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Descripcin y anlisis de las actitudes y valoraciones ciudadanas de los alumnos chilenos de octavo bsico con relacin a su situacin socioeconmica

y del contexto pedaggico.


Hiptesis
Las condiciones socioeconmicas de los estudiantes, como las variables contextuales tales como las practicas pedaggicas y la cultura escolar condicionan las valoraciones y las creencias que tienen los estudiantes sobre la ciudadana y la democracia; todo los cual se pueden extraer de las bases de datos proporcionadas por los cuestionarios aplicados a los alumnos, profesores y directores

Objetivos
Conocer y describir las valoraciones y actitudes de los estudiantes de octavo grado sobre la ciudadana y la democracia estableciendo su relacin con sus condiciones sociales, econmicas, institucionales y geogrcas.

Niveles de desempeo y resultados en Chile.


NIVEL 3 (sobre 562 puntos en la escala):

19%

Relacionan los procesos de la organizacin poltica y social y los mecanismos legales e institucionales que se usan para controlarlos. Generan hiptesis precisas sobre las motivaciones de los ciudadanos y de polticas institucionales. Justican y evalan posturas o polticas basadas en sus principios subyacentes. NIVEL 2 (entre 479 y 562 puntos en la escala): Demuestran familiaridad con el concepto de democracia representativa como sistema poltico. Reconocen las maneras en que las instituciones y leyes pueden ser usadas para proteger los valores de una sociedad y el rol de los ciudadanos como votantes en democracias representativas. Generalizan valores y principios a partir de ejemplos concretos de polticas y leyes. Entienden la inuencia que la ciudadana activa puede tener ms all de la comunidad local y generalizan el rol del ciudadano activo a sociedades ms amplias y al mundo. NIVEL 1 (de 395 a 478 puntos en la escala): Demuestran familiaridad con los principios democrticos de equidad, cohesin social y libertad y relacionan estos principios con situaciones cotidianas. Reconocen los conceptos fundamentales del individuo como ciudadano activo, por ejemplo la necesidad de obedecer la ley; relacionan acciones de los individuos con sus consecuencias probables y relacionan caractersticas personales de un individuo con su capacidad para generar cambio cvico.

Objetivos especcos
Conocer y describir como aspectos del contexto personal y social de los alumnos (sexo, aspectos socioeconmico o lingstico), inuyen en el rendimiento de los alumnos y en su actitud hacia la educacin cvica y ciudadana Conocer y describir las Prcticas docentes que favorecen el pensamiento y el anlisis en relacin a la ciudadana y la democracia de los estudiantes. Conocer y describir los aspectos de la organizacin de los establecimientos escolares que den oportunidades para la resolucin de conictos, participacin en los procesos de gobernanza y la toma de decisiones

32%

33% 16%

Bajo el nivel 1 (menos de 395 puntos en la escala): Estos estudiantes no lograron los aprendizajes descritos en el nivel 1, por lo tanto no se puede describir su desempeo.

Se analiz las bases de datos proporcionadas por el Estudio Internacional sobre Educacin Cvica y Formacin Ciudadana ICCS 2009 de la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement), aplicado entre octubre del 2008 y junio del 2009, y cuyos resultados se encuentran disponibles desde junio del 2010. Se examinaron tres cuestionarios anexos a la evaluacin central aplicados a tres actores distintos: alumnos, profesores y directores de establecimientos escolares

Grco
Relacin entre puntaje en la escala de Conocimiento y el nivel socio econmico por establecimiento para cada dependencia.

Resultado escala de conocimiento cvico por establecimiento

Metodologa

700

600

500

400

Dependencia
Municipal Subvencionado Particular

300 -3 -2 -1 0 1 2 3

ndice nivel socioeconmico por establecimiento

Resultados segn nivel de educacin de la madre


General Conocimiento civico v/s Nivel de educacin de la madre
100 Otros 80 Estudios Universitarios o de Postgrado Estudios en Instituto Profesional o Centros de Formacin Tcnica 4 Medio 40 8 Bsico 20 6 Bsico No completo 6 Bsico 0 Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 0 Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 20 40 8 Bsico 6 Bsico No completo 6 Bsico 0 Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 0 Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 20 80

Establecimiento Municipal Conocimiento civico v/s Nivel de educacin de la madre


100 Otros Estudios Universitarios o de Postgrado Estudios en Instituto Profesional o Centros de Formacin Tcnica 4 Medio

Establecimiento Particular Conocimiento civico v/s Nivel de educacin de la madre


100 Otros 80 Estudios Universitarios o de Postgrado Estudios en Instituto Profesional o Centros de Formacin Tcnica 4 Medio 40 8 Bsico No completo 6 Bsico

Establecimiento Subvencionado Conocimiento civico v/s Nivel de educacin de la madre


