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COLEGIO SUIZO AMERICANO

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE GRADUANDOS 2010


A partir del ao 2006 la Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA evala el rendimiento de los estudiantes del ltimo ao del Ciclo de Educacin Diversificada, con el propsito de conocer el nivel de Logro, determinar cules son las habilidades y destrezas desarrolladas por los estudiantes que egresan del sistema educativo nacional e identificar y comparar las brechas que existen en los aprendizajes. Los resultados de la evaluacin estandarizada que realizan los estudiantes graduandos, tiene como fin proporcionar elementos que ayuden a la toma de decisiones y a la mejora de la calidad en todos los niveles del sistema educativo del pas. Los resultados, que se traducen en trminos de porcentaje de estudiantes que alcanzan el Logro, sin ser el nico, es un buen indicador para determinar la calidad de los aprendizajes, porque surgen de una medida comn. Es responsabilidad del Ministerio de Educacin darlos a conocer a la comunidad educativa para generar espacios de reflexin que propicien la mejora de los aprendizajes, por considerarse un aporte importante para dicha reflexin. enseanza-aprendizaje, partiendo de la realidad que evidencian los alumnos. Es aconsejable que la informacin presentada en este inciso se enriquezca con los datos propios de su establecimiento generados a partir de la estadstica final: repitencia, porcentaje de aprobacin, desercin de estudiantes, entre otros. A continuacin se encuentran los resultados de las evaluaciones del ao 2010, reportados segn el rea curricular evaluada, en porcentajes de Logro y No logro. Seguidamente, se informa sobre lo que los estudiantes pueden realizar segn los niveles de desempeo y se incluye la lista de contenidos evaluados. En el caso de Matemticas, esos contenidos se clasifican segn los componentes del rea. En Lectura, se enlistan segn los niveles de comprensin lectora, dentro de los cuales se ubican las destrezas evaluadas. Tambin se presenta el porcentaje de Logro que alcanzaron los estudiantes a nivel de municipio, departamento y pas para ubicar cmo ha sido el rendimiento de los estudiantes en relacin con otros contextos.

El informe que tiene en sus manos, presenta en Finalmente, se ha incluido un captulo en el que se primer lugar datos generales de su establecimiento y detalla informacin que le permitir interpretar los estadsticas de los estudiantes graduandos desde el resultados descritos en este informe. ao 2004 al 2010. Se invita a utilizar los resultados para la discusin de En segundo lugar se presentan las caractersticas de la mejora de la calidad de los aprendizajes de sus la poblacin evaluada edad promedio de los estudiantes, sabiendo que cualquier intervencin que estudiantes, identificacin tnica, idioma materno, as se desee realizar, debe hacerse desde los primeros como algunos factores que inciden en los resultados aos de escolaridad y tomando en cuenta que si se de los aprendizajes. Este es un valioso insumo que le espera una mejora eficaz, debe hacerse de forma provee de informacin pertinente para la integral, involucrando especialmente a los padres de implementacin de mejoras en el proceso de familia.

Para mayor informacin, visite la pgina web www.mineduc.gob.gt/digeduca.

Contenidos del informe


1. Datos generales del establecimiento 2. Caractersticas de los evaluados y factores asociados 3. Resultados de Matemticas en la Evaluacin de Graduandos 2010 4. Resultados de Lectura en la Evaluacin de Graduandos 2010 5. Informacin para interpretar los resultados

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Informe de Evaluacin de Graduandos 2010

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

1. Datos generales del establecimiento


Los datos generales del establecimiento son generados a travs de la Plataforma de Informacin Social Integrada. La informacin aqu presentada es la misma que ha sido reportada por su establecimiento a la Direccin Departamental de Educacin. Por tanto, si encuentra un dato errneo, por favor notifquelo a su Direccin Departamental para hacer la debida correccin.

Cdigo del establecimiento: 00-16-9364-46 Nombre del establecimiento: COLEGIO SUIZO AMERICANO Direccin del establecimiento: 12 CALLE 16-02, ACATAN Departamento: CIUDAD CAPITAL Municipio: ZONA 16 Sector: PRIVADO rea: URBANA Plan: DIARIO(REGULAR) Jornada: MATUTINA

Estudiantes inscritos en el establecimiento 2004 a 2010


AO Nmero de estudiantes 2004 0 2005 137 2006 129 2007 61 2008 77 2009 78 2010 88

Tasa de aprobacin del establecimiento 2004 a 2010


AO Tasa de aprobacin 2004 .0 % 2005 53.36% 2006 60.16% 2007 78.69% 2008 67.11% 2009 77.33% 2010 76.74%

Estudiantes evaluados durante el 2010 por rama de enseanza


Rama de enseanza Nmero de estudiantes Bachillerato 34 Magisterio 0 Perito 0 Secretariado 0 Tcnico 0 Total 34

Nmero de estudiantes evaluados en el 2010


rea curricular Nmero de estudiantes Matemticas 34 Lectura 34

* Si en alguna de las casillas en el informe la aparece N/D, significa que no hay datos disponibles de su establecimiento.

