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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL


MODULO N: 4
Tecnologa Educativa Para La Gestin

AUTORA:
Mercedes Camas Bermejo

DOCENTE:
MSc. Franklin Javier Miranda Realpe

Evaluacin a distancia: Tecnologa Educativa para la Gestin

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN: 3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje es una nueva orientacin educativa que pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento y al cambiante contexto en el que nos desarrollamos, se origina principalmente de las necesidades laborales, de la globalizacin, de los cambios tecnolgicos e informticos. Siendo impostergable el hecho de que la universidad se acerque ms al mundo del trabajo; debido a que la clave del xito es la relacin directa entre las instituciones educativas y el sector laboral, ya que las actividades desempeadas por el estudiante en el contexto complejo, implica proporcionarle los elementos convenientes para enfrentar las variables existentes en el mercado laboral, mediante el planteamiento de soluciones, estratgicas e innovaciones tecnolgicas que permitan mejorar determinadas situaciones de la sociedad. Consciente de que, al utilizar un campus y mil sistemas multimedia no siempre implican potenciar el trabajo intelectual, no supone mejorar la enseanza. Lamentablemente en algunos casos la utilidad de stas tecnologas mejora la calidad de enseanza pero en otras ocasiones cuando no son seleccionadas y aplicadas correctamente afectan enormemente en el proceso de enseanza aprendizaje, lo cual exige modificar las estrategias, herramientas informticas que permitan encontrar el equilibrio entre los acelerados avances econmicos, tcnico y tecnolgico y el desarrollo humano. Muchos de nosotros sabemos que al ingresar al internet encontramos infinita o mucha informacin, la cual en algunos casos es de mala calidad (informacin basura) pero en otros casos la informacin contribuye en el proceso de aprendizaje desarrollando destrezas en el acceso de la informacin. Es necesario que las universidades busquen nuevos modelos educativos, capacitacin permanente y actualizada, que les permita llegar hacia la calidad y la excelencia tanto en la formacin acadmica de su estudiantado y el cumplimiento cabal de la filosofa institucional. Todos los actores, administrativos y docentes, pues, estn llamados a planificar las nuevas tecnologas basndose en la necesidad de disear y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la informacin, siendo importante que la tecnologa deje de centrarse exclusivamente en los contenidos de las diferentes disciplinas, es decir que ya se debe cambiar el modelo tradicional del proceso de enseanza aprendizaje, ya que nicamente valora el rea cognoscitiva del estudiante, y no toma en cuenta los valores, las destrezas, sus habilidades con las que logra un determinado resultado, objetivo o meta, por ello diversos autores y muchos profesores se han preocupado por la calidad de informacin en Internet, la falta de calidad de informacin aparece como un problema vinculados a los costes de publicacin, costes democratizadores, y que permiten publicar con una difusin universal prcticamente gratis, no porque lo sea sino porque hay diferentes mecanismos para lograr esto. En el internet existe inestabilidad de informacin, pues no garantiza la informacin contenida tal como sucede en los libros, en stos se poda modificar o corregir errores o agregar informacin en ediciones sucesivas pero conservando fsicamente la primera

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edicin, mientras que en el internet si se desea cambiar el autor puede hacerlo y cuando alguien acudiese a comprobar el texto original se encontrar con que la referencia haba pasado a ser incorrecta. As que cuando un docente decide que sus estudiantes utilicen textos en Internet no solo se limita a un cambio de soporte de la informacin sino tambin se est introduciendo en su dinmica docente un cambio mucho ms profundo. Para dominar la informacin es necesario emplear nuevos cdigos y lenguajes como el oral-gener un documento que est caracterizado por la brevedad, su mtrica y el uso de recursos de pensamiento analgico como las metforas. Y el lenguaje escrito-especialmente distribuida su difusin mediante la imprenta, generado documentos excesivamente largos, en los que ha predominado el pensamiento racional y la lgica deductiva, actualmente esto est siendo reemplazado por el texto electrnico y el medio audiovisual, o sea que algunas personas se pasan horas y horas en la televisin y no se dedican a leer revistas y peor aun textos o libros, en base a esto, en el futuro estamos encaminados a que la minora de la poblacin posea el lenguaje escrito La humanidad ha registrado la informacin en diferentes soportes piedras, ladrillos, papiros, papel, etc. que con el tiempo han ido evolucionando, hasta registrar en textos pero tambin el texto escrito est cambiando de soporte: del papel pasamos a libro electrnico, entendiendo por tal la conservacin y distribucin de la informacin a travs de sistemas informticos de diferentes niveles, incluidos sistemas autnomos o Internet. Existe una tecnologa que en algunos casos reemplaza, en otras casos complementa y en otras ocasiones mejora a los libros, y que, tambin en ocasiones, todava no es capaz de igualarlos. La dependencia de una fuente de energa y la definicin de pantalla son dos de los mayores obstculos pese a ello, el libro electrnico reemplazar al libro impreso. La razn del cambio es por el incremento de informacin, en la rapidez de acceso, en razones econmicas en relacin al espacio ocupado,... pero tambin en la disminucin del nmero de rboles y el consiguiente encarecimiento del papel. Los libros impresos pervivirn como objeto artstico y cultural. Pero no sabemos con certeza si los libros electrnicos pervivirn o si sern sustituidos por audiovisuales. En el ao de 1996, Oostendorp y Mul consideran que el texto impreso sigue un modelo lineal que sirve de gua y aprendizaje al momento de investigar un sujeto, mientras que el libro electrnico es un modelo hipertextual que complica y enriquece la construccin de significados en el discurso1. Debemos comprender que hipertexto son las formas de la hipermedia, orientada en disear, escribir y redactar texto en una multimedia que tiene varios formatos: imgenes, voz, sonido textos, grficos y que el usuario puede leer o visualizar en la pantalla abriendo una o ms pginas podemos encontrar contenido electrnico el cual se refiere al software, a la msica, a las publicaciones y a los servicios de informacin que se encuentran en Internet. El contenido electrnico no tiene fronteras, se integra en redes y cada cual puede crearlo y/o utilizarlo y posee una triple estructura: la estructura formal (fsica) que refleja las caractersticas externas que determinan el formato de las
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Martnez Francisco. Captulo III Tema 18: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. Pags. 215-232.

