Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez
García”
CCT:
09DPR5040K

PLANO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 6°
SEMANA 26
Periodo del 10 de marzo al 14 de marzo de
2025

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
ESCOLAR

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 26. DEL 10 AL 14 DE MARZO DE 2025

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. electrodos a) 9 x 7 + 4.99 =
2. átomos b) 8 x 8 + 10.5 = Selene recolectó 43430 piezas de naranja; las
Lunes 3. neutrones c) 9 x 6 + 7.35 = cuales debe acomodar en 78 cajas. ¿Cuántas
4. conexión d) 7 x 8 + 9.40 = naranjas deberá colocar en cada caja?
5. descarga e) 8 x 5 + 8.77 =

1. estabilidad a) 4510 – 599 =

La mamá de Sonia paga mensualmente
2. capacidad b) 9780 – 699 =
730.75 pesos de internet. ¿Cuánto gastará la
Martes 3. habilidad c) 7680 – 895 =
mamá de Sonia por este servicio en un
4. incentivos d) 5430 – 469 =
periodo de año y medio?
5. centavos e) 8830 – 575 =

1. prevención a) 9 x 70 x 9 =
2. licencias b) 8 x 90 x 3 = Tomás gana 297.85 pesos por cada día
Miércoles 3. colaboración c) 6 x 80 x 7 = trabajado. ¿Cuánto dinero obtendrá por 378
4. organismos d) 9 x 50 x 7 = días de trabajo?
5. certificados e) 7 x 60 x 8 =

1. admisión a) 3500 ÷ 150 = Camila va a comprar 429 dulceros para la

2. asambleas b) 3832 ÷ 12 = escuela donde estudia su hija. Si cada dulcero
Jueves 3. decisiones c) 9900 ÷ 10 = tiene un costo de 27.50 pesos por mayoreo.
4. mediación d) 2400 ÷ 20 = ¿Cuánto pagará Camila por todos los
5. diálogos e) 8100 ÷ 100 = dulceros?

a) 3.23+1.34+7.99
=
b) 6.28+2.72+3.77
1. existencia
= Bruno necesita ahorrar 53000 pesos para dar
2. cláusulas
c) 2.11+4.53+7.12 el enganche de un carro. Por el momento
Viernes 3. significados
= lleva ahorrados 29966 pesos. ¿cuánto dinero
4. sustantivos
d) 8.40+3.35+8.71 le falta a Bruno para llegar a su objetivo?
5. legibilidad
=
e) 1.97+5.89+3.22
=

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
 DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 2
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado:
6°

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Cuidándome del impostor.

Temporalidad
2 semanas (semana 25 y Periodo del Plan:
total del
26) Sem25: Del 03 de marzo al 07 de marzo de 2025.
proyecto:

P.
PROYECTOS
Metodología Escenario: Comunidad Libro de texto: Comunitarios
COMUNITARIOS
Pág. 44-53

Problemática del
Plan Analítico Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende

Apropiación
de la cultura a Artes y
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad Vida Interculturalid
través de la expriencia
articuladores n o Crítico de género Saludable ad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. En este proyecto, realizarán un

Comprensión y • Identifica información específica sobre asuntos de su interés, viaje junto con Camila al centro
producción de textos y comprende el tema central. del contenido informativo.
informativos, para • Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, Descubrirán a los impostores de
ampliar sus respecto del contraste, la complementariedad y la causa- la información, que generan olas
conocimientos sobre consecuencia del tema abordado. de rumores, identificarán los
temas de interés tanto • Escribe textos informativos en los que registra, de manera criterios para seleccionar
colectivo como convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, información confiable en
individual. título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas internet y los darán a conocer a
consultadas, etcétera. través de una infografía.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: Iluminando mi escuela.

