Antecedentes

Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, ANMEB en 1992.

Reorganizacin del Sistema Educativo.

Reformulacin de Contenidos y Materiales Educativos Revaloracin Social de la Funcin Magisterial Magisterial.
Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1993 g Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1998 Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial 2011

Definicin

El Programa Nacional de Carrera Magisterial es i t i h i t l un sistema d promocin horizontal, d de horizontal de participacin individua y vol individual voluntaria, cuya finalidad la lid d de fi lid d es coadyuvar a elevar l calidad d d l la educacin, fortalecer la profesionalizacin educacin d l maestros d educacin b i pblica t i bsica bli de los de d y estimular el mejor desempeo docente en funcin d l aprendizaje d l alumnos f i del di j de los l

Objetivos

Coadyuvar a elevar la calidad de la educacin nacional, mediante el d i i l di t l fortalecimiento de la profesionalizacin de los p participantes al impulsar la actualizacin e p p innovacin de la prctica docente.

Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la funcin social del profesor.

Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes y as mejorar sus condiciones de vida, vida profesionales y laborales.
4

 Q cambia en estos Qu bi t Nuevos Lineamientos?

Porqu se transforma?

La escuela y el perfil del docente se ha transformado, se ha forjado una cultura de evaluacin y profesionalizacin docente.
Centralidad de la labor docente:

Aprovechamiento escolar de los alumnos.

Reformula la formacin continua

Reconoce el trabajo extra b j horario y extra clase: actividades cocurriculares

Fomenta l F la buena relacin entre la escuela y la comunidad

Instancias de gobierno

Comisin C i i Nacional SEP-SNTE SEPComisin Paritaria Estatal

Consejo Tcnico o equivalente q

(Sustituye al rgano de Evaluacin Escolar)
7

Instancias de gobierno g

Consejo Tcnico o equivalente. equivalente.

Deber contar con un espacio seguro para el archivo de los expedientes de los participantes. participantes.

Asumir que si sus integrantes incumplen las disposiciones del Programa en su mbito de p g competencia, no podrn participar en la etapa correspondiente. correspondiente.
8

Instancias de gobierno

Consejo Tcnico o equivalente. equivalente.

Constancia de los aos en el servicio docente en educacin bsica pblica. Comprobante de estudios realizados Copia de cdulas de inscripcin/reinscripcin. PATCM del factor Actividades d lf A i id d Cocurriculares. Copia de cdulas de evaluacin de los p factores Actividades Cocurriculares, Gestin Escolar o Apoyo Educativo.

Expediente de Carrera Magisterial

Copia de constancias de opciones del factor Formacin Continua. Copia de comisin oficial. Copia de FUP o equivalente Copia de taln de cheque.
9

Participantes

Contar con plaza en Cdigo 10 (alta definitiva) o Cdigo 95 (interinato sin titular) y estar afiliados al SNTE. La categora que ostenten se encuentre considerada en el Catlogo del Programa. Estar ubicados en alguno de los niveles/modalidades considerados en el Programa

Requisitar y entregar cdula de inscripcin /reinscripcin. Cumplir con los estudios requeridos para el nivel / modalidad. Realizar funciones de alguna de las tres l d l vertientes durante todo el ciclo escolar.

Docentes contratados por hora/semana/mes podrn participar si cuentan con 10

horas y las imparten en la misma materia o afines. Conocer y respetar lo establecido e los estab ec do en os Lineamientos Generales. Generales

Acatar las disposiciones de las diferentes instancias que rigen al Programa.

10

Participantes
Estar ubicados en alguno de los niveles/modalidades considerados en el Programa

Educacin Inicial: exclusivamente Preescolar. Educacin Especial: Preescolar Primaria, Preescolar, Primaria Secundaria y grupos afines. Educacin Fsica: Preescolar, Primaria, Secundaria y grupos afines. afines
11

Participantes

Si el participante cumple con los estudios necesarios para el nivel/modalidad en que i l i l/ d lid d labora, no requiere antigedad en el servicio docente para participar en el Programa. Programa.

12

Participantes p

Los profesores que presentan estudios dif t di diferentes a l t los requeridos para el nivel, grado o q p ,g asignatura en que se desempeen, requerirn:

13

Participantes
Preescolar, Primaria y grupos afines: afines: - Antigedad d 3 aos en el servicio d Antigedad de ti d d l i i docente, si cuentan con t i t estudios de licenciatura relacionada con la educacin. educacin. - Si acreditan estudios de Maestra o Doctorado relacionados con la educacin, NO requieren antigedad en el servicio docente. educacin, Segundaria y g p afines: g grupos - Antigedad de 3 aos en el servicio docente si cuentan con docente, estudios de Normal Superior o Licenciatura. - Si acreditan estudios de Maestra o Doctorado NO requieren antigedad en el servicio docente.

Para participar en le Programa, se considerarn los estudios realizados en el extranjero, previa revalidacin ante las instancias correspondientes. correspondientes
14

Vertientes

Primera Vertiente a

Seg gunda Vertiente a

Docentes responsables del proceso enseanza aprendizaje que atienden directamente a los alumnos

Personal que tiene a su cargo la conduccin d i y direccin de los planteles, zonas o sectores escolares

Te ercera Vertiente a

Participantes oficialmente asignados en funciones f i tcnico pedaggicas que inciden en el proceso de enseanzaaprendizaje di j

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Niveles y aos de permanencia

Permanencia mnima para promocin:

A NIVELESDEESTMULO Urbanay AOS Rural MNIMOSDE MNIMOSDE Bajo Bajo PERMANENCIA Desarrollo 3 2

B 3 2

C 4 2

D 4 2

Los docentes conservarn el nivel de Carrera Magisterial adquirido antes d l C M i t i l d i id t de la XXI etapa. etapa.

No tiene efectos retroactivos ya que los puntajes obtenidos hasta la XX etapa pierden su vigencia ya que no es comparable el sistema d evaluacin d bl l i t de l i de 1998 con el de la Reforma de 2011

Niveles y refrendo

Todos l T d los niveles obtenidos a i l bt id partir de los Nuevos Lineamientos Generales Li i t G l sern objeto de refrendo en refrendo, li caso d no cumplir con l de los requisitos, sern susceptibles de retiro .

18

19

SISTEMA DE EVALUACIN

Sistema de evaluacin. Factores Anterior 1998

PUNTAJES MXIMOS FACTORES

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ANTIGEDAD GRADO ACADMICO PREPARACIN PROFESIONAL CURSOS ESTATALES CURSOS NACIONALES DESEMPEO PROFESIONAL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DESEMPEO ESCOLAR APOYO EDUCATIVO Total

1 Vertiente 10 15 28 5 12 10 20 ------100

2 Vertiente 10 15 28 5 12 10 ---20 ---100

3 Vertiente 10 15 28 5 12 10 ------20 100

Nuevo 2011
PUNTAJES MXIMOS

FACTORES 1 2 3 4 5 6 7 APROVECHAMIENTO ESCOLAR FORMACIN CONTINUA ACTIVIDADES COCURRICULARES PREPARACIN PROFESIONAL ANTIGEDAD GESTIN ESCOLAR APOYO EDUCATIVO Total

1 Vertiente 50 20 20 5 5 ------20 100

2 Vertiente 40 20 20 5 5 10 ---100

3 Vertiente 30 20 20 5 5 ---20 100

21

Factor Aprovechamiento Escolar (Primera, (Primera Segunda y Tercera Vertientes)

Sistema de evaluacin

Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente)

Le corresponden hasta 50 puntos.

