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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 211 PUEBLA, ACATLN PLANEACIN BSICA DE ACTIVIDADES DOCENTES PERIODO AGOSTO - DICIEMBRE ASESORA:

ARLENA MONTES ESPINOZA ASIGNATURA: SOCIEDAD Y EDUCACIN (1801)


UNIDAD OBJETIVO SESIN
14/AGOSTO/2010 21/AGOSTO/2010

LEPEPMI90 HORARIO: 12:35 A 14:00 HRS.


TEMA ACTIVIDAD Y/O LECTURA PRODUCTO A ENTREGAR
ACTIVIDAD PRELIMINAR. APORTES A UNA NUEVA PEDAGOGA. Isabel Imperiale, et. al. ESCRITO SOBRE CONCEPCIN DE SOCIEDAD, PAPEL DE LA EDUCACIN, PROPSITOS DE LA ESCUELA Y LUGAR DEL INDIVIDUO EN LA SOCIEDAD. ANALIZAR Y RESPONDER A LAS PREGUNTAS SOBRE LA CARICATURA DE LA FIG. 3-4. ANALIZAR Y RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LAS CARICATURAS DE LAS FIG.5-6. ANALIZAR Y RESPONDER LAS PREGUNTAS DE CARICATURAS FIG. 7-11 ESCRITO DE LIMITACIONES DE CARCTER SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO QUE OBSTACULIZAN LA PRCTICA DOCENTE. ANALIZAR, RESPONDER Y ELABORAR ESCRITO EN BASE A CIERTOS CUESTIONAMIENTOS SOBRE LA LECTURA. ELABORAR SNTESIS DE LA 2DA. PARTE DE LA LECTURA. EN EQUIPOS ANALIZAR Y ELABORAR RELATORIA SOBRE ALGUNOS PLANTEAMIENTOS. ELABORACIN DE ESCRITO

ENCUADRE DE CURSO 1. DIMENSIN SOCIAL DE LA PRCTICA DOCENTE 2. PAPEL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD.

I SOCIEDAD Y EDUCACIN

IDENTIFICAR Y ANALIZAR LA DIMENSIN SOCIOHISTRICA DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL MEDIO INDGENA, CONSIDERANDO DISTINTOS ENFOQUES TERICOS.

28/AGOSTO/2010

04/SEPT/2010 11/SEPT/2010 18/SEPT/2010 25/SEPT/2010

3. LA RELACIN ESCUELA COMUNIDAD

ASPECTOS SOCIOLGICOS DE LA EDUCACIN. Olive Banks.

TRABAJO FINAL DE UNIDAD

II LA COTIDIANIDAD Y LA HISTORIA EN LA PRACTICA DOCENTE

IDENTIFICAR Y ANALIZAR LA RELACIN SOCIEDADEDUCACIN EN LA SOCIEDAD MEXICANA Y EN LA EDUCACIN

02/OCT/2010

09/OCT/2010

1. RECONOCIMIENTO DE LA ACCIN EDUCATIVA Y SUS IMPLICACIONES HISTRICAS

EDUCACIN Y ESTRUCTURA SOCIO-ECONMICA Y POLTICA, EN: CRISIS, EDUCACIN Y PODER EN MXICO. Amparo Ruz del Castillo. DELIMITACIN DEL CAMPO PROBLEMTICO EN

INDGENA.

16/OCT/2010

2. LA TRAYECTORIA ESCOLAR DEL DOCENTE


23/OCT/2010

30/OCT/2010

3. CONFLUENCIA DE TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LA PRCTICA DOCENTE

EDUCACIN INDGENA, EN: EDUCACIN, ETNIAS Y DESCOLONIZACIN EN AMRICA LATINA. Nemesio Rodrguez y Elio Masferrer. LA ESCUELA COMO ESPACIO DE RESISTENCIA EN LAS COMUNIDADES INDIAS DE MXICO. Jani Jord. PROGRAMA PARA LA MODERNIZACIN DE LA EDUCACIN INDGENA. SEP DGEI

PERSONAL DONDE HAGA UNA REFLEXIN SOBRE LA PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN INDGENA. ANALIZAR LA PONENCIA Y REALIZAR ESCRITO BREVE SOBRE EL PAPEL DE LA EDUCACIN EN EL CAMBIO SOCIAL. ESCRITO QUE DE RESPUESTA A CIERTOS CUESTIONAMIENTOS REFERENTES A LA EDUCACIN INDGENA. ELABORAR DIAGNSTICO COMUNIDAD/ESCUELA: DESARROLLO CURRICULAR, ATENCIN A LA DEMANDA, ADMINISTRACIN EDUCATIVA, SUPERACIN ACADMICA Y FORMACIN DOCENTE, PARTICIPACIN SOCIAL Y PROMOCIN EDUCATIVA. ESCRITO DONDE MANIFIESTE SU EXPERIENCIA DE SER MAESTRO, CMO SE FORMA UN MAESTRO, Y CARACTERSTICAS DE SU TRABAJO DOCENTE. HACER UN ESCRITO DONDE NARRE DE FORMA ARTICULADA SUS RESPUESTAS A CIERTAS PREGUNTAS DE SU TRABAJO. RESPONDER Y COMENTAR EN GRUPO PREGUNTAS RESPECTO A SU PRCTICA DOCENTE. POR EQUIPOS ELABORAR DIAGNSTICO PRELIMINAR EN BASE A ALGUNOS INDICADORES.

