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Visiones para el 2020 Cmo ser el futuro de la educacin en enfermera?

Luego de la lectura del texto Enseanza en el 2025: la transformacin de la educacin y la tecnologa, encuentro que la utilizacin de nuevas tecnologas y entornos virtuales en la formacin de los profesionales enfermeros (tanto en claustro como en servicio) enfrenta numerosos desafos. Entre las apreciaciones iniciales sobre el estado de situacin encontramos las siguientes: Alumnado heterogneo, tanto por razones de edad como por necesidades y expectativas. Diferencias en uso de los recursos virtuales. Desde aquellos que no desean usarlos (consideran que no son necesarios para el ejercicio profesional), los que no estn habituados a su uso y encaran serias dificultades en el aprendizaje de los mismos y jvenes quienes no imaginan otra realidad fuera de las nuevas tecnologas de la comunicacin. Conocimiento de ingls insuficiente que dificulta el acceso a comunidades y escenarios virtuales cosmopolitas. La currcula de grado no contempla este requerimiento. Contenidos curriculares diseados para el entrenamiento presencial y poco adaptados a los entornos virtuales. Materiales en formato papel, fotocopias de libros que se encuentran agotados, creacin de ficheros en papel, revistas que no tienen portales virtuales, evaluacin mediante exmenes en formato papel, escaso uso de simuladores como herramienta formativa. Pocos institutos o universidades crean plataformas virtuales para el uso de los alumnos. La mayora de la bibliografa no se encuentra digitalizada y el aprendizaje en red resulta dificultoso. Muchas veces los estudiantes son quienes se nuclean a travs de grupos de discusin y comunidades virtuales impulsadas por ellos. Los campus virtuales que se encuentran en funcionamiento muchas veces no tienen informacin actualizada o sta es cargada a destiempo, dificultando la utilizacin de los contenidos por los alumnos. El desarrollo de dispositivos, procedimientos y protocolos en las ciencias de la salud cambian de forma vertiginosa obligando a la actualizacin profesional en tiempo real.

La reticencia de algunos docentes para considerar su rol como facilitador de informacin y pensamiento crtico (sic) en la prctica en servicio y el aula. Ausencia o escasez de capacitacin continua en la utilizacin de plataformas o entornos virtuales. Existencia de grupos de discusin en internet que si bien persiguen el intercambio de actualizaciones profesionales no llegan a la totalidad de los profesionales o son utilizados para el tratamiento de temas poco pertinentes.

Proyecciones a corto/ mediano plazo La existencia de entornos virtuales en el trabajo asistencial del enfermero ha obligado a introducir informtica en gran parte de los programas de las Universidades. Esto involucra la capacitacin del personal en el uso de estas tecnologas y la formacin de los ingresantes por parte de los responsables. Fomentar grupos de discusin. Inclusin de plataformas virtuales que permitan compartir experiencias, contenidos, materiales educativos para enriquecer la formacin profesional. Utilizacin de simuladores en entornos de prctica clnica y para la docencia virtual que permitan al alumno aprender de las dificultades y al docente evaluar la calidad de los contenidos. Implementacin de tareas semipresenciales previas al paso virtual para el entrenamiento de alumnos y docentes en el uso de las nuevas tecnologas de forma paulatina. Adecuar la utilizacin de TIC`S a las caractersticas de la poblacin destinataria (edad, nivel de escolaridad, aos de experiencia).

Retos /soluciones Sensibilizar a la audiencia acerca de la importancia de las TICS en la sociedad del conocimiento, facilitando el acceso mediante experiencias de xito (aprendizaje graduado). Inclusin de las TICS como recursos permanentes en los contextos educativos y asistenciales. Mi labor como residente me permite plantear proyectos que involucren dicha utilizacin y la importancia de generar conocimientos que se puedan debatir no slo en contextos locales sino tambin internacionales.

Utilizacin de simuladores para la enseanza y evaluacin de procedimientos. Ayuda a la adquisicin de conocimientos nuevos, revisin de los viejos e intercambio con otros actores de los contextos asistencial y educativo. Involucrar a los protagonistas del entorno educativo (docentes, directores, estudiantes) en la generacin e implementacin de contenidos virtuales. Resaltar la importancia de Internet como: organismo vivo lleno de ideas y de oportunidades experimentales (sic) Proporcionar evidencias acerca de la importancia de la utilizacin de las TICS para el desarrollo de la profesin. Construir espacios de dilogo con el resto de los profesionales (foros, cursos, grupos de discusin) acerca de la problemtica y el uso de recursos virtuales en enfermera. Compartiendo entre los que lo utilizan y los que todava no han tenido acceso.

El trnsito hacia un docente 2.0 Me preparo con muchas expectativas sobre los proyectos que se podrn generar a partir de la inclusin de lo aprendido en mi quehacer diario y con la responsabilidad de generar en mis colegas la misma inquietud acerca de la importancia del trabajo en red. La formacin continua en el uso de nuevas tecnologas me abrir las puertas para involucrar a gente interesada en mi profesin y hacerla ms atractiva. El contacto con colegas de diferentes regiones y profesiones me ayudar a enriquecer los proyectos para que el conocimiento sea escalable que d servicio a un nmero cada vez ms creciente de usuarios y que ellos puedan ser protagonistas en la generacin, transmisin y adquisicin de nuevos conocimientos. Mantener un estado de alerta permanente frente a la aparicin de innovaciones en el rea. Por ltimo, solicitar la cooperacin de colegas que han alcanzado niveles altos de formacin en el uso de las TIC`S. Anexo