Está en la página 1de 52

www.idelvalle.

com
Carretera Apatzingn-Tepalcatepec km 6,
Col. Las Delicias. Apatzingn, Mich. CP
60615.
Tels 453 104 3112, 453 539 3274.
Fax 453 534 4100

INGENIERA EN AGRONEGOCIOS
SISTEMA ABIERTO
CLCULO APLICADO A LA ECONOMA: IAN22
CONTENIDO:
MANUAL DEL ESTUDIANTE
GUA DIDCTICA
TEXTO DE AUTO APRENDIZAJE



INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 2 de 52 Py1 IAN 22


CLCULO APLICADO A LA ECONOMA

INTRODUCCIN
Por lo general, en los cursos de Clculo Diferencial e Integral que se imparten en las
diferentes universidades, con respecto a las carreras de economa, demografa,
administracin, etc., se tiene que, los cursos se basan en los conceptos puramente
matemticos o fsicos, lo que da como resultado que los alumnos de dichas carreras tengan
un alto ndice de reprobacin en las materias de clculo.
El ndice de reprobacin en los cursos de clculo de los estudiantes de las carreras antes
mencionadas es muy alto ya que se debe a diversas causas, que considerando slo el lado
del estudiante pueden ser: la mala preparacin en el nivel medio superior, la falta de estudio
de la materia, la falta de inters, el poco tiempo que le dedican a su estudio y la falta de
asistencia a las clases.
Al considerar que los cursos de clculo tradicionales influyen de manera importante en el
alto ndice de reprobacin de la materia, y dado que el enfoque comn se da a travs de
temas de la fsica o de las matemticas (lo que es muy natural ya que fueron los problemas
fsicos, principalmente, los que dieron origen al clculo), dicha motivacin no es suficiente
para los estudiantes de las carreras antes mencionadas, pues consideran que el clculo tiene
poca aplicacin a su disciplina. Es cierto que algunos profesores incluyen en su exposicin
algunos problemas adecuados para motivar a los estudiantes de las carreras socio
econmicas pero, generalmente, no es suficiente ya que la inclusin de tales problemas a
veces no es natural o resulta ser tarda, y cuando se llega a estos problemas, el inters en los
estudiantes por los cursos de clculo ha decado.
El presente trabajo tiene por objeto que los estudiantes de las carreras socio econmicas
encuentren una motivacin ms genuina, con base en problemas similares a los de la fsica
que dieron origen al clculo, pero con otro tipo de lenguaje, con ejercicios que les ayuden a
desarrollar y reafirmar los conceptos bsicos del clculo.





INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 3 de 52 Py1 IAN 22


1. REVISIN DE CONCEPTOS ELEMENTALES DE MATEMTICAS Y
ANLISIS MARGINAL

1.1 CONJUNTOS

1.1.1 Introduccin a los conjuntos y su notacin.
La nocin de conjunto es una idea bsica en las Matemticas. Hacer la teora de conjuntos
rigurosamente es una tarea ms compleja de lo que se intenta en este curso. Aceptaremos
que todos tenemos una idea ms o menos clara de lo que es un conjunto de objetos o de
elementos. Hablaremos por ejemplo de:
El conjunto de los nmeros enteros,
El conjunto de los nmeros pares,
El conjunto de los puntos de una recta,
El conjunto de las rectas de un plano
El conjunto de. . . (provea usted otros ejemplos).
Desde la escuela bsica y la escuela secundaria se ha desarrollado este lenguaje y lo
utilizaremos sin ms definiciones.
Los conjuntos usualmente se denotan con letras maysculas y sus elementos con letras
minsculas.
Para decir que x es un elemento del conjunto X, escribiremos . Para decir que x no
est en X, escribiremos .
Definicin: Si Y y X son dos conjuntos, diremos que X est incluido en Y si todo elemento
de X es tambin elemento de Y. Esto es, en smbolos:
Si entonces . Esta relacin se escribe y se lee X est contenido o
incluido en Y, o X es parte de Y, o bien, X es un subconjunto de Y.
Definicin: Diremos que dos conjuntos Y y X son iguales si y . En este caso
escribiremos X = Y.
Aceptaremos que existe un conjunto llamado vaco, que no tiene elemento alguno y lo
vamos a denotar con el smbolo ; y en ocasiones tambin se le denota por{}.

Ejemplos
1. El conjunto de las rectas del plano que pasan por un punto fijo O, esta contenido en
el conjunto de todas las rectas del plano.
2. El conjunto de todos los nmeros enteros mltiplos de 4, es un subconjunto del
conjunto de los nmeros pares.
3. La coleccin de todos los captulos de un libro, es un ejemplo de un conjunto.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 4 de 52 Py1 IAN 22


Figura 1.1 Interseccin de dos conjuntos
Figura 1.2 Unin de dos conjuntos
1.1.2 Algebra de los Conjuntos
Si A y B son dos conjuntos, se pueden crear nuevos conjuntos a partir de ellos mediante
operaciones elementales.
1. Interseccin: La interseccin de A y B es el conjunto de todos los elementos que
pertenecen a A y a B, se denota , (figura 1.1).
En smbolos: =
Si la interseccin de dos conjuntos es vaca, = se dice que los conjuntos son
disjuntos.









2. La Unin: La unin de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los
elementos que estn en A o en B. Se denota , (figura 1.2).
En smbolos = .










3. La Diferencia: la diferencia del conjunto A menos el conjunto B es el conjunto formado
por todos los elementos de A que no estn en B. Se denota .
En smbolos = , (figura 1.3).
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 5 de 52 Py1 IAN 22


Figura 1.3 Resta de conjuntos








4. Conjunto universal o universo de discurso: Como conjunto universal queremos
denotar algn conjunto E que contenga todos los elementos que deseen considerarse en un
problema, discurso o tema, sin pretender contener todo lo que no interesa al problema. Este
conjunto universal se supone conocido en cada problema y del cual se pueden seleccionar
elementos para construir subconjuntos.

5. Complemento: Digamos que tenemos un conjunto universal E. Cualquier conjunto A
que se considere ser un subconjunto de ( ). La diferencia se llamar el
complemento de A y se denotar con el smbolo

, =

.

1.1.3 Propiedades de las Operaciones con Conjuntos
Estas operaciones con conjuntos gozan de algunas propiedades de fcil comprobacin que
vamos a enunciar:
- La unin y la interseccin son conmutativas
= =

- Tambin son asociativas
( ) = = ( )

- La unin es distributiva con respecto a la interseccin
= ( )

- La interseccin es distributiva con respecto a la unin
= ( )

Observacin: Como un buen ejercicio de abstraccin observamos que las operaciones
(unin) y (interseccin) en los conjuntos, tienen propiedades anlogas a las de la suma
(pensada como la unin) y el producto de nmeros naturales (pensado como la
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 6 de 52 Py1 IAN 22


Figura 1.4 Nmero de elementos en diversos
renglones o conjuntos
interseccin). Veamos que, si tenemos nmeros naturales ; ; ; (= conjunto de los
nmeros naturales), entonces tenemos igualdades como siguen:
-

+ = +
. = .


-

+ + = + +
. . = (. ).


-

. + = . + .

Pero en los conjuntos, la propiedad de la distributividad de la unin con respecto a la
interseccin no se traduce bien para los naturales pues, la distributividad de la suma
respecto al producto es, en general falsa, es decir:
+. + +

1.1.4 Ejercicios
1. En la figura 1.4 se presenta un universo E (rectngulo), subconjuntos A y B y algunos
nmeros que representan la cantidad de elementos en cada porcin del diagrama. Cuntos
elementos estn en los siguientes conjuntos?
a) e) i)


b) f) j)


c)

g)

k)


d)

h)

l)











INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 7 de 52 Py1 IAN 22


2. Sean:
= , , ,
= , , , ,
= , , ,
Y el universo = , , , , , , , hallar:
a) e)

i)


b) f)

j)
c) g) ( ) k)
d)

h)



3. Suponga que existe un conjunto universal E. Cules de las siguientes proposiciones son
verdaderas y cules son falsas?
a) = e) = i)

=
b) = f) = j)

=
c)

= g) = k) =
d)

= h) = l) =

4. Si A; B; C y D son conjuntos, demostrar que:
(a) Si , entonces
(b) Si , entonces


5. Sean A y B conjuntos tales que:
(a) = , , ,
(b) = ,
(c) =
Hallar A y B.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 8 de 52 Py1 IAN 22


1.2 LOS NMEROS NATURALES Y LOS NMEROS ENTEROS
Los nmeros 1; 2; 3; 8; y otros, son bien conocidos por todos desde la escuela; los
llamamos los nmeros naturales. En este curso deseamos pensar en 0 (cero) tambin como
un nmero natural. El conjunto de todos los nmeros naturales lo denotamos con el smbolo