06/NOV/2010

TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD II

13/NOV/2010

III LA ESCUELA, LA COMUNIDAD Y EL DOCENTE

REFLEXIONAR SOBRE EL SIGNIFICADO DE SER MAESTRO EN SU CONTEXTO SOCIAL E IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE SU PRCTICA DOCENTE.

1.

20/NOV/2010

HISTORIA DE LA ESCUELA DONDE TRABAJA EL DOCENTE

SER MAESTRO, ESTUDIOS SOBRE EL TRABAJO DOCENTE. Elsie Rockwell. EL MARGEN DE ACCIN Y LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS MAESTROS Alicia Carvajal. TRABAJO FINAL DE UNIDAD Y SEMESTRE.

27/NOV/2010

04/DIC/2010

2.- EL SIGNIFICADO DE SER MAESTRO Y LOS LMITES DE SU ACCIN.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Para tener derecho a acreditar curso 85% de asistencia (mximo 3 inasistencias) Participacin: 30% Trabajo final de unidad: 10% Trabajo final de semestre: 60%

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 211 PUEBLA, ACATLN PLANEACIN BSICA DE ACTIVIDADES DOCENTES PERIODO FEBRERO-JULIO
ASESORA: ARLENA MONTES ESPINOZA ASIGNATURA: EL NIO PREESCOLAR Y LOS VALORES (1879)
UNIDAD PROPSITO CONTENIDO
ENCUADRE DE CURSO

7MO. SEM. B HORARIO: 8:00 A.M. A 9:25 A.M.


ACTIVIDAD Y/O LECTURA
RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS ACERCA DEL CURSO. EL CAMPO DE LA TICA ADOLFO SNCHEZ VZQUEZ.

SESIN
14/AGOSTO/2010

PRODUCTO A ENTREGAR
ESCRITO ACERCA DE QU ES TICA, MORAL, PEDAGOGA Y FILOSOFA, ESCRITO SOBRE LA POSTURA DE SNCHEZ VZQUEZ CONTRASTADA CON LA POSTURA PERSONAL, Y ELABORAR CUADRO SINOPTICO QUE DESATAQUEN CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA LECTURA. ELABORAR ENSAYO REFERENTE A LA IMPORTANCIA DE BRINDAR UNA EDUCACIN VALORAL EN PREESCOLAR, CONSIDERANDO LA LECTURA Y POSTURA PERSONAL. ESCRITO DONDE SE EXPONGA EN QU CONSISTE LA TICA PROFESIONAL DE UN PROFESOR Y LAS CONTRADICCIONES PERSONALES A LAS QUE EN OCASIONES TIENE QUE ENFRENTAR. ESCRITO QUE RESPONDA AL CUESTIONAMIENTO: QU SIGNIFICA TENER VALOR O SER VALIOSO? COMO: SER SOCIAL, PROFESIONAL Y EN LA PRCTICA DOCENTE. CUADRO COMPARATIVO CON LAS VISIONES DEL OBJETIVISMO Y SUBJETIVISMO AXIOLGICO Y POSTURA PERSONAL SOBRE LAS MISMAS. ELABORACIN DE UN ESCRITO CON UN PLANTEAMIENTO PROBLEMTICO REFERENTE A LA FORMACIN DE VALORES EN EDUCACIN PREESCOLAR.

UNIDAD I FILOSOFA, TICA Y MORAL

UBICAR EL LUGAR QUE OCUPA LA TICA DENTRO DE LA FILOSOFA, CUL ES SU OBJETO DE ESTUDIO, Y EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA COTIDIANA EN LA FORMACIN MORAL E INTERIORIZACIN DE VALORES.

TEMA 1 LA TICA, SU RELACIN CON LA FILOSOFA, LA MORAL Y OTRAS CIENCIAS.

21/AGOSTO/2010

28/AGOSTO/2010

LA EDUCACIN EN VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DEL CAMBIO ANTONIA PASCUAL.

TEMA 2 LA MORAL Y LA COTIDIANEIDAD

04/SEPT/2010

EL PAPEL DE LA MORAL EN LA EXPERIENCIA COTIDIANA ANNEMARIE PIEPER.

TEMA 3 EL CAMPO DE LOS VALORES

11/SEPT/2010

ANALIZAR LA LECTURA LOS VALORES ADOLFO SNCHEZ VZQUEZ.

18/SEPT/2010

TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD 1

TEMA 1 LA RELACIN ENTRE LA TICA Y LA PEDAGOGA TEMA 2 EDUCACIN MORAL 25/SEPT/2010 TICA Y PEDAGOGA ANNEMARIE PIEPER. CONCEPTO Y LMITES DE LA EDUCACIN MORAL JOSEP MA. PUIG ROVIRA Y MIGUEL MTZ. MARN. LEER EL ARTE DE LA EDUCACIN MORAL: EL ROL DEL PROFESOR RICHARD HERSH. TEORAS DEL DESARROLLO MORAL JOSEP MA. PUIG ROVIRA Y MIGUEL MTZ. MARTN.

