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El Arte y el Espritu.

El motivo por el cul est Sara hoy con ustedes, se debe principalmente a la invitacin de Felipe, que adems de ser un gran amigo de ella desde la infancia, le solicit como buen profesional de la enseanza que es, que les dedicara unas palabras a sus alumnos sobre el arte y el pensamiento en el aula. Se lo pidi angustiado por la desmotivacin que sufren ustedes y el desentendimiento e indiferencia que muestran ante estas y otras cuestiones relacionadas con los temas artsticos y creativos. Sara, utilizaba un mtodo tan antiguo como eficaz, basado en la irona (ieromai )y el disimulo griego (eironuomai). El origen de la palabra irona sinnima de interrogatorio , podra determinar su estilo como un interrogar disimulando. Consciente de su propia ignorancia en muchos aspectos, y de que los alumnos seguiran sendero similar, saba que a travs de la reflexin y el razonamiento poda descubrirse parte del espritu que se encontraba en el interior del Ser Humano. - Estoy segura de que ustedes tienen su propia concepcin de lo que es el arte y lo que significa para el hombre , indic Sara dirigindose a los all presentes observando sus primeras miradas , mitad esquivas, mitad sorprendidas, aunque no causando la misma sorpresa para ella, conocedora de lo reacio que supone enfrentarse a pensar . An as, lo cierto es que la juventud y la agradable sonrisa de la ponente, hizo que la espontaneidad de los alumnos tuviera freno ligero, lo que la sorprendi gratamente, y en seguida comenzaron las primeras preguntas y afirmaciones, incluso alguna cuestin que provoc la primera cara de circunstancias a Don Felipe, as como tambin el rechazo de los compaeros hacia el alumno al que se le ocurri la primera duda , pero no el de Sara que enseguida les silenci dejndole hablar. - Usted, no tratar de volvernos locos verdad?. - Si te refieres con locura a ese estado transitorio o permanente de enajenacin mental, puedes estar seguro de que no, pero si por el contrario la identificas a tener que pensar, razonar , descubrir tu interior y argumentar, no te quepa ninguna duda, que

de esa bella es la que busco. Pero empecemos por el arte contest muy sonriente a Chama . La mirada de Don Felipe, junto a la amable invitacin de Sara ayudaron a centrar el discurso de nuevo, y empezaron a aflorar las primeras ideas ,nociones y aproximaciones al eje central. - Para m el arte, es una manera de expresar la realidad que rodea al artista. indic Laura, una de las alumnas . - Eso es , una manera de expresar sentimientos y emociones, - apuntaba despus Jess, sentado junto a Laura. - El arte siempre est relacionado con la poca y en el lugar donde se vive, y creo que surge ms de la necesidad de comunicar, que de la libre creacin y del gusto de expresar por s mismo.- Rebata Yaiza desde el fondo de la clase. Se iban aportando nuevos razonamientos y nuevas ideas, y Sara se limitaba a escuchar atenta, siguiendo los diversos caminos que se entrelazaban, resultado de el

esfuerzo de los alumnos y tomando las principales ideas resendolas en la vieja pizarra del aula artstica, mientras segua sonriendo, seguramente impaciente por dar orden a los planteamientos. Los alumnos con sus implicaciones en los discursos empezaban a sentirse como unas piezas necesarias en una maquinaria, a la que haba que proporcionar funcionamiento, y que empezaba a hacer su recorrido y cumplir sus objetivos. Pero lo que diferenciara verdaderamente el devenir de aquella clase, sera la manera en la que Sara sintetiz y analiz las aportaciones sobre el tema, no tanto por los mtodos como por las conclusiones que obtendran. - Tras recopilar y anexionar todas sus brillantes y acertadas aportaciones, podramos definir el arte, como una manifestacin o forma de expresin, que refleja elementos de la realidad interior y exterior, y que adems contiene sentimientos y emociones de lo profundo del Ser, manifestadas y condicionadas por una poca determinada , junto con una cultura o civilizacin. Ciertamente sera una de las posibles definiciones que se podran utilizar con pequeas matizaciones, pero de igual utilidad y con gran mrito de ustedes mismos. Gracias.

indic la joven mientras tomaba una tiza con sus largos dedos y prosigui, dibujando dos grandes crculos a la misma altura y unidos por la interseccin del primero con el segundo, formando una zona pequea intermedia que abarcara espacio de los dos fjense ahora en

que esa nocin a la que hemos llegado, al igual que tantos otros pensadores, y que , bien podra ser el objeto del estudio de esta materia durante aos, no ocupa mucho ms de sta pequea porcin concluy mirando las caras sorprendidas de los alumnos, mientras

sealaba apenas una quinta parte del espacio que ocupaba la unin de ambos y seguira: - Lo que resta de completar de esa interseccin que forman los dos crculos, son todos los conocimientos que poseemos del resto de materias fruto de la educacin, nuestros

razonamientos y nuestra continua interaccin con la realidad y el medio. Es decir, el arte quedara as igualado con actividades como la lectura, el deporte, su capacidad para sumar y calcular, y otras como la de hablar con un amigo, entre muchas otras... Apuntara

terminando ahora de completarla , y provocando como era de esperar algunas preguntas de los presentes sobre tan insignificante porcin y equiparacin. - y que ocurre con todo el espacio de cada uno de los crculos que queda fuera de esa pequea unin? preguntaba uno de ellos - Nos intenta decir, que es igual pintar un cuadro que contar un chiste a un amigo ... apuntaba otra chica provocando la sonrisa de los compaeros. Tras unos segundos de reflexin y sin perder su bella sonrisa, Sara continu: - El crculo de la derecha, representa el Empirismo, es decir, la realidad, el mundo, lo que captan los sentidos, y donde se desarrolla la vida y la naturaleza ajena a los conocimientos de los que de ella se tengan. Y el crculo de la izquierda, es el de la razn, o lo que es lo mismo, el de los conceptos, el pensamiento y la interpretacin que de el anterior realizamos los Seres Humanos. Con todo ello, en la interseccin, se unifican los dos y de su interaccin surgen las materias que rigen nuestra singular gnosis, pero, y as entendern el pequeo tamao de la misma, es tan grande lo que no sabemos del primero, que impide que rellenemos el segundo, y slo , a travs del estudio, el tiempo, y los avances en las ciencias lo conseguiramos ampliar, aunque nunca completar...

- Pero..., y el arte? No puede tener cabida ah - interrumpi uno de los alumnos, que no perdan atencin ni un instante. - T lo has dicho. En realidad, para un individuo es suficiente e indispensable como ente social, tener estos polos interactuando, ah, se mueven la mayora, pero hay cosas que escapan de esa gigante dualidad absorbindola, y me temo que la verdadera esencia del arte es una de ellas y necesita salir de esa prisin segua su razonamiento al mismo tiempo que envolva esos dos crculos en uno mucho mayor, de tal manera, que quedaban supeditados a ste y provocaba an ms sorpresa en las inocentes caras de los alumnos. - No lo entiendo, - dijo Chama - si todo lo que expusimos aqu sobre el arte, y que aceptbamos como bueno se encontraba entre la razn y lo real, que otro lugar puede albergarlo fuera del conocimiento, del tiempo y del espacio? La clase se aproximaba a su ocaso, los alumnos ajenos ese da al reloj, estaban inmersos en lo que poda ser el desvelo del misterio planteado por la joven artista, y mientras Felipe impaciente crea intuir la conclusin , aunque en realidad no poda ir ms desencaminado, cuando Sara indic: - No es fcil acceder a ese otro espacio imaginario que ustedes estn situando dentro de un crculo mucho mayor, como yo les seal. En realidad aunque necesita un tiempo y un lugar, no lo hace del mismo modo que pudiera necesitarlo contar un chiste o contemplar un cuadro. Aqu la realidad y el razonamiento son slo instrumentos que ayudan a acceder a l subordinndose y poniendo los medios para saber de que se trata. Yo lo llamo Espritu, y se manifiesta a travs algunas vas entre las que se encuentra el arte en todas sus vertientes, pero slo unos pocos tienen la suerte de acceder a l, fruto de la casualidad y de la suerte con independencia de que se sepa interpretar o no... - Pero ese Espritu, es un ente superior a nosotros que se descubre slo por el destino?. - Ms bien, es una fuerza o voluntad innata en todos los hombres, que necesita de la colectividad para impulsarse, y que se impone a cualquier subjetividad del individuo

por s solo- respondi Sara y prosigui: - cuando se descubre aporta sentido y belleza infinita a nuestra vida. - Como llegaremos a l? le preguntaron, al tiempo que sonaba el timbre de la clase. - En la vida, podris escoger una entre muchas formas de golpear, pero nicamente hay un golpe que estar en perfecta armona con el campo, un golpe que ser, vuestro autntico golpe, y ese golpe os va elegir a vosotros, hay un golpe perfecto que nos elige a cada uno de nosotros, y lo nico que tenemos que hacer es despejarle el camino, dejar que l nos elija. Si miris sin forzar la vista, veris el lugar donde las mareas, las estaciones y el movimiento de la Tierra se renen, y todo lo que existe se vuelve uno, ese lugar tenis que buscarlo con vuestra alma. No pensis en l, sentidlo, yo no puedo llevaros all, slo espero poder, ayudaros a encontrar el camino. - Y as finaliz dejando boquiabiertos a los presentes. Aunque, a decir verdad, no qued, muy claro para todos los alumnos que era todo aquello a lo que se refera aquella artista reflexiva, cuando el tiempo de la clase concluy. Pero, para Felipe era suficiente haber visto la participacin de los suyos en aquellos temas y que les hubiera posibilitado pensar e intentar descifrar con sus razonamientos algo, que como Sara apuntaba no dependa tanto de los conocimientos y el inters como de la propia fuerza que podra transmitir el arte ,manifestndose a los sentidos que con fortuna lo pudieran descubrir.

Jos Antonio Prez Cano. Profesor de Pedagoga Teraputica. Bibliografa: G.W.F Hegel universal. Alianza Ensayo. 2004 Lecciones sobre la filosofa de la historia