Temporalidad
4 semanas (semana 25, Periodo del Plan:
total del
26, 27 y 28) Sem25: Del 03 de marzo al 07 de marzo de 2025.
proyecto:

P. Escolares
Metodología STEAM Escenario: Escuela Libro de texto:
Pág. 134-149

Problemática del
Plan Analítico Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende

Apropiación
de la cultura a Artes y
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad Vida Interculturalid
través de la expriencia
articuladores n o Crítico de género Saludable ad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Propóstio del
Contenidos PDA
proyecto

Costos y • Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por En este proyecto por
beneficios del el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las indagación, por
consumo de agua, propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos medio de la
energía eléctrica y materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica. experimentación con
combustibles en • Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, diversos materiales
la satisfacción de a partir de las cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando eléctricos, te
necesidades dos objetos cargados eléctricamente se atraen, significa que sus cargas aventurarás en la
personales. eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas elaboración de una
son iguales (++; --). botella luminosa que
• Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente te permita usar un
eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en circuito eléctrico
un circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y para iluminar tu
repulsión eléctrica (electricidad estática) de objetos. escuela.
• Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer necesidades y
el impacto negativo en el medio ambiente que produce su generación y
 consumo.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 2
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado:
6°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Manifiesto a favor de los derechos de la niñez

Temporalidad
3 semanas (24, 25 y 26 Periodo del Plan:
total del
semana ) Sem25: Del 03 de marzo al 07 de marzo de 2025.
proyecto:

Aprendizaje Basado P. Aula

Metodología Escenario: Escuela Libro de texto:
en Problemas Pág. 222-235

Problemática
del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se
atiende

Apropiación
Artes y
Igualdad de la cultura
Ejes Inclusi Pensamien Vida Interculturali exprienci
de a través de la
articuladores ón to Crítico Saludable dad crítica as
género lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

• Comprende que los logros de las luchas históricas por el

En este proyecto,
reconocimiento a los derechos humanos se han plasmado en la
La lucha por el mediante la indagación y
constitución y los tratados internacionales.
reconocimiento de el análisis, reconocerás
• Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
los derechos que el maltrato no es
interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
humanos: la natural, que vulnera tu
• Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son
protección de la integridad y dignidad.
instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de
dignidad de todas Escribirás un manifiesta
los derechos humanos.
las personas y para defender y expresar
• Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad
grupos sociales tu posición ante el
luchan por el reconocimiento de sus derechos y por la justicia
para vivir con gozo maltrato y contribuir a la
social.
y armonía, sin protección de los
• Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la
importar las derechos y los de tu
verdad y la justicia son importantes contra la impunidad y la no
diferencias. compañeros y
repetición de actos que violentan la dignidad y los derechos
compañeras.
humanos.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: La Súper clase.

Temporalidad
2 semanas (semana 25 Periodo del Plan:
total del
y 26) Sem25: Del 03 de marzo al 07 de marzo de 2025.
proyecto:

P. Escolares
Metodología APRENDIZAJE SERVICIO Escenario: Escuela Libro de texto:
Pág. 300-309

Problemática
del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se
atiende

Apropiación Artes y
Igualdad de la cultura experienc
Ejes Inclusi Pensamien Vida Interculturali
de a través de la ia
articuladores ón to Crítico Saludable dad crítica
género lectura y la s
escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Capacidades, • Reconoce posibilidades y límites al participar en En este proyecto de aprendizaje de

 servicio, dirigirán una superclase para
situaciones de juego e iniciación deportiva, la comunidad con el fin de promover la
habilidades y destrezas
individuales y colectivas, para valorar su conexión entre la mente y el cuerpo a
motrices.
desempeño y determinar posibles mejoras. través de diferentes practicas que
favorecen la actividad física y mental.

