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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I.

*Colaboracin *Profesores de de Nieves la Martnez Lpez. asignatura:

Julio Miguel Richart Martnez.

Cabrero

Garca.

DISEO DE LA INVESTIGACIN.
NDICE:

1. Clasificacin de la investigacin y el diseo. La investigacin descriptiva y la investigacin analtica o explicativa. Paralelismos entre los diseos epidemiolgicos y los psicosociales. Diseos ms utilizados en la investigacin de enfermera. 2. Estructura de un trabajo de investigacin. Elementos de una propuesta.

1. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Y EL DISEO. LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Y LA INVESTIGACIN ANALTICA O EXPLICATIVA. PARALELISMOS ENTRE LOS DISEOS EPIDEMIOLGICOS Y LOS PSICOSOCIALES. DISEOS MS UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIN DE ENFERMERA. LAS RELACIONES ENTRE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN Y EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA ENFERMERA. El DISEOde investigacin constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador adopta para generar informacin exacta e interpretable. Los diseos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como: Contar. Medir. Describir.

El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la

naturaleza global de la intervencin. El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algn tipo de comparacin. El diseo de investigacin supone, as, especificar la naturaleza de las comparaciones que habran de efectuarse, sta pueden ser: Entre dos o ms grupos. De un grupo en dos o ms ocasiones. De un grupo en diferentes circunstancias. Con muestras de otros estudios.

El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas). Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propsito de la investigacin y obtener su consentimiento. CLASIFICACIN DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIN. DISEOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin especfica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervencin. DISEOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo. Otra dimensin comprende el grado de estructuracin impuesta por anticipado al estudio, los ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de obtener un solo dato. Por el contrario, el diseo de los ESTUDIOS CUALITATIVOSes ms flexible; permite e incluso estimula la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin. Otra dimensin importante se refiere al empleo que hace el estudio de la dimensin temporal. Los DISEOSTRANSVERSALES implican la recoleccin de datos en un solo corte en el tiempo, mientras que los DISEOS LONGITUDINALESrenen datos en dos o ms momentos. La aplicacin de un diseo longitudinal es recomendable para el tratamiento de problemas de investigacin que involucran tendencias, cambios o desarrollos a travs del tiempo, o bien, en los casos en que se busque demostrar la secuencia temporal de los fenmenos. Los estudios de TENDENCIAS investigan un particular fenmeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes

de la misma poblacin general. En los ESTUDIOS DE COHORTE, se examina un determinado fenmeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblacin (por lo general, un grupo de poblacin o cohorte de determinadas edades). Los estudios LONGITUDINALES en los cuales se interroga dos o ms veces a una misma muestra de sujetos se conocen como ESTUDIOS DE SEGMENTOS. De similar modo, los ESTUDIOS DE SEGUIMIENTOestudian en dos o ms momentos a los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten una particular caracterstica de inters; el seguimiento persigue, as, estudiar su desarrollo subsecuente. Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una mayor inversin de tiempo y conllevan numerosas dificultades como la atriccin (prdida de sujetos con el tiempo); sin embargo, frecuentemente resultan de gran valor, en virtud de la informacin que arrojan. En mltiples ocasiones, la investigacin busca elucidar las relaciones causaefecto. Los estudios no experimentales emplean, para este propsito, diseos retrospectivos o prospectivos. En los DISEOS RETROSPECTIVOS, el investigador observa la manifestacin de algn fenmeno (v. dependiente) e intenta identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente). Los ESTUDIOS PROSPECTIVOS se inician con la observacin de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias. La investigacin prospectiva se inicia, por lo comn, despus de que la investigacin retrospectiva ha producido evidencia importante respecto a determinadas relaciones causales. Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que se ha planteado el investigador. Debe tambin llevar al mnimo o evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente, un buen diseo trata de mejorar la precisin de la investigacin, lo cual denota la sensibilidad para detectar los efectos de la variable independiente, en relacin con los efectos de las variables extraas. Finalmente, el diseo debe contemplar de manera apropiada el aspecto del poder de la investigacin, es decir, la capacidad del diseo para crear el mximo contraste entre los grupos de comparacin. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: 1. 2. Muestra. Instrumento.