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2. Caractersticas de los evaluados y factores asociados


En este captulo se describen algunas caractersticas que pudieran influir en el rendimiento acadmico de los estudiantes de su establecimiento. Estas corresponden a datos que proporcionan informacin social, cultural y familiar que fueron reportados por el grupo evaluado en el ao 2010.

Edad promedio de los estudiante evaluados Porcentaje de estudiantes que repiti al menos un grado en primaria Porcentaje de estudiantes que asisti a la escuela preprimaria Porcentaje de estudiantes que cuenta con computadora en su establecimiento Nmero de horas que utilizan la computadora en la escuela Nmero de horas que utilizan la computadora en la casa Porcentaje de estudiantes que utiliza el internet para hacer tareas de investigacin Porcentaje de estudiantes que trabaja para ganar dinero

17.45 3.13% 97.06% 100. % 3.29hrs. 4.29 hrs. 100. % .0 %

Autoidentificacin tnica de los estudiantes


Etnia Garfuna .0 % Ladina 94.12% Maya .0 % Xinka .0 % Extranjero 5.88% No reportaron .0 %

Idioma materno de los estudiantes


Idioma Espaol 100. % Garfuna .0 % Maya .0 % Xinka .0 % Extranjero .0 % No reportaron .0 %

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)


Porcentaje de estudiantes que reporta tener NEE Porcentaje de estudiantes que reporta tener dficit de atencin Porcentaje de estudiantes que reporta tener NEE visual Porcentaje de estudiantes que reporta tener NEE auditiva Porcentaje de estudiantes que reporta tener NEE fsica Porcentaje de estudiantes que no responde .0 % .0 % .0 % .0 % .0 % 100. %

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Promedio de libros ledos por placer o inters personal en el ltimo ao


Porcentaje de estudiantes que no lee ningn libro Porcentaje de estudiantes que lee entre 1 y 2 libros Porcentaje de estudiantes que lee entre 3 y 4 libros Porcentaje de estudiantes que lee entre 5 y 6 libros Porcentaje de estudiantes que lee ms de 6 libros Porcentaje de estudiantes que no reporta cuntos libros leen 20.59% 41.18% 23.53% 8.82% 5.88% .0 %

3. Resultados de Matemticas en la Evaluacin de Graduandos 2010


A continuacin se presentan los resultados de Matemticas en la Evaluacin de Graduandos 2010. La informacin para interpretar cada una de las tablas y grficas, se encuentra en el captulo 5 Informacin para interpretar los resultados.

Porcentaje de estudiantes que alcanz el Logro en el 2010

97.06%

El Logro esperado est formado por el porcentaje de estudiantes que se encuentra en los niveles Satisfactorio y Excelente. Los estudiantes ubicados en este nivel poseen la habilidad esperada al finalizar el grado para resolver las actividades de evaluacin planteadas en las pruebas nacionales de Matemticas.

2.94%

El No logro est formado por el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles Debe Mejorar e Insatisfactorio, que demuestran cierta debilidad en las competencias del grado, lo que no les permite resolver con xito todas las actividades propuestas en la evaluacin de Matemticas.

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Niveles de desempeo en Matemticas del 2006 al 2010 Nivel de Desempeo


Ao 2006 2007 2008 2009 Insatisfactorio .0 % 3.28% .0 % 3.03% Debe Mejorar 48.98% 27.87% 15.63% 21.21% Satisfactorio 22.45% 14.75% 18.75% 12.12% Excelente 28.57% 54.1 % 65.63% 63.64% No reportan forma* .0 % .0 % .0 % .0 %

2010

.0 %

2.94%

5.88%

91.18%

.0 %

*Porcentaje (%) de estudiantes que no indic en la hoja de respuestas la forma del cuadernillo de evaluacin; por lo tanto, no se toman en cuenta para el anlisis de resultados.

