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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / MATERIALES EDUCATIVOS Clulas de Allium

cepa

La teora del aprendizaje significativo se sustenta en la teora de Ausubel (1963), a partir de ah han surgido diversas revisiones y aportes pero an se conservan los premisas originales, la teora desarrolla los mecanismos como se adquieren y retienen la diversidad de contenidos que se manejan en un aula escolar. La teora hace nfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que ste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluacin (Ausubel, 1976).
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Segn Rodrguez P. M. (2004), Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales: Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz, o sea, predisposicin para aprender de manera significativa. Presentacin de un material potencialmente significativo. Esto requiere: Por una parte, que el material tenga significado lgico, esto es, que sea potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria y sustantiva; Y, por otra, que existan ideas de anclaje o subsumidores adecuados en el sujeto que permitan la interaccin con el material nuevo que se presenta. Segn el mismo autor, el aprendizaje significativo es el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposicin para aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lgica de dicho material y la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Es subyacente a la integracin constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano. Es una interaccin tridica entre profesor, aprendiz y materiales educativos del currculum en la que se delimitan las responsabilidades correspondientes a cada uno de los protagonistas del evento educativo. No es objeto del presente apartado profundizar sobre la teora de Ausubel, lo anterior son solo algunos aspectos introductorios, que buscan fundamentar un aspecto muy valioso del aprendizaje los materiales y es precisamente esos materiales, las etapas previas donde el papel del docente es fundamental los que llevaron a que los estudiantes lograran un alto nivel de motivacin para el desarrollo de una prctica de laboratorio tendiente a observar clulas de Allium cepa y con seguridad mucho aprendizaje significativo; como producto de todo este trabajo conjunto una serie de fotografas que fueron registradas con elementos muy bsicos, fotos que hoy se comparten.

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Bibliografa: Ausubel, D. P. (1976). Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. Mxico. Rodrguez P. M L., (2004). LA TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Consultado en http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf (23-02-2012).

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