Se obtienen por medio de la aplicacin de exmenes a los alumnos del participante o por ponderacin del resultado obtenido en el factor Preparacin Profesional en los p niveles/modalidades donde no se apliquen estos exmenes.

Sistema de evaluacin

Factor Aprovechamiento Escolar (Segunda Vertiente)

Le corresponden hasta 40 puntos

Son las acciones y estrategias que, para p o o e e aprendizaje promover el ap e d aje de los a u os, realiza os alumnos, ea a el personal directivo y de supervisin.
23

Sistema de evaluacin

F t A Factor Aprovechamiento E h i t Escolar (Segunda Vertiente) l

El puntaje se i t t j integrar con el promedio d l l di de los resultados obtenidos en el factor Aprovechamiento Escolar por los docentes, directores o personal de supervisin a cargo del participante. Los promedios se asignarn por programas informticos. informticos.

24

Sistema de evaluacin

Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)

Le corresponden p hasta 30 puntos

Se refiere a las actividades que realiza el personal de Tercera Vertiente para promover el aprendizaje de los alumnos.

Sistema de evaluacin

Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)

El puntaje se integrar con el promedio de los resultados del factor Aprovechamiento Escolar Escolar, que obtengan los alumnos de los docentes en la escuela, zona, escuela zona sector escolar nivel o modalidad escolar, educativa en que labora el evaluado. Los promedios informticos. se asignarn por programas

26

27 Sistema de evaluacin

Factor Formacin Continua (Primera, (Primera Segunda y Tercera Vertientes)

Sistema de evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Le corresponden hasta 20 puntos (120 horas)

Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la prctica educativa con la educativa, finalidad de actualizarla e innovarla.
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Sistema de evaluacin

Factor Formacin Continua

(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

O i Opciones: Opciones:
Cursos Formacin F i Continua (Catlogo nacional)

Diplomados

Especialidades

Posgrados

Maestras

Doctorados

Sistema de evaluacin

Factor Formacin Continua (Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Considera diferentes opciones incluidas en el Catlogo Nacional. Nacional Se impartirn en las modalidades presencial, semipresencial o a di t i i l distancia ( lnea). i (en l lnea). )

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Anexos

Anexo 7. Puntajes en el factor Formacin Continua

Trayectorias de Formacin Continua* Horas Puntaje 30 5.00 40 6.67 50 8.33 60 10.00 70 11.66 80 13.33 90 15.00 100 16.66 110 18.33 120 20.00
Una hora acreditada en trayectorias de Formacin Continua equivale a 0.1666 puntos Se puntos. tomarn en cuenta avances parciales por cada Etapa. Etapa. Para obtener el puntaje correspondiente al Factor se multiplicar el nmero de horas cursadas por 0.1666.
*

31

Sistema de evaluacin

Factor Actividades Cocurriculares (Primera, Segunda y Tercera Vertientes Vertientes)

Sistema de evaluacin

Factor Actividades Cocurriculares (Primera, Segunda y Tercera Vertientes) Vertientes

A este factor le corresponden hasta 20 puntos

Son las acciones extraordinarias que realiza el participante fuera del horario de trabajo. Dirigidas al fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos, a favorecer la integracin social y i t i i l promover en la comunidad un ambiente seguro y g sano.
33

Sistema de evaluacin

Factor Actividades Cocurriculares

(Primera Vertiente)

2 Compo C onente es

Elaboracin y cumplimiento del Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial PATCM. Horas laboradas fuera del horario de trabajo.

Sistema de evaluacin

Factor Actividades Cocurriculares

(Segunda Vertiente) El puntaje se integrar con el promedio obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los Cocu cu a es po os docentes, directivos o personal de supervisin a cargo del participante. Para obtener el puntaje es requisito que el docente cumpla con su PATCM y acumule el nmero de horas laboradas fuera del horario asignado.
35

Co ompon nentes s

Sistema de evaluacin

Factor Actividades Cocurriculares

(Tercera Vertiente)

Com mpone entes

Elaboracin y El b i cumplimiento del PATCM.

Horas laboradas fuera del horario de trabajo.

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Sistema de evaluacin

Factor Preparacin Profesional p (Primera, Segunda y Tercera Vertientes) Vertientes)

Sistema de evaluacin

Factor Preparacin Profesional p (Primera, Segunda y Tercera Vertientes) Vertientes) Le corresponden hasta 5 puntos
Se evalan, mediante exmenes las exmenes, habilidades, conocimientos, capacidades y competencias id d t i profesionales que requiere el docente para desarrollar sus funciones funciones.
38

Sistema de evaluacin

Factor Antigedad (Primera, Segunda y Tercera Vertientes). V ti t )

Sistema de evaluacin

Factor Antigedad
(Primera, Vertientes). (Primera Segunda y Tercera Vertientes).

Son los aos desempeados frente a grupo, en funciones directivas o de supervisin o en ATP en educacin bsica pblica. Le corresponden hasta 5 puntos. Se otorgan 0.2 dcimas por cada ao de servicio y los 5 puntos a partir de que se cumplen 25 aos. p

41 Sistema de evaluacin

Factor Gestin Escolar (Segunda Vertiente)

Sistema de evaluacin

Factor Gestin Escolar

(Segunda Vertiente)

Son actividades inherentes a la funcin

Asesora

Supervisin Seguimiento y apoyo al trabajo de los docentes. docentes.

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Sistema de evaluacin

Factor Gestin Escolar

(Segunda Vertiente)

Le corresponden hasta 10 puntos.

Se integra por dos aspectos:

El b i del Elaboracin d l programa de actividades (PAGE). Cumplimiento de las actividades programadas.

43

Sistema de evaluacin

Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

Sistema de evaluacin

Factor Apoyo Educativo

(Tercera Vertiente)

Le corresponden hasta 20 puntos

Son las acciones realizadas por los d l docentes en A ti id d t Actividades Tcnico Pedaggicas en su mbito de trabajo (escuela (escuela, zona, sector o reas tcnicas del nivel/modalidad educativa). )
45

Sistema de evaluacin

Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

Acompaamiento en el Aula Aula.

Considera 4 grupos de d participacin: ti i i

Asesoramiento Educativo.

