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ALUMNA: Tania Aroca Castillejos CENTRO ASOCIADO: Córdoba "Me golpearon dándome patadas hasta que perdí el conocimiento" Ilham

Hasnouni, 21 años, la más joven presa política de Marruecos (El País)

Ilham estaba acusada de destrucción de edificios públicos. han sido torturados e interrogados continuamente durante su lucha. haciendo de la sensibilización en tales la principal arma para luchar contra injusticias como las cometidas contra personas que como Ilham. alteración del orden público. Todos estos hechos supuestamente ocurrieron durante una manifestación de jóvenes tras una intoxicación por alimentos en mal estado servidos en una cantina universitaria y según su abogado "No poseen ninguna prueba contra ella excepto el testimonio de un policía que dice haberla visto cometer actos delictivos". sus fuentes de financiación. incluso estuvo dos días sin comer ni beber hasta que compareció ante el juez. apodada primavera árabe. las cuales se han incrementado en el año 2011 con la revuelta árabe. Al igual que Ilham. derivando así en la definición del término “preso político”. Además fue constantemente humillada. tan sólo quieren lo que es suyo.elpais.2 Comenzaré analizando la situación socio-política de nuestro país vecino.INTRODUCCIÓN El documento seleccionado es un artículo publicado en el diario El país 1el día 25 de julio de 2011 cuyo titular es una de las declaraciones de Ilham Hasnouni de 21 años. etc. la más joven presa política de Marruecos: "Me golpearon dándome patadas hasta que perdí el conocimiento". participación en manifestación violenta y humillación de funcionario en el ejercicio de sus funciones. por lo que mi reflexión parte del artículo publicado en El país y recorre el camino de mi experiencia con los jóvenes del Movimiento 20 de Febrero. Para finalizar. donde el 20 de febrero de 2011 organizaron una de las marchas más polémicas y numerosas. pasó 48 horas en los sótanos de una comisaria de Marraquech y llevada más tarde a la cárcel de mujeres de Boulmharez donde fue interrogada acerca de sus ideas políticas. En él se relata la cruda historia de esta joven marroquí la cual fue apresada el 12 de octubre del año 2010.com/articulo/internacional/golpearon/dandome/patadas/perdi/conocimiento/elpepuin t/20110725elpepuint_9/Tes 2 Así fue bautizado al movimiento liderado por los jóvenes marroquíes. insultada y golpeada hasta perder el conocimiento. se aportan algunas estrategias que pueden ser llevadas a cabo a través de la educación en derechos humanos. He seleccionado este documento ya que es tan solo una parte de todas las injusticias cometidas contra la libertad de expresión en este país. sus derechos. destacando los distintos hechos violentos que acontecen en las manifestaciones. 1 http://www. por defender y exigir los derechos que le pertenecen a su pueblo. 2 . para después pasar a identificar y justificar por partes a qué generación de derechos humanos pertenece dicha vulneración. enmarcando con algunos datos. muchos marroquíes (la mayoría jóvenes) han sufrido detenciones ilegales. A nivel personal he elegido este tema porque he escuchado testimonios en primer persona de personas que han sufrido la constante violación de sus derechos y he tenido la oportunidad de formar parte de esa marcha hacia el cambio en la ciudad de Tánger. amistades.

a reunirse. el rey de Marruecos Mohamed VI ha indultado a lo largo de los últimos años a varios presos políticos. 4En este caso Ilham fue apresada por manifestarse tras la intoxicación producida por alimentos en mal estado en la universidad. a asociarse con fines útiles. tanto internas como externas y por distintos motivos en el fondo desconocidos. Por ello son miles las personas que cada semana participan en las marchas lideradas por los jóvenes del 20 de febrero. a la libertad. por ejemplo bajo arresto. a la dignidad. costando la vida de cientos de personas que han gritado por un cambio. al honor y al nombre. En la primera generación de derechos nos fijaremos en los derechos civiles. los cuales son el derecho a la vida. Siendo en los países árabes donde la represión es más brutal. alimentados y arropados por países hermanos. donde encontramos que son violados derechos de la primera generación por defender derechos de la segunda generación. Encontramos así a decenas de presos/as políticos en Marruecos. pasaremos a profundizar en la generación de derechos vulnerados. En el caso de Marruecos. decenas de personas han fallecido en manos de las fuerzas de seguridad marroquíes y sus actuales líderes son perseguidos y secuestrados por la policía para interrogarlos una y otra vez. sea este de la naturaleza que sea. Debido a presiones. Al igual que ocurrió con Ilham. amenazas y golpes son sus armas para así hacer que el miedo les calle y no quieran expresar sus ideas. Tras analizar el caso de Ilham y la actual situación de su país. pero ¿qué es un preso político? Por definición es cualquier persona física al que se mantenga en la cárcel o detenido de otra forma. ingresos y educación. a ejercer libremente su culto. aunque la policía la denunciara por razones distintas a la reales ya que no se demostraron tales hechos pero sí es cierto que ella es militante de un grupo izquierdista. porque sus ideas supongan un desafío o una amenaza para el sistema político establecido. al parecer en respuesta a un informe presentado por el Consejo Nacional de Derechos Humanos cuyo actual presidente es Driss el Yazami. 4 Fuente: Wikipedia 3 . Este país se encuentra en el número 130 en el Índice de Desarrollo Humano3. Vía Democrática Baazista y del sindicato Unión Nacional de Estudiantes Marroquíes. La más recientemente y destacada en los medios de comunicación acaeció en abril del año pasado cuando 190 personas quedaron en libertad. los cuales también sufren la represión por parte de sus gobiernos. sus ciudadanos viven en extremas condiciones donde continuamente sus derechos son vulnerados y la desigualdad es evidente. a la vez de descarada. el trato en comisaría es degradante. Es probable que estos sean los verdaderos motivos por los cuales fuera arrestada y de este modo reconocida como presa política. 3 Dato extraído del último informe de United Nations Development Programme.DESARROLLO Actualmente muchas personas se han levantado en lucha por un cambio a nivel global y a su vez muchas de ellas han sufrido abusos por parte de la policía. aun habiendo aumentado mínimamente en sus últimos años su nivel de salud.

