas.

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