Superacin Profesional. Elaboracin de M t i l Materiales Educativos

46

Sistema de evaluacin

Evaluacin global

Sistema de evaluacin

Evaluacin global Se integra con los resultados que obtiene el docente en en una etapa por los factores propios de la vertiente en que participa. participa. Para incorporarse, promoverse y/o refrendar p , p y el estmulo el participante deber realizar su estmulo, evaluacin global en la actividad y vertiente en la que se inscribi/reinscribi en esa etapa, as como alcanzar el puntaje necesario en cada caso caso.
48

Sistema de evaluacin. Opciones

A partir de la Etapa XXI, el docente tiene las siguientes opciones para promoverse: promoverse: Promedio de las evaluaciones realizadas los dos, tres o cuatro aos de permanencia en la misma actividad

Promocin

o
Una evaluacin global en el ltimo ao de permanencia.

P ntaje Puntaje en la evaluacin global

Si es igual o mayor a la lnea de corte

49

Promocin. Promocin Puntaje mnimo

Si no se obtiene el puntaje mnimo de 70, se contar con la opcin de inscribirse a un programa personalizado de capacitacin, actualizacin y superacin profesional en las reas de oportunidad detectadas. Una vez concluido, se podr participar nuevamente en la siguiente etapa del Programa, de manera extraordinaria, en la extraordinaria cual debern obtener un mnimo de 70 para conservar el nivel de carrera.

51

Refrendo

 Refrendo en Evaluacin Extraordinaria o subsecuentes: subsecuentes:

Refrendo

Puntaje igual o superior a la lnea de corte para el siguiente nivel, se , promovern. promovern Mnimo 70 puntos, refrendan el nivel. Participantes que no se promuevan o no obtengan como mnimo 70 p puntos en la etapa de la Evaluacin Extraordinaria o en las p subsecuentes, descendern al nivel anterior Si ste ltimo tambin es anterior. susceptible de refrendo, el participante obligatoriamente tendr que evaluarse nuevamente en el siguiente ciclo escolar y tendr las siguientes opciones: Obt Obtener el puntaje requerido para l promocin, o l t j id la promocin, i Los 70 puntos para refrendar el nivel que ostenta

52

Refrendo

Refrendo Evaluacin adicional

Si no logra promoverse o refrendar, en la siguiente etapa g p refrendar, g p podr realizar una Evaluacin Adicional, si obtienen: El puntaje requerido se promovern. promovern. 70 o ms puntos refrendarn el estmulo De no lograr lo anterior o no presentar le evaluacin evaluacin, anterior. descendern al nivel inmediato anterior. Los docentes ubicados en el nivel A que no lo refrenden, pasarn a la plaza inicial. inicial.
53

Refrendo

Refrendo. Refrendo. XXI A

2011-2012

XXII
1 2

XXIII XXIV XXV

3
2014-2015

4
2015-2016

Aos de permanencia
2016-2017

2012-2013

2013-2014

No evaluacin, , no promocin o puntaje menor a 70

Evaluacin extraordinaria y Programa de capacitacin. De acuerdo con el resultado:

Promocin al nivel B ( a lnea de corte)

o
Refrendo y conserva nivel A ( 70)

o
Pierde nivel A y se ubica en 07

54

Refrendo

Refrendo. Refrendo.
Quienes desciendan de nivel si obtienen el puntaje nivel, requerido podrn promoverse al nivel inmediato superior sin necesidad de acumular nuevamente p permanencia en los niveles que previamente haban logrado. Los profesores que no logren refrendar el nivel de estmulo, estmulo asumirn que ste les ser retirado a partir del mes de septiembre siguiente a la Evaluacin Extraordinaria la Evaluacin Adicional o las xtraordinaria, subsecuentes.
55

Niveles

Refrendo. Refrendo.
Los participantes que se promuevan al nivel E tendrn las siguientes condiciones: Para conservarlo debern: Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio debern obtener al menos 70 puntos puntos, o Evaluarse nicamente al tercer ao de haberlo obtenido y conseguir al menos 70 puntos. De no conseguirlo descendern al nivel inmediato conseguirlo, anterior anterior.
56

Refrendo

Refrendo. Refrendo.
Los participantes que desciendan del nivel E al D. D. Si este nivel tambin es refrendable, debern presentar Evaluacin Extraordinaria el siguiente ciclo escolar y g alcanzar 70 puntos para refrendarlo. De no lograrlo deben s jetarse a una Evaluacin lograrlo, sujetarse na E al acin Adicional y cumplir con el puntaje, si no obtienen los puntaje p , 70 puntos, volvern a descender. Si obtienen el puntaje requerido podrn promoverse sin i necesidad id d de d acumular l nuevamente t permanencia. permanencia
57

d R f Refrendo. Refrendo.

Refrendo

Docente que al inicio de la reforma tena nivel A, obtiene el B en la XXI Etapa, C en la XXIV y D en XXVIII.
Evaluacin para el refrendo del nivel C o promocin No refrendo, debe realizar evaluacin adicional di i l

XXIV C
1 2 3

XXVIII D
4 1 2 3 4 5

XXXII C
6 7

Promocin al nivel D ( a lnea de corte)

o
Promocin, no obtiene puntaje Evaluacin extraordinaria, no obtiene 70 puntos y desciende de nivel. Debe refrendar el nivel C
Refrendo y conserva nivel C ( 70)

o
Pierde nivel C y se ubica en B
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Incidencias

Personal con doble plaza

INCID CIAS DENC

Promociones en el escalafn vertical

Horas adicionales C bi de vertiente, al i t i d l ti t l interior de la Cambios d vertiente y de nivel/modalidad Cambios de adscripcin de centro de trabajo Cambio de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo
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Incidencias

Acuerdos presidenciales Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE

INCID CIAS DENC

Licencia sin goce de sueldo g Beca comisin Licencias mdicas y con goce de sueldo Cambio o permuta de una entidad Pensiones, jubilaciones, cese o defuncin
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Transitorios

Los puntajes obtenidos en las evaluaciones globales hasta p , 2010-2011, j la XX Etapa, ciclo escolar 2010-2011, dejan de tener vigencia. vigencia. Los aos de permanencia acreditados por los participantes hasta el ciclo escolar 2010-2011 sern considerados para 2010promocin, promocin siempre y cuando hayan cumplido con la normativa aplicable. Por nica vez en la XXI Etapa, ciclo escolar 2011-2012, los Etapa participantes con niveles de Carrera Magisterial concursarn para su promocin con el resultado de la evaluacin global obtenida en el nuevo sistema de evaluacin, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los dems requisitos establecidos. establecidos.
61

Transitorios

En las Etapas XXII y XXIII, los profesores que elijan promoverse p p j g , con el promedio de sus puntajes globales, concursarn con las dos o tres evaluaciones obtenidas en el nuevo sistema respectivamente, siempre y cuando cumplan con la permanencia requerida y con los dems requisitos establecidos establecidos. Para los participantes de la Primera, Segunda y Tercera Vertientes de los niveles y modalidades de Preescolar, Preescolar Indgena, Inicial, primero y segundo grados de Primaria, Ed Pi i Educacin F i i Fsica, Ed Educacin A t ti i Artstica y Ed Educacin i Tecnolgica donde los aprendizajes de los alumnos no se p p , valoran con pruebas de aplicacin nacional, en tanto se cuente con los instrumentos correspondientes, el puntaje del factor Aprovechamiento Escolar se determinar en funcin de los resultados que obtengan en el factor Preparacin Profesional. Profesional.
62

