AUTOR:

HIDALGO OLAYA ALVARO GUILLERMO

060276241-1
PROFESOR: MSc. FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPE Nov 2011-Mayo 2012 TEMA: NNTT en Educacin

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION

Marzo de 2012

I.- INTRODUCCION. Uno de los efectos ms notables de las tecnologas digitales es que permiten y facilitan una mayor comunicacin entre las personas independientemente de su situacin geogrfica o temporal. Las nuevas tecnologas de la comunicacin rompen barreras espaciotemporales facilitando la interaccin entre personas mediante formas orales (la telefona), escrita (el correo electrnico) o audiovisual (la videoconferencia). Asimismo esta comunicacin puede ser sincrnica es decir, simultnea en el tiempo asincrnica el mensaje se emite y recibe en un perodo de tiempo posterior al emitido. En segundo lugar, podemos sealar que las tecnologas permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de informacin. Vivimos en un entorno saturado de informacin. Los medios de comunicacin escritos, la radio, la televisin, Internet, se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados. Los ciudadanos, a travs del conjunto de estos medios y tecnologas, saben lo que sucede ms all de su mbito o nicho vital (sea el barrio, la ciudad o pas al que pertenecen). Por otra parte, desde el hogar y a travs de las redes telemticas se pueden acceder a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo. El establecimiento en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologas" de la comunicacin e informacin, est produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologas, como fueron en su momento la imprenta, y la electrnica. Sus efectos y alcance, no slo se sitan en el terreno de la informacin y comunicacin, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, educacional, econmica, laboral, jurdica y poltica. Y ello es debido a que no slo se centran en la captacin de la informacin, sino tambin, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla y distribuirla. Sin lugar a dudas, estas denominadas nuevas tecnologas (NNTT) crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicacin no conocidos hasta la actualidad, y establecen nuevas formas de interaccin de los usuarios (estudiantes, docentes, beneficiarios) con las mquinas donde uno y otra desempean roles diferentes, a los clsicos de receptor y transmisor de informacin, y el conocimiento contextualizado se construye en la interaccin que sujeto y mquina establezcan.

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Una pregunta es necesaria contestar para comenzar continuar con este anlisis: qu se entiende por NNTT? Para generaciones nacidas durante estos ltimos 20 aos el trmino nuevas tecnologas se asocia con multimedias, televisin por cable y satlite, CD-ROM, hipertextos, a diferencia que con generaciones anteriores en la que las nuevas tecnologas eran el video, la informtica y el internet. Pero como definicin estndar diremos que las nuevas tecnologas son los ltimos desarrollos de la tecnologa de la informacin que en nuestros das se caracterizan por su constante innovacin y aplicacin en el campo educacional, tanto para la adquisicin de conocimientos como para el proceso enseanza aprendizaje. II.- NNTT EN LA EDUCACIN La tecnologa educativa es relativamente nueva, nace a partir de la psicologa, y esta ha sido la que ha impulsado cambios gigantescos en esta. En forma general podemos decir que se ha podido observar una evolucin del concepto de tecnologa educativa desde instrumentalista, es decir como soportes materiales que utiliza el docente y el estudiantes hasta un enfoque de organizacin educativa, es decir ayuda a la solucin de problemas, pero en mi opinin en los ltimos tiempos el enfoque que prima para concebir a la tecnologa educativa es del anlisis y el diseo de los medios y recursos de enseanza, que no solo trata de la aplicacin sino de igual manera de reflexin y construccin de conocimientos. La tecnologa educativa ha evolucionado por razones sociales, es decir de una necesidad de la sociedad educativa, convirtindose en un socio sistema, que quiere decir que la Tecnologa educativa es un conocimiento que se apoya en la didctica, teora curricular, pero a la vez con un eje transversal, que es la tecnologa. Una de las conclusiones de la sociedad tecnolgica educativa es el aparecimiento de tres conceptos ciencia, tecnologa y sociedad CTS, que se podra decir que es influencia fuerte sobre conceptos y preceptos que anteriormente parecan que no tenan relacin entre s. De esto se concluye que el avance tecnolgico nace de un contexto social y una necesidad social, de esta manera la tecnologa educativa esta intrnsecamente conectada a una razn social.