LUNES 10 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se recupere cuáles didácticos
son las preguntas que ayudan a analizar una noticia de manera objetiva.
• Dar lectura a la noticia del anexo 1 y responder las interrogantes Cuaderno del
planteadas. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Seguir las actividades dando a los alumnos el anexo 2 y solicitando que Listas de cotejo
SESIÓN 6 recuperen el significado de los conceptos.
RECONOCIMIENTO • Analizar y realizar en comunidad el punto 2 de la página 48 y 49 de Evaluación
Proyectos Comunitarios.
• Establecer en comunidad criterios que los ayuden a identificar la *Listas de
información verídica y falsa en una noticia o nota informativa. Se pueden cotejo
Propósito de la plasmas los criterios en forma de lista o por medio de un mapa mental. *Trabajos
sesión: Cierre: diarios
Reconocer los • Finalizar las actividades motivando a los alumnos a reflexionar sobre cómo *Participacione
criterios que la información falsa puede afectar a una o un grupo de personas. s
emplean para *Observación
seleccionar directa.
información.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades recordando en comunidad qué es el perímetro y didácticos
PENSAMIENTO C. como se obtiene.
• Trabajar en comunidad: El perímetro es la medida de la longitud de la Cuaderno del
línea que rodea el exterior de una figura geométrica. Se calcula sumando alumno.
las longitudes de todos sus lados. Anexos
SESIÓN 6 Desarrollo: Listas de cotejo
ORGANIZAR Y • Continuar la sesión obteniendo el perímetro de las figuras regulares que
ESTRUCTURAR LAS aparecen en el anexo 3.
RESPUESTAS A LAS • Identificar en comunidad cuál es la diferencia entre el área y el perímetro
PREGUNTAS de una figura.
ESPECÍFICAS DE • Trabajar en comunidad: El área es la cantidad de espacio que hay dentro
INDAGACIÓN de una figura geométrica plana. Se puede pensar en ella como la
superficie que cubre la figura. Evaluación
Cierre:
Propósito de la *Listas de
• Finalizar las actividades elaborando una tabla en el cuaderno, con las
sesión: cotejo
fórmulas correspondientes para obtener el área de cada una de las figuras
Obtener el área y el *Trabajos
geométricas.
perímetro de algunas diarios
• Dejar de tarea que indaguen ¿qué es un circuito eléctrico?, ¿en dónde se
figuras geométricas. *Participacione
emplean los circuitos eléctricos en su vida cotidiana?
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Dar inicio a las actividades recuperando los saberes trabajados en didácticos
NATURALEZA Y S. sesiones anteriores por medio del crucigrama del anexo 4, así mismo
ellos reconocerán y escribirán los aprendizajes que han adquirido hasta el Cuaderno del
momento del proyecto. alumno.
SESIÓN 11 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Seguir las actividades reflexionando en qué momentos han observado el Listas de cotejo
EXPERIENCIA Maltrato infantil de manera recurrente y qué es lo que ellos pueden hacer
para ayudar a que este problema vaya disminuyendo.
Propósito de la • Realizar el punto 3 de la página 229 de proyectos de Aula donde podrán
sesión: ejemplificar el maltrato infantil en diferentes situaciones de la vida Evaluación
Identificar las cotidiana.
características de los *Listas de
• Indagar o definir en comunidad a qué se refiere el termino de “entornos
entornos seguros y cotejo
seguros y saludables”.
saludables. *Trabajos
• Escribir las características que consideran deben tener los “entornos
diarios
seguros y saludables”.
*Participacione
Cierre:
s
• Finalizar las actividades analizando y reflexionando si consideran que en
*Observación
su escuela se promueven los “entornos seguros y saludables”.
directa.
• Dejar de tarea que en compañía de su familia indaguen las características
 de los entornos “entornos seguros y saludables” y los ejemplifiquen por medio

