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UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO.

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN


Autor: Jimena Meneses R. Tutor: Franklin Javier Miranda Realpe
Noviembre 2011 Mayo 2012

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1.- Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin (no existe un mximo, ni mnimo de caracteres, ni hojas para realizar su trabajo). a) Gua: Segunda Parte: Nuevas Tecnologas en la Educacin, Tema 1: La integracin didctica (escolar) de las nuevas tecnologas. b) Libro, Unidad III, tema 16: 2001, una Odisea en el Ciberespacio.

Cuando hablamos de las nuevas tecnologas (NNTT) nos estamos refiriendo a tecnologas que tienen que ver hoy con la comunicacin. La comunicacin es inevitable; no existe posibilidad de no comunicarse. Nuestra sola presencia en el aula, nuestra forma de vestir, de hablar o cualquier otro detalle, comunica algo, y el resto lo percibe y lo interpreta. Actualmente la cualidad de best seller que tiene la tecnologa, hace que el mensaje llegue a varias culturas y naciones, a tal punto de la aldeanizacin cultural y la navegacin veloz que enriquece el conocimiento. El desarrollo de la comunicacin en conjuncin con la tecnologa y a su vez la participacin de ellas en el proceso de enseanza-aprendizaje ha dado como resultado la cultura de las NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin). Nuestra identidad no puede definirse por la pertenencia exclusiva a una comunidad nacional sino que somos el conjunto de diferentes culturas que se han amalgamado dando paso a la globalizacin y diversidad de disciplinas que se relacionan para consolidar la ciencia. En centros escolares los conocimientos que nos proporcionan la tecnologa, han sobredimensionado las habilidades cognitivas y han provocado una innovacin curricular. La nueva generacin convive con nuevos conos y realidades virtuales que permiten su desarrollo intelectual, genialidad y ayudan a formular su expresividad. Adems aprenden a manejarse con velocidad, a emplear los cambios en otros contextos o a transformar la informacin que se convierte en nuevo conocimiento. La integracin didctica de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la comunicacin, distingue a tres campos o fases que intervienen directamente en la educacin: Gestin, Investigacin y Docencia. a) Gestin o Administracin: Permite seguimiento y evaluacin de los centros escolares. Adems favorece la participacin de los padres de familia con los sistemas de informacin administrativa. Admiten, sistemas basados en unin de redes telemticas y telefona mvil. El texto lo resume como herramientas de gestin y sistemas de informacin. Proporciona ventajas de agilidad y acercamiento con los protagonistas en el campo educativo.

b) Investigacin: Las NNTT son productos de herramientas de clculo y tratamiento de la informacin lo cual ha agilizado el trabajo de investigacin. La disponibilidad de bancos y bases de datos han permitido estudios comparativos, evolutivos e histricos entre otros. Se ha podido constituir equipos de investigacin entre multinacionales sin que sea requerida su presencia fsica. Se ha reducido el costo y se han acortado distancias dando a conocer a la sociedad la informacin y resultados de investigaciones mediante sistemas telemticos que toman mnimos tiempos de conexin y comunicacin o ejecucin. Una desventaja es la difusin masiva de resultados sin previo anlisis y prueba de su validez. c) Docencia: Se centra en medios de gestin y control, como herramientas de trabajo (medios didcticos y medios de colaboracin). Los medios de gestin tratan de la informacin, seguimiento y comunicacin entre pares y alumnos. Las herramientas de trabajo son los instrumentos para tratar la informacin, el clculo y la recuperacin de informacin. Dentro de las herramientas de trabajo estn: - Medios didcticos.- Incluye la presentacin de la informacin, el aumento de contextos de comunicacin, as como la evaluacin y el trabajo autnomo. - Medios para la colaboracin.- Se relaciona a las destrezas de trabajo colaborativo y a la creacin de sitios multiculturales de colaboracin. Estas particularidades de cada una de las fases enriquecen la tarea del aprendizaje del otro y la afirmacin del propio ser o del propio conocimiento. Se requiere de una formacin e informacin cientfica sobre el campo especfico de trabajo. Para establecer la tecnologa educativa, se requiere de condiciones concretas para el aprovechamiento en su totalidad. Es por ello que previo a establecer la integracin, es importante tomar en cuenta estas variables: 1. Variables evolutivas: Es la capacidad evolutiva que el usuario posee, la cual tiene alto grado de responsabilidad, as como la capacidad para la formacin. Nos obliga a realizar una planificacin de integracin tecnolgica evolutiva, relacionando objetivos, demandas, disponibilidad y funciones de la tecnologa y grado de autonoma. Por ejemplo: En una Unidad Educativa hay que tomar en cuenta que la enseanza de Computacin en la seccin primaria, no puede ser la misma que en la seccin secundaria; ya que las capacidades de los nios son diferentes a las de los jvenes. En mis clases, utilizo infocus y power point como herramientas didcticas para los nios de sexto de bsica, pero s que no puedo requerir que copien mucha informacin ya que necesitan tiempo para escribir. Por otra parte, los jvenes s estn acostumbrados a tomar notas del power point e infocus y conocen cmo instalarlos y manejarlos ellos mismos. Tanto el escribir con rapidez como el manejo adecuado de la tecnologa ejemplifica esta variable evolutiva.