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La tecnologa educativa se aplica en el mbito educativo, pero se apoya y desarrolla por medio de otras fuentes como se indica en el siguiente grfico:

Psicologa educativa Teora de la comunicacin

Didctica del currculim

Teora de sistemas

TECNOLOGA EDUCATIVA

Teora de la Educacin

CTS
Desarrollo tecnolgico Sociologa de la Educacin

Semitica

Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (especialmente la red Internet) posibilitan nuevas formas organizativas de almacenamiento de la informacin y en consecuencia de acceso y manipulacin de la misma por parte del profesorado y alumnado. La principal caracterstica de los materiales electrnicos se puede decir que es la posible digitalizacin de diferentes seales o tipos de informacin. Hecho que permite tratar, memorizar y gestionar interactivamente en el mismo soporte textos, sonidos e imgenes de tal modo que se codifiquen y almacenen bajo la forma de datos numricos en un sistema binario. La digitalizacin est permitiendo adems la compatibilidad de diversos medios informativos que antao se contemplaban como sistemas incompatibles (ordenador, radio, televisin, telfono, telecomunicaciones), potenciando la interactividad entre todos ellos. Estos nuevos materiales electrnicos se desarrollan en nuevos soportes basados en dos sistemas: los discos digitales (CDROM, DVD,...) y las redes telemticas (Internet, Intranets,...). Los materiales digitales pueden estar encapsulados bien en un soporte fsico informtico o bien difundirse por medio de una red. En el primer caso, las tecnologas pticas de lectura lser (discos digitales), por su alta densidad de almacenamiento constituyen la solucin idnea para difundir este tipo de aplicaciones. En el segundo caso,

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la capacidad multimedia del sistema viene condicionada por el ancho de banda y la velocidad de la red. Internet es el ms claro exponente de esta modalidad de difusin. Un sitio web educativo pudiramos definirlo, en un sentido amplio, como espacios o pginas en la WWW que ofrecen informacin, recursos o materiales relacionados con el campo o mbito de la educacin. De este modo, bajo la categora de web educativo o de inters educativo se aglutinan pginas personales del profesorado, webs de instituciones educativas como las universidades o el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, entornos o plataformas de tele formacin en los que se desarrollan cursos a distancia, pginas de empresas dedicadas a la formacin, bases de datos en las que se pueden consultar revistas o documentos sobre la enseanza y la educacin, webs en los que se encuentran actividades para que sean cumplimentadas por los alumnos o unidades didcticas para el aula, etc. III.- CONCLUSIONES En resumen, la Tecnologa Educativa, en un marco de contemporaneidad, no es ms que la consecuencia de la bsqueda incesante por encontrarle al proceso de la enseanzaaprendizaje una base de sustentacin ms cientfica que posibilite a punto de partida de la utilizacin de recursos tcnico materiales idneos el aprendizaje, en relacin con el cual siempre se encuentra, de manera subyacente ese elemento de naturaleza biolgica, con el cual puede interactuar y dejar una huella, favorecedora o caracterizadora del conocimiento nuevo adquirido de la forma ms eficiente posible. Estudiar y analizar la tendencia pedaggica: Tecnologa Educativa hasta nuestros das permite situar a los medios como parte componente de un proceso donde cada cual juega su papel de forma racional y pre visualizar potencialidades tales como: garantizar una enseanza masiva, favorecer la dinmica del aprendizaje, ofrecer una alternativa de aprendizaje a personas que presenten determinadas necesidades educativas especiales. Entre las principales ventajas que se le atribuyen a la Tecnologa Educativa estn: activacin constante de los alumnos, y la individualizacin del aprendizaje y comprobacin directa. Se hace necesario que las autoridades educativas del continente se apoderen de las posibilidades educativas de estas tecnologas y no dejen el dominio al juego comercial.

III.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/12.htm

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