Transitorios

Los docentes que, al entrar en vigor los presentes q , g p Lineamientos Generales estn cursando alguna Maestra o Doctorado, podrn obtener, por nica vez, 20 puntos en el f t l factor d F de Formacin C ti i Continua en l Et la Etapa correspondiente, siempre y cuando acrediten estos estudios hasta la XXIII Etapa. Etapa. Los participantes que se incorporaron o promovieron entre las Etapas VIII y XX, que sustituyeron el grado acadmico XX con aos de experiencia en el servicio docente o con estudios incompletos, a partir de la Etapa XXI para XXI, continuar participando debern cumplir con lo establecido en el Anexo 3 de estos Lineamientos Generales.
63

Normas, procedimientos e instructivos

Puntaje Adicional del Factor j Aprovechamiento Escolar

(P i (Primera vertiente) ti t ) Instructivo

Factor Aprovechamiento Escolar

Pertenece al subfactor desarrollo del desarrollo proceso de enseanzaenseanzaaprendizaje del Factor Desempeo P f i Profesional l 7 PUNTOS (INDICADOR)

Es el factor mediante el cual se evalan los aprendizajes que di j los alumnos han obtenido en su grado o asignatura 20 PUNTOS

Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado o asignatura durante un ciclo escolar 50 PUNTOS

Puntaje Adicional

No exista

Se refiere a los docentes que d t obtengan logros con alumnos que por sus caractersticas demanden mayor atencin.

Se refiere a los profesores que obtengan logros con alumnos que, por sus caractersticas requieran mayor atencin y dedicacin, se les otorgar un P t j Adi i Puntaje Adicional. l 10 PUNTOS

68
Opciones de evaluacin

Concursos: C Nacionales Regionales (interestatales) Estatales Necesidades Educativas Especiales (NEE) E i l Alumnos y Alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS)

Alumnos que enfrenten Al f t barreras para el aprendizaje y la participacin: Educandos con requerimientos particulares Aptitudes, capacidades y talentos especficos sobresalientes

69
Documentacin

Cdula de evaluacin Oficios Documentos Boleta

Cdula de evaluacin Expediente (requisito) (requisito) Boleta

70
Aspectos a Evaluar

NEE y CAS: CAS:

Plan d Pl de trabajo b j educativo Apoyar y orientar a los padres de familia Realizar adecuaciones curriculares y realizar material didctico Desarrollar estrategias D ll t t i de colaboracin con USAER, CAM, USAER CAM CREE o similares

Ajustes Aj t curriculares i l razonables Desarrollo del proceso Promocin del alumno

Puntaje de aspectos a evaluar

Aspecto Ajustes curriculares razonables Desarrollo d l proceso D ll del Promocin del alumno
*El

Puntaje

4, 3, 2 puntos dependiendo del cumplimiento de diversos aspectos

0.1-1.0* 0.10.1-3.0* 0.1 0 1-3 0* 1

cumplimiento de estos 2 requisitos es indispensable para estar en posibilidad de obtener p p puntaje p la j por promocin del alumno.

72
Responsables de la evaluacin

Autoridad inmediata superior Responsable de Educacin Especial

Presidente del Consejo Tcnico o equivalente

Representante Sindical (SNTE)

73
Precisiones

El docente poda tener varios alumnos con NEE o CAS, no acumulaba puntaje, slo se contabilizaba el ms alto. t bili b l lt

El docente para obtener 10 puntos deber participar en la inclusin de 2 alumnos. nicamente en el caso de barreras l aprendizaje di j y la l para el participacin severas y previo dictamen del personal de Educacin Especial que acompaa el proceso de inclusin, el docente de la escuela regular podra g obtener hasta 10 puntos por la atencin de un solo alumno. alumno.

Normas

74

Procedimiento

El docente deber:

75

Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deber tomar en cuenta nivel/modalidad: t i l/ d lid d
1. 1 Lenguaje y comunicacin 2. 2 Pensamiento matemtico

PRESCOLAR

3. Exploracin y conocimiento del mundo 6. Expresin y apreciacin artsticas

4. Desarrollo fsico y salud

Trabajar lo seis campos formativos que establece el programa: programa:

5. 5 Desarrollo personal y social

76

Procedimiento

PRIMARIA

Especificar los temas de cada bloque que sern trabajados Realizar ajustes curriculares razonables precisando el grado de dificultad con que se abordarn los propsitos o aprendizajes esperados Disear actividades didcticas especficas y diversificadas Tomar en cuenta los campos formativos como un referente permanente para orientar el proceso enseanza-aprendizaje:
1. 1 Lenguaje y comunicacin 2. 2 Pensamiento matemtico

3. Exploracin y comprensin del d l mundo d natural y social

4. Desarrollo p personal y para la convivencia

77

Procedimiento

PRIMARIA

Forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida:

1. 1 El aprendizaje permanente

2. 2 El manejo de la informacin

3. El manejo de situaciones

4. La convivencia

5. La vida en sociedad

78

Procedimiento

SECUNDARIA

El puntaje se otorgar individualmente, por los logros que alcancen los alumnos en la asignatura o grado bajo la responsabilidad del docente Los l L alumnos no d b pertenecer obligatoriamente, al mismos grado debern t bli t i t l i d Especificar los contenidos curriculares que se desarrollaran y grado de dificultad con que debern abordarse Aprendizajes esperados en cada bloque temticos de la asignatura
1. El aprendizaje permanente 2. El manejo de la informacin

Especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para al vida :

3. j El manejo de situaciones

4. La convivencia

5. La vida en sociedad
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Precisiones

Elaborar documentos derivados del proceso de inclusin del educando que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participacin. No se aceptan documentos con diagnsticos y t t i t tratamientos, di ti emitidos por instituciones o profesionistas particulares. Deber llenarse la Cdula de Evaluacin de Puntaje Adicional por cada alumno que atienda atienda.

Puntaje lid P t j vlido para l etapa en l la t la que se evala el docente.

De resolverse el requerimiento educativo identificado antes de la conclusin del ciclo escolar escolar, deber presentar la evidencia, con el visto bueno del personal de EE.

Inconformidades

Docente

Se inconformar ante el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentar los testimonios y evidencias que reuni durante la etapa en cuestin. 4 das hbiles Previo anlisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificacin de puntaje. La cual se realizar de forma imparcial. Se comunicar por escrito al participante. ti i t 4 das hbiles Nueva cdula

Consejo Tcnico o equivalente

Docente

Solicitar una nueva revisin. 4 das hbiles Nueva cdula Analiza evidencias y testimonios, se rectificar o ratificar el resultado de la evaluacin. evaluacin Emite su fallo por escrito al participante 4 das hbiles

Instancia Inmediata Superior

Cdula de Evaluacin

Datos completos Respetar rangos de puntaje

83

Aprovechamiento escolar de p Educacin Especial USAER y CAM

(Primera, (Primera segunda y tercera vertientes) Instructivo

Fac. Aprov. Esc. de Educacin Especial Fac. Aprov.