Tendencias de los niveles de Logro 2006-2010


AO Logro en Matemticas 2006 51. % 2007 69. % 2008 84.38% 2009 75.76% 2010 97.06%

Tareas de Matemticas que pueden realizar los estudiantes de acuerdo al nivel de desempeo
INSATISFACTORIO
El o la estudiante que se encuentra en este nivel posee un desempeo por debajo del Debe Mejorar. El o la estudiante: Tiene una debilidad significativa en la comprensin y aplicacin de conceptos matemticos, en las reas de aritmtica, geometra, lgebra y estadstica. Posee un vocabulario matemtico limitado.

DEBE MEJORAR
El o la estudiante que alcanza este nivel se desempea a un nivel cercano e inferior al Satisfactorio. El o la estudiante: Muestra cierta debilidad en el Logro de las competencias para el grado. Aplica conceptos de aritmtica, geometra, estadstica y lgebra para resolver problemas en donde se presenta informacin especfica. Algunas de las tareas que realiza son: o Establecer relaciones de orden. o Operar utilizando el orden de operaciones. o Encontrar valores en sucesiones numricas a partir de un patrn dado. o Calcular permetros y reas. o Identificar expresiones algebraicas a partir de un enunciado. o Identificar expresiones numricas sencillas utilizando nmeros reales.

SATISFACTORIO
El o la estudiante que alcanza este nivel, evidencia dominio de las competencias esperadas para el fin del ciclo diversificado. El o la estudiante: Aplica y combina conceptos de aritmtica, geometra, estadstica y lgebra en problemas con informacin implcita. Utiliza estrategias de resolucin de problemas para llegar a la respuesta correcta. Algunas de las tareas que realiza son: o Utilizar los nmeros reales para resolver un determinado problema. o Realizar conversin de medidas (tiempo, capacidad, longitud y peso). o Simplificar expresiones numricas y algebraicas. o Resolver problemas que incluyen porcentajes. o Resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas que impliquen el uso de la habilidad matemtica. o Aplicar y combinar conceptos de aritmtica, geometra, estadstica y lgebra en problemas con informacin implcita.

EXCELENTE
El o la estudiante que alcanza este nivel se desempea a un nivel superior al Satisfactorio. El o la estudiante: Utiliza distintas estrategias que l o ella misma establece para resolver problemas complejos con informacin implcita. Hace conexiones con la informacin que se le presenta, adems de aplicar e integrar conceptos de aritmtica, geometra, estadstica y lgebra. Algunas de las tareas que resuelve son: o Transformar problemas de un lenguaje cotidiano a un lenguaje algebraico integrando otros conceptos y viceversa. o Resolver operaciones combinadas. o Encuentra valores en sucesiones numricas a partir de un patrn dado. o Determinar la posibilidad de que ocurra un evento interpretando fracciones y proporciones. o Calcular reas y permetros en donde se combinan figuras.

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Contenidos evaluados en Matemticas


lgebra y funciones lgebra y funciones Ecuaciones Funciones Patrones y secuencias numricas Geometra rea Permetro Sector angular Volumen Semejanza de tringulos Probabilidad y estadstica Estadstica Probabilidad Promedio Sistemas numricos Aritmtica Medidas Proporciones Moneda Porcentaje

4. Resultados de Lectura en la Evaluacin de Graduandos 2010


A continuacin se presentan los resultados de Lectura en la Evaluacin de Graduandos 2010. La informacin para interpretar cada una de las tablas y grficas, se encuentra en el captulo 5 Informacin para interpretar los resultados.

Porcentaje de estudiantes que alcanz el Logro en el 2010

100. %

El Logro esperado est formado por el porcentaje de estudiantes que se encuentra en los niveles Satisfactorio y Excelente. Los estudiantes ubicados en este nivel poseen la habilidad esperada al finalizar el grado para resolver las actividades de evaluacin planteadas en las pruebas nacionales de Lectura.

.0 %

El No logro est formado por el porcentaje de estudiantes ubicado en los niveles Debe Mejorar e Insatisfactorio, que demuestran cierta debilidad en las competencias del grado, lo que no les permite resolver con xito todas las actividades propuestas en la evaluacin de Lectura.

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Niveles de desempeo en Lectura del 2006 al 2010 Nivel de Desempeo Ao


2006 2007 2008 2009 Insatisfactorio .0 % 1.64% .0 % 3.03% Debe Mejorar 4.08% 18.03% 12.5 % 36.36% Sastisfactorio 10.2 % 26.23% 21.88% 27.27% Excelente 65.31% 54.1 % 65.63% 33.33% No reportan forma* 20.41% .0 % .0 % .0 %

2010

.0 %

.0 %

11.76%

88.24%

.0 %

*Porcentaje (%) de estudiantes que no indic en la hoja de respuestas la forma del cuadernillo de evaluacin; por lo tanto, no se toman en cuenta para el anlisis de resultados.