Los sujetos sobre los que se mide y las medidas: Fiabilidad. Validez: (Sensibilidad y Especificidad). 1. 2. Validez Interna. Validez externa.

Por otra parte hay que seleccionar a los sujetos para que la muestra sea

representativa de la poblacin. CASOS CLNICOS: estudian casos concretos. Ej.: Medir el grado de ansiedad a la entrada del hospital, en pacientes para ciruga, en el post-quirrgico se medir el grado de dolor y luego se correlaciona estadsticamente, as se comprobar si los ms ansiosos son los que presentan ms dolor. Se pasan dos encuestas en el postquirrgico, en este caso podra ser que la ansiedad causara dolor y que el dolor causara ansiedad. Esto es un estudio transversal. VARIABLE. Es cualquier caracterstica, factor, cualidad o atributo a estudiar. Es algo que se puede modificar en un momento dado. Es el resultados de las operaciones que debe efectuar el investigador. Se definen operacionalmente para poderlas medir. Podremos medir una variable siempre que determinemos las reglas que vamos a usar para la misma.

Por ejemplo en la variable sexo: Varones ---- 1. Hembras ---- 2. (Significa ser de un sexo distinto a 1).

Por ejemplo para medir la tensin arterial, necesito un aparato que me la mida, el esfingomanmetro. RELACIONES ENTRE LAS VARIABLES. Definicin: Es el vinculo o conexin entre las variables independientes y dependientes de un estudio. Es de suma importancia la relacin causa-efecto. Varianza: Es la desviacin tpica. Varianza consecuente: Si esta es la consecuencia, algo lo causa y es porque algo ha variado. VARIANZA (causa) ---- VARIANZA (consecuencia)

CONDICIONES PARA AFIRMAR RELACIONES CAUSALES. Hay condiciones que se deben cumplir para decir que una variable es causa de otra variable:

1. 2.

Una causa debe de preceder a la otra en el tiempo. Existencia de una relacin emprica (estadstica) entre la causa y su efecto (de modo que cuando varia una, varia la otra). Ausencia de otras variables que puedan explicar el efecto. (No hay otros factores que la puedan explicar).

3.

Ej.: A causa B, y no hay otras causa C, D, E, F, ... que puedan explicar B. TIPOS DE VARIABLES. 1.- VARIABLE INDEPENDIENTE O MANIPULADA (X): Es la causa, el antecedente, la manipulada, es la clasificacin predictoria, es independiente al no depender de otra causa. La variable independiente: 1. 2. Mide (clasifica sujetos) Manipula (interviene) --grupo humano. --Estudio observacional. --Estudios experimentales.

Ej. : Tabaco

2.- VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO (Y): Es el efecto, la consecuencia, la medida, es predecible y es medible, depende de otra variable, Con la variable dependiente, los resultados son medidos, es la que busca instrumentos para medir, aplicar el instrumento al sujeto y/o poblacin. 3.- VARIABLES EXPERIMENTALES Y CONTAMINADORAS: Son variables independientes, tambin llamadas secundarias, en la variable experimental el investigador manipula o interviene en la variable, en la variable contaminadora o extraa es la propia variable la que confunde la relacin entre la variable independiente y la variable dependiente. Debe ser eliminada, es un obstculo para la investigacin. CLASIFICACIN DE LOS DISEOS DE INVESTIGACIN. Segn la intervencin: (Experimentales / Observacionales) Segn el tiempo de estudio: Bsqueda causalidad: (Transversales / Longitudinales) (Descriptivos /Analticos) (Simple / Factorial)

En funcin de la V. Independiente:

En funcin de los sujetos a estudio: En funcin de las V. Dependientes: repetidas)

(Con un sujeto / grupos) (De medida nica / medidas

DISEO DE UNA INVESTIGACIN. Finalidades del diseo: Terica: para dar respuesta a preguntas de investigacin. Prctica: para controlar la variable.