LUNES 10 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos recuerden qué didácticos
LO COMUNITARIO es el estrés.
• Elaborar en comunidad un listado de las consecuencias que hay en la salud Cuaderno del
si se viven situaciones constantes de estrés. alumno.
SESIÓN 5 Desarrollo: Anexos
CREATIVIDAD EN • Organizar a los alumnos en un circulo y cada uno de ellos propondrá un Listas de cotejo
MARCHA estiramiento o ejercicio de relajación para combatir el estrés y relajar el
cuerpo. Evaluación
• Dar continuidad a las actividades realizando el anexo 5.
Propósito de la • Trabajar en comunidad la siguiente información: La respiración profunda *Listas de
sesión: es una de las mejores maneras de reducir el estrés en el cuerpo. Esto se cotejo
Identificar los debe a que cuando respira profundamente, el cuerpo envía un mensaje a *Trabajos
beneficios de la su cerebro para calmarse y relajarse. diarios
respiración profunda. Cierre: *Participacione
• Finalizar las actividades solicitando el material que se describe en el punto s
5 de la página 305 de Proyectos Escolares. *Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MARTES 11 DE MARZO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar las actividades recuperando en comunidad los hallazgos de su didácticos
indagación sobre qué es el robo de identidad o robo de datos personales.
• Analizar la situación que aparece en el anexo 6 y responder las Cuaderno del
interrogantes. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Trabajar en comunidad la siguiente información: El robo de identidad es un Listas de cotejo
SESIÓN 7 delito que consiste en utilizar los datos personales de otra persona sin su
CONCRECIÓN permiso. Evaluación
• Seguir las actividades elaborando en comunidad un listado de los riesgos
que hay en internet y en las redes sociales. Por ejemplo: personas que *Listas de
fingen ser otras personas. cotejo
Propósito de la • Realizar en comunidad la actividad que se describe en el punto 3 de la *Trabajos
sesión: página 50 de Proyectos Comunitarios. diarios
Reconocer los Cierre: *Participacione
riesgos que existen • Dejar de tarea que indaguen tips para localizar información en fuentes s
en los medios confiables para poder complementar su infografía. *Observación
digitales. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Recordar por medio de una lluvia de ideas qué es el área, qué es el didácticos
PENSAMIENTO C. perímetro y de qué forma se obtiene.
• Seguir la sesión obteniendo el área y los perímetros que se solicitan en el Cuaderno del
anexo 7. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 7 • Plantear a los alumnos un par de problemas matemáticos donde se tenga Listas de cotejo
ORGANIZAR Y que obtener el área y el perímetro.
ESTRUCTURAR LAS • Continuar la sesión compartiendo los hallazgos de su investigación sobre el
RESPUESTAS A LAS circuito eléctrico y donde se emplean en la vida cotidiana.
PREGUNTAS • Revisar en la página 121 de Nuestros Saberes el concepto de circuito
ESPECÍFICAS DE eléctrico. Evaluación
INDAGACIÓN • Observar el video [Link] para
conocer más sobre el funcionamiento del circuito eléctrico. *Listas de
Cierre: cotejo
Propósito de la • Finalizar describiendo en su cuaderno ¿cómo funcionan los circuitos *Trabajos
sesión: eléctricos? diarios
Reconocer cómo • Realizar en el cuaderno un esquema o diagrama que ejemplifiquen el *Participacione
funcionan los funcionamiento de los circuitos eléctricos. s
circuitos eléctricos. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar las actividades recuperando en comunidad las características de los didácticos
NATURALEZA Y S. “entornos seguros y saludables” que elaboraron de tareas; así mismo,
deberán compartir sus historietas o ilustraciones. Cuaderno del
• Cuestionar a los alumnos si un lugar donde hay maltrato infantil se puede alumno.
SESIÓN 12 considerar un “entornos seguro y saludable”. Anexos
ORGANICEMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Analizar cada uno de los casos que se describen en el anexo 8 y colocar la
frase entorno seguro y saludable o bien entorno de riesgo según lo
Propósito de la consideren.
sesión: • Recuperar las problemáticas en su entorno y responder los planteamientos
Reconocer la Evaluación
de la página 230 de Proyectos de Aula, punto 4 y 5.
importancia de tener • Leer de forma individual el caso que se describe en el anexo 9 y escribir
entornos seguros. *Listas de
su opinión al respecto, pues se muestra la concepción que se tenía de los cotejo
niños en otro momento histórico. *Trabajos
Cierre: diarios
• Finalizar las actividades dando lectura a la información y analizando el *Participacione
grafico que aparece en la página 231 de Proyectos de Aula. s
*Observación
directa.

MARTES 11 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar la sesión con una plenaria donde los alumnos elaboren un listado didácticos
LO COMUNITARIO con los beneficios que trae consigo realizar ejercicios de respiración
profunda. Cuaderno del
• Recuperar el material solicitado en la sesión anterior y organizar alumno.
SESIÓN 6 comunidades de trabajo equitativas. Anexos
CREATIVIDAD EN Desarrollo: Listas de cotejo
MARCHA • Elaborar un listado de ejercicios que proponen para disminuir el estrés, ya
sean estiramientos, secuencias de respiración, etc. Evaluación
• Realizar en las comunidades de trabajo el punto 6 de la página 306 de
Propósito de la Proyectos Escolares. *Listas de
sesión: • Llevar a cabo el punto 7 de la página 307 de Proyectos Escolares. cotejo
Proponer ejercicios Cierre: *Trabajos
de relajación. • Finalizar las actividades motivando a los alumnos a llevar a cabo la rutina diarios
de ejercicios que aparecen en el anexo 10. *Participacione
s
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES 12 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Recordar por medio de una una lluvia de ideas ¿qué es una infografía?, didácticos
¿cuáles son los elementos que debe llevar una infografía?
 Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 8 Listas de cotejo
INTEGRACIÓN
Evaluación