= 0, 1, 2, 3, 4, 5, ,
En razonamientos matemticos o lgicos es conveniente representar los nmeros con letras;
para indicar que la letra m representa un nmero natural escribimos y se lee m
pertenece a N.
Sabemos que hay infinitos nmeros naturales, pues para cada uno de ellos hay otro distinto
que le sucede (y/o le precede). Hablamos del orden < en los naturales y su propiedad de
tricotoma afirmando que dados , entonces se tiene exactamente una de las tres
posibilidades:
< ; = ; <
Lo ms til de estos nmeros puede estar en su origen (para contar objetos) olvidando
cualquier otra caracterstica que no sea una cantidad. Desde la antigedad surgi la
aritmtica que facilit el conteo, siendo la suma y la multiplicacin las operaciones ms
primitivas que conocemos desde la escuela.
Un punto importante, que quiz no se ha resaltado en el bachillerato, en el axioma de
induccin para el conjunto de los naturales. Este axioma es la herramienta fundamental
en Teora Combinatoria, e importante para todo el Clculo.
1.2.1 Propiedades de la suma y la multiplicacin
Una operacin en es una manera de asociar a cada par , de nmeros naturales,
otro nmero natural bien determinado.
Aqu recopilamos las propiedades bsicas de las operaciones de suma y producto
(multiplicacin) y como es usual m + n representa la suma de m y n, as como m n o m .n
denotan la multiplicacin de m y n.
Las propiedades bsicas de estas operaciones son:
Cualesquiera que sean los nmeros naturales a; b; c
1. a + b = b + a
2. a + (b + c) = (a + b) + c
3. a + 0 = a
4. Si a + b = a + c entonces se tiene: b = c
5. a. b = b. a
6. a. (b .c) = (a. b).c
7. a. 1 = a
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 9 de 52 Py1 IAN 22


8. Si a. b = a. c y 0 entonces se tiene: b = c
9. a. (b + c) = a. b + a. c
Como consecuencia de (2) y (6), se puede escribir a + b + c y a b c sin preocuparse del
orden en que se efectan las operaciones. Una consecuencia importante de las propiedades
anteriores, es que a. 0 = 0 cualquiera que sea ; en efecto:
a. 0 = a. (0 + 0) por (3)
= a. 0 + a. 0 por (9)
Y como a. 0 = a. 0 + 0 (por 3), se tiene a. 0 + 0 = a. 0 + a. 0 aplicando (4), se obtiene a. 0
= 0.
Otra operacin en es la potenciacin, que asocia al par m, n nmeros naturales, no ambos
nulos, el nmero natural m
n
definido por
2

= 0

0
= 1 0
En los ejercicios se pedir al estudiante que muestre algunas propiedades de las tres
operaciones anteriores y se definirn las operaciones inversas (substraccin, divisin y
radicacin).
Como ejemplo, se citan algunos productos notables:
) + + =
2
+ + +
) +
2
=
2
+ 2 +
2

) +
3
=
3
+3
2
+3
2
+
3

Para ilustrar el mtodo de demostracin formal, probaremos b):
+
2
= + + Por definicin
= + + + Por (9)
= + + + Por (5)
= + + + Por (9)
=
2
+ + +
2
Por definicin y (5)
=
2
+ 1 + 1 +
2
Por (7) y (9)
=
2
+ 2 +
2
Por (5)

Las propiedades a), b) y c) son ejemplos de identidades en , nombre dado usualmente a
igualdades que se satisfacen cualesquiera que sean los nmeros naturales con que se
sustituyan las letras que aparecen en ellas.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 10 de 52 Py1 IAN 22


Las ecuaciones en , por el contrario, se definen usualmente como igualdades que slo se
satisfacen cuando ciertas letras (las incgnitas de la ecuacin) se sustituyen por ciertos
nmeros naturales.
De forma ms correcta, una ecuacin en es una manera abreviada de plantear un
problema, de preguntar si existen nmeros naturales que satisfacen ciertas condiciones, que
pueden expresarse por una igualdad. As,
3 + = 9 Significa: existen nmeros naturales x que sumados con 3 dan 9?
5 = 7 Significa: existen nmeros naturales x que multiplicados por 5 dan 7?

2
= 2 Significa: existen nmeros naturales cuyo cuadrado sea 2?
La letra x, la incgnita de la ecuacin, puede reemplazarse por cualquier otra, aunque
tradicionalmente se usan las ltimas letras del alfabeto w; x; y; z para designar incgnitas.
Sera ms sugestivo el escribir las ecuaciones anteriores en la forma:
3 + = 9 5 = 7
2
= 2
El nmero o los nmeros naturales con los que pueden llenarse los cuadritos y obtener
proposiciones verdaderas, se llaman soluciones de la ecuacin.
Ntese que hemos repetido varias veces la frase en ; el especificar el tipo de solucin
buscada es importante. De las ecuaciones anteriores, solamente la primera 3 + = 9, tiene
solucin en . Veremos ms adelante que es posible ampliar el concepto de nmero, de
manera que las otras dos ecuaciones (planteadas en el nuevo conjunto de nmeros) tengan
tambin solucin.

1.2.2 Ejercicios
1. Use las propiedades (1) - (9) para probar:
(a) Si la ecuacin (en x) a + x = b tiene una solucin en ella es nica.
(b) Si la ecuacin (en x) a. x = b, con 0, tiene una solucin , ella es nica.
(Sugerencia: en ambos casos suponga que la ecuacin tiene dos soluciones m y n y pruebe,
usando (1) - (9) que m = n).

2. Resolver las ecuaciones en
2 +4 = 10

3
+2
2
= 16
Pruebe que 3 es la nica solucin de la ecuacin (a).

3. Usando solamente las propiedades (1) - (9), demuestre las identidades siguientes:
+ + + = + + + = + + +
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 11 de 52 Py1 IAN 22


+ + = + + +
+ + =
2
+ + +
+
3
=
3
+3
2
+3
2
+
3


4. Pruebe que +

no es una identidad (esto se logra encontrando


nmeros naturales a y b donde la proposicin es falsa, es decir un ejemplo donde no ocurre
la igualdad). Existen nmeros naturales a, b para los cuales esta igualdad es cierta?

5. Encontrar el error en la siguiente demostracin de que 1 = 2: supongamos que x e
y representan el mismo nmero natural, entonces:
=

2
=

2

2
=
2

+ =
+ =
+ =
2 =
2 = 1
Esto nos da una idea del cuidado que hay que tener al aplicar la propiedad (8), (ley de
cancelacin para el producto).

1.3 FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
Otros ejemplos de funciones numricas muy importantes son las funciones trigonomtricas.
Frecuentemente en la escuela secundaria se definen las razones trigonomtricas en un
tringulo rectngulo:
=

=
. .

=
. .



=


=
. .
. .


INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 12 de 52 Py1 IAN 22


Figura 1.5
Donde o es uno de los ngulos agudos del triangulo.

1.3.1 Las identidades trigonomtricas
Las funciones trigonomtricas estn conectadas por una serie de relaciones que se estudian
bajo el nombre de trigonometra. Todas estas relaciones se derivan de las definiciones de
seno, coseno, tangente y del teorema de Pitgoras:

=
De manera que toda la trigonometra no es ms que una serie de variaciones sobre el
Teorema de Pitgoras. Es muy importante que repase toda la trigonometra, porque ser
utilizada constantemente. Para comenzar ese repaso demuestre las siguientes frmulas:

2
+1 =
2

2
+1 =
2


1.3.2 Frmulas para la suma de dos ngulos













Hallar frmulas para las funciones trigonomtricas aplicadas a sumas de ngulos en
trminos de las funciones trigonomtricas en los sumandos
A partir del dibujo en la figura 1.5, pruebe las igualdades siguientes:
= cos ; = =

= cos ; = =
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 13 de 52 Py1 IAN 22


a) b)
o = 63.7
| = ?
x = ?
h = ?
y = 35 cm
h = 95 m
x = 60 m
y = ?
Luego, pruebe las siguientes frmulas:
+ = + cos
= cos
+ =
= +
+ =
+
1


=

1 +


El Teorema de Pitgoras:

2
=
2
+
2

O bien, el rea del cuadrado mayor es igual a la suma de las reas de los dos cuadrados
menores.
Generalmente lo anterior, se expresa de manera algebraica de la siguiente forma:

2
=
2
+
2

Es decir, la suma de los catetos al cuadrado es igual a la hipotenusa al cuadrado; de ah:
=
2
+
2


Ejemplos:
De los tringulos rectngulos mostrados en figuras a) y b), y de acuerdo con los datos
proporcionados, encontrar los valores faltantes (marcados con signo de interrogacin):









INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 14 de 52 Py1 IAN 22


SOLUCIN:
Para el inciso a):
Datos
= 35
= 63.7
=?
=?
Desarrollo:
Por medio de las funciones trigonomtricas tenemos que:
=




=
35
63.7
=
35
0.8965


= .

=


=




=
35
63.7
=
35
2.023


= .

Comprobacin:
Para comprobar que los clculos realizados estn correctos, utilizaremos el teorema de
Pitgoras, tal como se muestra a continuacin:

2
=
2
+
2

2
=
2
+
2
=
2
+
2

= 17.30
2
+ 35
2
= 299.29 +1,225 = 1,524.29

= .
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 15 de 52 Py1 IAN 22


SOLUCIN:
Para el inciso b):
Datos
= 95
= 60
=?
=?
Desarrollo:
Por medio del teorema de Pitgoras tenemos:

2
=
2
+
2

2
=
2
+
2
=
2

2

= 95
2
60
2
= 9,025 3,600 = 5,425
= .
Por medio de las funciones trigonomtricas tenemos que:

=

=
1



=
1
60
95


= .

Comprobacin:
Para comprobar que los clculos realizados estn correctos, utilizaremos la funcin
trigonomtrica de la tangente, tal como se muestra a continuacin:
=


=

=
1



=
1
60
73.75


= . .
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 16 de 52 Py1 IAN 22


1.4 ANLISIS MARGINAL

QU ES? Y PARA QU SE USA EL ANLISIS MARGINAL?
El anlisis marginal estudia el aporte de cada producto/servicio/cliente a las utilidades de la
empresa.
Permite, por ejemplo, contestar las siguientes preguntas:
A partir de qu volumen mnimo de ventas conviene lanzar un nuevo producto?
Conviene dejar de producir un determinado producto existente?
Realmente le conviene a la empresa estar atendiendo a un determinado cliente?
Convendra cerrar directamente una fbrica o sucursal?
Cunto tengo que vender para que convenga continuar?
Cul es el precio mnimo que debera cobrar por una unidad adicional de un producto?
Convendra utilizar la capacidad ociosa de la planta para vender el volumen adicional a
un precio menor que el actual? (por ejemplo, vendiendo al costo variable el producto de
exportacin, lo cual se denomina dumping y es una prctica prohibida)
Qu efecto tiene en las utilidades un corrimiento de la demanda entre productos?
Conviene tercerizar una produccin?
El anlisis marginal es el estudio de la razn de cambio de cantidades econmicas; por
ejemplo, un economista no se preocupa solo por el valor del producto interno bruto (PIB)
de una economa en un instante dado, sino tambin por la razn con que ste aumenta o
disminuye. En el mismo sentido, un fabricante no solo se interesa por sus gastos totales
correspondientes a cierto nivel de produccin de un artculo, sino tambin en la razn de
cambio de los gastos totales con respecto del nivel de produccin, y as sucesivamente.

1.4.1 Costo marginal
Es la razn de cambio del costo total con respecto al nmero de artculos producidos y
comercializados (es decir, el costo aproximado de una unidad extra producida).
Si ( ) C x es la funcin del costo total de produccin de x artculos ( )
dC
C x
dx
' = es la
funcin del costo marginal.
El costo total est dado por
f V
C C C = + , es decir la suma de los costos fijos y los costos
variables.
El costo medio unitario de produccin de x artculos est dado por:
C
C C Cx
x
= =

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 17 de 52 Py1 IAN 22


Ejemplos:
1 El costo total en dlares de produccin de x libras de cierta sustancia qumica est
dado por
2
45 5 C x = + . Determinar el costo marginal cuando se producen 3 libras
de dicha sustancia.
3
10 30
x
dC dC
x
dx dx
=
= = , es decir, si la produccin se incrementa de 3 a 4
libras, el costo se incrementa 30 dlares.

2 El costo medio unitario en la produccin de x unidades es
2
100, 000
0.002 0.4 50 C x x
x
= + + .
Determinar la ecuacin del costo marginal y el costo marginal para producir 40
unidades.
3 2 2
0.002 0.4 50 100, 000 0.006 0.8 50
dC
C Cx x x x x x
dx
= = + + = +
40
9.6 32 50 $27.60/ unidad
x
dC
dx
=
= + = adicional producida.

1.4.2 Ingreso marginal
Es la razn de cambio del valor total recibido con respecto al nmero de unidades vendidas
(Es decir, el ingreso aproximado recibido por la venta de una unidad adicional vendida).
Si ( ) I x es la funcin del ingreso total por la venta de x unidades ( )
dI
I x
dx
' = es la
funcin del ingreso marginal.
La funcin de ingreso se obtiene multiplicando: (precio unitario)(No. de unidades
vendidas), es decir: I px =
Ejemplo: Un fabricante vende un producto a 3 50 x + pesos/unidad. Determinar la
ecuacin del ingreso marginal y el ingreso marginal para 100 x = .
( )
2
100
3 50 3 50 6 50 $650/ unidadadicional vendida
x
dI dI
I px x x x x x
dx dx
=
= = + = + = + =

1.4.3 Utilidad marginal
Es la razn de cambio del valor total de la utilidad obtenida con respecto al nmero de
unidades producidas y vendidas (Es decir, la utilidad aproximada obtenida por la
fabricacin y venta de una unidad adicional).
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 18 de 52 Py1 IAN 22


Si ( ) U x es la funcin de la utilidad total por la produccin y venta de x unidades
( )
dU
U x
dx
' = es la funcin de la utilidad marginal.
La utilidad se calcula restando: (Ingresos) (Costos), es decir: U I C =

Ejemplo:
La ecuacin de la demanda para el producto de un fabricante es
2
10 0.01 700 p x x + + = y
la funcin de costo es
2
( ) 1, 000 0.01 C x x = + . Calcular la funcin utilidad marginal y
tambin evaluar la utilidad marginal para a) 100 x = unidades b) $10 p = /unidad.
Sabemos que la utilidad est dada por ( ) ( ) ( ) U x I x C x = y que el ingreso es I px = . Por
lo tanto despejamos p de la ecuacin de la demanda y lo multiplicamos por x para obtener
la funcin ingreso:
2 2 2 3
10 700 0.01 70 0.1 0.001 ( ) 70 0.1 0.001 p x x p x x I x px x x x = = = =

( ) ( )
2 3 2 3 2
( ) 70 0.1 0.001 1, 000 0.01 0.001 0.11 70 1, 000 U x x x x x x x x = + = +
2
( ) 0.003 0.22 70 U x x x ' = + . Esta es la funcin utilidad marginal, para evaluarla en x
= 100 simplemente sustituimos este valor de x en dicha funcin. Para evaluarla en p = 10
tenemos que calcular primero cunto vale x para ese valor de p en la ecuacin de la
demanda:
2
10(10) 0.01 700 x x + + = . Ordenando la ecuacin cuadrtica nos queda:
2
0.01 600 0 x x + = .

Resolviendo la ecuacin:
1 1 4(0.01)( 600) 1 1 24 1 25 1 5 4
200
2(0.01) 0.02 0.02 0.02 0.02
x
+
= = = = = =


a)
2
(100) 0.003(100) 0.22(100) 70 30 22 70 U' = + = + = $18/unidad
adicional.

b)
2
(200) 0.003(200) 0.22(200) 70 120 44 70 U' = + = + = $94/unidad extra.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 19 de 52 Py1 IAN 22


Otros ejemplos
1 El costo total por producir x unidades es
2
4 40 50 C x x = + + . Determinar la razn
de cambio de C con respecto a x cuando se producen 20 unidades. Determinar
tambin la razn de cambio promedio cuando la produccin se incrementa de 20 a
30 unidades.
20
8 40 160 40 200
x
dC dC
x
dx dx
=
= + = + = pesos / unidad adicional producida.

2 2
2 1
2 1
4(30) 40(30) 50 4(20) 40(20) 50
2, 400
240
30 20 10
C C C
x x x
( ( + + + +
A

= = = =
A
Pesos/unidad adicional.

2 Debido a la depreciacin, el valor de cierta maquinaria despus de t aos est dada
por 800, 000 60, 000 , donde 0 10 V t t = s s . Determinar que tan rpido cambia
el valor de la maquinaria con respecto al tiempo a los 2 y a los 3 aos.
2 3
60, 000 60, 000 60, 000
t t
dV dV dV
y
dt dt dt
= =
= = = , es decir, se
deprecia o disminuye su valor a razn constante de $ 60,000 / ao.

3 La ecuacin de la demanda del producto de un fabricante est dada por
5, 000
25
p
x
=
+

, en donde x son los artculos demandados y p es el precio de cada artculo.
Determinar la funcin del ingreso marginal y evaluarla cuando x = 100.
( )( ) ( )
( ) ( )
2 2
25 5, 000 5, 000 (1)
5, 000 125, 000
25
25 25
x x
x dI
I px
x dx
x x
+
= = = =
+
+ +

100
125, 000
8
15, 625
x
dI
dx
=
= = . Es decir que, vender un artculo adicional ms all de 100,
proporciona aproximadamente $8 ms de ingreso.

4 El nmero de huspedes con parsitos P en funcin de la densidad de huspedes H
(es decir huspedes por unidad de rea), est dada por
500
1 3
H
P
H
=
+
. Determinar la
razn de cambio del nmero de huspedes con parsitos, con respecto a la densidad
de huspedes, cuando sta es de 3 huspedes por unidad de rea.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 20 de 52 Py1 IAN 22


( )
( ) ( )
2 2
3
1 3 (500) 500 (3) 500 500
5
100
1 3 1 3
H
H H dP dP
dH dH
H H
=
+
= = = =
+ +
o sea
que, cuando existe una densidad de 3 huspedes por unidad de rea, un incremento
de una unidad en la densidad de huspedes provoca un incremento de 5 huspedes
con parsitos.

5 El nmero N de seres vivos consumidos por un depredador es una funcin de la
densidad de seres vivos V (es decir, seres vivos por unidad de rea) y est dada por
la siguiente ecuacin:
2.5
15 0.5
V
N
V
=
+
. Determinar la razn de cambio del nmero
de seres vivos consumidos, con respecto a la densidad de seres vivos.
( ) ( ) ( )
2 2 2
) 5 . 0 15
5 . 37
) 5 . 0 15
) 5 . 2 ( 15
) 5 . 0 15
) 5 . 0 ( 5 . 2 ) 5 . 2 )( 5 . 0 15 (
V V V
V V
dV
dN
+
=
+
=
+
+
= .

6 El costo total en dlares de produccin de x libras de cierta sustancia qumica esta
dado por:
2
45 5 C x = +
.
Determinar el costo marginal cuando se producen 3 libras
de dicha sustancia qumica.
3
10 10(3)
x
dC dC
x
dx dx
=
= = = $30/unidad extra producida, es decir que, si la
produccin se incrementara en una libra, el costo de produccin se incrementara en
30 dlares.

7 El costo de produccin de x unidades es :
3 2
0.002 0.4 50 100, 000 C x x x = + + .
Determinar la funcin de costo marginal y el costo marginal para producir 40
unidades.

2
40
0.006 0.8 50 9.6 32 50 $27.60
x
dC dC
x x
dx dx
=
= + = + =
/ unidad adicional
producida.

8 Un fabricante vende un producto a 3 50 x+ pesos/unidad. Determinar la funcin del
ingreso marginal y el ingreso marginal para x = 100.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 21 de 52 Py1 IAN 22


( )
2
100
3 50 3 50 6 50
x
dI dI
I px x x x x x
dx dx
=
= = + = + = + = $650/unidad
extra vendida.

9 El producto nacional bruto (PNB) de cierto pas est aumentando con el tiempo de
acuerdo con la ecuacin 200 PNB t = + (miles de millones de dlares). La
poblacin en el instante t es 80 27 P t = + (millones). Encontrar la razn de cambio
del ingreso per cpita (W) en el instante t, es decir
dt
dW


Ingreso per cpita = (Producto nacional bruto)/Poblacin, es decir:


( ) 200
80 27
PNB t
W
P t
+
= =
+


( )
( )
2
80 27 (1) (200 )(80)
80 27
t t dW
dt
t
+ +
= =
+
( ) ( )
2 2
80 27 16, 000 80 15, 973
80 27 80 27
t t
t t
+
=
+ +
.

1.4.4 Funciones de costo
Ejemplo (Razn de cambio de las funciones de costo)
Supngase que el costo total semanal, en dlares, de produccin de x refrigeradores por la
compaa Polar est dado por la funcin de costo total:
= 8000 +200 0.2
2
(0 400)
a) Cul es el costo real de la produccin del refrigerador 251?
b) Cul es la razn de cambio del costo total con respecto de x cuando x = 250?

SOLUCIN
a) El costo total de produccin del refrigerador 251 es la diferencia entre el costo total
de produccin de los primeros 251 refrigeradores y el costo total de produccin de
los primeros 250 refrigeradores.

251 250
= 8000 +200251 0.2251
2
8000 + 200250 0.2250
2


251 250 = 45,599.80 45,500 = 99.80
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 22 de 52 Py1 IAN 22


El costo real de la produccin del refrigerador 251 es $ 99.80

b) La razn de cambio de la funcin de costo total C en relacin con x est dada por la
derivada de C; es decir

= 200 0.4. As, cuando el nivel de produccin es


de 250 refrigeradores, la razn de cambio de la funcin de costo total con respeto de
x est dada por:

= . =

La razn de cambio del costo total con respecto de x cuando x = 250 es $ 100












INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 23 de 52 Py1 IAN 22


2. LA ECUACIN PARA LA LNEA RECTA, SISTEMAS Y CONSTRUCCIN
DE GRFICAS
La recta, o lnea recta, en geometra, es el ente ideal que slo posee una dimensin y
contiene infinitos puntos; est compuesta de infinitos segmentos (el fragmento de lnea ms
corto que une dos puntos); tambin se describe como la sucesin continua e indefinida de
puntos en una sola dimensin.
Es uno de los entes geomtricos fundamentales, junto al punto y el plano. Son considerados
conceptos apriorsticos ya que su definicin slo es posible a partir de la descripcin de las
caractersticas de otros elementos similares. As, es posible elaborar definiciones basndose
en los Postulados caractersticos que determinan relaciones entre los entes fundamentales.
Las rectas se suelen denominar con una letra minscula.

Definiciones y postulados de Euclides relacionados con la recta.
Euclides, en su tratado denominado Los Elementos establece varias definiciones
relacionadas con la lnea y la lnea recta:
- Una lnea es una longitud sin anchura.
- Los extremos de una lnea son puntos.
- Una lnea recta es aquella que yace por igual respecto de los puntos que estn en
ella.
Tambin estableci dos postulados relacionados con la lnea recta:
Por dos puntos diferentes slo pasa una lnea recta.
Si una recta secante corta a dos rectas formando a un lado ngulos interiores, la
suma de los cuales es menor que dos ngulos rectos: las dos rectas, suficientemente
alargadas, se cortarn en el mismo lado.

Caractersticas de la recta
Algunas de las caractersticas de la recta son las siguientes:
o La recta se prolonga al infinito en ambos sentidos.
o La distancia ms corta entre dos puntos est en una lnea recta, en la geometra
euclidiana.
o La recta es un conjunto de puntos situados a lo largo de la interseccin de dos
planos.

2.1 ecuacin de la recta
Vamos a ver que, si a y b son dos nmeros reales, el grfico de la funcin = +
es una recta.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 24 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.1 Una funcin constante
Figura 2.2 Una recta por el origen
Si a = 0 entonces f(x) = b es la funcin constante: su grfico, de acuerdo con la figura 2.1,
es una recta paralela al eje x.








Supongamos que 0 y b = 0, entonces el grfico de = es una recta que pasa
por (0; 0), como en la figura 2.2, pues basta observar que:
0, ,

= =











El nmero = se llama la pendiente de la recta.
Si 0 0 entonces el grfico de = + es una recta paralela a la anterior
que pasa por el punto (0 , b), como en la figura 1.8. Diremos que la ecuacin = + es
la ecuacin de una recta, o que la recta es el lugar geomtrico de los puntos del plano que
satisfacen la ecuacin. Esto significa que un punto P de coordenadas
0
,
0
, est en la
recta, si y slo si sus coordenadas satisfacen la igualdad:
0
=
0
+
En la ecuacin = + aparece la y despejada. En general, una ecuacin lineal
+ + = 0, donde A y B no son nulas simultneamente, representa una recta,
porque si 0, despejando y obtenemos:
O
b
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 25 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.3 Recta con pendiente a, que corta el eje
de las ordenadas (eje y) en el punto (0; b)
Figura 2.4 Recta vertical
=


Que es la recta de pendiente

. Si B = 0 y 0 la ecuacin + = 0 representa la
recta paralela al eje y por el punto

.











En una recta vertical, es decir donde el ngulo o es diremos que tiene pendiente
infinita. Esta recta vertical no es el grfico de ninguna funcin, (figura 2.4). Por esta razn
es preferible pensar en trminos de ecuacin de la recta o de lugar geomtrico como
un conjunto de puntos cuyas coordenadas satisfacen una ecuacin, en vez de pensar en
trminos de grficos (de funciones). Obtenemos as todas las rectas del plano, incluso las
verticales.









2.1.1 Ecuacin de una recta que pasa por un punto P
Si el punto P tiene coordenadas
0
,
0
y la recta y = ax + b tiene que pasar por P,
entonces las coordenadas
0
,
0
deben satisfacer la ecuacin, es decir
0
=
0
+y.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 26 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.5 Recta por un punto
0
,
0

Eliminando b de las ecuaciones, esto es, restando miembro a miembro:
= +

0
=
0
+ y

Obtenemos
0
=
0
, que es la ecuacin general de la recta que pasa por P,
(figura 2.5).
Observe que si la recta no es vertical, es decir
0
0 entonces podemos dividir por

0
y obtenemos que:

=

0

0


Que es la pendiente de la recta.








Por supuesto que hay infinitas rectas que pasan por P. Cada valor arbitrario que demos a la
pendiente a, determina una recta por P.

2.1.2 Recta que pasa por dos puntos
Si tenemos dos puntos distintos, P
1
de coordenadas (x
1
; y
1
) y P
2
de coordenadas (x
2
; y
2
),
entonces existe una nica recta que pasa por ambos. Para encontrar la ecuacin de esta
recta, escribimos la ecuacin de una recta genrica que pase por
1
:
1
=
1

(figura 2.6) y ponemos la condicin de que esta recta pase por
2
:
2

1
=
2

1

entonces, si la recta no es vertical, es decir si
2

1
0, podemos calcular:

=

2

1

2

1

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 27 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.6 Recta por dos puntos
Figura 2.7 Recta paralela por un punto P
Y obtenemos entonces finalmente la ecuacin:


1
=

1

1













2.1.3 Rectas Paralelas
Dos rectas no verticales, son paralelas si y slo si tienen la misma pendiente. Las
ecuaciones sern = + = + . Por ejemplo: halle la ecuacin de la
recta paralela a una dada y que pasa por el punto P de coordenadas
0
,
0
. Dada la recta
= +, escribimos la ecuacin general de las rectas que pasan por P, (figura 2.7)

0
=
0
y fijamos el valor a = k. la ecuacin
0
=
0
esta
totalmente determinada por el valor de










INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 28 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.8 Pendientes de Rectas perpendiculares
2.1.4 Rectas Perpendiculares
Veamos que dos rectas (no verticales) con pendientes a y a son perpendiculares si y slo si
las pendientes satisfacen la relacin:
=
1


(o = 1) (Figura 2.8).









En efecto, si la recta = + es perpendicular a la recta = + entonces:

=

2
+ =
1

=
1



Ejemplo: Hallar la ecuacin de la recta que pasa por
0
,
0
y es perpendicular a la
recta = +. Sabemos que la ecuacin general de la recta que pasa por el punto P es:

0
=
0
. Luego, como esta recta debe ser perpendicular a la anterior,
entonces:
=
1


Y, por lo tanto, la ecuacin es:

0
=
1


0


Ejercicios:
1. Determinar cules de los puntos (3,1); (2,3); (6,3); (-3,-3); (3,-1); (-2, 1) estn situados en
la recta 2 3 3 = 0 y cules no lo estn.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 29 de 52 Py1 IAN 22


2. Los puntos A, B, C, D, E estn situados en la recta 3 2 6 = 0 sus abscisas son 4,
0, 2, -2, -6 respectivamente. Determinar las ordenadas de esos puntos.

3. Determinar los puntos de interseccin de la recta 2 3 12 = 0 con los ejes
coordenados y dibujar la recta en el plano.

4. Hallar los puntos de interseccin de las rectas
3 4 = 29
2 + 5 = 19

5. Los lados de un tringulo estn sobre las rectas
4 + 3 = 5; 3 +10 = 0; = 2
Determinar las coordenadas de sus vrtices.

6. Un paralelogramo tiene dos de sus lados sobre las rectas 8 + 3 +1 = 0; 2 + = 1
y una de sus diagonales sobre la recta 3 +2 +3 = 0 determinar las coordenadas de
sus vrtices.

7. Dada la recta 2 + 3 + 4 = 0, hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2,1)
y es:
(a) paralela a la recta dada.
(b) perpendicular a la reta dada

8. Hallar las ecuaciones de las rectas que pasan por los vrtices del tringulo A (5, -4),
B (-1, 3), C (-3, 2) y son paralelas al lado opuesto.

9. Dados los puntos medios de los lados de un tringulo
1
2, 1,
2
5, 3,
3
3, 4
hallar las ecuaciones de sus lados.

10. La altura es la recta que pasa por un vrtice del tringulo y es perpendicular al lado
opuesto. Dados los vrtices del tringulo 2, 1, 1, 1, 3, 2 hallar las
ecuaciones de sus alturas.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 30 de 52 Py1 IAN 22


11. La mediana es la recta que une un vrtice de un tringulo con el punto medio de su lado
opuesto. Dados los vrtices del tringulo 1, 1, 2, 1, 3, 5 hallar la
ecuacin de la perpendicular bajada desde el vrtice A a la mediana trazada desde el
vrtice B.

12. Hallar las ecuaciones de los lados y de las medianas del tringulo que tiene como
vrtices 3, 2, 5, 2, 1, 0.

13. Dados los vrtices consecutivos de un cuadriltero convexo 3, 1, 3, 9,
7, 6, 2, 6 determinar el punto de interseccin de sus diagonales.

14. Hallar en la recta 2 5 = 0 un punto P de manera que la suma de sus distancias
a los puntos (-7; 1), (-5; 5) sea mnima.

15. Hallar la pendiente y la ordenada en el origen, b, de la recta 3 +2 = 7.

16. Pruebe que la ecuacin de la recta que corta al eje X en (a, 0) y al eje Y en (0, b) es:

= 1
Hay restricciones?

17. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por P (-1, 5) y es paralela a la recta que pasa por
A(-2, 1) y B(-3; 2).

18. Halle la ecuacin de la recta que pasa por A (-2; 2) y que es perpendicular a la recta
2 + = 4. Encontrar el punto de corte de ambas rectas.

19. Dibuje las rectas:

4
+

5
= 1

8
+

10
= 1
Son estas rectas perpendiculares o paralelas?

20. Halle el ngulo de corte de las dos rectas 3 1 = 0 4 2 = 1

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 31 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.9
2.1.5 Aplicaciones de la recta en economa y administracin (Curvas de Oferta y
Demanda)
2.1.5.1 Lineales
En la prctica, algunas ecuaciones de oferta y demanda son aproximadamente lineales en el
intervalo que importa; otras son no lineales. An en estos ltimos casos, las ecuaciones
lineales suelen proporcionar representaciones razonablemente precisas de la oferta y la
demanda en un intervalo limitado. En esta seccin las ecuaciones de oferta y demanda
lineales se utilizan para mayor simplicidad y claridad al ilustrar ciertos tipos de anlisis. En
las siguientes secciones se analizaran ecuaciones no lineales.
La Figura 2.9(a) muestra una representacin ms general de las curvas de oferta y demanda.
La Figura 2.9 (b) representa la oferta y la demanda como funciones lineales. Debe notarse,
como se indica en la Figura 2.9, que solo los segmentos de las ecuaciones que estn en el
primer cuadrante son pertinentes al anlisis econmico. Esto es as, porque oferta, precio y
cantidad son, en general, cero o positivos. Por ejemplo, en formas ms simples del anlisis
econmico:












- Una oferta negativa, implica que los bienes no se pueden obtener en el mercado, sea
porque no se producen o porque se retienen hasta que se ofrezca un precio
satisfactorio.
- Un precio negativo, implica que se paga a los compradores para que se lleven los
bienes del mercado.
- Una cantidad demandada negativa, implica que los precios son tan altos como para
impedir la actividad del mercado hasta que se ofrezcan cantidades a precio
satisfactorio.
Dichos casos pueden ocurrir pero su incidencia es poco frecuente y solo se consideran en
anlisis econmico ms avanzado.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 32 de 52 Py1 IAN 22


Es muy importante comprender que la recta, en matemtica, es absolutamente general; las
formulas para la recta no indican el rango de valores de x y y que deben ser considerados en
el presente caso, que solamente los valores positivos o cero de, x y y son de inters - e
inversamente, que cantidades o precios negativos no tienen sentido los valores de x y y
quedan limitados. Estas limitaciones se basan en la interpretacin y significado de la
ecuacin para una aplicacin en particular; pero no en sus propiedades matemticas
inherentes. Esto debe tenerse siempre presente para evitar malas interpretaciones,
particularmente cuando se consideren ecuaciones ms complicadas.

Ejemplos:
1. Hallar el punto de interseccin de las rectas cuyas ecuaciones son:
2 3 +1 = 0
4 6 +12 = 0
Se multiplica la 1 ecuacin por 2 y se vuelve poner la 2.
4 6 +2 = 0
4 6 +12 = 0
Graficando tenemos:







Estas ecuaciones son inconsistentes y no tienen solucin simultnea; representan rectas
paralelas.

Hallar el punto de interseccin de las rectas cuyas ecuaciones son:
2 3 +1 = 0
4 6 +2 = 0

Se multiplica la 1 ecuacin por 2 y se repite la 2.
4 6 +2 = 0
4 6 +2 = 0
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 33 de 52 Py1 IAN 22


Graficando tenemos:






Estas ecuaciones son dependientes y por tanto equivalentes; y tienen un mismo nmero
infinito de soluciones simultneas. Es decir, estn representadas por la misma recta, cada
uno de cuyos puntos es solucin simultnea de las ecuaciones.

2.1.5.2 Curva de demanda lineal
En el caso comn, la pendiente de una curva de demanda es negativa es decir, a medida que
el precio aumenta, la cantidad demandada decrece y viceversa. En algunos casos, la
pendiente de una curva de demanda puede ser cero (precio constante sin considerar la
demanda). En otros casos la pendiente puede no estar definida (demanda constante sin
importar el precio). La Figura 2.10 ilustra los tres casos citados.












De acuerdo con la informacin disponible, puede resultar ms conveniente utilizar varias
formulas de rectas para obtener la funcin de demanda


Figura 2.10
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 34 de 52 Py1 IAN 22


Ejemplos.
1. Cuando el precio es de $80 USD se venden 10 relojes en una joyera; pero cuando el
precio es de $60 USD, entonces se venden 20 relojes Cul es la ecuacin de la
demanda?


1
=

2

1

2

1

1

1
= 10
1
= 80

2
= 20
2
= 60


80 =
60 80
20 10
10

80 = 2 10

80 = 2 +20

2 + 100 = 0












2. Por considerarse necesarios para la seguridad nacional, se compran anualmente 50
generadores sin importar el precio Cul es la ecuacin de la demanda?
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 35 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.11

=
1
= 50







2.1.5.3 Curva de oferta lineal
En el caso ms comn, la pendiente de la curva de oferta es positiva, es decir, que al
aumentar el precio aumenta el abastecimiento y decrece al decrecer el precio. En ciertos
casos la pendiente de una curva de oferta puede ser cero lo que indica un precio constante e
independiente de la oferta. En otros casos la pendiente de la curva de oferta puede no estar
definida (oferta constante e independiente del precio). (Ver Figura 2.11).












Al igual que en el anlisis de las curvas de demanda, y representa el precio y x representa la
cantidad abastecida, en unidades apropiadas cada una. Como ya se anoto, solo interesan
valores positivos de x y y. Ntese que para la curva de oferta en el caso (a), la ordenada de
la interseccin con y puede ser positiva, negativa o cero.
La abscisa de la interseccin con x puede ser negativa y por tanto quedar fuera del intervalo
de inters. Esto es razonable puesto que los productores cesan de ofrecer un artculo antes
de que el precio baje a cero.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 36 de 52 Py1 IAN 22


Ejemplo:
1. Cuando el precio es de $50 USD hay disponibles 50 cmaras de un tipo dado para el
mercado; cuando el precio es de $75 USD, hay disponibles 100 cmaras Cul es la
ecuacin de la demanda?


1
=

2

1

2

1

1

1
= 50
1
= 50

2
= 100
2
= 75


50 =
75 50
100 50
50

50 =
1
2
50

+ 2 50 = 0

2 + 50 = 0









2.1.5.4 Equilibrio de mercado
Se dice que existe equilibrio del mercado en el punto (precio) en que la cantidad de un
artculo demandado es igual a la cantidad en oferta como en la Figura 2.12. As pues, si se
usan las mismas unidades para x y para y en ambas ecuaciones, la cantidad en equilibrio y
el precio de equilibrio corresponden a las coordenadas del punto de interseccin de las
curvas de oferta y demanda. Algebraicamente, la cantidad y el precio de equilibrio se hallan
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 37 de 52 Py1 IAN 22


Figura 2.12
resolviendo simultneamente las ecuaciones de oferta y demanda (siempre que se usen las
mismas unidades para x y para y en ambas ecuaciones).
En general, para que un equilibrio tenga sentido, los valores de x y de y han de ser positivos
o cero, es decir que las curvas de oferta y demanda se han de intersectar en el primer
cuadrante. Esto sucede si y solo si la ordenada de la interseccin con y de la curva de
demanda es mayor o igual que la ordenada de la interseccin con y de la curva de oferta y
al mismo tiempo la abscisa de la interseccin con x de la curva de demanda es mayor o
igual que la abscisa de la interseccin con x de la curva de oferta. Esto se puede ver
geomtricamente en la Figura 2.12





























Ejemplo:

Hallar el punto de equilibrio de las siguientes ecuaciones de oferta y demanda

= 10 2

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 38 de 52 Py1 IAN 22


=
3
2
+ 1

Resolvamos las ecuaciones simultneamente por sustitucin:

10 2 =
3
2
+ 1

7
2
= 9 =



= 10 2
18
7


=






























INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 39 de 52 Py1 IAN 22


3. TCNICAS DE OPTIMIZACIN Y APLICACIONES DEL CLCULO

Tras habernos familiarizado con las herramientas bsicas del clculo, en este mdulo nos
planteamos un doble objetivo. Por una parte, profundizar en algunas de estas tcnicas, con
el fin de tratar una mayor variedad de problemas y, por la otra, ver cmo se pueden aplicar
las herramientas ya conocidas para abordar y resolver nuevos tipos de problemas. As pues,
continuaremos trabajando con lmites y con derivadas, intentando sacarles ms provecho.

3.1 Clculo de lmites de funciones
En los ejercicios clsicos de los cursos de calculo anteriores, se ha comenzado calculando
lmites de funciones en un punto, o en el infinito. Algunos de estos lmites son inmediatos,
como por ejemplo:
1
+2 = 3, donde basta sustituir x por 1 en la expresin de la
funcin. Otros son indeterminados, es decir, que la sustitucin de la variable por el valor a
que tiende no nos aporta ninguna informacin. Es el caso:

2
1
1
=
0
0


En este apartado vamos a clasificar los tipos de indeterminaciones que pueden aparecer en
el clculo de lmites de funciones, y tambin expondremos una regla til que nos permitir
resolver muchas de estas indeterminaciones.
Asimismo, como aplicacin del clculo de lmites en el infinito, compararemos el
crecimiento de funciones que aparecen habitualmente en el estudio de la complejidad de
algoritmos.

3.1 Indeterminaciones
Echemos un vistazo a los lmites que encontramos a continuacin:

1
= lim
1

2
1
1

2
= lim
2

2
4
2


Si sustituimos la variable x por el valor a que tiende, obtenemos:

1
=
0
0

2
=
0
0


(Con esto podramos caer en la tentacin y pensar que L
1
= L
2
, a pesar de que no sabemos
sus valores).

Para calcular los lmites podemos simplificar las fracciones:

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 40 de 52 Py1 IAN 22

1
= lim
1
1 + 1
1
= lim
1
+ 1 = 2

2
= lim
2
2 +2
2
= lim
2
+ 2 = 4

Una vez resuelta la indeterminacin, hemos obtenido el valor de los lmites y observamos,
adems, que
1

2
.

Vemos, por lo tanto, que si llegamos a una expresin indeterminada, el lmite puede tomar
cualquier valor, finito o infinito. Esto es lo mismo que sucede en el caso de las siguientes
expresiones:

Indeterminaciones racionales:

0
0
;

; ; 0


Ejemplos:

Calcular lo siguientes limites, resolviendo primeramente la indeterminacin presentada.

) lim
+

2
+

3
+2


Si sustituimos directamente el valor de x en la ecuacin presentada, vemos claramente que
resulta una indeterminacin:

lim
+

2
+

3
+2
=



Si queremos resolver la indeterminacin, dividiremos el numerador y el denominador por la
mxima potencia de x que aparezca en la expresin; es decir:

lim
+

2
+

3
+2
= lim
+

2
+

3
+2

3
= lim
+
1

+
1

2
1 +
2

3


Ahora bien, lim
+
1

= 0; > 0 y, en consecuencia, el lmite planteado vale:



INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 41 de 52 Py1 IAN 22


lim
+
1

+
1

2
1 +
2

3
=
0 +0
1 +0
=
0
1
= 0

Observemos que, al dividir el numerador y el denominador por la misma potencia de x, el
cociente permanece inalterado. Este mtodo nos permitir calcular lmites al infinito de
cocientes de polinomios.

NOTA:

no es una indeterminacin, porque cuando dividimos 1 por un nmero cada vez


menor, obtenemos nmeros paulatinamente mayores (eso se puede comprobar fcilmente
con una calculadora) es decir:

lim
0

1

=


) lim
+
+1 =

Al igual que en el ejemplo anterior, si sustituimos directamente el valor de x en la ecuacin
presentada, vemos claramente que resulta una indeterminacin:

lim
+
+ 1 =

En este caso multiplicaremos el denominador y el numerador por una misma expresin, de
acuerdo a lo siguiente:

lim
+
+ 1 = lim
+
+ 1 + +1
+1
= lim
+
+1
+1



= lim
+
1
+1
=
1

= 0


En el ejemplo anterior, se multiplico el numerador y el denominador por una expresin
adecuada, que se llama conjugado del denominador.

Ejercicios:

Calcular los siguientes lmites:

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 42 de 52 Py1 IAN 22


) lim
3

3
2
2
3

3
3
2
9 + 27


) lim
+
2
7
+
5

4
1
6
7
+2


) lim
+

2
+ +1
2
+ 7

) lim
+

2
+
2
+ 2



3.2 Problemas de optimizacin

En este apartado veremos cuales son las estrategias que hay que seguir para resolver
problemas de optimizacin en una sola variable independiente. Nuestro objetivo ser
estudiar aquellos problemas en los que se trata de maximizar o minimizar funciones dadas,
posiblemente bajo condiciones adicionales.
Optimizar una funcin o resolver un problema de optimizacin quiere decir encontrar el
valor de la variable independiente que hace que la variable dependiente tome el valor
mximo (o mnimo, en funcin del caso). En el primer caso maximizaremos la funcin
objetivo y en el segundo, la minimizaremos. Esta es la terminologa que se tiene que
conocer.
Hasta ahora se ha procurado analizar los extremos locales de las funciones, los puntos que
destacan con respecto a los de su alrededor, aqullos en los que el valor de la funcin es
mayor o menor que todos los de su entorno. Sin embargo, muy a menudo maximizar quiere
decir simplemente buscar el punto que otorga valor mximo a la funcin, sin limitarse a los
casos especiales anteriores.
Antes de entrar en materia tenemos que saber algo de nomenclatura, la cual se expone en el
siguiente apartado.


3.2.1 Intervalos y entornos

Ya sabemos qu es un intervalo abierto y un intervalo cerrado, una semirrecta abierta o
cerrada, as como el significado de notaciones como por ejemplo ,

.
La nocin de conjunto abierto engloba la de intervalo abierto y la de semirrecta abierta; un
conjunto abierto es aquel que, para cualquier punto que le pertenezca, existe un
intervalo abierto que contiene el punto y que se incluye en el conjunto.

Los conjuntos abiertos de son intervalos abiertos, semirrectas abiertas o uniones de
varios conjuntos de este tipo.

INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 43 de 52 Py1 IAN 22


Ejemplo
A continuacin se presentan algunos conjuntos abiertos en 1,3,5, 2, , 25,0
5,25,0 2,89,24, , 5 15, , 4,1, 3,6 3,2 5 3,5, .

Un entorno de un punto x
0
de la recta es cualquier conjunto abierto que contiene el punto.
A pesar de que sta es la definicin que se suele dar, cuando tenemos en cuenta el entorno
de un punto lo hacemos pensando en un intervalo pequeo y, por lo general, centrado en el
punto, es decir, un conjunto del tipo
0
,
0
+ , donde r es un nmero pequeo. Esta
definicin de entorno nos es til para tratar de lo que ocurre cerca del punto.

Un conjunto cerrado es aqul cuyo complementario est abierto, es decir, aqul en el que,
dado cualquier punto que no le pertenezca, se puede encontrar un intervalo abierto
alrededor del punto que no interseca el conjunto. Dicho de otro modo, un conjunto es
cerrado si su complementario es abierto.

Los conjuntos cerrados en son intervalos cerrados, puntos aislados o semirrectas
cerradas, o son la unin de dos o ms de estos conjuntos.

Ejemplo
A continuacin se presentan algunos conjuntos cerrados en 1,3,5, 2,
5,25,0 2,89,24, , 5 15, , 4,1, 3,6 3,2 5 3,5

Existen conjuntos que no son cerrados ni abiertos; por ejemplo, los intervalos como (2, 3];
en el caso de los conjuntos que son abiertos y cerrados a la vez, slo tenemos el conjunto
vaco y todo .

Un conjunto est acotado superiormente si tiene alguna cota superior, es decir, un
nmero que sea mayor o igual que todos los elementos del conjunto.

Un conjunto est acotado inferiormente si tiene alguna cota inferior, es decir, un nmero
que sea menor o igual que todos los elementos del conjunto.

Se dice que el conjunto est acotado si lo est tanto superior como inferiormente.

Un subconjunto de es compacto si es cerrado y se encuentra acotado.

Los conjuntos compactos en sern, en consecuencia, intervalos cerrados, puntos aislados
o uniones de estos puntos; aunque puede haber otros un poco ms sofisticados:

Ejemplo
Consideremos el conjunto = 1,
1
2
,
1
3
, =
1

: . No es un conjunto abierto,
puesto que para ninguno de sus puntos es posible incluir el punto dentro de un entorno que
se contenga por completo en U. Por otra parte, tampoco es un conjunto cerrado, ya que el
punto 0, que no pertenece al conjunto, no se puede rodear de ningn entorno que no corte al
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 44 de 52 Py1 IAN 22


conjunto. Ahora bien, si tomamos el punto 0 en el conjunto inicial, es decir, si
consideramos V = U {0}, entonces tenemos un conjunto que s ser cerrado.


3.2.2 El caso de funciones derivables

Por lo general, la funcin que tenemos que maximizar es derivable, hecho que facilitar en
gran medida nuestra tarea.

Maximizar una funcin derivable en un compacto

1) Buscar los puntos donde la derivada de la funcin se anula (candidatos a mximos
relativos) y, en caso de que los haya, evaluar la funcin.
2) Evaluar la funcin en los extremos del conjunto.
3) Seleccionar, entre todos los anteriores, el punto que nos ha dado valor mximo.

Sabemos a ciencia cierta que el mximo existe y, por tanto, o est en el interior y es un
mximo local, o est en uno de los dos extremos.

Resulta obvio que para minimizar seguiremos el mismo proceso, pero en esta ocasin
buscaremos el valor ms pequeo.


Ejemplo

Si tenemos que encontrar el valor mximo y el punto al que se llega de la funcin y = 2x
3

9x
2
+ 12x en el intervalo [0, 3], en primer lugar buscaremos los mximos locales y
encontraremos x = 1 con f(1) = 5. En los extremos tenemos f(0) = 0 y f(3) = 9. As, este
ltimo es el mximo absoluto de la funcin en el intervalo dado.

Hay que observar que un conjunto compacto no tiene que ser nicamente un intervalo, ya
que tambin puede ser la unin de varios intervalos cerrados.

En este caso, ser necesario que realicemos la operacin anterior en cada uno de los tramos
o intervalos cerrados.

En cambio, si tenemos que maximizar (o minimizar) una funcin derivable en un conjunto
no compacto, la estrategia que hay que seguir ser un poco ms complicada:

1) En primer lugar analizaremos los extremos abiertos del conjunto. Si vemos que la
funcin se dirige hacia , ya hemos terminado: el problema no tiene solucin.
2) Si alguno de los extremos no existe, debido a que se trata de una semirrecta, si
cuando x se aleja en aquella direccin la funcin tiende a , entonces ya ha hemos
acabado: el problema no tiene solucin. Si, por otra parte, la funcin permanece
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 45 de 52 Py1 IAN 22


acotada, los mximos que pueda haber sern locales. Tambin podemos
encontrarnos con que la funcin crezca hacia un valor superior a todos los valores
de la funcin, sin alcanzarlo nunca. En este caso, de nuevo, el problema de
maximizacin carece de solucin.
3) Despus buscamos el valor de la funcin en los extremos cerrados y en los mximos
locales, si es que existen.
4) Al final, podremos afirmar si existe o no un valor mximo.


Ejemplo

Con el fin de encontrar los extremos globales de la funcin f(x) = x
2
e
x
, destacamos, en
primer lugar, que su dominio es todo . As, tendremos que analizar qu le ocurre a f
cuando x y cuando x . En el primer caso, f(x) , hecho que muestra que la
funcin no tiene mximo absoluto. En cambio, cuando x, f(x) 0. Por otro lado, ya
vimos que la funcin posee un nico mnimo local en x = 0, donde f(0) = 0, y puesto que
f(x) > 0 para todo x 0, queda claro que x = 0 es el mnimo absoluto de la funcin.

Hay que observar, sin embargo, que un caso muy sencillo como puede ser f(x) = e
x
nos
muestra que por la izquierda podemos encontrar una funcin siempre decreciente, acotada,
es decir, que no tiende y que no tiene valor mnimo, puesto que en ningn punto llega a
valer cero.

Para encontrar los mximos globales, un programa de dibujo de grficas puede ser de gran
ayuda; no obstante, y como ya hemos apuntado en otras ocasiones, hay que ir con pies de
plomo, ya que alguna de las limitaciones del programa nos puede engaar.

Optimizacin restringida

En muchos problemas aplicados en los que se trata de maximizar una funcin, va a ser el
mismo problema el que se encargue de imponer una serie de restricciones.

En el caso de funciones de una sola variable, las restricciones sern del tipo x a o a x
b o las variantes resultantes de cambiar el signo por los signos >, <, . En todos los casos,
el conjunto factible o conjunto de posibles soluciones ser o un intervalo o una semirrecta o
uniones de varios conjuntos de estos tipos. Esto significa que las estrategias que hemos
analizado hasta el momento continuarn siendo vlidas. En los ejemplos de aplicacin del
apartado siguiente volveremos a hablar de todo esto.

Ejemplo

Minimicemos la funcin =
1
1
para 0.5 < x < 1. La funcin slo se define en el
intervalo (0, 1), y su derivada es
0.5

1
3
, es decir, que x = 0.5 es un punto crtico y en l
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 46 de 52 Py1 IAN 22


la derivada cambia de negativa a positiva, de manera que es un mnimo relativo o local. De
0.5 a 1, la derivada siempre es positiva, la funcin crece. Por lo tanto, x = 0.5 es el mnimo
absoluto de la funcin en el tramo solicitado. As pues, x =0.5 es la solucin.
Sin embargo, hay que tener bien presente que lo que queremos es determinar el mnimo en
el intervalo 0.5 < x < 1 y la solucin que damos se encuentra fuera de la restriccin. Hay
algn valor de x dentro de (0.5, 1) que d f(x) lo menor posible? La respuesta es no; cuanto
ms cerca estemos de 0.5, menor es f(x), pero no lo podemos alcanzar.


Ejercicios

a) Determinar los extremos globales de la funcin:

=

2
+ 3 +3



b) Determinar los extremos de la funcin
=

2
+1


Con la restriccin 0 2. Dentro del conjunto factible, la funcin es cncava o
convexa? Utilizar ste hecho en los razonamientos.


c) La funcin f(x) es continua en [a, b] pero existe un punto a
1
(a, b) donde no es
derivable. Queremos encontrar el valor mximo de f(x) y conocer para qu valor de
x se obtiene este valor. Explicar cul es la estrategia correcta para resolver el
problema.


d) Calcular los extremos absolutos de la funcin f(x) = x
2
, en el intervalo [1, 2].


e) Calcular los extremos absolutos de la funcin

=
2
3

2
3


En el intervalo [1, 1].




INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 47 de 52 Py1 IAN 22


PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR EN UN PROBLEMA DE OPTIMIZACIN

1) Comprender el problema: tanto si el problema se origina en un enunciado formulado
como ejercicio, como si se trata de una solucin real, es evidente que hay que
empezar por un anlisis detallado de la situacin y de los elementos que intervienen
en sta.

2) Identificar la magnitud que hay que optimizar: qu es exactamente lo que
queremos maximizar (o minimizar)? Qu unidades de medida tiene (si es que las
tiene)? A partir de ahora, la magnitud que se tiene que optimizar es la variable
dependiente.


3) Identificar la variable independiente: en primer lugar, de qu depende la variable
dependiente? Prescindiendo de detalles sin importancia, podemos identificar la
variable independiente que controla el valor de la magnitud que es necesario
optimizar? A menudo, los protagonistas de la situacin pueden controlar la variable
independiente y quieren saber qu valor debe tener para que la variable dependiente
alcance el valor ptimo. Por este motivo, se denomina variable de control.


