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UNID

MATERIA: NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

ALUMNA: DIANA SOLEDAD JARA CARLOS

M.E. GUADALUPE TALAMANTES SNCHEZ

TRABAJO: DESCRIPCIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL

En el transcurso de la vida se toman muchas decisiones, las cuales influyen en gran medida en el pasar de nuestros das; en esta ocasin la decisin de ser maestra ha cambiado el resto de mi vida, ahora he tomado el compromiso de ayudar al crecimiento de la sociedad, de ser participe en el apoyo a la educacin, siendo un trabajo de responsabilidad, respeto, amor, paciencia y compromiso.

Cuando terminaba mis estudios de la normal Manuel vila Camacho mis emociones eran tantas que no saba si estaba feliz por haber completado mis estudios o estaba preocupada por la responsabilidad que en mi haba cado, quiz eran las dos cosas, aunque en realidad no saba lo que me esperaba.

Durante cuatro aos mis profesores me repitieron en diversas ocasiones la importancia de la teora, de los diferentes autores y sus miles investigaciones sobre la educacin y lo que conlleva; para mis profesores era de gran importancia que yo aprendiera cada una de sus teoras, las analizara y las pusiera en prctica, nunca entend por que tanta insistencia si mi lema era la prctica hace al maestro, no digo que no sea importante, solo que me hubiera gustado tener ms prcticas en escuelas con diferentes alumnos y contextos, en lugar de pasar tanto tiempo leyendo y analizando autores.

Ahora en estos dos aos de servicio me doy cuenta que tendr muchsimo tiempo para estar frente a un grupo. Es verdad que es muy diferente llegar por una o dos semanas a un grupo y retirarte, a estar todo un ciclo escolar con ellos. En este tiempo he observado la diversidad de los grupos respecto a su contexto social que influye en gran medida al aprendizaje de los alumnos, a su forma de actuar y de pensar, en como visten y se comportan, as como a su visin de futuro.

Por esto, redactare las caractersticas de mi desempeo docente, tanto mis fortalezas como mis debilidades, as como describir las particularidades de mis alumnos, sus aptitudes y deficiencias tanto en grupo como individualmente.

Mi nivel educativo es primaria y tengo dos aos de servicio, mi prctica docente est regida en el orden, la organizacin y la responsabilidad, enseo con el ejemplo pues de mi comienza el orden, la organizacin tanto en mis cosas como en las actividades y la responsabilidad de hacer, cumplir, tener o llevar todo lo necesario para mi desempeo en clase.

En este tiempo me eh dado cuenta de mis fortalezas pero tambin de mis debilidades, y claro no hay un ejemplo modelo pero si una aproximacin; suelo ser muy estricta pues me gusta la disciplina, pero no hablo de una disciplina rigurosa pues dejo que mis alumnos no pierdan su esencia de ser y hacer, y es que hasta en el desorden hay un orden.

Me gusta crear confianza a mis alumnos que se sientan comprendidos y queridos por m, me doy el tiempo para escucharlos, platico con ellos en todo momento lo que me ayuda a conocerlos cada da ms, nunca los juzgo solo los comprendo, cuando estn triste les doy palabras de aliento y en ocasiones un abrazo; muchas personas me dicen que los tengo muy consentidos sin embargo los mismos nios los desmienten y es que dicen: la maestra es muy estricta, pero no regaona.

Es verdad que ser estricta no significa ser regaona pues cuando no hacen bien algo no reciben regaos sino indicaciones de cmo hacerlo; mi voz es fuerte y me ayuda mucho a captar la atencin de mis alumnos sin embargo muchos creen que grito demasiado pero no es as, porque si lo fuera todo el ao andara ronca, afnica o algo as. Simplemente es mi manera de hablar y si bien al principio les parece fuerte con el tiempo ni lo notan.

No soy de la idea de una educacin militarizada, donde no se puede hablar ni parar, pues no espero formar soldados sino personas sociales que se desenvuelvan con soltura en su entorno facilitndose el logro de sus metas. As que al igual que les pido orden en el aula tambin les doy libertad de que se expresen, claro que no hablando todos al mismo tiempo y/o gritando sino llevando un orden en sus participaciones o comentarios, siempre sabiendo que mientras la maestra habla los alumnos escuchan, y entonces cuando yo termino o ellos me lo piden les doy espacio de que hablen.

La organizacin es algo que me gusta y que llevo a cabo por la importancia que tiene, diariamente hago un registro de tareas, asistencia y participaciones, no importa cunto me tarde revisando tarea ya que no es tiempo perdido, al contrario los nios se dan cuenta de la importancia que tiene hacerla pues su maestra siempre la revisara y se las tomara en cuenta, y ellos se crearan el habito de cumplir, de forma de darles una responsabilidad que a ellos les har sentirse importantes. Igualmente tengo mis cosas organizadas pues siempre les insisto en que tengan su lugar limpio y ordenado as que para que ellos lo hagan siempre comienzo por m.

Adems les tengo mucha paciencia, es curioso pero difcilmente me hacen caer en enojos o desesperacin y es que tengo claro que esto de ensear es lo que hare por casi toda mi vida, as que pensando llegue a la conclusin, de que si esto es lo que hare por mucho tiempo ms es mejor que tome las cosas con calma sino quiero comenzar con enfermedades pronto, as que mi trabajo yo lo disfruto y me gusta mucho lo que hago, trato de estar bien y no pasar corajes o malos ratos que no me ayudaran en nada, soy muy positiva y me gusta verle el lado bonito a la vida y a todo lo que hago en ella.