UNIDAD II LA MORAL EN LA EDUCACIN

COMPRENDER LA RELACIN ENTRE TICA Y PEDAGOGA Y EL PAPEL DE LA EDUCACIN EN LA FORMACIN DEL INDIVIDUO, VISTO DESDE DIFERENTES ENFOQUES TERICOS.

02/OCT/2010

CUADRO COMPARATIVO CON IDEAS CENTRALES DE FILSOFOS Y PEDAGOGOS E IDENTIFICAR SU POSTURA Y RELACIN EXISTENTE ENTRE ELLAS, AS COMO POSTURA PERSONAL. ESCRITO DONDE MENCIONE QU PRCTICAS EDUCATIVAS S CORRESPONDEN A LA EDUCACIN MORAL Y CULES NO. CUADRO SINPTICO CON LAS DIFERENTES TEORAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL, ENFOQUES Y REPRESENTANTES DE CADA UNA DE ELLAS. ESCRITO BREVE DONDE EXPONGA CON CUL SE IDENTIFICA Y POR QU. ESQUEMA DE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN O DE INTERVENCIN PEDAGGICA A DESARROLLAR EN SU PRCTICA DOCENTE. CONTESTAR Y EXPONER ANTE EL GRUPO LAS PREGUNTAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA ANTOLOGA EXPLICAR EL CONCEPTO DE JUICIO MORAL SEGN KOHLBERG. LLEVAR A CABO UNA PRCTICA PROPUESTA EN DILEMAS ADAPTANDOLO A PREESCOLAR Y LLEVAR EVIDENCIAS ENSAYO QUE ABORDE LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE LA AUTONOMA MORAL EN PREESCOLAR. PRESENTACIN DEL MARCO TERICO DEL ANTEPROYECTO PRESENTADO EN LA PRIMERA UNIDAD Y ELECCIN DE UNA DE LAS METODOLOGAS PROPUESTAS EN LA UNIDAD.

TEMA 3 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO MORAL

09/OCT/2010

16/OCT/2010 TEMA 1 EL REALISMO MORAL TEMA 2 KOHLBERG: EL JUICIO MORAL 30/OCT/2010 23/OCT/2010

TRABAJO FINAL DE LA UNIDAD 2 LEER LA PRESIN ADULTA Y EL REALISMO MORAL JEAN PIAGET.

UNIDAD III EL NIO PREESCOLAR, SU REPRESENTACIN ACERCA DE LOS VALORES Y LA PRCTICA DOCENTE

ANALIZAR LA REPRESENTACIN Y ESTRUCTURACIN DE VALORES EN LOS NIOS EN EDAD PREESCOLAR, AS COMO EL MANEJO EN LA FORMACIN MORAL QUE HACE EL DOCENTE EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

CONCEPTO DE JUICIO MORAL RICHARD HERSH

TEMA 3 LA AUTONOMA EN PREESCOLAR

06/NOV/2010

LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMA CONSTANCE KAMII TRABAJO FINAL DE UNIDAD 3

13/NOV/2010

UNIDAD IV ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA FORMACIN DE VALORES EN PREESCOLAR

INCORPORAR A LA PRCTICA DOCENTE ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGGICAS, PARA FACILITAR EL DISEO Y REALIZACIN DE PRCTICAS INNOVADORAS, EN LA ADQUISICIN Y CONSTRUCCIN DE VALORES EN EL NIO PREESCOLAR.

TEMA 1 LOS VALORES Y EL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 20/NOV/2010 LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2004 SEP

TEMA 2 PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE VALORES TICOS

27/NOV/2010

FUNDAMENTOS DE UNA PEDAGOGA DE VALORES: LA FORMACIN VALORAL Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SYLVIA SCHMELKES TRABAJO DE UNIDAD ELEMENTOS DEL PROGRAMA CECILIA PLIEGO. TRABAJO FINAL DE SEMESTRE

04/DIC/2010

ESCRITO EN DONDE SE EXPONGA FUNCIONALIDAD DE LA PROPUESTA DE PREESCOLAR DEL 2004 EN LA PRACTICA DOCENTE PARA LA FORMACIN DEL DESARROLLO MORAL. ESCRITO QUE FUNDAMENTE EL POR QU ES IMPORTANTE UNA FORMACIN VALORAL EN PREESCOLAR Y SU REPERCUCIN PARA QUE EXISTA UNA EDUCACIN DE CALIDAD. OPININ PERSONAL QUE EXPLIQUE LA FUNCIONALIDAD DE LA PROPUESTA EDUCATIVA PARA LA FORMACIN DE VALORES TICOS EN PREESCOLAR. INFORME FINAL DE LA METODOLOGA APLICADA; CONSIDERANDO ANLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Para tener derecho a acreditar curso 85% de asistencia Trabajo final de semestre: 30% Trabajo de unidad: 40% Participacin: 20% Exposicin: 10%

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