*Listas de
cotejo
Propósito de la • Retomar la siguiente: Una infografía es una colección de *Trabajos
sesión: imágenes, visualizaciones de datos, gráficos de barra y gráficos circulares (o diarios
Conocer criterios que de pastel) y texto simple que resume un tema para que se pueda entender *Participacione
los ayude a fácilmente. s
seleccionar Desarrollo: *Observación
información de • Recordar en plenaria cuáles son las partes de una infografía y sus directa.
medios digitales. características.
• Realizar de manera individual el cuestionario de preguntas rápidas del anexo
11.
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar definiendo en el anexo 13 qué es una carga eléctrica, que son las didácticos
PENSAMIENTO C. fuerzas de atracción y qué son las fuerzas de repulsión.
• Revisar el recuadro verde de la página 122 de Nuestros Saberes en la Cuaderno del
sección profundicemos. alumno.
SESIÓN 8 Desarrollo: Anexos
ORGANIZAR Y • Cuestionar en comunidad qué es una pulgada, para qué se utiliza. Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS Comentar que en el proyecto actual de Iluminando mi escuela el termino
RESPUESTAS A LAS de pulgada hará referencia también a la longitud, sólo que este proviene Evaluación
PREGUNTAS del SI.
• Trabajar en plenaria lo siguiente: Una pulgada es una medida de longitud *Listas de
ESPECÍFICAS DE
del Sistema Inglés que equivale a 2.54 cm o bien 25.4 mm. cotejo
INDAGACIÓN
• Escribir en el anexo 14 las equivalencias solicitadas. *Trabajos
Cierre: diarios
Propósito de la *Participacione
sesión: • Continuar las actividades resolviendo los planteamientos matemáticos de
los problemas relacionados con pulgadas que se encuentran en el anexo s
Reconocer cómo *Observación
funcionan las fuerzas 15.
• Finalizar la sesión revisando en la página 122 de nuestros saberes ¿qué es directa.
de atracción y de
repulsión. la conducción eléctrica?

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar las actividades organizando al grupo en comunidades de trabajo didácticos
NATURALEZA Y S. equitativas.
• Indicar a cada comunidad que deberá de abordar la problemática del Cuaderno del
Maltrato Infantil por medio de un sketch que presentará en la sesión 14. alumno.
SESIÓN 13 Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA • Otorgar a los alumnos el anexo 16, donde ellos plasmarán las Listas de cotejo
EXPERIENCIA generalidades de su sketch (personajes, trama, qué tipo de Maltrato
infantil abordaran, así como a las instituciones que deben acudir para
Propósito de la solicitar ayuda o resolver la problemática planteada).
sesión: • Motivar a los alumnos a escribir el diálogo o diálogos que emplearán, así Evaluación
Reconocer las como asignar los roles que desempeñará cada uno de los integrantes, el
características de los *Listas de
vestuario que utilizarán y la ambientación o elementos escenográficos que
tipos de Maltrato. cotejo
emplearán en la presentación de su sketch. Pueden guiarse en el inciso a),
*Trabajos
b) y c) de la página 232 de Proyectos de Aula.
diarios
• Solicitar al docente que les de una retroalimentación del guion que
*Participacione
emplearán para su sketch con la final que este sea adecuado y de fácil
s
interpretación.
*Observación
Cierre:
directa.
• Motivar a los alumnos a que tomen acuerdos para el vestuario que
emplearán y los elementos escenográficos que utilizarán e inicien con los
ensayos de sus diálogos para su presentación en la siguiente sesión. Al ser
un sketch deberá ser de corta duración y fácil de interpretar.