4) Escribir la relacin funcional que se establece entre las variables identificadas.
Necesitamos una expresin tan sencilla como sea posible, del tipo y = f(x), que
responda al enunciado del problema. Llamamos a la funcin que hay que optimizar
funcin objetivo.


5) Identificar las restricciones que por lo general encontramos en el problema, que nos
indican que la solucin pertenecer a un conjunto conocido como conjunto factible.


6) Enunciar el problema matemticamente y resolverlo siguiendo las tcnicas que
hemos visto en los ltimos apartados y que practicaremos en los ejercicios que
veremos a continuacin.



Ejemplos resueltos

a) Se dispone de L metros de tela metlica para construir una valla, uno de cuyos
lados se puede hacer aprovechando un muro que ya tenemos. Cul es la
mxima superficie que se podra cerrar?

En este primer ejemplo, marcaremos claramente cada uno de los pasos que debemos seguir.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 48 de 52 Py1 IAN 22



Comprender el problema

Identificar la magnitud que hay que optimizar

Identificar la variable independiente

Escribir la relacin funcional

Identificar las restricciones

Enunciar el problema matemticamente y resolverlo


1) Comprender el problema: en el problema nos encontramos con varias formas de
construir la valla. Puede ser cuadrada de lado

, y tambin puede ser rectangular


con el lado paralelo al muro muy largo o al revs, muy corto. En cualquier caso,
cada una de estas posibilidades encierra una superficie diferente.










a
b
c
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 49 de 52 Py1 IAN 22


2) Identificar la magnitud que tenemos que optimizar: la magnitud que tenemos que
optimizar es la superficie del cercado S. Si la longitud de la tela viene dada en
metros, mediremos la superficie en metros cuadrados.

3) Identificar la variable independiente: podemos utilizar para este fin diferentes
variables como variables independientes o de control. Por ejemplo, podemos tomar
como variable independiente la longitud del lado de la valla perpendicular al muro
o la longitud de muro que utilizamos para nuestro cercado, u otras medidas. En
cualquier caso, la variable de control x es tal que para cada valor que tomamos de x
podemos calcular cmo ser la valla correspondiente y, por tanto, cul ser el valor
de la magnitud objetivo del problema (S).

4) Escribir la relacin funcional: si tomamos x igual a la longitud de muro que
utilizamos para completar la valla, S depender de x segn la relacin:

=

2


Ya que un lado del rectngulo es x y el otro, L x dividido por dos.

5) Identificar las restricciones: las restricciones en este caso estn claras: 0 < x < L,
puesto que la longitud del lado paralelo al muro no puede ser 0 ni negativa y
tampoco puede ser igual a L ni superior.

6) Enunciar el problema matemticamente y resolverlo: con todo esto, la formulacin
del problema de optimizacin ser:

Mximar: =

2
respecto de x

Sujeto a 0 < x < L

Esta es una manera muy habitual de expresar un problema de optimizacin: se
menciona con claridad cul es la funcin objetivo, la variable de control y el
conjunto factible.

Llegados a este punto, slo nos queda por resolver el problema, aunque en
numerosas ocasiones sta es la parte ms fcil. La funcin objeto es una parbola
con un mximo situado en =

2
, que seguro sern capaces de determinar. Debido
a que este mnimo de la parbola pertenece al conjunto factible, ya hemos acabado:
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 50 de 52 Py1 IAN 22


la solucin es tomar

2
metros como lado paralelo al muro, de manera que los otros
lados tendrn una longitud de

4
y la superficie cerrada ser de

2
8
metros cuadrados.

b) Los automviles circulan por un punto de una carretera con una separacin
unos de otros que depende de su velocidad de circulacin, determinada por:
= . +

, donde v, es la velocidad en kilmetros por hora y d(v) es


la separacin en metros (la distancia d(v) incluye la longitud del coche). Nos
interesa saber cul es la velocidad que permite el paso del mximo nmero de
vehculos por hora.

Tal como se realizo el ejercicio anterior, en este caso, tambin indicaremos cada uno de los
pasos que debemos seguir.

1) Comprender el problema.
En caso de que los vehculos circulen con lentitud, aunque estn muy juntos, sern
pocos los que pueden pasar en una hora. Si van muy rpido, la separacin es tan
grande que tampoco pueden pasar muchos en una hora.

2) Identificar la magnitud que tenemos que optimizar.
Se trata de maximizar el nmero de automviles n que pasan en una hora.

3) Identificar la variable independiente.
La magnitud objetivo, es decir, el nmero de coches por hora, depende de su
velocidad de circulacin. La velocidad v es la encargada de controlar el problema,
la incgnita que debemos encontrar.

4) Escribir la relacin funcional.
El nmero de automviles por hora ser igual a la distancia que recorren los
coches en una hora dividida por la separacin entre dos vehculos consecutivos:
=

es el nmero de coches que pueden pasar a v kilmetros por hora y


= 0.01 +

30

2
es la distancia entre dos coches que circulan a una velocidad
v.

5) Identificar las restricciones.
En este caso, la nica restriccin encontrada es v 0.

6) Enunciar el problema matemticamente y resolverlo
Maximizar =

0.01+

30

2
respecto a v.
Sujeto a v 0.
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 51 de 52 Py1 IAN 22


Cuando v = 0 tenemos n(0) = 0. As, para todo v > 0, n(v) > 0. La derivada se puede
escribir:
=
+3 3
9000.01 +

2
900

2


Cosa que nos indica que el nico punto crtico dentro del conjunto factible es v = 3,
y tambin nos dir que la derivada cambia de positiva a negativa en v = 3, es decir,
es un mnimo relativo o local. Para finalizar, tambin nos indicar que para v > 3, la
derivada es negativa y, por lo tanto, la funcin es decreciente. Dicho de otra
manera, v = 3 tiene que ser el mximo absoluto o global en [3, ).
Solucin: a una velocidad de 3 kilmetros por hora pasan el mximo nmero de
coches por hora, es decir, 150 automviles por hora.


c) La curva de demanda de un determinado bien es Q(p) = 2.000 0,5p, donde p
es el precio unitario en pesos y Q(p) es el nmero de unidades. Qu precio
dara una facturacin mxima?

Resolucin breve: se trata de maximizar la facturacin o el total de ingresos:

F(p) = p(2,000 0.5 p)

Con respecto a p, sujeto a p > 0. El mximo de la parbola es para p = 2,000, y dado
que esto se encuentra dentro del conjunto factible y la funcin es cncava, ser el
mximo global.


d) Hay que producir 8,000 unidades de un producto con el mnimo costo. Para
hacerlo, se utilizan mquinas cuya produccin es de 50 unidades cada hora.
Poner en funcionamiento cada mquina cuesta 40,000 pesos y, mientras estn
trabajando, cada mquina consume 3,000 pesos cada hora. Asimismo, existen
unos gastos de mantenimiento de la fbrica de 5,000 pesos por hora. Cuntas
mquinas tenemos que utilizar en el trabajo?

Resolucin: tenemos que minimizar el costo total C(n) con respecto al nmero de
mquinas n con la restriccin n 1. El costo es la suma del costo de la puesta en
marcha, que ser de 40,000 n ms el costo de funcionamiento, que ser de 3,000 por
el nmero de mquinas n y por el nmero de horas necesarias:


ms el costo de
mantenimiento, que es de 5,000 por el nmero de horas. La derivada (consideramos
la variable n real) se puede escribir:
INSTITUTO DEL VALLE DE APATZINGN -UNIVERSIDAD DE NUEVO LEN
Educando para el futuro....preparando triunfadores
INGENIERA EN AGRONEGOCIOS


Revisin: 1 Pgina 52 de 52 Py1 IAN 22


= 40,000

2
20

2

Con lo cual no cabe duda de que los costes son decrecientes para 1 < n 20
mientras que sern crecientes para n 20. Por lo tanto, n = 4,47 ser nuestra
solucin.
Todava hay una restriccin ms que no hemos tenido en cuenta hasta ahora: n tiene
que ser un nmero entero, tiene que haber 4 o 5 mquinas. Calculamos C(4) y C(5)
y resultan ser idnticos; es decir, desde el punto de vista del coste de produccin no
podemos decidir, da lo mismo si son 4 o 5.

Ejercicios

1) Al lado de una autopista se tiene que construir un rea de servicio rectangular de
5,000 metros cuadrados. El costo de la valla es de 200,000 pesos el metro lineal en
el lado que toca con la autopista, y de 500,000 de pesos el metro lineal en los otros
tres lados. Qu dimensiones minimizarn el costo de la valla?

2) La construccin de un edificio de oficinas de n pisos tiene un costo de =
2
+
50 +60 millones de pesos. Cul es el nmero de plantas que minimiza el costo
por planta?

3) Un fabricante necesita 20 piezas diarias para su proceso de fabricacin. Se las
encarga a un proveedor, siendo el costo de cada pieza de 5,000 pesos. Cada envo
tiene un costo fijo de 20,000 pesos, ms 100 pesos por pieza. Adems, ha calculado
que el almacenamiento de las piezas le cuesta 50 pesos por da y pieza. Suponiendo
que el tiempo de espera entre el pedido y el envo es cero, en qu intervalo de
tiempo tendr que efectuarse el pedido para minimizar costos?

4) Determinar las medidas de un bote de lata cilndrico de volumen V de manera que el
costo de la lata sea mnimo