Tendencias de los niveles de Logro 2006-2010


AO Logro en Lectura 2006 95. % 2007 80. % 2008 87.5 % 2009 60.61% 2010 100. %

Tareas de Lectura que pueden realizar los estudiantes de acuerdo al nivel de desempeo
INSATISFACTORIO
En este nivel, el o la estudiante se desempea a un nivel inferior al Debe Mejorar. El o la estudiante: Lee un texto que contiene un vocabulario sencillo y cotidiano. Establece conexiones sencillas entre la informacin leda y el conocimiento comn. Encuentra el significado de palabras y frases a travs del contexto. Identifica la idea principal que se encuentra al inicio del prrafo.

DEBE MEJORAR
En este nivel, el o la estudiante se desempea a un nivel cercano e inferior al Satisfactorio. El o la estudiante: Lee textos de similar estructura, con un vocabulario familiar y conocido, que le permite resolver planteamientos simples. Realiza inferencias a partir de informacin que se expresa claramente en el prrafo para encontrar el significado de una frase, la idea principal y el tema. Extrae la informacin que se presenta de manera ordenada dentro de un texto simple, para resolver una secuencia. Ubica la informacin que aparece casi al inicio de cada prrafo, para responder a planteamientos de memoria inmediata.

SATISFACTORIO
Es capaz de leer textos de similar estructura y el vocabulario contenido en el mismo vara de acuerdo a lo expuesto. Este contenido no es siempre familiar. El o la estudiante: Lee textos de similar estructura y el vocabulario contenido en el mismo vara de acuerdo a lo expuesto. Este contenido no es siempre familiar. Infiere a partir de informacin que aparece incluida en el texto sin expresarse directamente o por contexto para encontrar el significado de una palabra, frase, idea principal y tema de un texto. Hace conexiones de la informacin presentada tanto en textos escritos como en textos cono-verbales (contienen textos escritos y grficos) para resolver planteamientos, secuencias y la intencin comunicativa del emisor. Abstrae la idea central que se desarrolla de manera general en el texto. Reconoce la presencia de informacin relevante y no relevante para inferir significados, el propsito del autor y el tema. Compara lo planteado en el texto, para establecer hechos del contenido expuesto en el mismo.

EXCELENTE
El o la estudiante que alcanza este nivel se desempea a un nivel superior al Satisfactorio. El o la estudiante: Lee diversos textos en los que se le presenta un vocabulario no familiar y debe ubicar informacin no expresada claramente. Infiere con exactitud la idea que mejor expresa el mensaje del contenido en un prrafo o texto. Infiere qu informacin presente en el texto es relevante para resolver planteamientos escritos e cono- verbales. Relaciona el contenido de un texto con la experiencia, los conocimientos, las ideas previas para hallar el significado de una palabra o frase. Sintetiza integrando varias partes de un texto escrito e cono-verbal para identificar la idea principal, comprender una relacin o establecer el significado de una palabra o frase. Compara, contrasta o categoriza informacin, teniendo en cuenta varios criterios. Enfrenta conceptos inesperados y extrae una comprensin exacta de los mismos.

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Contenidos evaluados en Lectura, segn los niveles de comprensin lectora


Comprensin literal
Vocabulario
Significado de una palabra o frase dentro del contexto de una oracin. Encontrar el sinnimo y antnimo de una palabra.

Secuencias
Encontrar el orden cronolgico.

Detalle
Identificar informacin. Localizar informacin en la interpretacin de distintos tipos de textos.

Comprensin inferencial
Prediccin
Hacer conjeturas de lo que suceder.

Idea principal
Expresar en una oracin lo esencial del texto.

Tema principal

Intencionalidad del autor


Encontrar el propsito del autor. Diferenciar el objetivo del texto.

Expresar en una frase lo esencial del texto.

Resolucin de problemas con la informacin del texto Encontrar respuestas para diversos planteamientos.

Comprensin crtica
Punto de vista del autor
Analizar la intencin del autor.

Hiptesis
Formular suposiciones de algo posible o imposible.

Resumir
Expresar en una frase lo esencial del texto.

Generalizacin
Encontrar el propsito del autor. Diferenciar el objetivo del texto.

Conclusin
Inferir o deducir con una idea final lo que ha tratado el texto.

Logro del establecimiento respecto al pas

A continuacin se presenta el porcentaje de estudiantes que alcanz el n ivel de Logro en el establecimiento, su comparacin con el municipio, con el departamento y con el pas. Esta informacin se proporciona para establecer comparaciones que permitan ubicar el rendimiento de sus estudiantes en relacin con otros contextos.