MIÉRCOLES 12 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos

LO COMUNITARIO didácticos
 • Iniciar la sesión realizando en comunidad ejercicios de respiración Cuaderno del
profunda y de estiramiento por un lapso de cinco a diez minutos. alumno.
Comentar a los alumnos que esos ejercicios son los que presentarán en la Anexos
Súper clase, junto con las producciones que realizaron en el sesión Listas de cotejo
SESIÓN 7 anterior.
CREATIVIDAD EN Desarrollo: Evaluación
MARCHA • Motivar a los alumnos a registrar en el anexo 17 cómo se siente su cuerpo
cuando esta bajo un nivel alto de estrés y cómo se siente su cuerpo *Listas de
cuando esta relajado. cotejo
• Realizar en comunidades de trabajo carteles que servirán de invitación *Trabajos
Propósito de la
para que la comunidad escolar asista a su súper clase. diarios
sesión:
• Motivar a los alumnos a preparar un discurso donde comuniquen al resto *Participacione
Elaborar rutinas de
de la comunidad porque es importante bajar los niveles de estrés en el s
ejercicios de
cuerpo. *Observación
estiramiento y
Cierre: directa.
relajación.
• Finalizar la sesión practicando nuevamente los ejercicios de respiración
profunda y de estiramiento que presentarán en la súper clase.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES 13 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar la sesión revisando las recomendaciones para elaborar una didácticos
infografía que aparecen en la página 52 de Proyectos Comunitarios.
• Recuperar cuáles son las características de una infografía y cuáles son los Cuaderno del
pasos para elaborar una infografía. alumno.
SESIÓN 9 Desarrollo: Anexos
DIFUSIÓN Listas de cotejo
 Evaluación

Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Elaborar una *Trabajos
infografía diarios
preventiva. • Retomar la información del punto anterior para elaborar la segunda versión o *Participacione
borrador de su infografía. s
• Valorar la infografía tomando en cuenta aspectos cómo la ortografía, *Observación
redacción, que resulte atractiva, sea funcional y coherente. directa.
• Revisar la información de la parte inferior de la página 52 de Proyectos
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión recordando cómo se obtiene el área y el perímetro de didácticos
PENSAMIENTO C. diferentes figuras geométricas.
• Obtener el perímetro y el área de las figuras que aparecen en el anexo 19. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 9 • Cuestionar por medio de una lluvia de ideas qué es un circuito eléctrico. Anexos
ORGANIZAR Y • Dibujar en pizarrón recuperando los saberes previos de los alumnos un Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS circuito eléctrico y tratar de colocarle sus partes o elementos.
RESPUESTAS A LAS • Indagar en diferentes fuentes de información y con ayuda del docente
PREGUNTAS definir qué es un circuito eléctrico, qué es un circuito abierto y qué es un Evaluación
ESPECÍFICAS DE circuito cerrado. Plasmar esas definiciones en los espacios del anexo 20.
INDAGACIÓN • Elaborar un listado de aparatos donde ellos consideren que se emplean los *Listas de
circuitos eléctricos. cotejo
Propósito de la Cierre: *Trabajos
sesión: • Finalizar la sesión observando el siguiente video: diarios
Reconocer las [Link] *Participacione
características de un • Solicitar el material de la página 137 de Proyectos escolares. s
circuito eléctrico. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la sesión brindando a los alumnos el espacio y tiempo para didácticos
NATURALEZA Y S. presentación la presentación de su sketch.
• Ir brindando a cada una de las comunidades de trabajo retroalimentación Cuaderno del
para enriquecer sus puestas en escena. alumno.
SESIÓN 14 Desarrollo: Anexos
VIVAMOS LA • Seguir las actividades realizando el punto de la página 233 de Proyectos de Listas de cotejo
EXPERIENCIA Aula después de cada presentación de los sketches.
• Establecer en comunidad acuerdos que los ayuden a promover el respeto
Propósito de la de los derechos de los niños y las niñas y a prevenir el maltrato infantil.
sesión: • Plasmar los acuerdos del punto anterior en el cuaderno. Evaluación
Presentar un sketch Cierre:
sobre el maltrato *Listas de
• Finalizar las actividades realizando en comunidad el punto 1 de la página
infantil. cotejo
234 y 235 de Proyectos de Aula.
*Trabajos
• Dejar de tarea que indaguen a que se refiere la palabra manifiesto.
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