100 Otros 80 Estudios Universitarios o de Postgrado Estudios en Instituto Profesional o Centros de Formacin Tcnica 4 Medio 40 8 Bsico 20 6 Bsico No completo 6 Bsico

60

60

60

60

Resultados segn expectativas de estudio


General Conocimiento civico v/s Expectativas de estudio
100 Otros 80 Universitaria o Postgrado Carrera en Instituto Profesional o Centro de Formacin Tcnica Educacin Media 40 8 Bsico 20 No completo 8 Bsico 20 40 8 Bsico No completo 8 Bsico 20 80

Establecimiento Municipal Conocimiento civico v/s Expectativas de estudio


100 Otros Universitaria o Postgrado Carrera en Instituto Profesional o Centro de Formacin Tcnica Educacin Media

Establecimiento Particular Conocimiento civico v/s Expectativas de estudio


100 Otros 80 Universitaria o Postgrado Carrera en Instituto Profesional o Centro de Formacin Tcnica Educacin Media 40 8 Bsico No completo 8 Bsico

Establecimiento Subvencionado Conocimiento civico v/s Expectativas de estudio


100 Otros 80 Universitaria o Postgrado Carrera en Instituto Profesional o Centro de Formacin Tcnica Educacin Media 40 8 Bsico 20 No completo 8 Bsico

60

60

60

60

Bajo el Nivel 1

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Bajo el Nivel 1

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Bajo el Nivel 1

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Bajo el Nivel 1

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Resultados segn expectativas de estudio


Otros Bastante Importante Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Muy Importante No Muy Importante Sin ninguna Importancia
Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Otros Bastante Importante Muy Importante No Muy Importante Sin ninguna Importancia

Otros Seguro que Har esto Bajo el Nivel 1 Nivel 1 Probablemente Har esto Probablemente no Har esto Seguro que no har esto
Nivel 2 Nivel 3 Bajo el Nivel 1 Nivel 1

Otros Seguro que Har esto Probablemente Har esto Probablemente no Har esto Seguro que no har esto
Bajo el Nivel 1 Nivel 1

Seguro que Har esto Lo he hecho dentro de los ltimos Meses Lo he hecho hace ms de un Ao Nunca he hecho esto

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 3

a) Participacin voluntaria en actividades extraprogramticas de la escuela relacionadas con msica o teatro; b) Participacin activa en un debate; c) Votar por la directiva del curso o el centro de alumnos de la escuela; d) Participar en la toma de decisiones sobre cmo funciona la escuela; e) Participar en discusiones en asambleas de estudiantes; f) Ser candidato para la directiva de curso o para el centro de alumnos de la escuela

a) Participacin voluntaria en actividades extraprogramticas de la escuela relacionadas con msica o teatro; b) Participacin activa en un debate; c) Votar por la directiva del curso o el centro de alumnos de la escuela; d) Participar en la toma de decisiones sobre cmo funciona la escuela; e) Participar en discusiones en asambleas de estudiantes; f) Ser candidato para la directiva de curso o para el centro de alumnos de la escuela

a) Participacin voluntaria en actividades extraprogramticas de la escuela relacionadas con msica o teatro; b) Participacin activa en un debate; c) Votar por la directiva del curso o el centro de alumnos de la escuela; d) Participar en la toma de decisiones sobre cmo funciona la escuela; e) Participar en discusiones en asambleas de estudiantes; f) Ser candidato para la directiva de curso o para el centro de alumnos de la escuela

a) Participacin voluntaria en actividades extraprogramticas de la escuela relacionadas con msica o teatro; b) Participacin activa en un debate; c) Votar por la directiva del curso o el centro de alumnos de la escuela; d) Participar en la toma de decisiones sobre cmo funciona la escuela; e) Participar en discusiones en asambleas de estudiantes; f) Ser candidato para la directiva de curso o para el centro de alumnos de la escuela

a) Participacin voluntaria en actividades extraprogramticas de la escuela relacionadas con msica o teatro; b) Participacin activa en un debate; c) Votar por la directiva del curso o el centro de alumnos de la escuela; d) Participar en la toma de decisiones sobre cmo funciona la escuela; e) Participar en discusiones en asambleas de estudiantes; f) Ser candidato para la directiva de curso o para el centro de alumnos de la escuela

Concluciones
El resultado proporciona un conocimiento profundo de las valoraciones que los estudiantes tienen sobre la ciudadana y la democracia hoy en da, y cmo tales actitudes se correlacionan con variables socio-econmicas. Tambin se descubrio como las prcticas pedaggicas de los docentes y las condiciones que el colegio entrega para desarrollar la formacin ciudadana favorecen una comprensin ms compleja de los estudiantes.

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