LOGRO en comparacin con


rea curricular Matemticas Lectura Establecimiento Municipio Departamento Nacional

97.06% 100. %

60.29% 88.38%

8.92% 32.47%

5.06% 22.39%

Si requiere ms informacin sobre cualquiera de los temas que se presentan, puede llamar al telfono 2334-0528 o escribir a: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt; con gusto le atenderemos.

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5. Informacin para interpretar los resultados


Niveles de desempeo
Constituyen las cuatro categoras dentro de las que se ubican los estudiantes segn los resultados obtenidos en las evaluaciones en Matemticas y Lectura. Estos niveles se describen en la grfica que aparece a continuacin:

A la suma de los niveles Satisfactorio y Excelente se le conoce como NIVEL DE LOGRO.

Tabla de niveles de desempeo del 2006 al 2010


Supongamos que en el ao 2010 en un establecimiento se evaluaron 42 estudiantes de Magisterio en el rea de Lectura y en las evaluaciones obtuvieron los siguientes resultados: Ao 2010 Insatisfactorio 0.02% Debe Mejorar 0.05% Satisfactorio 0.93% Excelente 0.00% No reportan forma* 0.00%

*Porcentaje (%) de estudiantes que no indic en la hoja de respuestas la forma del cuadernillo de evaluacin; por lo tanto, no se toman en cuenta para el anlisis de resultados.

Al relacionar la informacin de la grfica de niveles de desempeo, se puede concluir que: 2 estudiantes se ubicaron en el nivel Insatisfactorio, por lo que muestran carencia del dominio de las habilidades, destrezas y conocimientos que deberan haberse desarrollado durante su formacin acadmica, en Lectura. El estudiante que se ubic en el nivel Debe Mejorar, tiene un dominio inferior al esperado al terminar su formacin y los 39 que se ubicaron en el Satisfactorio, mostraron el dominio adecuado de las habilidades, destrezas y conocimientos esperados para el grado que concluye.
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Niveles de Logro y No logro


El porcentaje del nivel de Logro, est conformado por el porcentaje de estudiantes que se ubic en los niveles de desempeo Satisfactorio y Excelente, por lo que de los 42 estudiantes evaluados, 39 de ellos alcanzaron el nivel de Logro. El porcentaje de estudiantes que se situ en los niveles Insatisfactorio y Debe Mejorar, conforman el nivel de No logro. Lo que significa que 3 de los 42 estudiantes evaluados no dominan los aprendizajes esperados como graduandos en Lectura. La tabla de Tareas de Lectura que realizan los estudiantes de acuerdo al nivel de desempeo, ayuda a puntualizar los aprendizajes que los estudiantes poseen segn el nivel en el que se ubicaron. Resulta una informacin necesaria para establecer estrategias que permitan mejorar las prcticas de enseanza del establecimiento para elevar la preparacin de los estudiantes.

Porcentajes de los niveles de desempeo en Lectura del ao 2006 al 2010


Esta tabla facilita la comparacin del desempeo de los estudiantes durante los aos referidos. Observe que en este establecimiento, los estudiantes que se ubicaron en el nivel Satisfactorio subieron de forma notoriamente significativa, pero no hubo estudiantes en el nivel Excelente. Esto lleva a las autoridades a investigar cules fueron las razones de esa mejora de resultados en un nivel y cules las que incidieron en que ningn estudiante superara dicho nivel, como en aos anteriores. Debe Mejorar 24.41% 34.69% 0.05% 23.81% No reportan forma* 18.90% 0.00% 0.00% 0.00%

Ao 2006 2007 2008 2009

Insatisfactorio 22.83% 29.25% 0.093% 34.69%

Satisfactorio 14.96% 23.81% 0.00% 12.24%

Excelente 18.90% 12.24% 0.00% 29.25%

2010

00.2%

00.5%

0.93%

0.00%

0.00%

*Porcentaje (%) de estudiantes que no indic en la hoja de respuestas la forma del cuadernillo de evaluacin; por lo tanto, no se toman en cuenta para el anlisis de resultados.

Tendencias de los niveles de Logro del 2006 al 2010


Logro Lectura 2006 33.86% 2007 36.05% 2008 0.00% 2009 41.49% 2010 0.93%

Los resultados obtenidos por los estudiantes del establecimiento durante los aos referidos, ayudan a identificar los momentos en los que los estudiantes han alcanzado mejores resultados y permite estudiar las estrategias de enseanza-aprendizaje que en su momento fueron aplicadas, para determinar si se contina con ellas o si requieren cambios.

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