JUEVES 13 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Iniciar la sesión llevando a cabo la presentación de su súper clase, deberán
dar la bienvenida a los visitantes y explicar los beneficios, razones y Cuaderno del
motivos por los que es importante realizar ejercicios de relajación y una alumno.
SESIÓN 8 respiración profunda. Anexos
VALORAMOS Y Desarrollo: Listas de cotejo
COMPARTINOS • Recuperar por medio de papelitos la experiencia de los participantes como
NUESTROS LOGROS se indica en la página 307 de Proyectos Escolares, punto 11. Evaluación
• Retomar los alcances de su super clase por medio de la tabla que aparece
Propósito de la en la página 308 de proyectos escolares.
sesión: • Realizar en comunidad el punto 1 y 2 de la página 308 y 309 de Proyectos
Recuperar los *Listas de
 cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
alcances de su super Escolares. s
clase. Cierre: *Observación
• Finalizar el proyectos realizando el punto 3 y 4 de la página 309 de proyectos directa.
escolares.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 14 DE MARZO DE 2025

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO

Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar presentando o socializando en plenaria las infografías con las didácticos
recomendaciones para seleccionar información de manera correcta.
• Comentar sobre la funcionalidad de las infografías que elaboraron. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Realizar un compendio con las infografía e incluirlas a la biblioteca de aula Anexos
como material de consulta. Listas de cotejo
SESIÓN 10 • Escribir en el anexo 21 los consejos que le daría alguien para que
CONSIDERACIONES aprenda a seleccionar información de manera correcta y evite propagar Evaluación
olas de información falsa.
• Describir en qué consiste cada una de las partes de la infografía para esta *Listas de
actividad utilizar el anexo 22. cotejo
Propósito de la Cierre: *Trabajos
sesión: • Finalizar el proyecto proponiendo otros temas de interés de los que se diarios
Analizar información puedan elaborar infografías y comentar cuáles son los beneficios de *Participacione
verídica. construir o diseñar infografías. s
*Observación
directa.

SABERES Y Inicio: Recursos

PENSAMIENTO C. didácticos
 • Iniciar las actividades recuperando el material solicitado por comunidades Cuaderno del
de trabajo. alumno.
• Organizar el aula para llevar a acabo la experimentación. Anexos
SESIÓN 10 Desarrollo: Listas de cotejo
ORGANIZAR Y • Dar lectura a cada uno de los pasos que se describen en la página 137 y
ESTRUCTURAR LAS 138 de proyectos Escolares.
RESPUESTAS A LAS • Realizar en el cuaderno esquemas que muestren en qué momentos se Evaluación
PREGUNTAS prende la luz del foco led.
ESPECÍFICAS DE • Completar la tabla del punto 7 de la página 138 de Proyectos Escolares.
INDAGACIÓN • Elaborar en el cuaderno una conclusión donde los alumnos expliquen de *Listas de
que manera se transmite la electricidad y cómo funciona un circuito cotejo
eléctrico. *Trabajos
Propósito de la Cierre: diarios
sesión: • Elaborar en el cuaderno el dibujo del circuito eléctrico que realizaron *Participacione
Realizar durante la experimentación y colocar sus nombres correspondientes s
experimentaciones (interruptor, generador, receptor, conductor, fusible). *Observación
relacionadas con la • Finalizar las actividades explicando a partir de lo observado cual es la directa.
electricidad. utilidad y en donde se emplean comúnmente los circuitos eléctricos.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la sesión recuperando por medio de una lluvia de ideas a que se didácticos
NATURALEZA Y S. refiere el termino de manifiesto.
• Trabajar en comunidad: Un manifiesto, es una declaración escrita que se Cuaderno del
hace pública. Expresa las intenciones, motivaciones o puntos de vista de alumno.
SESIÓN 15 un grupo o persona Anexos
RESULTADO Y Desarrollo: Listas de cotejo
ANALISIS • Continuar las actividades motivando a los alumnos a que escriban un
manifiesto siguiendo las indicaciones del punto 5 de la página 234 de
Propósito de la Proyectos de Aula. Su manifiesto puede ser dirigido a sus padres, familia,
sesión: maestros o al publico en general. Utilizar el anexo 23. Evaluación
Comunicar su • Compartir en comunidad los manifiestos elaborados por los alumnos y de
manifiesto sobre los *Listas de
ser posible compartir dichos escritos con el resto de la comunidad escolar
derechos de los niños cotejo
(alumnos de otros grupos).
y niñas. *Trabajos
• Pegar los manifiestos en un lugar donde posteriormente puedan ser
diarios
consultados.
*Participacione
Cierre:
s
• Finalizar el proyectos realizando el punto 3 de la página 235 de Proyectos
*Observación
de Aula.
directa.

VIERNES 14 DE MARZO DE 2025

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR