ENTRE LA EXPRESIN CORPORAL Y EL LENGUAJE DEL CUERPO. UNA REFERENCIA ESPECFICA A LA AFECTIVIDAD (Pastor Pradillo, J.L.

) Resumen del artculo La actividad fsica empieza poco a poco a cobrar una importancia mayor en el mantenimiento de la integridad mente-cuerpo. Diversos autores evidencian esto en estudios sobre relajacin (Jacobson y Schultz), mediante el diseo de un procedimiento teraputico (Selye), con la afirmacin de la inexistencia de emociones sin movimiento (Minc), y otros como el concepto de eutona en el tono postural (Gerda Alexander) y la relacin entre el vigor fsico y el aprendizaje deportivo (Clarke). Sin duda el movimiento es la esencia de toda actividad, prctica motriz, gesto y un largo etctera de conceptos interrelacionados con la expresin corporal, y se han podido identificar tres dimensiones desde las que entender su estructura y poder intervenir pedaggicamente, que son: la motriz, la cognitiva (del conocimiento) y la afectiva. El concepto de expresin corporal es un trmino muy ambiguo y confuso respecto a sus contenidos. Segn Patricia Stokoe la E.C. se reduce a aquella conducta espontnea que constituye un lenguaje que permite al hombre expresar sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos con su cuerpo, integrndolo de esta manera a sus otros lenguajes expresivos como el habla, el dibujo o la escritura. Por lo tanto, extraemos de esta definicin que la E.C. tiene como caracterstica principal el lenguaje no verbal que, en opinin de Marc-Alain Descamps distinguimos entre estereotipo y gesto. El primero consistira en una imagen de nuestra cabeza que se intercala entre la realidad y nuestra idea de la realidad, mientras el segundo seran movimientos corporales con sentido, actos voluntarios pertenecientes a la comunicacin no verbal. Otro autor, Pierre Guiraud, distingue lenguaje y el cuerpo y lenguaje del cuerpo. De la relacin del primero surgen la fisiognomona (informacin que de nosotros ofrece nuestro cuerpo), la patognomona (a travs de los gestos se muestran las emociones) y la simbologa (empleo de metforas corporales mediante imgenes tomadas del cuerpo). Este mismo autor junto con Ana Calles coinciden al sealar el lenguaje del cuerpo desde tres perspectivas: la kintica, la proxmica y la proxodia. Por otro lado se tratan los conceptos de emocin, empata y comunicacin. Antes de nada resaltar que un gran nmero de tericos de las emociones consideran que la infancia es el perodo en que los estados emocionales y las expresiones son intensamente concordantes. Ahora s, en cuanto a la emocin, Moiso distingue varios momentos en el proceso de las emociones bsicas: sensacin o percepcin del estmulo afectivo, emocin propiamente dicha y la respuesta instintual. Las emociones estn estrechamente ligadas a la cultura, pues ofrece la base necesaria para interpretar los estmulos que se nos muestran da a da. Respecto a la empata, son diversos los autores que tratan el tema. Entre otros encontramos

a Eisenberg, quien entiende la empata como un proceso primordialmente afectivo o con algunos componentes afectivos. Freshbach dos proceos cognitivos: la capacidad de discriminacin y denominacin de estados afectivos en otras personas y la capacidad de adoptar la perspectiva y el rol de otra persona. J. Breavin explica que la mmica motora en ocasiones se manifiesta en la relacin interpersonal. Y en opinin de Watzlawick, las conductas no verbales transmiten informacin analgica a otros sobre nuestras relaciones con ellos. Y finalmente, en la comunicacin, Lain Entralgo coincide con Zubiri en que el hombre capta la realidad del mundo exterior mediante modos complementarios entre s como el precepto, el concepto, el ficto y los simulacros. Tambin se trata el tema de la conducta emotiva, donde A. Ellis distingue dos conceptos habituales en la E.C., como son la autoestima y la autoaceptacin, donde en el primero el individuo realiza una valoracin de acuerdo a su correcta actuacin, algo que desecha en el segundo trmino, independientemente de cmo haya sido su comportamiento ni la respuesta de los dems. Para terminar destacar lo ms importante de las conclusiones de ste artculo. Aqu, D. Goleman juntos a otros autores reforma el concepto de inteligencia viniendo a describirlo como aquellos que hace que uno enfoque ms adecuadamente su vida, y a su vez engloba cinco competencias: el conocimiento de las propias emociones, la capacidad de controlarlas, la capacidad de automotivacin, el reconocimiento de emociones en otras personas y el control de las relaciones.

Planteamientos experienciales y holsticos: La Gestalt El mtodo Feldenkrais La eutona La bioenergtica

Dimensiones del mov. : Motriz, cognitiva y afectiva

Importancia de la act. Fsica en la integridad mente-cuerpo

Como una forma de inteligencia Como una estructura cognitiva Perspectiva psicoanaltica Concept o de afectivi dad

ENTRE LA EXPRESIN CORPORAL Y EL LENGUAJE DEL CUERPO. UNA REFERENCIA ESPECFICA A LA

JacobsonSchultzrelajacin Selyeprocedimiento teraputico Minc no mov. ----no emocin Gerda eutona Clarke vigor fsicoaprend. deportivo El lenguaje del cuerpo El lengu aje no verbal Lenguaje y el cuerpo

La perspectiva relacional La morfoanaltic a La bioenergtica La clnica reichiana Tcnicas de intervenci n en el mbito afectivo

Concepto de E.C.: es un trmino ambiguo y confuso en sus contenidos y objetivos

La conduc ta emotiv a

Emocin, empata y comunicacin