Escuela de Graduados en Educacin - Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad: Actividad 16. Analizar las lecturas del mdulo 4 (continuacin) Curso: Integracin de la Tecnologa en Ambientes de Aprendizaje

Tutora: Graciela Gonzlez Valdepea

Alumna: Mnica Arias Crisstomo. Matrcula A01308544

1 de mayo del 2011

Primera parte a) Cul es el escenario dnde se lleva a cabo la interaccin? En el aula de clase, de una institucin educativa de Inglaterra a travs del uso de herramientas computacionales para la simulacin de la creacin de una pgina web sobre el poca victoriana, con elaboracin colaborativa en equipos de trabajo. b) Quines son los participantes de este evento comunicativo? Estudiantes de cuarto de primaria entre 9 y 10 aos, acompaados de su correspondiente maestro y el investigador como observador e instructor general del proceso. c) Cul es la meta que los participantes buscan alcanzar de manera conjunta? La elaboracin de una pgina web en consenso sobre la poca victoriana, presentando dos alternativas de temticas, la primera opcin era: cmo era la vida de los nios en la poca victoriana? Y la segunda opcin era: personajes famosos e invenciones en la poca victoriana. d) Cul es el tono afectivo de la interaccin? Los nios que participan evidencian inters por apoyarse mutuamente para cumplir la meta como en el caso que ayudan a un compaero a comprender ms rpidamente una lectura, tambin durante la actividad se hace presente un tono de amistad pues utilizan juegos de palabras, ironas, lo cual muestra confianza entre los compaeros de equipo, por otra parte el docente negocia con sus estudiantes elementos importantes a ser evaluados en la actividad fomentando la participacin activa de los nios en todo el proceso. e) Qu tipo de marcos de interpretacin son utilizados por los participantes para posicionarse turno a turno? La etnografa de la comunicacin por Hymes (1972 y 1974), Saville-Troike (2003), Fasold (1990).

f)

Qu se puede concluir con relacin a la creatividad involucrada en la actividad? Que la creatividad es el resultado de la participacin en eventos, donde los miembros de un grupo de forma creativa muestran sus intenciones y negocian nuevas alternativas para la interpretacin de las acciones en una actividad situada.

g) Qu se puede decir con relacin a la mediacin de la tecnologa en esta actividad? El uso de las herramientas computacionales SiteCentral, para simular el entorno de diseo de pginas web y EMindMaps para construir versiones electrnicas de conceptos y la coleccin de clipart victoriana, representaron la posibilidad contextual de hacer posible la actividad situada en una determinada comunidad. Segunda parte a) Qu te dice la tabla 3? Muestra que IWB tiene ms velocidad de respuesta pero no es inmediatamente secuencial. Donde La secuencia IRF refiere los movimientos discursivos que se van repitiendo en la interaccin de profesor y estudiante y es claramente ms baja en la modalidad IWB. b) Qu te dice la figura 2? Que la forma en que un profesor utiliza las pizarras tradicionales tiene impacto sobre la forma en que usa las pizarras digitales debido al comportamiento paralelo de las lneas se puede llegar a esta interpretacin. c) Qu te dice la Transcript 3? Historia de Mxico, donde el profesor muestra tres fragmentos de una famosa pera mexicana ("La antorcha encendida"). Despus de ver, resumen la importancia de apreciar la lucha de los hroes mexicanos. De donde se hace evidente que el l uso de la IWB como un televisor o el cine de pantalla ancha para mostrar diferentes fenmenos ayuda los nios a facilitarles el conocimiento de diferentes hechos.

d) Cul es el rol de los pizarrones electrnicos en las actividades estudiadas? Por ejemplo en la utilizacin de presentaciones interactivas, presentacin de documentales o programas visuales, simulacin de entornos y situaciones. En todos los casos como referente visual comn para discutir diferentes temas en marcos interactivos. Donde El uso de IWB como un marco visual compartido, proporciona "un objeto dinmico y manipulable de la articulacin de referencia que ofrece nuevas formas de apoyo para la intersubjetividad. e) Cul es la estructura de turnos observada? IRF mostro el conocimiento de los nios, las cadenas de IR eran pertinentes para presentar la informacin y nombrar a las opciones; eran frecuentes cuando los participantes exploraron el IWB y sus funciones. Se puede decir que aplican los principios de cooperacin conversacional, donde se hace evidente la calidad, cantidad, relacin y forma. f) Cules son los mecanismos de socializacin. Diferentes tipos de interaccin, el uso del lenguaje, comprensin de las situaciones, las herramientas que se utilizan, conocimiento disciplinario en juego. Por supuesto, docentes tienen una importante gua de construccin del conocimiento. g) Qu relevancia cobra la orquestacin multimodal y la gesticulacin en las prcticas estudiadas? Se constituyen en elementos reforzadores del aprendizaje contextual con la utilizacin de medios electrnicos, donde el lenguaje encuentra una nueva forma de orquestacin multimodal. h) De qu manera el hablar de un sistema de actividad situada es til para articular las conclusiones de este estudio? Realmente cobra importancia porque la actividad pretende dar fundamentos que expliquen el fenmeno de utilizacin de estas tecnologas en el contexto Mexicano.