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Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional

Modulo para la Gestin Educativa


Autor: Vernica Mndez .

Docente: MSc. Franklin Miranda

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN ACTIVIDADES DE COMPRESIN 1.- Realice un resumen / anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN Las nuevas tecnologas (NNTT), tienen que ver con la comunicacin, entendindose a la comunicacin como el intercambio de elementos significativos. Este rasgo de la enseanza, hace que las tecnologas que estn pensadas y diseadas, fundamentalmente para la comunicacin, tengan su espacio y su inters. La enseanza no puede estar al margen de la incidencia de la Tecnologa en la comunicacin como de la sociedad que se est configurando por la presencia de stas. Las nuevas tecnologas aportan a las cuestiones relacionadas con la enseanza. Este
entorno cada da adquiere ms importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los procesos educativos. Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones estn transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologas coadyuvantes. El telfono, la radio y televisin, el dinero electrnico, las redes telemticas, las tecnologas multimedia y la realidad virtual son tecnologas a tener en cuenta. Las Nuevas Tecnologas posibilitan la construccin de un nuevo espacio social. Dicha transformacin es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones tcnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educacin. El derecho a la educacin universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige disear nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. No basta con ensear a leer, escribir y hacer clculos matemticos, adems de introducir conocimientos bsicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguir siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.

Las NNTT son en primer lugar canales de comunicacin y en algunos casos medios. En la actualidad estamos ante una peculiaridad nueva en la tecnologa, de la antigua clasificacin de mquinas se ha pasado a tecnologas que solo estn limitadas por el conocimiento disponible. Con las NNTT entramos en una situacin en la que la funcin y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formacin y su capacidad de creacin. La integracin didctica de las NTICS, distingue tres campos generales que intervienen en la educacin: 1) Gestin: Es la puerta de entrada de las NNTT en la enseanza. La gestin ha agilizado el control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. 2) Investigacin: Las NNTT aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin. La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc. 3) Docencia: Es el centro de este trabajo y aspecto de inters didctico en la relacin de las NNTT con la enseanza. En este esquema de Docencia se contemplan los siguientes aspectos: a. Como medios de gestin y control: Informacin Seguimiento Comunicacin: AlumnosPadres o tutores. b. Como herramientas de trabajo: Tratamiento de la informacin Clculo Recuperacin de la informacin. c. d. Como medios didcticos: Presentacin de la informacin- Ampliacin de las situaciones de comunicacin Evaluacin Trabajo autnomo. Como medios para la colaboracin: Tcnicas de trabajo colaborativo- Creacin de espacios multiculturales de colaboracin. VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIN DE LAS NNTT Para la incorporacin de las NNTT en la enseanza es necesario considerar algunas variables que van a facilitar la integracin. VARIABLES EVOLUTIVAS El aprovechamiento de las posibilidades que permiten las NNTT, est condicionado a las capacidades que los usuarios sean capaces de poner en funcionamiento. Los seres humanos por naturaleza vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de la vida.

VARIABLES FISIOLGICAS Estn relacionadas con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos naturales empleados en la comunicacin humana. En esta variable se debe considerar las limitaciones que algunas personas pueden tener a la hora de utilizar la tecnologa y la influencia de ests como apoyo para la superacin. VARIABLES CULTURALES Son una serie de rasgos que identifican a una etnia, a una religin o a un estado nacin, y que tiene que ver con una concepcin de la sociedad y de relacin entre quienes la forman, as como con los significados y creencias con los que conviven. La cultura es sin duda la base de la comunicacin. VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONMICO. Debido a la rapidez del desarrollo de las NNTT, nos obliga a una permanente actualizacin de las mismas, de lo contrario quedaremos fuera de una posibilidad de comunicarnos con los dems. El desarrollo tecnolgico del pas es consecuencia del desarrollo econmico del mismo. VARIABLES RELACIONADAS CON LA SITUACINDE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Las NNTT pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentran en esta situacin geogrfica. La formacin, tanto inicial como permanente, de los profesores es un factor determinante para una incorporacin adecuada de las tecnologas. La situacin de las infraestructuras escolares (edificios, electrificacin, disponibilidad de redes, etc.) ha de ser otro factor a contemplar. EL MODELO DIDCTICO COMO REFERENTE Las NNTT, actan dentro de un diseo curricular concreto y dentro de l deben ser contemplados. La Tecnologa, por si misma, o aislada, poco o nada puede hacer a menos que se contemplen otros aspectos que le den sentido, funcin y valor didctico. Para la incorporacin de las NNTT a la enseanza deben tomarse en cuenta dos aspectos: Enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT. En algunas ocasiones estos dos aspectos pueden ser complementarios es conveniente delimitar para poderlos diferenciar correctamente.

CRITERIOS DE SELECCIN Para incorporar las NNTT en los diseos curriculares es necesario establecer criterios de seleccin como: 1. Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparacin general. 2. Nivel de complejidad: Tcnica Simblica 3. Adecuacin a los objetivos y al tipo de tareas. 4. Costo eficacia en comparacin con otros medios. 5. Tipo de aprendizaje. 6. Disponibilidad 7. Cualidades Tcnicas 8. Flexibilidad, resistencia y comodidad del material especfico. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECISIONES SOBRE EL USO DE LAS NNTT EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE 1. El alumno: autonoma, responsabilidad, conocimientos previos, investigador, habilidades sociales para la colaboracin. 2. Los profesores: habilidad no directiva, formacin metodolgica, habilidades sociales para la colaboracin, multiculturalidad. 3. Las herramientas: manejabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, navegabilidad, versatilidad, tipo de cdigo (abierto o cerrado) 4. La metodologa: posibilidad de interaccin, trabajo colaborativo, multicultural. 5. Multimedia: capacidad multimedia requerida, capacidad multimedia disponible. 6. Equipos de red: vida previsible de los equipos, capacidad tcnica, caractersticas de la red. 7. Funciones de cubrir: tutorial, transmisin de contenidos, trabajo colaborativo, creacin de materiales. 8. Sincrona y asincrona: capacidad sincrnica de la herramienta, capacidad asincrnica de la herramienta.

La introduccin de las NNTT en la enseanza puede suponer una ocasin importante para la mejora de los sistemas educativos. Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades bsicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores especializados en la enseanza en el nuevo espacio social.

El espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrnico, sino asincrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos modos de interaccin pueden estar diseminados en distintos lugares.. A travs de las redes electrnicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no slo en los hogares, instituciones o empresas. Los cambios ya se vislumbran y llegarn otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemos que prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero tambin de incertidumbres. La tecnologa y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarn la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el entorno ser bien distinto. Esta es precisamente la lgica subyacente al desarrollo de propuestas educativas en Internet: las nuevas tecnologas presentan a priori una posibilidad de eleccin entre la educacin presencial y la educacin virtual.