Pertenece al subfactor desarrollo del desarrollo proceso de enseanzaenseanzaaprendizaje aprendizaje del Factor Desempeo Profesional

Es el factor mediante el cual se evalan los aprendizajes q los p j que alumnos han obtenido en su grado o asignatura

Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado o asignatura durante un ciclo escolar

Puntaje Factor Aprovechamiento Escolar

1998

2011

1. Vertiente

2. Vertiente

_______

_______

3. Vertiente

_______

_______

Participantes p

Docentes

Vertientes

Ub cados Ubicados USAER Centros de Atencin Mltiple (CAM) Direcciones Supervisiones ATP

Educacin Especial

Primera Segunda Tercera

USAER (1 Vertiente) (

El docente deber:
Alumnos de la escuela regular que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin
Atencin te c

Acompaamiento Orientacin Asesora

Profesores de Educacin Bsica

Padres de familia

87

USAER (1 Vertiente) (

Alumnos de la escuela regular que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin

Realizar ajustes curriculares

Evaluacin inicial para detectar barreras para el aprendizaje y l participacin. l di j la ti i i Planeacin didctica. didctica. Estrategias para atender a los alumnos alumnos.

Desarrollar estrategias para promover la inclusin social de los alumnos Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar las estrategias didcticas. didcticas. Entregar un informe pormenorizado de su intervencin en el proceso de inclusin. g p p inclusin. Realizar la evaluacin final, en trminos de logro educativo

USAER (1 Vertiente) ( )

Acompaar el proceso de inclusin de alumnos Participar en la identificacin de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la p participacin. p Proporcionar apoyos metodolgicos metodolgicos, Proponer materiales educativos especficos y diversificados

Profesores de Educacin Bsica

Proporcionar asesora y orientacin respecto a las dificultades y avances. Interactuar peridicamente, junto con el docente. peridicamente

Padres de familia

89

CAM (1 Vertiente)

El docente deber proporcionar apoyos especficos para el logro de habilidades y competencias

Alumnos de su grupo que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin
Padres d P d de familia

90

CAM (1 Vertiente)

Alumnos de su grupo que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participacin

Evaluacin inicial para detectar alumnos con barreras para el aprendizaje y la participacin. Disear estrategias para el logro de los propsitos curriculares. curriculares. Elaborar la planeacin didctica y la propuesta de estrategias para atender a los alumnos. l Realizar ajustes curriculares razonables a la planeacin metodologa al contenido de planeacin, metodologa, aprendizaje. aprendizaje.

91

CAM (1 Vertiente)

Padres de familia f ili

Proporcionar asesora y orientacin peridicamente sobre dificultades y avances. avances

92

Procedimiento

Para realizar los ajustes curriculares razonables deber tomar en cuenta nivel/modalidad ni el/modalidad:
1. 1 Lenguaje y comunicacin 2. 2 Pensamiento matemtico 4. Desarrollo fsico y salud l d

PRESCOLAR

Trabajar lo seis campos formativos que j p q establece el programa:

Realizar ajustes a: La metodologa Competencias a desarrollarse en cada campo formativo Aprendizajes esperados Tipo de intervencin Ajustes congruentes con evaluacin inicial

3. Exploracin y conocimiento co oc e to del mundo 5. Desarrollo personal y social

6. Expresin y apreciacin artsticas

93

Procedimiento

PRIMARIA

Realizar ajustes razonables a la metodologa con que trabajarn las competencias en cada campo formativo y aprendizajes esperados. Tipo de intervencin que se planea para alcanzar los propsitos. Disear actividades didcticas especificas y diversificadas. Tomar en cuenta los campos formativos como un referente eferente permanente para orientar el proceso enseanza-aprendizaje:

1. Lenguaje y comunicacin 3. Exploracin y comprensin del m ndo mundo natural y social

2. Pensamiento matemtico 4. Desarrollo personal y para la convivencia

94

Procedimiento

PRIMARIA

Forma en que contribuye al logro de las siguientes competencias para la vida:

1. 1 El aprendizaje permanente

2. 2 El manejo de la informacin

3. El manejo de situaciones

4. La convivencia

5. La vida en sociedad

95

Procedimiento

SECUNDARIA Realizar ajustes razonables a la metodologa con que trabajarn las competencias en cada campo formativo y aprendizajes esperados. Tipo de intervencin que se planea para alcanzar los propsitos. Disear actividades de aprendizaje para que el alumno alcance propsitos propsitos. Especificar la forma en que contribuye l logro de las siguientes competencias d l i i t t i al l para al vida :
1. El aprendizaje permanente 2. El manejo de la informacin

3. El manejo de situaciones

4. La convivencia

5. La vida en sociedad
96

Evaluacin del Logro

La asignacin del puntaje se basa en el logro de los aprendizajes de los alumnos

Conocimientos Logro de los alumnos g Habilidades Competencias para la vida Aprendizajes esperados Evaluacin inicial inicial Evaluacin final
Logro alcanzado por el alumno* 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % * De Factor Puntaje que le corresponde 30.0 28.5 25.5 22.5 19.5 16.5 13.5 10.5 7.5

durante el ciclo escolar

Consejo Tcnico valorar los avances alcanzados: Considerando las barreras que enfrenta el alumno. alumno. Nivel de dominio aprendizajes Contexto sociocultural de los

0.3

acuerdo a los propsitos planteados

97

Procedimiento

El Consejo Tcnico o equivalente asignar los puntajes correspondientes a cada una de las actividades Considerar la informacin C f obtenida en la supervisin y seguimiento del acompaamiento l t de la l l al maestro d l escuela regular o a la atencin de los alumnos As como por la revisin y valoracin de los materiales incluidos en el portafolio

Cdula de Evaluacin USAER

El Consejo Tcnico o equivalente asignar l i l t i los puntajes a cada una de las actividades. actividades Considerando la supervisin y seguimiento del acompaamiento al maestro d l escuela de la l regular. Revisin y valoracin de los materiales del portafolio.

Cdula de Evaluacin USAER

Los puntajes de todos los alumnos se promediarn. promediarn

Cdula de Evaluacin CAM

El Consejo Tcnico o equivalente asignar los puntajes a cada una de las actividades. Considerando la atencin de los alumnos alumnos. Revisin y valoracin de los materiales del p portafolio.

Cdula de Evaluacin CAM

Los puntajes de cada alumno se promediarn. promediarn

Inconformidades

Docente

Se inconformar ante el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentar los testimonios y evidencias que reuni durante la etapa en cuestin. 4 das hbiles Previo anlisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificacin de puntaje. La cual se realizar de forma imparcial. Se comunicar por escrito al participante. ti i t 4 das hbiles Nueva cdula

Consejo Tcnico o equivalente

Docente

Solicitar una nueva revisin. 4 das hbiles d as b es Nueva cdula Analiza evidencias y testimonios, se rectificar o ratificar el resultado de la evaluacin. evaluacin Emite su fallo por escrito al participante 4 das hbiles

Instancia Inmediata Superior

2 Vertiente

Acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje d l alumnos, realiza el personal di j de los l li l l directivo y de supervisin en USAER, CAM o instancias equivalentes. i t i i l t
Directores
Promedio de puntajes P di d t j alcanzados por los docentes de su centro de trabajo

Inspectores de zona
Promedio de puntajes P di d t j logrados por los directores bajo su responsabilidad

Puntaje total 40 j

3 Vertiente

Actividades que realiza el p q personal de Tercera vertiente para promover el aprendizaje de los alumnos
Promedio de los resultados del Factor Aprovechamiento Escolar, que obtengan los participantes que se desempean en USAER, CAM o instancias equivalentes.