El diseo de investigacin como control de varianza: PRINCIPIO DE MAXMINCON: 1. 2. Maximizar la varianza sistemtica (primaria) Minimizar la varianza error: para ello se deber elegir un grupo homogneo de sujetos para el estudio y elegir un buen instrumento de medida. Controlar la varianza sistemtica extraa o secundaria: para ello se debern eliminar fuentes de error que contaminen, se conseguir al elegir los sujetos del estudio aleatoriamente y procurando que los sujetos a estudiar estn en las mismas condiciones.

3.

2. ESTRUCTURA DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIN. ELEMENTOS DE UNA PROPUESTA. Un trabajo de investigacin debe contener los siguientes elementos y seguir la estructura que se desarrolla a continuacin: 1. Titulo. 2. Resumen. 3. ndice. Presupuesto. Resmenes de los curricula vitae de los investigadores. Recursos, equipos e instalaciones fsicas.

4.- Objetivos especficos (la pregunta a investigar).

5.- Significacin: estudios preliminares y competencia de los investigadores. 6.- Mtodos. 7.- Consideraciones ticas. 8.- Bibliografa. TITULO: Debe ser claro, sencillo, especificar las variables fundamentales del estudio, la poblacin a estudiar y en caso de ser un estudio experimental, el tipo de diseo. Normalmente se redacta cuando est desarrollada la propuesta, es junto con el resumen la primera parte en la que se van a fijar los evaluadores. RESUMEN: El resumen de una propuesta de investigacin es similar a la de un articulo de investigacin, slo que no aporta datos ni conclusiones. En l aparece el propsito de la investigacin, el diseo realizado y el encuadre conceptual donde se desarrolla el trabajo. Debe recogerse en la propuesta dos resmenes, uno en espaol y el otro en ingls. OBJETIVOS ESPECFICOS: La pregunta a investigar ha de ser clara, concisa y relevante, es decir que sea til en el terreno practico, en la clnica. Ejemplo: Objetivo concreto: evaluar la relacin existente entre indicadores sociales y de pobreza (paro, analfabetismo, nm. de coches y clase ocupacional) y la mortalidad prematura (RME menor de 65 aos), en diferentes niveles de agrupacin. Se suelen poner por orden de importancia aunque tambin se pueden ordenar segn la cronologa. SIGNIFICACIN: Es la razn por la que a juicio de los autores, el estudio merece la pena realizarlo. En el proyecto FIS se llama relevancia y quiere decir que va a aportar la investigacin al mundo cientfico. Es la aplicabilidad prctica del proyecto o de la materia investigada. Consta de la exposicin de los antecedentes y del estado actual de la cuestin. No ha de ser ampulosa, sino claras, concretas, con la mxima economa de palabras. Caractersticas: claridad y brevedad. Expresar el estado de la cuestin y al final decir: dado que las cosas estn as, nuestra lnea de investigacin va a mejorar... No tiene que estar lleno de citas bibliogrficas ni palabras difciles de entender. No es un resumen. En la primera pgina de un Fis debe aparecer: Ttulo, palabras clave y nombre de la

institucin a la que se hace referencia. MTODOS: Aparece la poblacin , el diseo, variables, definicin operacional de las variables, fuente de datos, anlisis de datos, limitaciones y dificultades del estudio, debe contener: Generalidades del diseo: marco conceptual y naturaleza del control. Sujetos del estudio; criterios de inclusin y exclusin, diseo para muestrear y planes para reclutar sujetos. Mediciones. Planes de pruebas previas. Cuestiones previas. Cuestiones estadsticas. Control de calidad y gestin de datos. Calendario y organigrama.

CONSIDERACIONES TICAS: En toda investigacin que se va a llevar a cabo, el investigador previamente deber valorar los aspectos ticos de la misma, tanto por el tema elegido como por el mtodo seguido, as como plantearse si los resultados que se puedan obtener son ticamente posibles, ante cualquier duda sobre este respecto, una de las posibles soluciones podra ser someterlo a la opinin de un Comit de tica. BIBLIOGRAFA: Al final del trabajo de investigacin deber researse la bibliografa utilizada y/o consultada para llevar a cabo la realizacin del mismo.

BIBLIOGRAFA. Bibliografa: Roldn, Como hacer un proyecto de investigacin. Universidad de Alicante.

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EL DISEO DE INVESTIGACIN
http://www.fh.userena.cl/ + El objetivo de este documento de instruccin es la normalizacin de los procedimientos para construir y evaluar un diseo de investigacin; por lo mismo, acordar qu decimos cuando nos referimos al diseo, nos ayuda a reflexionar sobre el proceso de investigacin, al clarificar en etapas prescritas el modo en que pretendemos abordar un tema, obtener informacin y finalmente a travs de la recoleccin de los datos en relacin a un rea temtica El propsito de est ptica metodolgica es asegurar que los proyectos de investigacin alcancen altos niveles de coherencia interna e integridad. En este sentido, en los diseos representan una combinatoria de componentes tcticos y estratgicos. Etimolgicamente, Diseo significa plan, programa o hace referencia a algn tipo de anticipacin de aquello que se pretende "conseguir", es decir, la construccin de un objeto de estudio. El "diseo de investigacin se define como el plan global de investigacin que (...) intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas en la misma"[2]. De modo que se acenta el nfasis en la dimensin estratgica del proceso de investigacin. Estrategia es un patrn de decisiones coherente, unificador e integrativo que determina y revela el propsito en trminos

de objetivos a largo plazo, programas de accin, y prioridades en la asignacin de recursos...respondiendo adecuadamente a las oportunidades y amenazas en el medio ambiente"[3]. As, entendemos por ciencia un cuerpo creciente de ideas que puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable, por consiguiente factible. Esta propone una metodologa incorpora un procedimiento de investigacin de modo: ordenado, repetible, y auto corregible para la obtencin de informacin. Para Piaget, ciencia es sobretodo aprender las reglas generales de toda experiencia cientfica. Merton reafirma la diferenciacin entre metodologa como lgica del procedimiento cientfico y teora. Parsons, agrega que la metodologa es el campo fronterizo entre la ciencia, la lgica y la epistemologa. En este modelo lo fundamental es la capacidad de argumentar sus posiciones, el uso adecuado de las metodologas de inferencia, y el carcter explcito y riguroso de sus formulaciones, tanto como sus objetivos. Finalmente, podemos sealar que la metodologa es el estudio lgico y sistemtico de los principios que guan la investigacin social. La metodologa implica afirmaciones sobre el mundo, en tanto objeto-mtodo se afirman y determinan. Por tanto, el mtodo acota y define lo relevante para el conocimiento.

LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN
El proceso de investigacin se desarrolla la capacidad de aplicar e integrar los conocimientos adquiridos durante su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo una investigacin bajo cnones cientficos positivistas. La estructura general se abordar desde una perspectiva[4] a travs de la cual, las diferentes temticas son vinculadas mediante la aplicacin del mtodo cientfico sobre una problemtica significativa definida por los investigadores. Como sostiene Dvila, la idea de que "el mtodo...siempre prima sobre el objeto...lo importante no es que sean especialistas, sino el hecho de que uno de los resultados de su especializacin es impulsar el proceso de especializacin dentro de las Ciencias en su conjunto (siendo sta) una especializacin que se funda nicamente en el uso del mtodo, independientemente del contenido, del problema y del campo de estudios[5].

Por tanto, se propone un esquema de clarificacin que establece un mtodo de aproximacin a los objetos en donde el investigador establece el orden y lgica de su propsito. En este contexto se presenta la siguiente estructura metodolgica: Etapa I Anteproyecto: + Ttulo. Introduccin. Planteamiento o formulacin del Problema. Objetivos. Cronograma o Carta Gantt[6]. Etapa II: ++ Hiptesis o preguntas directrices. Marco terico. Metodologa. Etapa III: +++ Proceso de recoleccin de datos Plan de anlisis e interpretacin de los datos. Conclusiones y recomendaciones. Bibliografa. Anexos.

1.-Del ttulo
El ttulo debe ser explcito y sin ambigedades la idea principal del trabajo, por cuanto debe reflejar en forma clara el contenido que se espera en el documento, con su sola lectura. La estructura del ttulo no es rgida, pero facilita la labor de plantear objetivos pues exige un esfuerzo importante por acotar el mbito de accin que se pretende abordar.

2.-Planteamiento o formulacin del problema


En general, los objetivos planteados responden a explicitar o describir una condicin social o fsica relevante. Sin embargo, el planteamiento del problema

representa la extensin del objetivo en tanto establece los lmites y los alcances del proyecto de titulacin. En el planteamiento del problema se explicitan las implicancias del tema, por tanto, deben establecerse las relevancias (terica, metodolgica o prctica) y las justificaciones, es decir, por qu es importante ejecutar el estudio, a quines afecta, cmo y de qu forma. Adems, esclarecer la viabilidad del proyecto, en este sentido los alumnos deben cuestionarse acerca de la posibilidad de llevarla a cabo e indagar si hay alguna institucin interesada en financiar el estudio. Finalmente, como punto opcional, deben redactarse preguntas de investigacin, puesto ayudan a elucidar posibles relaciones no previstas entre las variables; cuya elaboracin es aportativa a la hora de desarrollar hiptesis, pautas de trabajo, guas de entrevista y preguntas significativas; y en general, facilita el proceso de recoleccin de datos. A continuacin se presenta algunas preguntas bsicas para formular un problema: Cul es la condicin que quiere ser estudiada? A quin afecta? Cmo los afecta? Cules son las implicancias de ello? Por qu es importante estudiar esta condicin? (Relevancia) Es posible de llevar a cabo la investigacin? (Viabilidad)

3.-Objetivos
La formulacin de un problema es una etapa previa para la formulacin de los objetivos de la investigacin, pues stos representan finalmente lo que se pretende alcanzar. Por tanto, los ttulos de la investigacin planteada, deben favorecer a la formulacin del objetivo general, llegando a establecer esta vez, en forma especfica, qu es lo que se pretende conocer. Su redaccin exigen, al igual que el ttulo, un importante esfuerzo por acotar y establecer los lmites y alcances del tema a abordar. Sin embargo, llegada sta etapa los investigadores, ya debieran tener relativamente clara sus intenciones, puesto que suponemos han identificado ya en el planteamiento del problema un objeto de estudio. La real complejidad de plantear objetivos radica en que una vez establecido un norte virtual que se pretende alcanzar, debe establecerse una ruta que evidencie que este es posible de ser conseguido. Por tanto, los objetivos especficos representan cada uno de los pasos que los alumnos realizarn para alcanzar su meta, puesto que dependen absolutamente

del objetivo general. En este sentido, representa la estrategia concreta para abordar la realidad. Su correcta enunciacin depender de la claridad y coherencia de los investigadores, puesto que exigen con anterioridad la posible relacin sujetoobjeto, los rasgos operativos, y la evaluacin de la productividad de la misma. Ejemplo de estructura de ttulo para investigaciones de carcter cuantitativo. Debe haber, entonces, a) un Verbo infinitivo: los verbos infinitivos indican accin, pero en metodologa se refieren al nivel de profundidad del estudio, en este caso: Explorar, Describir o Explicar. O en su defecto si es pertinente: Evaluar, Diagnosticar, Acreditar, o Certificar; b)Variable Independiente y Variables Dependientes: la variable independiente (X) es la que genera o afecta un evento particular, la dependiente (Y), de modo que establece una relacin de potenciacin o inhibicin entre ellas; c) un Universo o poblacin, que representa el total de los elementos involucrados en el estudio; d) Una Muestra, que es una fraccin de la poblacin considerada relevante dado los objetivos del estudiante; e) Tiempo y Espacio, representa la ubicacin tmporo-espacial del evento a estudiar.

4.-Marco terico
El Marco terico cumple mltiples funciones, entre las ms relevantes: gua la investigacin, permite establecer un escenario para interpretar los resultados, proporciona el lenguaje pertinente para redactar las conclusiones, y vislumbrar posibles soluciones ante el problema enunciando. La construccin de un marco terico es un proceso dinmico y su forma definitiva ser siempre en funcin del objetivo planteado. Sin embargo, debe comenzar por una revisin bibliogrfica. Ahora entendemos por revisin bibliogrfica al examen exhaustivo de referencias, experiencias o antecedentes anteriores en torno al tema de carcter cientficas, ya sea un autor, una empresa, o una organizacin. Esta finaliza al alcanzar el punto de saturacin, es decir, que sta concluye cuando no se encuentran ms hallazgos de los disponibles. La estructura del marco terico puede establecerse en tres partes principales, que van de lo general a lo particular: (a) Antecedentes Previos, que contiene los datos de carcter histrico en referencia al tema; (b) Hallazgos bibliogrficos, en donde se recogen los principales hallazgos cientficos realizadas en torno al mismo. Y (c) la Definicin de conceptos. Aspecto que merece un apartado especial, puesto que se debe definir la o las Variables (u Objeto) de estudio en forma triple, como sigue: (i) Definicin Nominal: siendo esta la definicin de libro o diccionario de su objeto. (ii) definicin Real o de Trabajo: sta incluye las dimensiones identificadas por el o

los investigadores. Cabe destacar, que las dimensiones son aspectos discernibles de la realidad, que expresadas en orden de inclusin, sealaramos: Dimensiones Variables ndices. Punto que requiere un tratamiento especial en cada caso de acuerdo a los objetivos planteados. Esta definicin, a diferencia de su predecesora, que es realizada por autores, es realizada por los propios investigadores en un esfuerzo por acotar su objeto de estudio, pero a la vez incluye la explicacin del mbito que alcanza cada Dimensin. Y (iii) la Definicin operacional, que es la que se desarrolla en funcin de los mtodos que se utilizar para extraer la informacin deseada. Finalmente, cabe destacar que cuando no se cuenta con un Corpus (conjunto de teoras) ampliamente desarrollado es posible reducir el campo semntico de tan complejo concepto, y dado determinados objetivos podra llamarse: ptica terica, Perspectiva terica, o Enfoque terico de acuerdo a lo establecido por el equipo institucional.

5.-Cronograma o Carta Gantt


Es indispensable que el equipo de investigacin programe las actividades puntuales que le permitirn alcanzar el objetivo general, anteriormente planteado, indicando el nmero de actividades u objetivos especficos, nombre de la tarea, comienzo y trmino de las actividades, el porcentaje de avance en funcin de fechas concretas, segn lo indica el modelo. O en su defecto o ausencia, deber incluir el Marco Lgico.

6.-Metodologa
En este modelo lo fundamental es el uso adecuado de las metodologas cuantitativa o cualitativa, el carcter explcito y lo riguroso de sus argumentaciones formulaciones tanto como sus objetivos. Razn por la cual el equipo de investigacin debe explicitar los pasos que ha de seguir para alcanzar su objetivo general, pero tambin detallar la forma en cmo la informacin requerida va a ser extrada. Y explicar la tcnica especfica de recoleccin de datos y cmo ella ser transformada en informacin. El anlisis e interpretacin del dato, y el proceso de transformar ste en informacin depender del paradigma desde el cual se aborde la realidad. Del mismo modo las conclusiones y recomendaciones, haciendo hincapi en que el

lenguaje con el que se interpreta el dato ser en funcin del marco terico, anteriormente planteado. En este sentido, cabe destacar, que la oposicin[7] cuantitativo/cualitativo comienza por una distincin ontolgica entre cantidad y cualidad. Por tanto, debe explicitar qu tipo de investigacin ser, a qu nivel de profundidad trabajar, qu procedimiento de muestreo ser utilizado, lo cual implica una breve discusin sobre el enfoque epistemolgico pertinente. Adems, de acuerdo a la metodologa utilizada, debe clarificar cmo se dise el instrumento de recoleccin de datos, establecer una unidad de anlisis y una unidad de observacin, plan de anlisis, esquema de exposicin, trabajo de campo, diagnsticos, intervenciones, evaluaciones, y procedimientos para determinar la validez y la confiabilidad o criterios de rigor cientfico, en concordancia con el diseo propuesto. En cuanto al anlisis debe detallar la tcnica a utilizar, de acuerdo al tipo de estudio que este realizando. Cabra explicitar el tipo de diseo que el alumno(a) va a utilizar, al igual que el tipo de estudio.

7.-Bibliografa
a.-La bibliografa citada en el texto(a pi de pgina) considerar la informacin de carcter primario y secundario referidas en la investigacin, como sigue: -Apellido del autor (es). -Nombre del autor(es). -Titulo del texto entre comillas y en cursivas. -Editorial y edicin. -Ciudad y ao. -Pgina o pginas. Ejemplo 1: Alvira, F. El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin, 1a. reimpresin, 2a. edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1996, pp.87-109. Ejemplo 2: Ibez, J. "Perspectivas de la investigacin social: el diseo en las tres perspectivas". En GARCIA FERRANDO, M., J. IBAEZ Y F. ALVIRA El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin. 1era reimpresin 2da edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1996, p. 56. b.-El ndice bibliogrfico general(inclua en los anexos) considerar la informacin de carcter primario referidas en la investigacin, como sigue:

DELEUZE, Gilles, Qu es un dispositivo?" en Michel Foucault, filsofo, Gedisa, Barcelona, 1990. FOUCAULT, Michel, Las palabras y las cosas, Siglo XXI, Mxico, 1993. VATTIMO, Gianni, La sociedad transparente, Paids, Barcelona, 1990. Le NouvelObservateur, junio, 1984, http://identidades.org/fundamentos/foucault_moral.htm.

8.-Anexos
Los anexos incluyen: glosario, fotos, mapas, trascripcin de entrevistas, presentacin de instrumentos de recoleccin, entre otros, segn se justifique su pertinencia para la coherencia general del trabajo. +++++++++ Notas
[1] Besse, J. El diseo de la investigacin como significante: exploraciones sobre el sentido, Biblio 3W. Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, N 148, 24 de marzo de 1999. [2] Alvira, F. El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin, 1a. reimpresin, 2a. edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1996. pp. 87-109. [3] Hax, A. Y Majluf, N., Gestin de empresa, Ed. Dolmen, Santiago, 1996, p. 485. [4]Ibez reconoce tres perspectivas de la investigacin "la distributiva, la estructural y la dialctica, [las cuales] puntan de modo diferente estos niveles: la perspectiva distributiva punta sobre todo el nivel tecnolgico (es empirista), la perspectiva estructural punta sobre todo el nivel metodolgico (articula empirismo y formalismo), la perspectiva dialctica punta sobre todo el nivel epistemolgico (articula empirismo, formalismo e intuicionismo)", "Perspectivas de la investigacin social: el diseo en las tres perspectivas", en GARCIA FERRANDO, M., J. IBAEZ Y F. ALVIRA El anlisis de la realidad social. Mtodos y tcnicas de investigacin. 1era reimpresin 2da edicin. Madrid: Alianza Universidad Textos, 1996. p. 56. [5]Dvila, A. "Las perspectivas metodolgicas cualitativa y cuantitativa en las ciencias sociales: debate terico e implicaciones praxeolgicas". En DELGADO, J. M. y J. GUTIERREZ (Coord.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis, 1994. pp. 69-83. [6]Para las carreras que asignen dos semestres para la realizacin de su trabajo de ttulo, el

cronograma deber presentarse al final de la etapa dos. [7] Dvila, A. "Las perspectivas metodolgicas cualitativa y cuantitativa en las ciencias sociales: debate terico e implicaciones praxeolgicas". En DELGADO, J. M. y J. GUTIERREZ (Coord.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis, 1994, pp. 69-83.