Sin embargo, el manejo del tiempo es algo que por ms que intento no puedo hacer que alcance para llevar a cabo todas las actividades planeadas durante el da, pues los imprevistos y el alargamiento del tema me mueven

constantemente mis planeaciones. Pero es que no me gusta dar el tema por terminado si an existen interrogantes con algunos alumnos por lo que trato hacer el tema muy comprensible para la mayora de los nios.

Debo confesar que algo que no me gusta y he batallado para cambiar son mis gritos, si bien dije anteriormente que tengo una voz fuerte y que muchas veces lo confunden con que siempre estoy gritando aunque no es verdad. Es cierto que cuando un nio logra hacer que me moleste lo primero que hago es gritar, me refiero a corregirlo pero gritando y s que no est bien pero es un impulso que difcilmente logro controlar, aunque no sucede con frecuencia pues muy difcilmente me enojo.

En este ciclo escolar mi mayor obstculo ha sido el manejo de contenidos especialmente de la materia de matemticas, y digo en este ciclo porque tengo 6 ao ya que en el anterior tena 2 y no haba mayor dificultad. Por lo que me he visto en la necesidad de prepararme con mayor dedicacin en esta materia, he tenido que investigar, preguntar y estudiar cada uno de los contenidos, de forma que la clase de matemticas sea un gusto y no una tortura para ambos lados (maestra y alumnos).

Esto me ayudado a descubrir nuevas estrategias de enseanza pues las clases son ms interesantes y es que los nios descubren y reconstruyen su conocimiento, en diversas ocasiones les planteo una problemtica y dejo que el alumno la resuelva como el piense, y son verdaderamente sorprendentes todas las ideas y reacciones que tiene los nios, incluso yo aprendo cada da algo nuevo de ellos.

Constantemente les dejo tarea donde tienen que investigar para que conozcan las diferentes fuentes de investigacin que existen y como es de esperarse la fuente ms utilizada es el internet seguida de los libros. Les propongo realizar dinmicas y actividades donde ran y socialicen con sus

compaeros de forma que no se aburran en clase y les sean de inters los temas.

Sin embargo, siempre me encuentro con algn nio o nia que no quiere jugar, que no participa o que se siente cohibida con el resto de sus compaeros, a lo que trato de incluirla, claro que sin evidenciarla ni forzarla frente a sus compaeros sino brindndole confianza y seguridad, siempre he credo que una sonrisa ayuda mucho. Y es con estos nios que centro ms mi atencin pues necesito tomarme mi tiempo para platicar con ellos, para explicarles las actividades de forma individual pues no a todos se les facilita ser expresivos o sociales, algunos son ms serios y reservados.

Al pasar del tiempo se aprenden y modifican diversas cosas sin embargo existen otras que se quedan all intactas, por ejemplo la repeticin o la memorizacin, digamos en el aprendizaje de las tablas, en particular sigo utilizando el mtodo de memorizarlas cada una de ellas, mediante la repeticin y la prctica pues me ha dado resultado y desafortunadamente no he encontrado un mtodo diferente que pueda resultar.

Mi grupo de 6C est conformado por 25 alumnos de los cuales 14 son nios y 11 nias. Todos con una diversidad de caracteres, emociones, situacin econmica y familiar, sin embargo tienen una particularidad como grupo, son muy reservados con sus cosas y emociones. Al principio del ciclo eran demasiado indisciplinados, groseros y senta que estaban a la defensiva, para todo contestaban enojados o indispuestos, pero conforme pasaron los das todo cambio, sigue habiendo desorden pero en pocas ocasiones, ya no me contestan enojados ni dicen groseras, al menos dentro del saln, estn ms abiertos al dialogo y hasta unos cuantos nos hacen rer al resto del grupo.

La materia que ms les implica dificultad es historia, pues muestran desagrado al verla y muy poco inters, dicen que les aburre y participan muy poco, de hecho fue en la materia que ms bajos salieron en el examen de diagnostico, ellos dicen que en 5 ao nunca vean la materia adems de que no les gusta. En este tiempo los videos y pelculas han sido el mejor material didctico para ver esta asignatura pues les llama la atencin y les son ms comprensibles los temas.

La institucin donde laboro es la Escuela 20 de Noviembre situada en plateros, es una escuela grande tanto de territorio como de alumnos, cuenta con 17 grupos de 1 a 6 y tiene un aula de medios y una biblioteca, un pequeo saln para la cooperativa y otro ms para guardar el material de educacin fsica, la direccin y una cancha techada para futbol, bsquet bol y volibol. En la escuela laboran 17 maestros frente a grupo, uno para el aula de medios (computacin), el de educacin fsica, dos de la materia de ingls, el subdirector, el director y dos intendentes. Es una escuela grande, pero bien organizada y responsable.

Mi prctica profesional tiene diversos aspectos que resaltar y otros no tanto, sin embargo estoy orgullosa de lo que hago, me gusta mi trabajo y lo disfruto, mi meta es seguir preparndome para el mejoramiento de la misma. Pues ser profesor requiere de compromiso y actualizacin constante ya que da a da el conocimiento avanza conforme avanzan los descubrimientos cientficos y sociales. Un buen profesor es aquel que busca el bienestar de sus alumnos y se preocupa por sus necesidades y aprendizajes.