Puntaje total 30

FACTOR GESTIN ESCOLAR Instructivo para e al ar Instr cti o evaluar

Sistema de evaluacin

Factor Gestin Escolar

(Segunda Vertiente)

Son las actividades inherentes a las funciones del personal directivo y de supervisin relacionadas con la asesora, supervisin, seguimiento y apoyo del trabajo de los docentes que dependen de ellos las cuales estn establecidas en l manuales d l t t bl id los l de operacin correspondientes.

107

Sistema de evaluacin

Factor Gestin Escolar

(Segunda Vertiente)

Le corresponden hasta 10 puntos.

Se integra por dos aspectos:

Elaboracin del programa de p g actividades (PAGE) 5 puntos Cumplimiento de las actividades programadas. 5 puntos
108

Para la asignacin de puntajes se deber considerar lo siguiente:

Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las actividades programadas, se describe en la siguiente tabla: tabla:
Porcentaje de cumplimiento 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % Frmula: 25 % Factor F t Puntaje 5 4.75 4.25 3.75

.05

3.25 2.75 2.25 2 25 1.75 1.25

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deber ser multiplicado por el f t .05 El porcentaje mnimo l factor 05. t j i de cumplimiento para obtener puntaje es de 25 25.

Frmula: Actividades realizadas Actividades programadas

100
109

Trabajo colegiado Atender situaciones educativas

REQUISITOS DE ACTIVIDADES

Considerar las necesidades profesionales del personal Ser Se susceptibles de registro objetivo

Para que las actividades de Gestin Escolar tengan validez en Carrera Magisterial, debern cumplir con lo siguiente: p siguiente: g

Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se participa. Documentar la aportacin personal al proceso desarrollado. p p p
110

El personal directivo y de supervisin deber: Presentar al Consejo Tcnico o eq i alente el Plan An al de Gestin equivalente, Anual Escolar (PAGE), en los quince das naturales posteriores a la publicacin PAGE) de la Convocatoria. Presentar bimestralmente los avances al Consejo Tcnico o equivalente. Recabar y presentar l evidencias d l t b j realizado, as como d l R b t las id i del trabajo li d de las aportaciones que inciden en el desarrollo del docente y el aprendizaje de los alumnos. Presentar el informe final. final.

Igualmente podr: I l d Consultar, cuando lo consideren pertinente, a la autoridad correspondiente para resolver dudas. Hacer, en caso necesario, los cambios a fin de alcanzar las metas previstas.
111

1. 2. 2 3. 4. 5. 6. 7.

Apartados del PAGE p Diagnstico reas de oportunidad que se busca mejorar Objetivo Programacin de corte bimestral Desarrollo Seguimiento g Evaluacin

El personal directivo y de supervisin deber considerar lo siguiente: FUNCIN Subdirector y Director

Jefe de Enseanza

Inspector/Supervisor Jefe de Sector e Inspector General

ASPECTO DE PLANEACIN La actividad escolar Ambiente escolar (vida de la escuela). Apoyo al aprendizaje aprendizaje. Apoyo al trabajo docente y elementos de evaluacin. Actividades de la zona. Estrategias para apoyar el aprendizaje. g p p y p j Actividades del sector. Programas para apoyar el aprendizaje.

Docentes participantes debern presentar evidencias de las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrn utilizar los siguientes medios:

1. 2. 3. 3 4. 5. 6. 6 7. 8.

Plan Anual de Gestin Escolar (PAGE). (PAGE). Insumos del diagnstico3. Minutas de trabajo. Cuestionarios. Cuestionarios Fotografas. Audios. Videos. Videos. Vid Formatos de evaluacin debidamente requisitados. requisitados. 12. Otros que propongan los participantes.

114

FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Normas y procedimientos para evaluar

Puntajes Mximos

1 2 3 4 5 6 7

FACTORES APROVECHAMIENTO ESCOLAR FORMACIN CONTINUA ACTIVIDADES COCURRICULARES PREPARACIN PROFESIONAL ANTIGEDAD GESTIN ESCOLAR APOYO EDUCATIVO Total

1 50 20 20 5 5 ------100

2 40 20 20 5 5 10 ---100

3 30 20 20 5 5 ---20 100

 Los 20 puntos que tiene asignados el Factor, se integran d l siguiente f i t de la i i t forma:

PATCM Elaboracin (2 puntos) (2 p ) Porcentaje de cumplimiento (8 puntos) 8 Total: 10 puntos p Horas laboradas fuera del horario de trabajo Total: 10 puntos

Co ompon nentes

1. Diagnstico: Diagnstico: 2. Registro del o los temas a desarrollar desarrollar. Estructura del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial M i t i l 2. Objetivo 2. Programacin con cortes bimestrales 2. Implementacin 5. 5 Seguimiento 6. Evaluacin

1. 2. 2 3. 4. 5. 6. 7.

Estructura del PATCM Diagnstico Registro del o los temas a desarrollar Objetivo Programacin con cortes bimestrales Implementacin Seguimiento g Evaluacin

Los docentes participantes debern demostrar las actividades realizadas y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrn utilizar los siguientes medios como evidencia:

1. Insumos del diagnstico: informacin estadstica, caractersticas de la plantilla docente y alumnos. 2. Minutas de trabajo. 2 trabajo 3. Registros de observacin. 4. Entrevistas. 5. Fotografas. 5 F t f 6. Videos. 7. Otros que propongan los participantes.

PARA LA ASIGNACIN DE PUNTAJES SE DEBER CONSIDERAR: CONSIDERAR:

El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las p j q p p j p p actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se seala en la siguiente tabla:
Porcentaje de cumplimiento 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % . Factor Puntaje 8.0 7.6 6.8 6.0 Frmula: Actividades realizadas Actividades programadas x 100

08

5.2 4.4 3.6 2.8 2.0

Si el participante obtiene un porcentaje de cumplimiento distinto a los especificados, deber ser multiplicado por el factor .08 El p p 08. porcentaje mnimo de cumplimiento para obtener puntaje es de 25. 25.

Ejemplo: HORAS EXTRA CLASE O EXTRA JORNADA 38 35 30 25 20 15 10 5 4

HORAS DE JORNADA

FACTOR

PUNTAJE

De 21 a 25 horas

0.263

10 9.20 7.89 6.57 5.26 3.94 3 94 2.63 1.31 1.05 1 05

Si un participante acumula un nmero de horas diferentes a las que se ejemplifican, ejemplifican stas se multiplicarn por el factor que se estableci para cada tabla y as se obtiene el puntaje puntaje, por ejemplo, si acumul 38 horas, sera 38 x 0 125 0.125= 4.75 puntos. puntos.