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pginas, el tipo de letra utilizado...; la estructura de contenido que contiene toda la informacin semntica organizada en unidades como captulos, ttulos..., y la estructura esquemtica (retrica) que refleja el esquema de organizacin textual, determina el orden convencional de las partes y caracteriza el tipo de texto. Generalmente responde al esquema OMRC (Objetivos, Metodologa, Resultados y Conclusiones) 2. Un nuevo elemento a considerar es la globalizacin de los contenidos a travs del internet. Realmente el futuro de los libros, los CD-ROM o en los DVD-ROM independientemente de s existirn libros o audiovisuales, los cuales se basarn en la distribucin de documentos mediante redes de lo que Internet es solo la punta de iceberg. En los ltimos aos del siglo anterior apareci el Internet pero muchas personas dejamos pasar por desapercibido y que en dentro de 50 aos el internet realizar cambios bruscos, debido a que proporcionar una infinita informacin y desaparecer superada por nuevos sistemas basados en la misma filosofa: la distribucin de la informacin sobre las redes del mundo abierto y compatible. El ser humano al hacer uso del internet lo hace de forma participativa, ya que cuando investiga, lee, crea textos o pginas web, se comunican a travs de redes sociales no slo proporciona informacin sino la persona se convierte en un sujeto activo en la construccin de la misma. Las nuevas tecnologas han ido evolucionado hacia sistemas ms interactivos y participativos proporcionando aprendizaje interactivo el cual ha sido acuado para describir el proceso de aprendizaje considerando al estudiante como la piedra angular de la educacin y el actor educativo valindose de varios medios tecnolgicos ayudando a despertar el inters y la motivacin para enriquecer sus conocimientos y crecer como persona. Toda entidad educativa debe contar con un equipamiento informtico y constante actualizacin del personal en este campo, pero en definitiva y creo que la Universidad como institucin educativa Superior, es el sitio donde se deben transmitir y estimular el anlisis y la sntesis de los aspectos relacionados con la ciencia y tecnologa, y deben hacerse con libertad y claridad. La universidad debe ser el epicentro de la ciencia y la investigacin la misma que se debe aplicar tanto en el cumplimiento de su filosofa institucional, y las labores diarias que desarrollan los docentes y estudiantes en todo el proceso de enseanza aprendizaje. La universidad debe comenzar a olvidarse del libro y pensar en trabajar sobre otros modos principalmente el audiovisual y la hipermedia de manera correcta para que los estudiantes desarrollen sus habilidades en la bsqueda de informacin, desarrolla la capacidad para valorar la informacin, para luego interpretar y estructurar la informacin, con gran fundamentacin humanstica, con valores ticos que estn al servicio de la comunidad, interesados en la investigacin constante de la problemtica de la sociedad, que sean capaces de innovar y plantear soluciones al medio externo, y generar cambios. Convirtindose entonces en la fuente generadora de los cambios del contexto. Adoptando todos estos criterios, a la realidad educativa que se posee en la actualidad, se lograr la calidad y la excelencia en la Educacin. Ya que la Universidad no solo debe ser profesionista sino debe ser la cabeza y propender al mejoramiento continuo, siendo futurista, que eduque para la vida, o sea, debe ser
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http:www.mariapinto.es/e.coms/con_elec.htm-110k. CONTENIDOS ELECTRONICOS