2. Variables Fisiolgicas: Es la posibilidad e imposibilidad al usar nuestros rganos naturales empleados en la comunicacin humana. En el proceso de integracin como medio de comunicacin adecuada, la cual pasa de ser un canal de comunicacin a ser un instrumento de ella. Por ejemplo, el ao anterior tuve la oportunidad de tener un nio con capacidades especiales. Al no poder hablar, usbamos programas didcticos, para usar la computadora como medio de enseanza y as practicar e incursionar en su aprendizaje segn sus capacidades. El resultado fue ptimo y s que an siguen usando la computadora como herramienta de aprendizaje con este nio en particular. 3. Variables Culturales: Rasgos que identifican a una etnia, religin, sus significados y creencias con los que se convive. La cultura es la base de la comunicacin, crea signos, significados, utiliza smbolos, la hace posible, conlleva planificacin para la incorporacin tecnolgica. Por ejemplo, actualmente tengo un nio de padres extranjeros nacido en Inglaterra. Muchas veces surgen preguntas, reclamos y quejas por su parte, al comparar los dos sistemas educativos y el por qu no tenemos una computadora por alumno y por qu tenemos tantos cuadernos para nuestras materias. En su cultura la tecnologa acompaa a los estudiantes an dentro de las aulas de clases y en sus mochilas pero en el Ecuador, no podemos an costear el valor de un computador por alumno. Por lo tanto, es una diferencia cultural al igual que socio-econmica. 4. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico: La rapidez del desarrollo socioeconmico nos obliga a la actualizacin. El desarrollo tecnolgico es consecuencia de su desarrollo econmico. Es necesario establecer objetivos como la formacin, el cundo, el cmo y el por qu al analizar esta variable. Por ejemplo, como expresaba en el ejemplo anterior, es necesario, pero no indispensable, la utilizacin de computadoras individuales para los alumnos para un mejor desenvolvimiento con la realidad de hoy por la rapidez del desarrollo tecnolgico. Nos permite ahorrar tiempo, dinero y hasta energa. 5. Variables relacionadas con la situacin de los sistemas educativos: Trata de la situacin geogrfica y la dispersin de los centros. Incluye, la formacin inicial, los conocimientos pedaggicos de maestros, las infraestructuras escolares, la actitud de profesores y alumnos en relacin a las NNTT. Por ejemplo, la entrega de pizarras digitales a comunidades indgenas en la provincia de Chimborazo tuvo que haber tenido un previo estudio, que va ms all de la tecnologa. Tuvo que incluir aspectos de idioma de la poblacin, desarrollo econmico y social con respecto a la educacin y la debida formacin para una correcta utilizacin. Esperemos que estas pizarras cumplan con el objetivo deseado y no sea un gasto innecesario a favor de la tecnologa. Es importante a la hora de tomar decisiones sobre la incorporacin de las NNTT a los diseos curriculares, establecer criterios para esa seleccin:

Las caractersticas de los alumnos: Debe ser el primer aspecto a considerar. Sus conocimientos de las materias y sus intereses. Las caractersticas comunicativas del medio: Ya que los sistemas simblicos de representacin tienen una gran repercusin en el tipo de aprendizaje que propician, es decir pueden ayudar o impedir el objetivo de las acciones planificadas. Adems se debe tomar en cuenta el costo del uso del medio y reflexionar sobre si va a relacionarse con los logros o con otros medios. Medios que puedan ser adaptados por el profesor a sus necesidades en el aula, por lo tanto medios flexibles y adaptables a otros contextos. Adecuada calidad

Las NNTT favorecen un tipo diferente de relacin profesor-alumno y de stos con los contenidos, as: El alumno, en este contexto es el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje. El profesor, es el tutor, creador de materiales y evaluador. Dispondr de habilidades no directivas de comunicacin. Tendr visin cultural amplia. El Internet ha incursionado en todos los niveles y mbitos de la educacin. Es un hecho entonces que la Universidad de hoy busca su trascendencia acadmica con una educacin virtual, global y presencial de aprendizaje. Los autores Martnez y Prendes en Nuevas Tecnologas de la Educacin, destacan que las universidades deben tener acreditacin si son solventes con su arquitectura en red, espacio de aprendizaje y podero econmico. En general la tecnologa puede mejorar el sistema de educacin, sin embargo esta mejora requiere competencias por parte de maestros y estudiantes, pues las tecnologas son herramientas con las que los alumnos construyen su propio aprendizaje. Por otra parte, hay una resistencia a su uso, por parte de profesores, ya que se cree que el uso de tecnologas disminuir la posicin de expertos de algunos maestros. Adems, el aprendizaje modelo se basaba en libros, memoria y lecturas pero muy poco en tecnologas. El texto nos da un ejemplo de la tecnologa y su rol en la educacin a distancia. En varios pases la educacin a distancia ha logrado desarrollar nuevas competencias y tcnicas y hasta a mantener el desarrollo econmico y el nivel competitivo en el mundo. Esta es la tendencia actual con el aparecimiento de las NNTT, un aumento importante de colegios invisibles en contraste con la educacin tradicional. Y como menciona el texto: Se trata de construir una Tecnologa Educativa que responda a intereses ms humanos, ticos, democrticos y emancipatorios

VIVIMOS TIEMPOS DE CAMBIO Las Nuevas Tecnologas en la Educacin me dej con deseos de aprender aun mas sobre este tema tan actual y real. La rapidez con que la tecnologa ha invadido nuestras vidas, nos ha dejado poco tiempo para reflexionar en las consecuencias. El hecho de tomar decisiones reflexivas en relacin con la tecnologa, nos hace partcipes de una integracin a conciencia. Debemos estar seguros de nuestra capacidad para manejar la tecnologa a la velocidad con que se ha instalado. Ahora, las tecnologas parecen dominar nuestro tiempo y espacio. Los seres humanos hemos sido capaces de crear herramientas las cuales actualmente nos hacen a nosotros, es decir estn teniendo un papel protagnico en nuestro conocimiento. El ciberespacio y la navegacin nos han permitido ser sujetos con acceso directo a la construccin de nuestro propio aprendizaje. Las NNTT estn transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos. El saber cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Los cambios ya se vislumbran y llegarn otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemos que prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero tambin de incertidumbres. La tecnologa y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarn la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el entorno ser bien distinto. El gran imperativo ser el prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Ante toda esta dinmica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a s mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologas docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relacin alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares, adems, revisar crticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. La sociedad del siglo seguramente reafirmar que aprender es la ms importante fuente de riqueza y bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En consecuencia, cada institucin educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad de transformarse en una organizacin competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el siglo. El mayor esfuerzo debe dedicarse hoy da, por tanto, al diseo de instituciones realmente capaces y deseosas de evolucionar para adaptar sus medios a las nuevas necesidades sociales e individuales con vista al futuro.