PRIMERA VERTIENTE

El Consejo Tcnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con t d d l t l todos l los profesores d l f del Consejo Tcnico Escolar o su equivalente y un representante sindical acreditado por la seccin correspondiente del SNTE. SNTE. Ser p presidido por el Director. p Para los docentes frente a grupo, el puntaje se integrar con b i t base en l evaluacin realizada por la l i li d el Consejo Tcnico Escolar o equivalente.

SEGUNDA VERTIENTE Para el personal di ti y d supervisin, el puntaje se i t P l l directivo de i i l t j integrar con el l promedio del obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de supervisin a su cargo. cargo.
TIPO DE PUESTO FORMA DE INTEGRAR PUNTAJE

Subdirectores y Directores La puntuacin ser el promedio de los puntajes obtenidos por los docentes de su escuela. Inspectores p Jefe de enseanza Jefe de sector El promedio de los puntajes obtenidos por los p p j p directores de su zona en este Factor. Ser el promedio de los puntajes obtenidos por los docentes de la asignatura a su cargo cargo. El promedio alcanzado por los Inspectores a su cargo respetando estrictamente las lneas escalafonarias para cada nivel o modalidad educativos.

TERCERA VERTIENTE

El Consejo Tcnico o equivalente, se integrar con los docentes que participan en el mismo grupo, a l d t ti i l i nivel de zona jefatura de sector o rea central central, ser presidido por el jefe inmediato y contar con un representante sindical acreditado por la seccin correspondiente del SNTE. p SNTE. Este Consejo realizar la evaluacin del Factor, con estricto apego a l establecido en l ti t lo t bl id las N Normas y Procedimientos para la evaluacin de las Actividades Cocurriculares Cocurriculares.
125

PRIMERA VERTIENTE

SEGUNDA VERTIENTE

TERCERA VERTIENTE

Es responsabilidad del evaluado revisar la veracidad de los datos personales asentados en la Cdula de Evaluacin y, si es necesario, solicitar al Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y al Representante Sindical acreditado por la Seccin correspondiente del SNTE, que realice las rectificaciones que procedan. La Cdula de Evaluacin de las Actividades Cocurriculares contendr las firmas y sellos del Presidente del Consejo Tcnico Escolar o equivalente y del Representante p p , , Sindical acreditado por la Seccin correspondiente del SNTE, as como, la firma del participante. La Cdula se requisitar en tres tantos, uno se integrar al expediente, otro se proporcionar al evaluado y el tercero se entregar a la autoridad inmediata superior, para los trmites que procedan. Corresponde al Consejo Tcnico o equivalente resguardar el libro de registro y asistencia escolar, el cual debe incluir un apartado especfico sobre las Actividades Cocurriculares para llevar el seguimiento del desarrollo del PATCM, as como de las horas laboradas extra jornada. Es responsabilidad de la instancia evaluadora atender las inconformidades que se generen, siguiendo el Procedimiento estipulado en el apartado del Instructivo correspondiente. Si l evaluacin d l actividades cocurriculares no se apega a l establecido en el la l i de las ti id d i l lo t bl id l Instructivo correspondiente o se realiza de forma discrecional, el puntaje se anular.

FACTOR APOYO EDUCATIVO Normas y procedimientos para evaluar

Factor Apoyo Educativo

No exista

Es el conjunto de Acciones de acciones que llevan a investigacin, cabo los docentes actualizacin y que realizan elaboracin de Actividades Tcnico materiales que contribuyen al Pedaggicas (ATP), mejoramiento de los para fortalecer y procesos y mejorar la educacin procedimientos de inicial, especial y enseanza-aprendizaje. enseanza-aprendizaje bs ca pb ca bsica pblica.

Opciones

Innovacin Educativa Cursos Estatales: Diseo y Elaboracin Imparticin

Acompaamiento en el Aula

Asesoramiento Educativo

Cursos Nacionales

Elaboracin de Materiales Educativos

129

Figuras de evaluacin

Responsable del rea o proyecto Testigo de calidad Docente evaluado

P id t del Presidente d l Consejo Tcnico o equivalente i l t R t t Representante Sindical (SNTE) Docente evaluado

Figuras que evalan

Responsable del rea R bl d l o proyecto Testigo de calidad

Se formar un Consejo Tcnico o equivalente integrado por: Presidente del es de te de Consejo Tcnico Representante Sindical (SNTE)
131

Atribuciones y Responsabilidades del p Consejo Tcnico

Se integra 15 das naturales posteriores a la publicacin de la convocatoria mediante acta constitutiva

Registrar el plan de actividades de cada participante.

Asegurar transparencia, g p , honestidad y veracidad del proceso de evaluacin.

Concentrar reportes parciales y verificar sus requisitos.

Atender las inconformidades.

Definicin

Acompaamiento en el Aula (AEA)

Participan los docentes adscritos a programas educativos complementarios para los niveles, d ti l t i l i l modalidades y grupos afines de educacin bsica bli con l b i pblica c el propsito d f t l it de fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y competencias. t i

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deber realizar un Proyecto Aula (PA) y cumplir con los requerimientos i i t establecidos

El PA consiste en trabajar j una serie de temas especficos. Debe estar dirigido a fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y competencias. De acuerdo con el grado y asignatura de los niveles, modalidades y grupos afines de educacin bsica pblica en que l b labora.

Procedimiento

Que debe incluir: Objetivo Presentar su PA Programacin de actividades Estrategias de seguimiento Evaluacin Deber D b ser presentado y t d aplicado durante el ciclo escolar escolar.

Mostrar testimonios y evidencias del trabajo evidencia realizado.

Aspectos a evaluar

Se revisar lo siguiente: siguiente: Registro del PA

Desarrollo del PA

Indicadores

Tabla I. Cumplimiento del PA.

Porcentaje Factor F de cumplimiento 100 % 95 % 85 % 75 % 0.14 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % Puntos 14 13.3 11.9 10.5 9.1 7.7 77 6.3 4.9 3.5

Tabla II. Puntaje para la aplicacin del PA

Aplicacin del PA Puntaje Evidencia objetiva de los 0.1 3 materiales elaborados por el docente Evidencia realizada por los alumnos 0.1 01-3

Total

Evidencias

El profesor deber presentar como parte de la documentacin comprobatoria, entre otras, las siguientes evidencias :

Insumos del diagnstico: informacin estadstica estadstica, situaciones del entorno, caractersticas de los principales actores, entre otros i i l t t t Diarios de observacin Entrevistas Acuerdos de juntas con padres

Fotografas Videos Vid Las que el participante p p g proponga

Cdula de Evaluacin

Datos D t completos l t Respetar rangos de p g puntaje

Definicin

Asesoramiento Educativo (AE)

Es el acompaamiento que realizan los docentes compaamiento que desempean ATP al pe so a de ce t os dese pe a a personal centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso, j jefaturas de sector para fortalecer e innovar su p prctica educativa.