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capaz de autoformarse durante su vida, en donde el estudiantes cree hipertextos, poniendo nfasis en el crecimiento personal. Debe contar con al participacin del estudiante en la Planificacin Curricular Institucional para que todos reciban el mismo itinerario, las mismas materias con una mnima carga de optatividad de ste modo descubrir las asignaturas optativas son importantes, y que materias obligatorias son optativas, en otras palabras que es lo que les conviene o no pero sin salirse de la especialidad seleccionada, pues de esta manera los estudiantes sean capaces de trabajar con poderosas herramientas informticas de clculo y capaces de desarrollar nuevos procesos cognitivos, siempre guiados por tutores, quienes les acompaen en el proceso de enseanza aprendizaje teniendo presente que los estudiantes son ms inteligentes de lo que creemos, por ello la funcin tutorial debe cumplirse al cien por ciento, a la vez el docente debe cumplir con el rol de formador, quien a travs de una ptima planificacin del currculo y la necesidad de relacionar de una manera ms efectiva la educacin con el mundo de trabajo, aplica metodologas activas TICS con las cules el educando disea instrumentos de recoleccin de informacin, los aplica, los investiga, los tabula, los crea, los representa grficamente y los interpreta, con lo que se obtiene un importante aporte, a cerca de los diferentes puntos de vista que puede plantear, as como las estrategias y soluciones encaminadas a mejorar las condiciones del contexto. Siendo bsica, relevante la participacin activa del docente, del estudiante, constituyndose en una educacin comprometida y divertida durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, el mismo que afianza el conocimiento acadmico, pero valora como prioridad el desarrollo del conocimiento a travs de la experiencia, de ideas, reflexiones, comprensin y aplicabilidad de instrumentos informticos en situaciones concretas de la vida diaria o especficamente del trabajo, ya que evidentemente no basta con incorporar las TICS sino tambin identificar, organizar, seleccionar y sobre todo aprender a utilizar correctamente, pues si no sucede as estaramos complicando ms el aprendizaje de uno mismo y de los estudiantes con esto se estara haciendo ningn cambio dentro del que hacer educativo, tal como sucede en el video, no producen cambios significativos en beneficio del estudiante y del progreso de una sociedad, por lo que toda individuo debemos hacer uso prctico de las nuevas tecnologas, pues el secreto de aprender est en la prctica constante, seamos nativos o emigrantes digitales debemos estar empapados de los logros, beneficios, utilidades de las TICS que nos ofrecen al estar presentes actualmente. Por ello, hace aos atrs en el Ecuador, el CONEA (Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin) de la educacin superior, ha evaluado a todas las universidades del pas, resultados que los dio a conocer a travs de un informe en el que se sugieren cerrar 26 universidades del pas3, 24 son particulares, 1 con financiamiento y otra que es pblica, segn Arturo Villavicencio, presidente del CONEA, manifiesta que estas son instituciones que estn lejos de reunir las condiciones mnimas que requieren una institucin para que pueda ser reconocida como universidad, son netamente
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www.eluniverso.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerrar-universidades.htt. el informe aade que adems que el operar como empresas, la rentabilidad se convierte en el eje principal de su gestin y al constituir una fuente de ingresos, los pagos de matrcula y colegiatura, los niveles de exigencia para los alumnos son bajos y la cuestin de titulacin a un cuestionamiento muy serio sobre la capacidad profesional.

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empresariales, estas instituciones carecen de investigacin y relacin directa con el medio externo, el currculo no es planificado de forma adecuada, debido a que no se investiga el contexto, el plan nacional de desarrollo y su filosofa institucional, se encuentra alejada de la realidad, ya que nicamente est encaminada al lucro, en gran mayora carecen de infraestructura, convenios para pasantas de su estudiantado, los niveles de exigencia a los estudiantes son mnimos, la gran mayora de los docentes se dedican a otras actividades, quedando la docencia como un complemento de sus ingresos econmicos, todos estos factores son hoy considerados como limitantes para obtener una acreditacin y el buen nombre de Universidad y sobre todo una calificacin de calidad en educacin superior, por ello es necesario que se reestructuren las universidades, a travs de un modelo adecuado de educacin, el mismo que permita el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos, experiencias en el estudiantado y que su formacin profesional acte en base a la realidad del contexto y paralelamente con el avance tecnolgico cumpliendo con los estndares de calidad de educacin, con el afn de mundializar las diferentes especializaciones y la investigacin una necesidad constante para su normal desempeo, elementos que servirn para hacerle frente a la globalizacin4 Solo as se lograr frenar en gran parte la proliferacin de instituciones educativas que no renen los requisitos mnimos para un trabajo acadmico digno. Siendo necesario que los docentes tengan vocacin, dediquen su tiempo completo, esfuerzo, conocimiento al reto tan grande de profesionalizar talentos humanos de gran valor, compartiendo sus experiencias, y fomentando la investigacin a los largo del proceso de enseanzaaprendizaje. Lo que conllevar a contar con una nueva universidad o entidad educativa del futuro y para el contexto.

BIBLIOGRAFIA 1. Martnez Francisco, (2011), Nuevas Tecnologas y Educacin, Captulo III Tema 18: Aprendizaje Potenciado por la tecnologa: Razones y Diseo Pedaggico. S. A., Madrid 2007 2. http:www.mariapinto.es/e.coms/con_elec.htm-110k. CONTENIDOS ELECTRONICOS,13-FEB-2012 3. www.eluniverso.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerraruniversidades.htt 4. Miranda, Franklin.uvcutpl.on USTREAM. Educational.Google.Chrome, on febrary 5, 2012,3:08 PM. Video Conferencia UTPL. Tecnologa Educativa para la Gestin.

Tecnologa Educativa para la Gestin, Mgs Franklin Miranda. uvcutpl.on.

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