En la actualidad una forma de promover la educación en derechos humanos en la escuela y el instituto es a través de asignaturas como Educación para la ciudadanía. transmitir y analizar aquel contexto donde se vulneren derechos humanos y fomentar la participación activa en la búsqueda de soluciones. sociales y culturales. tal y como se ha comentado anteriormente. pues su lucha por sus derechos económicos. cine y música entre otros) modelos que defiendan. por ejemplo haciendo un festival de cortos o un concurso de relatos cortos. 4 . violando aún más sus derechos. es necesario extrapolar los valores a otras asignaturas. pues el abuso de la fuerza del estado es superior en la mayoría de las ocasiones y sus voces son así calladas. por lo que su libertad en este sentido también queda reducida y sus actos son controlados paso a paso. La libertad a su vez también intenta que sea derrocada. Por ello un paso a dar es motivar un uso adecuado de otras vías de información como es internet. siendo éste un derecho irrevocable pero cada vez es más vulnerado con distintas herramientas policiales. esto es derechos de segunda generación. enseñando a buscar. Es crucial que los profesionales refuercen aquellas conductas ideales. para que no haya ambigüedad ante convencionalismos. acercarnos a la solución de tales problemas y a la vez poder prevenir en un futuro la violación de los derechos.Todos estos derechos son pasados por alto cuando la policía y otras fuerzas de seguridad usan la violencia de forma indiscriminada. Dignidad. Debido al miedo a la represión policial. haciendo actividades en las que el alumnado sea creador de cultura pro-derechos. al menos. Además ésta también puede usar la cultura para fomentar los derechos. puesto que son conscientes de que ninguna persona tiene derecho a vivir así y mucho menos a ser arrestada o golpeada por expresar tal idea. muchos de los grupos que luchan por sus derechos han de reunirse a escondidas. como canales de televisión sensacionalistas. CONCLUSIÓN Una vez analizado el contexto con una visión crítica y encuadrando en un marco teórico la vulneración de los derechos humanos. pero no debe quedarse ahí. es uno de los derechos que más exigen los jóvenes marroquíes. de esta forma el alumnado interiorizará y asimilará que es necesario no sólo conocer si no llevar a cabo actuaciones en torno a nuestros derechos. no es bien recibida por el estado y por ello son cada vez más los nuevos presos/as políticos. provocando incluso la muerte de algunos manifestantes. aunque tan sólo sean unas horas o días los que pasan en comisaría o en los húmedos y oscuros calabozos. También es conveniente potenciar a través de la cultura (literatura. Se pueden adoptar además una serie de medidas para hacer frente a distintos obstáculos que nos encontramos a la hora de educar en derechos humanos. por ejemplo prejuicios creados por medios de comunicación. irrumpiendo el derecho a la vida. creando un ambiente en el que se ponga en práctica la teoría estudiada. teniendo en cuenta que la educación no sólo se da en la escuela. pasaremos a proponer estrategias de intervención en el terreno para. justificando así su pertenencia a una generación u otra. expresen y promuevan los derechos humanos. agrediendo sin justificación alguna e ignorando de este modo la consecuencia de sus actos.

pues no hay nada más universal que los derechos humanos. Así las personas podemos ser críticas con nuestro entorno. reforzando lo bueno y dando ejemplo es la herramienta para luchar y unir fuerzas ante injusticias como las cometidas con Ilham y otras tantas personas que han salido a la calle buscando una solución.Acercándonos al contexto analizado. 5 . Enmarcar la educación en un marco positivo. esto es la realidad de los presos políticos los cuales se enfrentan a la violación de su derecho a la libertad de expresar sus ideas. la actuación iría encaminada a apoyar y formar parte de un trabajo solidario de cooperación y si se tiene la oportunidad dar a conocer la situación socio-política. sin olvidar castigar la violencia usada contra los que no ignoran sus derechos y luchan por ellos. para todos y para todas. Un segundo paso en nuestro camino sería iniciar programas locales. promoviendo el debate. de forma que nos acerque a ellos pues el conocer su historia es el primer paso para la sensibilización. la participación activa y la defensa de una conciencia libre y sin miedo de ser castigada por pensar de manera diferente y/o defender lo que es suyo y obviamente de todas las personas. enfatizando los derechos humanos y la defensa de tales. pero para ello es necesario ser conscientes de que nuestros derechos son legítimos.