COMO HACER UNA TESIS DE GRADO


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lunes 24 de noviembre de 2008

Diseo de una Tesis de Grado


El diseo de una tesis de grado es una programacin coherente y lgica, de una serie de actividades que permiten dar sentido y contenido a la investigacin, en la que se sustenta la Tesis.Es una estructura terica que sirve de base, fundamento y orientacin al trabajo de Tesis.

En trminos de definicin El diseo de una Tesis de Grado, como parte inicial del proceso de investigacin, tiene la finalidad de elaborar un cuerpo terico consistente y cientfico que sirva de fundamento para identificar los problemas a investigarse, formular las hiptesis y sealar los procedimientos operativos que hagan posible su posterior demostracin (Achig, Quezada. 1991. Pg. 11). En definitiva, se puede decir que el Diseo de la Tesis de grado, es una especie de estrategia o plan de accin, donde se explicita lo que se pretende hacer, la importancia del trabajo, el tipo de informacin que se recolectar, la teora en la que se sustenta, cmo se lo har, el tiempo que demandar, etc. En sntesis, el Diseo contiene todo lo que debe hacer el estudiante, para alcanzar los objetivos que se ha propuesto en su trabajo de Tesis, los que tambin, deben estar explicitados en l.

Importancia y Ventajas del Diseo Si se ha definido al Diseo como una programacin o un plan de accin, resulta importante en que

sin Diseo, no hay ninguna seguridad de xito en el trabajo de Tesis. Por el contrario, con la elaboracin del Diseo aumentan las posibilidades de obtener la informacin deseada y alcanzar los objetivos propuestos. Constituye una garanta para que los resultados y la informacin que se obtendrn, tengan las caractersticas que deben poseer: precisin, originalidad, suficiencia, profundidad, relevancia y confiabilidad. Entre las ventajas del Diseo podemos sealar lo siguiente: 1. Permite elegir entre las mltiples y variadas alternativas que generalmente existen para abordar una problemtica, la ms idnea y adecuada. 2. Permite ahorrar tiempo, prever eventos o situaciones inesperados; obliga al estudiante a centrar la atencin en los recursos (bibliogrficos, tcnicos, humanos, econmicos, etc.) que necesita para realizar su Tesis y por sobre todo si est en capacidad en trminos de conocimientos, experiencia y habilidad- de realizarla. 3. En definitiva, el Diseo permite prever, con claridad, el nivel de factibilidad de concretar el trabajo de Tesis propuesto, al analizar los factores anteriores y verificar el acceso a las diversas fuentes de informacin a que deber recurrir.

Un diseo bien concebido garantiza, no solo el xito de la Tesis, sino la validez de sus resultados, desde el punto de vista cientfico. Elementos del Diseo Una vez definido conceptualmente lo que es un Diseo de Tesis y sealadas las ventajas e importancia de este, a continuacin se expondrn los puntos o aspectos que debe contener un Diseo de Tesis de grado para la obtencin del Ttulo profesional.

Partes de la Estructura del Diseo de un Proyecto de Investigacin jDATOS GENERALES (Titulo de la investigacin, investigadores, asesor, y lugar de investigacin). jAntecedentes del problema de investigacin jDefinicin del Problema de Investigacin. jFormulacin de Objetivos jJustificacin e Importancia jMarco Terico jHiptesis de la Investigacin jMetodologa de la Investigacin jTcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos jCronograma de Actividades

jPresupuesto y Financiamiento jBibliografa