Requisitos

Para alcanzar 20 puntos el docente deber realizar dos actividades y cumplir con los requerimientos establecidos

Debe llevar a cabo el desarrollo d D b ll b ld ll de su plan de Gestin de Asesoramiento (GDA) en alguno de (GDA), los siguientes mbitos: Escuela Supervisin de zona Jefatura de sector sector.

Necesariamente tendrn que participar en la instancia inmediata inferior

Procedimiento

Que debe incluir: cu mbito en donde se realizar la asesora Presentar su GDA Objetivo Programacin de actividades Estrategias de E t t i d seguimiento Evaluacin E l i

Deber se espec co ebe ser especifico. Dirigido a alguno de los mbitos establecidos establecidos.

Presentar testimonios y evidencias correspondientes.

Aspectos a evaluar

Se revisar lo siguiente: siguiente: g Registro del plan de GDA Cumplimiento de actividades programadas Cumplimiento de horas de asesora

Indicadores

Puntaje para la elaboracin del plan GDA con todos sus componentes.
Cumplimiento de componentes p Todos Puntaje 2

Tabla I. Porcentaje de cumplimiento del Plan.

Porcentaje j 100 % 95 % 85 % 75 % 65 % 55 % 45 % 35 % 25 % Factor Puntos 4 3.8 3.4 34 3 2.6 2.2 1.8 1.4 1

Tabla II II. Horas de asesora.

Horas de trabajo en la instancia seleccionada 40 35 30 25 20 15 10 Factor Puntaje 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1

0.04

0.1

Evidencias

El profesor deber presentar como parte de la documentacin comprobatoria, comprobatoria entre otras las siguientes evidencias: otras,

El plan de Gestin de Asesora. Asesora. Minutas de trabajo. Registros de observacin. observacin.

Fotografas. Audios. A di Videos. Videos Formatos de evaluacin debidamente requisitados.

Cdula de Evaluacin

Datos completos Respetar rangos de puntaje

Definicin

Innovacin Educativa Estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos rezagos, as como elaborar estrategias pedaggicas que incorporen al proceso de enseanza-aprendizaje los avances cientficos, tecnolgicos y culturales. Elaboracin de Materiales Educativos (EME) Propuestas para fortalecer las estrategias de enseanza-aprendizaje enseanza-aprendizaje, enriquecer los temas curriculares, as como para incorporar a la prctica educativa los avances e innovaciones tecnolgicas y culturales culturales. La L gama d materiales es amplia y de t i l li diversa por lo que se elaborarn de acuerdo con el contexto y necesidades profesionales de los docentes para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
147

Procedimiento

El EME debe ser especfico.

Que debe incluir: mbito de aplicacin Presentar su propuesta de EME p p Objetivo Programacin de actividades Estrategias de seguimiento Evaluacin
Relacionado con un tpico curricular curricular. Ajustarse a la estructura j indicada. Dirigido los l Di i id a l alumnos que atiende el personal que labora en el mismo nivel, modalidad o grupo afn donde se f d d desempea.

Indicadores

Innovacin Educativa

Elaboracin de Materiales Educativos

Puntaje diferenciado d acuerdo all ti P t j dif i d de d tipo de producto presentado

Producto Publicacin de libros (ind. o colec.) Publicacin de artculos en revistas especializadas: Municipales o Estatales p Regionales o N i R i l Nacionales l Internacionales Investigaciones(reportesfinales) Softwareeducativo Material didctico y/o curricular Monografas Ponencias Reportes Tcnico Antologas Puntaje 10 a20 3a10 3a10 3 a 10 20 5a20 5a10 5a10 3a10 3a10 3a10 3a10

3 iindicadores d puntaje: di d de t j

Aspectoaevaluar Elaboracindelapropuestade MaterialesEducativos(EME) Materiales Educativos (EME) Cumplimientoderequisitos Aplicacindelosmateriales Aplicacin de los materiales elaborados

Puntaje 2 0.1 4 0.1 4

Aspectos a evaluar

Se revisar y valorar lo siguiente:

Registro del proyecto P t i del t i l Presentacin d l material elaborado Evidencia de la aplicacin de los materiales elaborados

Elaboracin d la propuesta d EME con El b i de l t de todos sus componentes

Componentes Todos Puntaje 2

Aspectos a evaluar

Tabla I. Requisitos Diseo y Elaboracin del Material Cumplimiento de los requisitos del material elaborado.
Requisitos Est relacionado con un proceso de enseanza-aprendizaje curricular acorde con el nivel, i l d l i l modalidad o grupo afn de educacin bsica pblica en que se desempea el personal en ATP. dese pe a e pe so a e Es innovador por su diseo creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseanzaaprendizaje definido. Es aplicable y pertinente. Puntaje

Tabla II. Puntaje para la aplicacin de materiales Evidencia de la Aplicacin de los Materiales Elaborados.
Requisito
Existe evidencia de que capacit a ste e de c a capac t los docentes que aplicarn el material. Hay testimonios de que el material fue utilizado por los destinatarios. p Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material*.

0.1- 1

Puntaje
0.1 - 1 0.1 - 1 0.1 - 2 Total 4

0.1 - 2

0.1 - 1 Total 4

* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material grfico, productos de los alumnos, reportes de opinin, entre otros.

Cdula de Evaluacin

Datos D t completos l t Respetar rangos de p g puntaje

Resumen

Opcin Cantidad Documento Indicador 1 PA Cumplimiento del PA AEA Aplicacin del PA 2 GDA Elaboracin del plan de AE GDA Cumplimiento del Plan Nmero de horas de aseso a asesora 2 EME Elaboracin de la EME p p propuesta de EME Cumplimiento de requisitos Aplicacin de A li i d llos materiales elaborados

Puntaje 14 6 2 4 4

2 4 4

Normas Generales

- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo p y g adicional del participante en ATP. ATP. - Debe desarrollar por plaza y durante la etapa de evaluacin, evaluacin, al menos dos actividades completas. completas. Asesoramiento Educativo Elaboracin de Materiales Educativos. Educativos. - Cuando se implemente el Modelo de Formacin Continua para Maestros en Servicio, se emitir el instructivo de la opcin S i Superacin P f i i Profesional. E t Profesional. Entre t t l tanto, se recomienda participar en alguna de las tres opciones desarrolladas en este documento. documento.

Inconformidades

Docente

Se inconformar ante el Presidente del Consejo Tcnico o equivalente y el Representante Sindical (SNTE), presentar los testimonios y evidencias que reuni durante la etapa en cuestin. 4 das hbiles Previo anlisis de las evidencias y testimonios, a la solicitud de modificacin de puntaje. La cual se realizar de forma imparcial. Se comunicar por escrito al participante. ti i t 4 das hbiles Nueva cdula

Consejo Tcnico o equivalente

Docente

Solicitar una nueva revisin. 4 das hbiles Nueva cdula Analiza evidencias y testimonios, se rectificar o ratificar el resultado de la evaluacin. evaluacin Emite su fallo por escrito al participante 4 das hbiles

Instancia Inmediata Superior